從江蘇高考英語閱讀理解題看高中英語閱讀教學(張淳)

從2014江蘇高考英語閱讀理解題看

高中英語閱讀教學

一．2014江蘇高考試題整體印象

二．試題分析及其對教學的啟示

三．課堂操作案例2014江蘇高考英語

試題分析及其對教學的啟示一．2014江蘇高考試題整體印象聽力 20/120單項填空 15/120完形填空 20/120閱讀理解 30/120任務型閱讀 10/120書面表達 25/120江蘇高考英語卷結(jié)構(gòu)往年得分情況從數(shù)據(jù)看2014高考試題1近四年江蘇高考試題均分與題量分析表2近四年江蘇高考完形填空3近四年江蘇高考閱讀量比較4近四年江蘇高考閱讀年級水平分析5近四年江蘇高考閱讀易讀度分析6近四年江蘇高考任務型閱讀比較7.課本閱讀材料的可讀性與難度分析評卷組的試題分析一、考點覆蓋全面、深入，題型結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有變二、試題難度適中，體現(xiàn)改革與創(chuàng)新

2014江蘇高考英語卷體現(xiàn)了近年來鼓勵學生擴大以英語為載體的知識面的導向性特征，繼續(xù)突顯了對外語思維能力和交際能力的考查，具體題型也呈現(xiàn)出改革和創(chuàng)新的特點。閱讀理解題

原題再現(xiàn)課標、大綱要求對教學的啟示從閱讀理解題的設(shè)問看閱讀閱讀理解A廣告kitchendesign(2)閱讀理解B議論文opportunitycost(3)閱讀理解C說明文angermanagement(4)閱讀理解D書信體散文（故事）

(6)任務型閱讀說明文peerpressure略讀; 找讀; 預測下文；理解大意； 猜測詞義； 推理判斷；了解重點細節(jié)； 理解文章結(jié)構(gòu)； 理解圖表信息；理解指代關(guān)系； 理解邏輯關(guān)系； 理解作者意圖；分清文章中的事實和觀點； 評價閱讀內(nèi)容。閱讀技能課程標準課標、大綱要求考綱（2014）對閱讀的測試要求

要求考生讀懂簡易的英語文學作品，科普文章、公告、說明、廣告以及書、報、雜志中關(guān)于于一般性話題的簡短文章并回答相關(guān)問題?？忌鷳埽海?）理解語篇主旨要義；（2）理解文中具體信息；（3）根據(jù)上下文提供的線索推測生詞的詞義；（4）根據(jù)文中事實和線索作出簡單的判斷和推理；（5）理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關(guān)系；（6）理解作者的觀點、意圖和態(tài)度；（7）提煉文章提綱、概括主要內(nèi)容、理解關(guān)鍵信息?？季V（2014）對閱讀的測試要求

影響學生閱讀理解的主要因素

生詞太多話題背景不熟悉語篇知識缺乏邏輯關(guān)系分析能力不強缺乏原汁原味的語篇閱讀輸入

只關(guān)注語言知識，不關(guān)注語篇理解閱讀速度不夠快缺乏閱讀體驗

高考試題對英語教學的啟示閱讀教學課本教學課外閱讀除教材外，課外閱讀量應累計達到30（35）萬詞以上。

--普通高中英語課程標準課本閱讀教學簡析Pre-readingactivitiesWhile-readingactivitiesPost-readingactivitiesReading1;Reading2input→output?閱讀的目的、過程與策略

·閱讀的目的

·閱讀的過程

·閱讀教學的策略閱讀的目的Readingforinformation通過閱讀，我們可以獲取知識，可以了解不同民族的風土人情，可以更深入地了解社會，學會更好地與人相處。從長遠角度看，閱讀能幫助我們獲取最新的信息，特別是世界前沿的各種研究成果，并把它們運用在將來我們的工作與研究之中，為祖國的繁榮昌盛作出自己的貢獻。Readingforability通過閱讀訓練，我們可以訓練思維能力、理解能力、概括能力與判斷能力，可以培養(yǎng)對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，也能培養(yǎng)審美情趣，學會欣賞英語文學作品。Readingforlanguageacquisition閱讀理解的過程ideasurfacemeaning

