師德培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的班主任

第50頁(yè)共50頁(yè)師德培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的班主任師德培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)快樂(lè)的班主任。我校有幸邀請(qǐng)了國(guó)家心理咨詢師徐冰航教師，為全體教師做了“做一個(gè)快樂(lè)的班主任——現(xiàn)代班主任走進(jìn)學(xué)生心靈”的講座。她的精彩講座，吹散班主任心頭的陰云，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)在工作中快樂(lè)的班主任。一、問(wèn)題提出怎么可以在工作中做一個(gè)快樂(lè)的班主任？當(dāng)教師的，特別是班主任，容易產(chǎn)生這樣的想法。校園熱鬧，肩上責(zé)任更重了，千頭萬(wàn)緒的工作開始了。第二個(gè)，作為班主任，體力活，旁人是無(wú)從知曉的。一天下來(lái)，很累。不僅忙，心很累。從教育者角度，就是平安問(wèn)題。他們的體質(zhì)，骨骼很脆，一不小心，腳扭傷了…，諸如此類的事故，需要我們處理，怎么才得當(dāng)？如何讓家長(zhǎng)、孩子都滿意。很多教師認(rèn)為，快樂(lè)不知從何而談。各種不快樂(lè)。一位小學(xué)班主任的幾大苦惱：1.素質(zhì)教育，可決定命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。素質(zhì)教育砝碼，沉重壓在教師〔班主任〕身上。2.如今學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，有時(shí)候比較“任性”。家長(zhǎng)溺愛(ài)，干擾教育。難度較大的是如何讓家長(zhǎng)理解班主任。很多家長(zhǎng)不理解學(xué)生，怎么管學(xué)生？3.“平安第一”的要求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、陪學(xué)習(xí)、陪放學(xué)……每天陷在“瑣事”之中。4.修改作業(yè)量大，輔導(dǎo)量大，教育工作量更大。5.教育學(xué)生難度大，說(shuō)輕了，效果不好，說(shuō)重了又怕“出事”，還擔(dān)憂遭到報(bào)復(fù)。有人投訴。6.評(píng)職稱壓力，論文，學(xué)?；顒?dòng)，花費(fèi)相當(dāng)多的時(shí)間。你認(rèn)為哪些方面壓力大？1〕學(xué)生成績(jī)702〕教學(xué)或管理任務(wù)重、工作時(shí)間長(zhǎng)。65.33〕學(xué)生人身平安事故預(yù)防41.64〕收入不高42.65〕無(wú)力照顧家33.16〕職稱問(wèn)題27.67〕發(fā)表論文壓力19.6〔百分點(diǎn)〕二、解決問(wèn)題——如何在班主任工作中獲得多多快樂(lè)呢？〔一〕思想上：是非常了不起的“主任”，使命重。1.班主任是學(xué)生安康和諧開展的指導(dǎo)者例1：陶行知，是小學(xué)教師。有一天看到學(xué)生用泥塊砸同學(xué)。第一顆糖責(zé)令制止，責(zé)令到辦公室等候。來(lái)了，送糖:這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到?！暗诙w我不讓你打，你住手了，說(shuō)明你尊重我。學(xué)生將信將疑的承受了。第三顆你打，是因?yàn)橥瑢W(xué)欺負(fù)女生，有正義感。學(xué)生哭了，慚愧。第四顆認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，再獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生從中收到的教育：守信、尊重、正義感、謙虛例子2：六年級(jí)學(xué)生寫同學(xué)錄，內(nèi)容是：祝你住豪宅、娶美女，一路發(fā)發(fā)發(fā)，福如東海，壽比南山等。教師先說(shuō)，你們喜歡什么樣的贈(zèng)言？我們有一些贈(zèng)言，你____？讓孩子自己說(shuō)。比你去制止寫好多了。寫點(diǎn)什么呢？假大空不能寫。針對(duì)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。