小學(xué)作文：打開那扇窗

——談?wù)勑W(xué)作文教學(xué)

主講：謝學(xué)文打開那扇窗

老師們抱怨：上作文課如同老牛拉破車；孩子們煩惱：寫作文如同擠牙膏。

一起去打開那扇窗，那扇眼睛之窗，那扇心靈之窗，去找尋作文教學(xué)的一抹陽光，一縷清風(fēng)……

打開那扇窗一、尊重孩子“野性”，呵護(hù)“靈性”二、給孩子一雙慧眼，一顆慧心三、給孩子一張巧嘴，一支妙筆一、打開那扇窗——尊重孩子“野性”，呵護(hù)“靈性”

★有位哲學(xué)家說過“就在那兒——嬰兒床的欄桿后面——世界正在被創(chuàng)造。”★《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中寫到：要珍視兒童的獨(dú)特感受，尊重兒童的個(gè)性，要讓兒童個(gè)性自由發(fā)展。體現(xiàn)在作文教學(xué)中，就是要尊重學(xué)生的“野性”，呵護(hù)學(xué)生的“靈性”。

星期六，我和爸爸媽媽去公園，爸爸媽媽買了全票，我買了半票，可一只蝴蝶沒買票就進(jìn)去了。

爸爸是咖啡，因?yàn)榘职趾?；媽媽是伴侶，因?yàn)閶寢尠?；我是糖，因?yàn)橛辛宋遥銈兊纳罡鹆?。?/p>

我有許多名字，/早上起床，/我擦了一把臉，/爸爸叫我‘小貓咪’；/擦好臉，/我吃了滿滿一碗飯，/爺爺叫我‘小老虎’；/晚上，/我躺在床上‘呼呼呼’地睡覺，/媽媽叫我‘小小豬’。

我起得早，我的‘鼻涕蟲’就起得早，我睡懶覺，我的‘鼻涕蟲’也變懶蟲啦！（一）讓寫作流露真情

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教師對(duì)學(xué)生作文的態(tài)度，就是一種導(dǎo)向，一種指導(dǎo)，一種教育。一味倡導(dǎo)“道德標(biāo)準(zhǔn)”，反對(duì)“自由主義”，無疑是對(duì)孩子“野性”的一種扼殺。

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在大的價(jià)值取向沒有問題的基礎(chǔ)上，教師不要因個(gè)人的喜好和所謂的“道德標(biāo)準(zhǔn)”來束縛孩子的思維。“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”，尊重孩子的視角，就是要還給孩子看的權(quán)力、說的自由，讓孩子對(duì)自己的判斷產(chǎn)生自信心，說真話，表真情。（二）讓寫作張揚(yáng)個(gè)性

★“為師不忘童年夢(mèng)”

★兒童是天生的“語言學(xué)家”和“浪漫主義作家”

花兒為什么會(huì)開？她睡醒了，想看看太陽。花兒為什么會(huì)開？“她一伸懶腰，就把花骨朵頂開了。花兒為什么會(huì)開？她做了一個(gè)美夢(mèng)，在美夢(mèng)中笑醒啦！花兒為什么會(huì)開？她要看看外面是誰在唱那么好聽的歌。花兒為什么會(huì)開？花兒特別懂事，她知道小朋友都喜歡她，就仰起臉，笑了。她想和小朋友比比，看誰穿的漂亮哩！（三）讓寫作表達(dá)生命

1、讓寫作像說話一樣簡(jiǎn)單

2、讓寫作成為一種需要

“兒童”是生命歷程的一個(gè)特定階段，是人生之旅十分重要、十分珍貴的驛站。這個(gè)時(shí)段的孩子喜歡交朋友，喜歡喋喋不休地與人分享他快樂的事情，喜歡跟親近的人表達(dá)愛意或提出要求……如果不給他創(chuàng)設(shè)這樣的機(jī)會(huì)，他就會(huì)不高興，甚至?xí)休p微的抑郁。順應(yīng)這種需要，老師可以想辦法了。那就是千方百計(jì)地讓孩子多用筆，多一些，再多一些書面表達(dá)。●尊重“野性”，呵護(hù)“靈性”，拒絕“成人化”；●“興趣”高于“指導(dǎo)”；●“寫作”是一種生命的表達(dá)。這是首先要表達(dá)的我對(duì)作文教學(xué)理解。我認(rèn)為這是作文教學(xué)成功的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。二、打開那扇窗——給孩子一雙慧眼，一顆慧心。有“米”下鍋（一）獲得“真實(shí)”的材料

