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本文格式為Word版,下載可任意編輯——荷花開教案及反思4篇荷花開教案及反思4篇
荷花開教案及反思篇1
在執(zhí)教小班健康活動(dòng)《想喝水就喝水》的活動(dòng)中,由于新舊學(xué)識(shí)的沖突,我在執(zhí)教前就對(duì)這個(gè)活動(dòng)舉行了審議,并且在活動(dòng)開展的過程中還對(duì)整個(gè)教學(xué)過程加以調(diào)整,從而使活動(dòng)能更好的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
“溫故”:本次活動(dòng)主要是以談話和陳述為主,引導(dǎo)幼兒了解喝白開水對(duì)我們身體好處,以及喝水的一些學(xué)識(shí),整個(gè)活動(dòng)難點(diǎn)并不是分外突出,學(xué)識(shí)閱歷也是來(lái)自于幼兒平日生活中,有助于幼兒在生活中持續(xù)養(yǎng)成愛喝水、勤喝水、多喝水的好習(xí)慣。
“知新”:課中關(guān)于“有些水不能喝”、“為什么喝果奶不行”等學(xué)識(shí)點(diǎn)的介紹,又是好多孩子不曾熟諳的學(xué)識(shí),或者說(shuō)是生活中更加輕易被我們忽略的。通過老師的引導(dǎo),幼兒就會(huì)了解到喝什么水好的學(xué)識(shí),明白那些那些顏色美麗、包裝別致的飲料不能多喝,也能扶助孩子在以后的生活中留神少喝果奶、飲料,多喝白開水。同時(shí)對(duì)于這方面的教導(dǎo)和引導(dǎo),我們也會(huì)遵循家園共同一致教導(dǎo)的原那么,引導(dǎo)家長(zhǎng)也盡量讓幼兒在家里讓幼兒喝白開水,而不是去喝那些有添加劑的果汁、飲料。
荷花開教案及反思篇2
這段時(shí)間總是會(huì)下雷陣雨,孩子們都分外興奮,有的孩子很欣喜得報(bào)告我:“張老師,今天我又是打雨傘來(lái)幼兒園的哦!我的雨傘可美麗了!“看到孩子們對(duì)雨傘產(chǎn)生了興趣,我結(jié)合本月的主題活動(dòng),打定了這個(gè)《好看的傘》托班的科學(xué)活動(dòng)。讓幼兒能從眾多的傘中找到自己的傘,并說(shuō)出其特征。并會(huì)使用自己的小傘。
活動(dòng)分析:
本次活動(dòng)我將教學(xué)重點(diǎn)放在幼兒知道傘的特征,并會(huì)使用自己的小傘。利用生活中隨處可見的“傘”讓孩子感受美,賞識(shí)美,并將“傘”貫穿于整個(gè)活動(dòng)。
在引導(dǎo)幼兒熟悉傘的布局時(shí)變更了以往直接“你們知道這是什么嗎?它上面有什么?”的方式,而是根據(jù)幼兒介紹的“熱愛的傘美在哪里?”隨機(jī)的舉行傘面、傘柄、支架的介紹,利用“下雨了”的嬉戲引導(dǎo)幼兒舉行正確開收傘的練習(xí),幼兒興趣較高。讓幼兒在了解傘的用途的同時(shí)知道傘能遮陽(yáng)、遮雨,還有美化生活的作用。孩子們從賞識(shí)、查看、到自己動(dòng)手親自嘗試,完全從幼兒的興趣啟程,得志了他們的不同愿望與進(jìn)展。整個(gè)教導(dǎo)活動(dòng)在輕松高興的空氣中完成了教導(dǎo)教學(xué)目標(biāo),達(dá)成預(yù)期的效果。
活動(dòng)措施:
1、大多數(shù)孩子都能認(rèn)出自己的傘,能說(shuō)出自己傘的顏色及特征等等,帶兒童傘的孩子大多能自己撐開來(lái),收起來(lái)就對(duì)比困難,帶成人傘的孩子根本上不用使用!