deepstructuresurfacemeaningidea閱讀的過程閱讀的過程是解碼的過程閱讀的過程是建構(gòu)的過程閱讀的過程是建構(gòu)與解碼的相結(jié)合過程bottom-uptop-downinteractive閱讀教學的策略理解文本字面意義理解文本主旨與細節(jié)理解文本體裁和題材理解作者寫作意圖理解文本篇章結(jié)構(gòu)理解文本段落結(jié)構(gòu)理解文本信息間的邏輯關(guān)系結(jié)合生活體驗理解文本評價文本內(nèi)容讀寫結(jié)合……課堂操作思路readthelinesreadbetweenthelinesreadbeyondthelines閱讀教學的策略朗讀與默讀CreatingEvaluatingAnalyzingApplyingUnderstandingRemembering思維能力（認知過程）Bloom’staxonomy課外閱讀教學建議增加閱讀實踐，豐富閱讀體驗，豐富知識背景，提高閱讀速度，習得詞匯。選材改編1.合理安排時間2.選用適當?shù)姆椒?.檢查與督促導讀與自讀誦讀與默讀猜測生詞與字典查閱討論與質(zhì)疑筆記與摘抄興趣與態(tài)度開設(shè)泛讀課把泛讀作為每天的作業(yè)之一泛讀不是泛泛而讀高中英語泛讀教學體會

閱讀教學要堅持“技能中心”原則閱讀教學要注意語言知識的積累和提升閱讀教學要適當進行語法、修辭的分析閱讀教學要處理好精讀與泛讀的關(guān)系閱讀教學要盡可能用英語進行閱讀教學的目的：培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力閱讀技能型知識：文體知識；篇章結(jié)構(gòu)知識；邏輯關(guān)系知識；語法知識；修辭知識閱讀技能：分析、比較、綜合、概括、推斷（預測）理解主旨大意、細節(jié)；理解生詞、短語的意義；寫作目的；作者態(tài)度；指代；篇章結(jié)構(gòu)；評價閱讀任務：top-down與bottom-up結(jié)合；閱讀教學過程：Input—intake—output(導讀—自主閱讀—問題討論—再讀賞析—歸納評價)1.閱讀教學要堅持“技能中心”原則（詞匯量、構(gòu)詞法、特定語境中詞匯的意義）2.閱讀教學要注意語言知識的積累和提升Theideaofusinglighttoliberatethedruginthecapsuleisn'tnew.(2012閱讀C)liberation“解放”M9U2Ithoughtadditional“culturalcapital”couldhelpstudentslikeherdevelopbetterinhighschool,wheretheywouldunavoidablymeet,perhapsforthefirsttime,studentswhocamefromhomeslinedwithbookshelves,whoseparentshadearnedPh.D.‘s.（2012閱讀D）理解的層次：表層理解、深層理解、個性化理解表層理解：長難句分析；指代分析；比喻、委婉、典故、平型結(jié)構(gòu)等的分析3.閱讀教學要適當進行語法、修辭的分析4.閱讀教學要處理好精讀與泛讀的關(guān)系課文教學與課外閱讀(原汁原味)課外閱讀材料選擇的依據(jù)閱讀速度與限時訓練5.閱讀教學要盡可能用英語進行Paraphrase6.完成readingreportReadingreport（1）Title____________________________Typeofmaterial__________________WPM________Mainidea:_____________________________________________________________________________________.Comment:________________________________________________________________________________________________.Readingreport（2）Title____________________________Typeofmaterial__________________WPM________Mainidea:_____________________________________________________________________________________.Usefulwordsandphrases:________________________________________________________________________________________________.Readingreport（3）Title____________________________Mainargument___________________Mainpoint1_____________________Support_____________________Support_____________________Mainpoint2_____________________Support_____________________Support_____________________

Conclusion______________________Readingreport（4）Title____________________________Characters______________________Storysummary______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Readingreport（5）Title____________________________MainideaofPara.1_____________________Para.2_____________________Para.3_____________________Para.4_____________________Para.5_____________________課外閱讀網(wǎng)站簡介：英語國家教育部門網(wǎng)站英語國家高中學校網(wǎng)站英語國家電臺、電視臺網(wǎng)站英語國家ESL、EFL網(wǎng)站英語國家雜志報刊網(wǎng)站英語國家雅思、托福等語言學習網(wǎng)站Let'stalkaboutmanias.Let'sstartwithBeatlemania:hystericalteenagers,crying,screaming,pandemonium._______mania:deafeningcrowds,allforoneidea--gettheballinthenet.Okay,______