水牛兒說課稿

水牛兒說課稿【導(dǎo)語】為你整理了范文，盼望對你有參考作用。一、說教材分析本課教學(xué)內(nèi)容是音樂人教版第四冊的第六單元的唱歌課《水牛兒》。這是一首五聲音階宮調(diào)式，流傳于北京地區(qū)的一首傳統(tǒng)童謠。易被兒童學(xué)記。歌詞布滿稚趣。把孩子們天真、活潑可愛的童真表現(xiàn)得栩栩如生。本教材的編寫意圖：①在訓(xùn)練方面致力于集中體現(xiàn)這個主題思想。②通過說童謠，唱童謠和表演童謠，感受北京童謠的情趣，體驗(yàn)童謠的地區(qū)性差異，促進(jìn)人文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。2、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立依據(jù)新課標(biāo)的要求及教材的特點(diǎn)，充分考慮到二班級同學(xué)的心智水平，并在教學(xué)效果進(jìn)行全面猜測的基礎(chǔ)上，我確立如下教學(xué)目標(biāo)：①通過學(xué)唱歌曲《水牛兒》，使同學(xué)初步了解北京童謠的來歷。②通過唱歌表演，體會童謠中所表現(xiàn)的孩子們天真與歡樂的心情。③培育增進(jìn)同學(xué)喜愛本土童謠的情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)唱北京童謠《水牛兒》，了解北京方言特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解童謠的地區(qū)差異，通過學(xué)唱北京童謠熟識北京方言特點(diǎn)。二、說學(xué)情分析二班級的學(xué)習(xí)，由于識字少，閱歷淺，留意力集中的時間短，活潑好動。在一班級階段，同學(xué)已經(jīng)在學(xué)過《藏貓貓》、《蝴蝶花》等有關(guān)童謠的歌曲。低班級學(xué)段的學(xué)校生具有好動和擅長仿照的特點(diǎn)。簡單被詳細(xì)的場景所感染，對音樂、歌謠嬉戲較易產(chǎn)生愛好。依據(jù)這一特點(diǎn)，宜采納歌舞、嬉戲、圖片相結(jié)合的，綜合教學(xué)手段，來激發(fā)音樂愛好，開發(fā)音樂感知力量，挖掘孩子們在音樂表現(xiàn)上的制造潛力。同學(xué)是進(jìn)展中的個體，他們的生活經(jīng)受和體驗(yàn)及學(xué)習(xí)需求各不相同。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出：因此，教學(xué)過程中，老師應(yīng)關(guān)注同學(xué)的個體差異,敬重同學(xué)的共性特點(diǎn)及熟悉水平，即關(guān)注同學(xué)音樂。三、說教法學(xué)法同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，要讓同學(xué)能主動樂觀地學(xué)習(xí)選擇方法是很重要的。新課標(biāo)指出：音樂教學(xué)應(yīng)聯(lián)系各種生動的音樂實(shí)踐活動，培育同學(xué)愛好音樂的情趣，豐富情感、體驗(yàn)。培育對生活的樂觀樂觀態(tài)度。本節(jié)課，我將采納的教學(xué)方式，通過和師生表演，激發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的樂觀性。使他們在求知的學(xué)習(xí)狀態(tài)中展現(xiàn)共性，同時，我將組織同學(xué)相互說一說，找一找，演一演，評一評，在解決問題的過程中，通過實(shí)踐、合作梳理來完成探究任務(wù)。使自主探究的學(xué)習(xí)方式貫穿教學(xué)全過程，讓同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人，由于時間的緣由，說教法、學(xué)法我在說教學(xué)過程中一一體現(xiàn)。四、說教學(xué)過程為了能更好地凸現(xiàn)的教學(xué)理念，高效完成教學(xué)目標(biāo)，特結(jié)合本班學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)。（一）結(jié)合動畫，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好導(dǎo)入。為了跳出陳舊的音樂課單純老師講同學(xué)學(xué)的傳道框架，讓同學(xué)體會到音樂生活的歡樂。在新課伊始，我結(jié)合動畫導(dǎo)入讓同學(xué)在一個有聲有色的教學(xué)中開頭學(xué)習(xí)活動。首先播放的是一群小伴侶在邊跳橡皮筋邊說唱兒歌的場景，接著播放小伴侶們在玩丟手絹的場景，播完后問：同學(xué)會躍躍欲試，談?wù)摷娂姟２⑾嗷フf唱。（通過這樣的一個導(dǎo)入，使同學(xué)會在不知不覺地受到啟發(fā)，從而開頭走進(jìn)童謠的世界中，利用同學(xué)熟識的身邊的親身經(jīng)受過的嬉戲場景及童謠，就為同學(xué)動腦加大了馬力，學(xué)習(xí)新知豐富了情趣，不僅增進(jìn)了師生之間的情感友情，還奇妙地為后面的教學(xué)埋下了伏筆。課標(biāo)指出：愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。這種情景式的導(dǎo)入，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的求知欲望，使同學(xué)產(chǎn)生樂學(xué)的心情。）（二）啟發(fā)同學(xué)思維，揭示并教學(xué)本課內(nèi)容在這一環(huán)節(jié)中，我采納的程序。首先讓他們猜一猜謎語：在這揭示課題并板書課題。并告知同學(xué)蝸牛也叫水牛兒。想不想了解北京的小伴侶是怎樣唱童謠的？然后我將運(yùn)用豐富同學(xué)的情感體驗(yàn)，培育同學(xué)喜愛童謠的情感的教學(xué)方法。播放，讓同學(xué)初聽歌曲，讓同學(xué)完整的傾聽音樂，仔細(xì)聽他們是怎樣唱水牛兒的？（在這里，我以音樂為核心。把歌曲作為統(tǒng)一的整體來體驗(yàn)，通過傾聽音樂，進(jìn)行審美體驗(yàn),增進(jìn)音樂樂感。）聽完后，讓同學(xué)說說讀讀歌詞有什么特點(diǎn)？在這里給同學(xué)介紹北京方言的特點(diǎn)。（對于南方的小伴侶來說，北京方言是很生疏的，所以在這我運(yùn)用了學(xué)科綜合，理解多元化的方法，讓同學(xué)自己找一找、說一說兒話音的歌詞，讓他們更形象更詳細(xì)的理解北京方言的特點(diǎn)。）接著老師彈琴范唱，同學(xué)跟琴學(xué)唱歌曲。（在這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用了不同形式的演唱，開放兒童思維，注意共性、進(jìn)展的教學(xué)方法。讓同學(xué)選擇自己喜愛的方式演唱，可以小組唱，注意共性進(jìn)展，提倡學(xué)科綜合，鼓舞音樂制造，理解多元文化，此處同學(xué)的自主性得到了發(fā)揮,讓每一個同學(xué)都在權(quán)力以自己的獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂。）最終，我讓同學(xué)演一演，充分發(fā)揮同學(xué)的自主力量，啟發(fā)和調(diào)動同學(xué)思索，鞏固歌曲。在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)完全可以按自己的想法來表現(xiàn)歌曲，可以讀也可以唱，也可以為歌曲加以伴奏……（在這一環(huán)節(jié)中，我采納鼓舞音樂制造的表現(xiàn)手法，進(jìn)展同學(xué)的想象力，增加同學(xué)的創(chuàng)作意識,開發(fā)同學(xué)的制造性潛質(zhì)。）在最終總結(jié)時，我還交給了小伴侶們一個小任務(wù)，讓他們當(dāng)一當(dāng)小小搜查員，找一找身邊的特殊具有