（二）訓(xùn)練“敏銳”的思維（三）積累“美妙”的語言（一）獲得“真實(shí)”的材料

●材料要真，而不是背來的，抄來的，“真實(shí)的才是最有生命力，最有感召力的。”1、關(guān)注自然寫真景2、關(guān)注生活寫真事3、關(guān)注自己寫真心4、關(guān)注活動(dòng)寫真趣（二）訓(xùn)練“敏銳”的思維1、引導(dǎo)觀察，培養(yǎng)思維的靈敏性

2、注重體驗(yàn)，培養(yǎng)思維的深刻性3、激發(fā)想象，培養(yǎng)思維的廣闊性

利用參觀桔園這一資源進(jìn)行了五次訓(xùn)練。一是制訂參觀桔園計(jì)劃，二是擬定摘桔子注意事項(xiàng)，三是寫桔園參觀記，四是寫桔子說明書，五是制作桔子推銷海報(bào)。/programs/view/Am4pIxoglP0/（三）積累“美妙”的語言

孩子們要寫好文章，不但要有自己的認(rèn)識(shí)、見解和情感，還要掌握足以表達(dá)自己思想的語言與方法。現(xiàn)實(shí)的語文教學(xué)中，存在一種奇怪的現(xiàn)象：閱讀教學(xué)不注重語言積累，不研究如何表達(dá)，到了作文課卻一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言表達(dá)要“準(zhǔn)確”，要“生動(dòng)”。這樣的要求怎么能達(dá)到呢？因此，在閱讀教學(xué)中，我們要始終瞄準(zhǔn)課本的語言，在學(xué)習(xí)語言、積累語言上下功夫，這也是我們?cè)u(píng)判一堂閱讀教學(xué)課是否成功的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。語言積累的基本內(nèi)容

●語言積累包括字詞句段篇的積累，還包括文章表達(dá)方式和技巧的積累等。這種積累應(yīng)從一年級(jí)開始。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，各年級(jí)各有側(cè)重?！窈芏嗬蠋熢陂喿x教學(xué)中，一味地引導(dǎo)學(xué)生理解句子的言外之意，弦外之音，挖深挖透，一味地引導(dǎo)學(xué)生去感受文章的思想感情，把握主題思想，而對(duì)文章為什么這么寫，表達(dá)方式有什么可取之處卻一筆帶過，這也是不完整的閱讀教學(xué)。語言積累的方法與形式

一是朗讀背誦

二是寫讀書筆記三是組織語言操練語言組織能力的提高絕大程度是在課內(nèi)閱讀教學(xué)中完成的，所以，在座的每一位一定要在閱讀教學(xué)中落實(shí)孩子語言的積累，到了寫作時(shí)，他們就能得心應(yīng)手，左右逢源。三、打開那扇窗——給孩子一張巧嘴，一支妙筆

●作文教學(xué)的最高境界就是沒有作文法.

●教師的作用就是設(shè)計(jì)、引導(dǎo)、規(guī)范、賞識(shí)

.（一）降低重心，循序漸進(jìn)

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“你信嗎？我們?cè)陂L(zhǎng)大，作文也會(huì)長(zhǎng)大?！睉?yīng)該給作文長(zhǎng)大的時(shí)間和空間