教師要引導(dǎo)，學(xué)生自己就懂該怎么做。找?guī)讉€(gè)同學(xué)開小組會(huì)，再開主題班會(huì)?！捕嘲嘀魅问前嗉w的組織者1.由幾十名學(xué)生組成班主任要當(dāng)偵探，法官。孩子們會(huì)看你怎么處理事情。2.每個(gè)班級(jí)都有多名任課教師，班主任要起紐帶作用。給任課教師任務(wù)分配詳細(xì)一點(diǎn)。3.潛在的教育群體——廣闊家長(zhǎng)。發(fā)短信家長(zhǎng)要面子，不希望同事聽(tīng)到孩子不好。把家長(zhǎng)群體充分組織，能為我們發(fā)揮很大的作用。〔三〕班主任是教育過(guò)程中對(duì)學(xué)生教育最全面，影響最深化的教育者。有時(shí)候教師不經(jīng)意的一句話，給孩子留下終身的印象。三建議〔一〕用心溝通撕窗花的游戲告訴我們，需要溝通。趁機(jī)觀察孩子們。案例：〔1〕學(xué)生擺譜怎么辦？a把他一系列的錯(cuò)誤羅列在一起，語(yǔ)重心長(zhǎng)的批判教育。b就今天發(fā)生的事狠狠批判。c教師先深呼吸，使自己平靜些，假裝心平氣和咨詢?！?〕家長(zhǎng)跑學(xué)校質(zhì)問(wèn)：憑什么讓我孩子站著？面帶微笑，請(qǐng)作坐，給他們各自遞上一杯水，努力平息沖動(dòng)的情緒。理解學(xué)生情況介紹孩子不盡如意表現(xiàn)介紹發(fā)生的情況站在家長(zhǎng)的角度談，培養(yǎng)一個(gè)孩子不容易，要多交流誠(chéng)懇的留下聯(lián)絡(luò)方式。建立聯(lián)絡(luò)?！捕忱斫夂妥鹬匕咐?學(xué)生唱反調(diào)：做好作業(yè)了嗎？我沒(méi)做好。教師怎么辦？忍住生氣，面帶微笑來(lái)到這位同學(xué)身邊。做好兩種思想準(zhǔn)備?！舱鏇](méi)做好怎么說(shuō)也可能做好呢〕果然，這位學(xué)生完成了作業(yè)，教師馬上拿著本子，面帶笑容的報(bào)著該生的名字大聲表?yè)P(yáng)。學(xué)生的動(dòng)機(jī)：引起教師的重視。案例2上課，教室人聲鼎沸怎么辦？1.再次整頓2.發(fā)火批評(píng)，懲罰地調(diào)整。3.暫停班會(huì)課，給學(xué)生空間說(shuō)話。4.準(zhǔn)備下課后找同學(xué)理解。〔三〕學(xué)點(diǎn)心理學(xué)，用點(diǎn)小技巧1.運(yùn)用積極的心理“暗示”言語(yǔ)暗示人物暗示教師利用自身的師范作用或典范人物的行為舉止間接地影響教育孩子。馬斯洛生理的需要平安的需要活動(dòng)暗示讓孩子參與活動(dòng)，在實(shí)際活動(dòng)中受到教育和熏陶?；顒?dòng)：讓學(xué)生隨機(jī)剪紙，各種幾何圖形。1.同學(xué)們可以任意拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱情？有的漠不關(guān)心。2.找到和你一樣圖形的坐在一起。會(huì)有人問(wèn)：我可以坐在一起嗎？〔標(biāo)準(zhǔn)不同〕有些人，會(huì)相當(dāng)縝密。這樣的人，愛(ài)專死胡同。3.互相問(wèn)問(wèn)有什么共同點(diǎn)，最好講三點(diǎn)以上。引導(dǎo)什么共同點(diǎn)好，什么不好2.批評(píng)的藝術(shù)。班長(zhǎng)任務(wù)壓一點(diǎn)。〔班長(zhǎng)兼什么〕b批評(píng)要因人視情況而異，做到”對(duì)癥下藥”。對(duì)于中低年級(jí)的，要講些正反比照事例的故事，讓學(xué)生辨析，在引到犯錯(cuò)的學(xué)生身上。c偶然試試沉默療法對(duì)于那些一天到晚有事情，讓教師無(wú)語(yǔ)的學(xué)生。沉默有時(shí)候也是一種力量，沉默有時(shí)候能使學(xué)生明白教師的心。適用范圍：常規(guī)療法沒(méi)有效果的時(shí)候3.自我教育法wWw.F132.f132.更多心得體會(huì)編輯推薦師德培訓(xùn)領(lǐng)會(huì)：做一個(gè)快活的班主任介紹孩子不盡如意表示第三顆一、問(wèn)題提出例1：陶行知，是小學(xué)師長(zhǎng)教師。有一天看到學(xué)生用泥塊砸同窗。言語(yǔ)暗示師長(zhǎng)教師先說(shuō)，你們愛(ài)好什么樣的贈(zèng)言？4.預(yù)備下課后找同窗懂得。〔二〕班主任是班集體的組織者很多師長(zhǎng)教師認(rèn)為，快活不知大年夜何而談。