中班美術教案《星空》

中班美術教案《星空》幼兒中班美術課教案及思考《星空》

編導語：美術觀賞中，同樣一幅圖畫給相同的幼兒觀賞可以存有相同的情況產生，今后的美術觀賞活動中，我會不斷總結、思考，不斷提升自己的藝術欣賞能力。

活動背景：

嶄新《綱要》明確提出幼兒美術的價值是它能夠喚起情趣，轉化成興趣，培育幼兒的技術創(chuàng)新意識，剝奪幼兒滿足感和成就感。

而在展開名畫觀賞時，我辨認出幼兒對米羅的畫特別感興趣，他的圖畫中往往不行什么敘事的手法去明晰具體內容的物像，就用了一些線條、大小相同的點、和歪曲重組的形狀去繪畫，這些都類似兒童涂鴉期的誰知形狀，充份顯露出了大師兒童的心理。而我挑選米羅的這幅作品《星空》就是以直觀的色彩，通過點線去畫法，抽象化的整體表現了夜晚星空的謎樣，充分調動了孩子們想象的空間和整體表現的性欲，作品非常適合中大班幼兒的思維特點和心智的特點，于是我設計了這節(jié)在美術觀賞活動《星空》。

活動目標：

1、初步觀賞、深入探討美術大師米羅的作品《星空》，體會作品的意境美。

2、嘗試利用點、線展開創(chuàng)造性的整體表現星空，體驗合作的快感。

活動準備工作：小的畫紙兩條（粘貼在長條KT板上）、油畫棒；制作的PPT課件、輕音樂

活動過程：

一、擺一段輕音樂，想象夜晚的天空景象。

鼓勵語：你從天空中都看見了什么呢？

二、幼兒從“點、顏色、線”三個方面觀賞大師的作品

鼓勵語：存有一位西班牙的大畫家，他叫做米羅，他也在美麗的夜晚出觀賞天空的景色，那米羅都看見了什么呢？我們一起來觀賞一下吧?。≒PT課件）

1、鼓勵幼兒從“點”啟程，大師的作品。

2、鼓勵幼兒從“顏色”啟程，體會大師的作品。

3、鼓勵幼兒從“線”啟程，體會大師的作品。

4、通過為作品起至名字，提高幼兒的整體觀賞能力。

鼓勵語：你能夠給作品起至個名字嗎？

師總結：你們說道得真好，畫家米羅給這幅作品起至了一個動聽的名字叫做星空，（輕音樂）在一個美麗的夜晚，星星們在歡樂的沖著舞，月亮在旁邊靜靜的觀賞著這一切，存有一個人高高的揮舞雙手，看著滿天的星星，似的在和星星們說道著悄悄話呢！

三、合作順利完成作品，創(chuàng)作星空。

鼓勵語：剛才我們觀賞了大師米羅的星空，那我們再來看一看看，米羅在圖畫這幅畫時，用了很多的什么呢（點和線）？在他的畫里發(fā)生的最少的又就是哪些顏色呢（黑色和紅色）？

四、作品展現、交流互動。

鼓勵語：我們的星空圖畫不好了，感覺怎么樣？你都看見了什么呢？

五、完結活動。

課后思考：

整個活動，我先從幼兒想象天空，后觀賞大師作品，再展開想象創(chuàng)作這三個環(huán)節(jié)設計的，在活動中，幼兒通過與教師提供更多的作品輕易主動對話，并使他們潛在的藝術創(chuàng)造力被充份的調動出來，這充分說明，孩子就是全然可以認知一些直觀的美學科學知識和規(guī)律的，這幅畫民主自由、輕快、無拘無束，通過觀賞之后再展開繪畫創(chuàng)作去深化幼兒對作品的體會，這時的孩子們充滿著了自信心，從而大膽的繪畫，體驗了順利的歡樂。

過去的評價作品往往就是以“誰圖畫的像是范畫？”“誰圖畫的不好？”這些標準去來衡量圖畫的優(yōu)劣，它不僅管制了幼兒的想象力，而且也違反了嶄新《綱要》的精神。而我這次的評價就本著認同幼兒的想象和對作品的認知為出發(fā)點，例如“我們的星空圖畫不好了，感覺怎么樣？你都看見了什么呢？”這就是一個開放性的問題，它可以并使孩子的思維更寬闊、話題更開拓、思想更個性，似乎，之后我聽見了各種相同