2、在學(xué)習(xí)傘的正確開收方法時(shí),教師理應(yīng)結(jié)合舉行安好教導(dǎo)。指點(diǎn)幼兒:“小傘要怎么樣開啟才安好呢?你們看這樣開啟可以嗎?“教師可以示范錯(cuò)誤的開傘方法(傘柄直對(duì)別人、傘面支架靠近眼睛),報(bào)告幼兒這些方法是不正確的,并引導(dǎo)幼兒嘗試察覺手舉高,傘柄朝上的正確開收方法
荷花開教案及反思篇3
美術(shù)活動(dòng)一向是我們班的弱項(xiàng),在前幾次的繪畫活動(dòng)中,我察覺了這樣幾個(gè)現(xiàn)象:
1、握筆模樣不正確;
2、勾線不明顯;
3、涂色不夠飽滿;
4、構(gòu)圖很小,而且中心位置找不到。
今天又舉行了美術(shù)活動(dòng)《天安門》,在活動(dòng)之前我用心設(shè)計(jì)了教學(xué)活動(dòng)過程,但是課后想想在好多環(huán)節(jié)的處理上還是事與愿違。從活動(dòng)目標(biāo)上反思:整個(gè)活動(dòng)過程都是為目標(biāo)服務(wù),在活動(dòng)過程中,我緊緊圍繞兩個(gè)目標(biāo)開展活動(dòng),從引題――講解示范――幼兒練習(xí)――教師講評(píng)。流程對(duì)比明顯,環(huán)節(jié)也能相互緊扣,并且層層遞進(jìn)。兩個(gè)目標(biāo)根本達(dá)成。
從活動(dòng)過程上反思:在引題的時(shí)候我有點(diǎn)操之過急,本來(lái)我想讓孩子們充分了解天安門城樓的主要布局特征,但是在實(shí)際的教學(xué)過程中,有片面孩子說(shuō)不出來(lái)。其實(shí)我可以在活動(dòng)開展之前讓家長(zhǎng)協(xié)助,請(qǐng)孩子收集天安門圖片或者可以請(qǐng)去過北京天安門的小摯友帶張留影的照片,放在我們區(qū)域,讓每個(gè)小摯友有事先了解的過程,為畫天安門作好鋪墊。這樣在引題的時(shí)候每個(gè)小摯友都會(huì)有話要說(shuō),不會(huì)冷場(chǎng)。講解示范環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),我首先讓孩子們查看天安門的布局,并有意識(shí)的報(bào)告他們第一層樓是怎么樣的外形,其次層樓是怎么樣的外形,第三層樓是怎么樣的外形,通過有依次的查看報(bào)告幼兒畫的時(shí)候也要從底層開頭畫,并讓他們知道天安門是梯形布局。在幼兒練習(xí)的時(shí)候,我一個(gè)一個(gè)舉行查看與指導(dǎo),不斷強(qiáng)調(diào)要留神的事情。為了讓畫面更豐富,我讓孩子們舉行添畫,可以畫白云、小鳥,但是有些小摯友卻主次不分,添畫片面畫的很大,天安門畫的很小。其實(shí)在每個(gè)班級(jí)中每個(gè)小摯友才能有強(qiáng)有弱,個(gè)別孩子可以個(gè)別對(duì)待,順應(yīng)他們的進(jìn)展特點(diǎn),才能好一點(diǎn)的要求高一點(diǎn),才能弱的要求低一點(diǎn),不然就會(huì)適得其反。
荷花開教案及反思篇4
[設(shè)計(jì)意圖]
屬相是幼兒生活中往往接觸到的一個(gè)好玩而又神秘的話題,因十二生肖的輪回和依次,使孩子熟悉它有確定的難度。針對(duì)孩子處境,結(jié)合幼兒特點(diǎn),把熟悉生肖和時(shí)鐘高明融合,引導(dǎo)幼兒把對(duì)時(shí)鐘的熟悉遷移到十二生肖中來(lái)。在自主活動(dòng)中,逐步獲得相關(guān)的十二生肖的學(xué)識(shí)閱歷。基于本園園本課程之一一—詩(shī)畫教學(xué)的特點(diǎn),貫穿園本課程之二——情景協(xié)作教學(xué),激勵(lì)幼兒詩(shī)畫出自己愛好的生肖動(dòng)物及自己或家長(zhǎng)的屬相。至以幼兒為本,促進(jìn)智能課程相融相通,有機(jī)結(jié)合。
[活動(dòng)目標(biāo)]
1、激發(fā)幼兒對(duì)十二生肖動(dòng)物的興趣與愛好。
2、感知12種動(dòng)物、十二生肖的排列依次,了解十二生肖一年一種屬相,12年一個(gè)輪回的規(guī)律。
3、培養(yǎng)幼兒的查看才能及推理才能。
[活動(dòng)打定]
1、自制生肖鐘、十二生肖動(dòng)物圖片若干。
2、活動(dòng)前打定:幼兒熟悉時(shí)鐘。
[活動(dòng)過程]
一、熟諳動(dòng)物,感知依次,理解含義
1、出示生肖鐘,激發(fā)興趣:請(qǐng)小摯友猜一猜鐘面上有多少種動(dòng)物,為什么?(幼兒斟酌交流)我們一起數(shù)一數(shù)是12種動(dòng)物嗎?從幾開頭數(shù)呢?(從一開頭)第一是什么動(dòng)物?(老鼠)誰(shuí)是第三?
2、提問:小摯友有沒有屬“牛”的?屬“虎”的?(爭(zhēng)先恐后的搶答問題)小摯友的屬相為什么有的是牛?有的是虎?(幼兒交流議論)
教師小結(jié):同一年生的孩子屬相就一樣,牛年生的屬牛,猴年生的屬猴——一年一個(gè)屬相。
3、結(jié)合生肖鐘查看:一共有多少種屬相?(12種)12種屬相依次輪下來(lái),需要多少年?(幼兒斟酌交流回復(fù))
教師小結(jié):鐘面上的12種動(dòng)物就是人的12種屬相,12個(gè)屬相一個(gè)個(gè)輪替下來(lái),要十二年。
二、探索察覺輪回規(guī)律
1、提問幼兒還知道誰(shuí)的屬相?(自由陳述)
2、情景協(xié)作——請(qǐng)幼兒詢問“客人老師”(本園教師)的屬相,并與大家交流議論:有的客人老師的屬相和小摯友的屬相一樣,這是怎么回事?
教師導(dǎo)向:?jiǎn)l(fā)幼兒結(jié)合“生肖鐘”舉行斟酌;激勵(lì)幼兒說(shuō)出“激勵(lì)幼兒說(shuō)出客人老師的屬相牛是以前輪到的、一年一種屬相不停循環(huán)”。
提問:十二生肖輪替一次要多少年(自由回復(fù))
教師小結(jié):十二屬相12年一個(gè)輪回,一年一個(gè)屬相,不停地向前輪回。
[活動(dòng)延遲]
今天小摯友在生肖鐘上察覺大量機(jī)要:人的屬相有(12)種,屬相(十二)年輪替一次,一年一種屬相。老師這兒打定了大量十二生肖動(dòng)物的圖片,我們一起分類:同一種動(dòng)物放在一起,并將它們按十二生肖的依次排列起來(lái)
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