?！褚欢ㄒ浅Ｖ匾暺蔚挠?xùn)練

?！駠?yán)格按照從句到段再到篇章，從訓(xùn)練書寫規(guī)范、不些錯(cuò)別字，意思表達(dá)清楚的句子開始，再到組句成段，最后再布局謀篇。。教室里好幾個(gè)月沒用過的四個(gè)吊扇已經(jīng)被開到最大檔并開始呼呼作響了，乍一聽，像是幾架小型戰(zhàn)斗機(jī)在頭頂來回地盤旋，老師講課的聲音還沒來得及傳進(jìn)耳朵，就已經(jīng)被卷進(jìn)了螺旋槳似的風(fēng)葉隨之被帶到了教室上空，漂浮在我們的頭頂上，卻遲遲不肯沉下來。風(fēng)葉上積滿了灰塵，黑乎乎的，像指甲蓋里的黑泥，顯而易見卻總是忘了清理?；覊m在風(fēng)葉的急速轉(zhuǎn)動(dòng)下紛紛從高處跳落，在陽光的映襯下，在空中翩翩起舞，然后躲到肉眼看不見的角落里。塵土的味道開始在教室上空彌漫。交結(jié)在一起的還有一股子汗味，讓人不由想起盛夏時(shí)節(jié)，楊梅林里掉落在地上的楊梅開始霉變時(shí)的味道。男同學(xué)們個(gè)個(gè)都像從蒸籠里出來，頭頂上還冒著熱氣，豆大的汗珠剛剛滲出來，就被緋紅臉頰上的滾燙的溫度蒸發(fā)成看不見的氣體，在教室里四處飄蕩?？蓸繁淮蜷_了，“嗞——”地一聲，瓶口冒出了一縷白煙，白色的泡沫翻滾奔騰著涌進(jìn)了同學(xué)的喉嚨，燥熱頓時(shí)散去，溫度慢慢冷卻下來。他又用剛才拿冰鎮(zhèn)可樂的手捂住自己的臉，仿佛一塊滾燙的烙鐵被扔進(jìn)了冰冷的池水，手掌頓時(shí)有些發(fā)燙，而臉上的緋紅正在漸漸散去。頭上戰(zhàn)斗機(jī)的聲音開始變得輕柔起來，老師講課的聲音終于從空中落了下來，慢慢鉆進(jìn)了耳朵。（二）以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)

如：美國(guó)全命題作文案例：《記憶中的媽媽》——母親節(jié)紀(jì)念品年級(jí)：四年級(jí)下冊(cè)作業(yè)：母親節(jié)就要來臨了，請(qǐng)依照下列題目，每天寫一段文字。1、和媽媽一起度過的一個(gè)節(jié)日。2、和媽媽一起的開心時(shí)刻。3、媽媽給我的最好的建議。4、我跟媽媽撒小謊的時(shí)刻。5、媽媽讓我最敬佩的事。6、跟媽媽一起的難忘旅行。7、我的媽媽很特別，因?yàn)椤?、我的媽媽最開心，當(dāng)……還可以加入一些你自己的東西。之后將所有的文字匯總，制成《記憶中的媽媽》一書，送給母親作為節(jié)日禮物（家中沒有母親的，可以寫你生活中特別的親人）。歷時(shí)一周。（三）先練后導(dǎo)，學(xué)生自主傳統(tǒng)的“四環(huán)節(jié)”作文訓(xùn)練

提供范文，指導(dǎo)學(xué)生借鑒指導(dǎo)思路，希望學(xué)生遵循學(xué)生習(xí)作，依著葫蘆畫瓢教師講評(píng)，指明努力方向內(nèi)容：隨筆化寫作——開頭巧設(shè)懸念時(shí)間：45分鐘流程：1、課外閱讀分享（5分鐘）：《唐伯虎的祝福》2、教師導(dǎo)入（1分鐘）：“母愛是一個(gè)復(fù)雜的方程式，而解只有一個(gè)。”這是一篇習(xí)作的開頭，看到這樣的開頭，你有什么疑惑？有什么感覺？3、小組討論（5分鐘）：開頭巧設(shè)懸念的妙處并全班交流。（“復(fù)雜”指什么？為什么“解”只有一個(gè)？引人入勝、鋪墊、埋下伏筆）師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《背影》、《祝?！返拈_頭。4、限時(shí)寫作，題材自選（10分鐘）5、展示交流（20分鐘）（1）小組內(nèi)交流：交換作文本，輪流閱讀、跟帖評(píng)價(jià)，組內(nèi)討論評(píng)選。（2）全班展示：推薦自讀——點(diǎn)評(píng)互動(dòng)——質(zhì)疑釋疑例：生：我想我不是人……（全班笑）賞析：不是人？難不成是神？原來“我”是一條“蟲”，是書蟲，網(wǎng)蟲，是饞蟲。生：記得那個(gè)陽光燦爛的日子，傻傻的我從此踏上了一條不歸路……（全班哦）賞析：“不歸路”指什么？原來是一條求學(xué)之路。生：濃縮的都是精華，我就是……生：Todayismyday.(今天是我的倒霉日……)生：我今天非常開心，但開心之余似乎還有些難過……師：還在學(xué)魯迅呢?。ㄈ嘈Γ?