《EDA技術(shù)應(yīng)用》說課稿

基本內(nèi)容五、教學(xué)設(shè)計(jì)四、教學(xué)方法與手段三、課程內(nèi)容二、課程設(shè)計(jì)理念與思路一、課程性質(zhì)與定位六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)課《EDA技術(shù)與運(yùn)用》-重要的專業(yè)技能課

崗位群生產(chǎn)管理產(chǎn)品維護(hù)

設(shè)計(jì)開發(fā)相關(guān)專業(yè)電子工程應(yīng)用電子一、課程性質(zhì)與定位——性質(zhì)......EDA技術(shù)與應(yīng)用電子技能實(shí)訓(xùn)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)電工基礎(chǔ)數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)一、課程性質(zhì)與定位——定位前導(dǎo)課程后續(xù)課程

使學(xué)生了解現(xiàn)代電子線路設(shè)計(jì)自動(dòng)化的基本流程，熟悉和掌握EDA的設(shè)計(jì)方法。注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，以“必需”和“夠用”為前提，刪除不必要的理論，重視對(duì)學(xué)生各種實(shí)際能力的培養(yǎng)，以若干實(shí)際應(yīng)用模型為例進(jìn)行講述，體現(xiàn)真實(shí)的應(yīng)用過程，通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生處理實(shí)際生產(chǎn)問題的能力，為學(xué)生以后從事相關(guān)的工作，奠定寬闊的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排章序課程內(nèi)容課時(shí)（64）備注理論實(shí)踐第一模塊熟練運(yùn)用EDA軟件810第二模塊設(shè)計(jì)電路815第三模塊制成PCB板815合計(jì)2440教材的選用主編：郭勇機(jī)械工業(yè)出版社

該教材突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、針對(duì)性和應(yīng)用性，將基礎(chǔ)知識(shí)以“必須、夠用”為度，強(qiáng)調(diào)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并引入相關(guān)技術(shù)在生產(chǎn)中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。目標(biāo)：基本專業(yè)能力、可持續(xù)發(fā)展能力體現(xiàn)：“工學(xué)結(jié)合”的思想突出：課程的職業(yè)性、開放性、實(shí)踐性二、課程教學(xué)理念與思路——理念原來：理論先行、理論為主、教師為中心現(xiàn)在：要突出學(xué)生主體、教師引導(dǎo)的作用手段：以工作過程為導(dǎo)向，以項(xiàng)目任務(wù)為載體方法：采用“教學(xué)做一體”教學(xué)形式二、課程教學(xué)理念與思路——思路體現(xiàn)任務(wù)引領(lǐng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的設(shè)計(jì)思想項(xiàng)目系統(tǒng)化，內(nèi)容遞進(jìn)、能力遞進(jìn)每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)是一個(gè)完整的工作過程項(xiàng)目具有綜合性和可擴(kuò)展性，學(xué)生有發(fā)揮空間項(xiàng)目設(shè)計(jì)要具有可操作性，要考慮到“做、教、學(xué)”有機(jī)聯(lián)系三、課程內(nèi)容——重構(gòu)項(xiàng)目項(xiàng)目二多功能搶答器項(xiàng)目三電子秒表項(xiàng)目四模數(shù)混合電路三、課程內(nèi)容——項(xiàng)目項(xiàng)目一集成邏輯門原來計(jì)數(shù)器和脈沖信號(hào)產(chǎn)生與整形兩章內(nèi)容序化為一個(gè)項(xiàng)目課程重構(gòu)示例四、教學(xué)方法與手段方法與手段虛擬

仿真法互動(dòng)

討論法實(shí)踐制作多媒體實(shí)驗(yàn)操作1.教學(xué)目標(biāo)2.思考與認(rèn)識(shí)4.項(xiàng)目實(shí)踐5.相關(guān)知識(shí)6.項(xiàng)目考核3.工作任務(wù)任務(wù)一任務(wù)二分析討論分析討論7.課后作業(yè)……五、教學(xué)設(shè)計(jì)|過程設(shè)計(jì)五、教學(xué)設(shè)計(jì)——情境設(shè)計(jì)教學(xué)講，明確任務(wù)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示學(xué)生完成任務(wù)，并做好總結(jié)報(bào)告學(xué)生做1，針對(duì)任務(wù)查詢資料，確定方案學(xué)生做2，對(duì)方案進(jìn)行仿真運(yùn)行，并進(jìn)行電路測(cè)試學(xué)生做3，針對(duì)設(shè)計(jì)電路進(jìn)行PCB板的設(shè)計(jì)師生互動(dòng)交流提問六、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)平時(shí)成績(jī)考核：50%，期末考核：50%

（1）平時(shí)成績(jī)考核（50%）包括：