各類不快活。2.如今學(xué)生大年夜多半是獨(dú)叫后代，個(gè)性較強(qiáng)，有時(shí)刻比較“率性”。家長(zhǎng)寵愛(ài)，干孔教導(dǎo)。難度較大年夜的是假設(shè)何讓家長(zhǎng)懂得班主任。3.“安然第一”的懇求下，班主任一般都要多陪——陪吃、陪玩、牌揭捉習(xí)、陪下學(xué)……天天陷在“瑣事”之中。4.修改功課量大年夜，指導(dǎo)量大年夜，教導(dǎo)工作量更大年夜。〔1〕學(xué)生擺譜怎么辦？5.教導(dǎo)學(xué)生難度大年夜，說(shuō)輕了，效不雅不好，說(shuō)重了又怕“出事”，還擔(dān)憂遭到報(bào)復(fù)。有人投訴。6.評(píng)職稱壓力，論文，黌舍晃蕩，花費(fèi)相當(dāng)多的光陰。很多家長(zhǎng)不睬解學(xué)生，怎么管學(xué)生？2.每個(gè)班級(jí)都有多名任課師長(zhǎng)教師，班主任要起紐帶感化。1.由幾十邏輯學(xué)生構(gòu)成3〕學(xué)生人身安然變亂預(yù)防41.64〕收入不高42.67〕揭橥論文壓力19.6〔百分點(diǎn)〕人物暗示責(zé)令制止，責(zé)令到辦公室等待。來(lái)了，送糖:這是嘉獎(jiǎng)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)到?！拔也蛔屇愦颍阕∈至?，解釋你尊敬我。學(xué)生半信半疑的接收了。你打，是因?yàn)橥捌圬?fù)女生，有公理感。學(xué)生哭了，忸捏。第四顆你認(rèn)為哪些方面壓力大年夜？5〕無(wú)力照顧家33.1案例21.應(yīng)用積極的心理“暗示”c教師先深呼吸，使本身沉著些，假裝平心靜氣咨詢。熟悉到缺點(diǎn)，再嘉獎(jiǎng)。一位小學(xué)班主任的幾大年夜憂?：學(xué)生大年夜中收到的教導(dǎo)：守信、尊敬、公理感、謙虛例子2：六年級(jí)學(xué)生寫同窗錄，內(nèi)容是：祝你住豪宅、娶美男，一路發(fā)發(fā)發(fā)，福如東海，壽比南山等。1.班主任是學(xué)生安康調(diào)和成長(zhǎng)的指導(dǎo)者案例：我們有一些贈(zèng)言，你____？讓孩子本身說(shuō)。比你去制止寫很多多少了。教師應(yīng)用自身的師范感化或典范人物的行動(dòng)舉止借居地影響教導(dǎo)孩子。寫點(diǎn)什么呢？師長(zhǎng)教師要引導(dǎo)，學(xué)生本身就懂該怎么做。2〕教授教化或治理義務(wù)重、工作光陰長(zhǎng)。65.3發(fā)短信家長(zhǎng)要面子，不欲望同事聽(tīng)到孩子不好。把家長(zhǎng)群體充分組織，能為我們發(fā)揮很大年夜的感化。〔一〕思想上：是異常了不得的“主任”，任務(wù)重。第二顆1〕學(xué)生成就70上課，教室人聲鼎沸給任課師長(zhǎng)教師義務(wù)分派詳細(xì)一點(diǎn)?！踩嘲嘀魅问墙虒?dǎo)過(guò)程中對(duì)學(xué)生教導(dǎo)最周全，影響最深化的教導(dǎo)者。三建議〔一〕存心溝通趁機(jī)不雅察孩子們。怎么辦？a把他一系列的缺點(diǎn)列舉在一路，語(yǔ)重心長(zhǎng)的批駁教導(dǎo)。班主任要當(dāng)偵察，法官。孩子們會(huì)看你怎么處理工作?！?〕家長(zhǎng)跑黌舍質(zhì)問(wèn)：憑什么讓我孩子站著？面帶微笑，請(qǐng)作坐，給他們各自遞上一杯水，盡力平息沖動(dòng)的情感。懂燈揭捉生情況撕窗花的游戲告訴我們，需要溝通。找?guī)讉€(gè)同窗開小組會(huì)，再開主題班會(huì)。怎么可以在工作中做一個(gè)快活的班主任？當(dāng)教師的，特別是班主任，輕易產(chǎn)生如許的設(shè)法主意。校園熱烈，肩上義務(wù)更重了，千頭萬(wàn)緒的工作開端了。第二個(gè)，作為班主任，體力活，旁人是無(wú)大年夜知曉的。一世界來(lái)，很累。不僅忙，心很累。大年夜教導(dǎo)者角度，就是安然問(wèn)題。他們的體質(zhì)，骨骼很脆，一不注意，腳扭傷了…，諸如斯類的變亂，需要我們處理，怎么才適宜？假設(shè)何讓家長(zhǎng)、孩子都知足。6〕職稱問(wèn)題27.63.潛在的教導(dǎo)群體——廣闊年夜家長(zhǎng)。假大年夜空不克不及寫。針對(duì)同窗的長(zhǎng)處、缺點(diǎn)。第一顆糖3.暫停班會(huì)課，給學(xué)生空間措辭。站在家長(zhǎng)的角度談，培養(yǎng)一個(gè)孩子不輕易，要多交換誠(chéng)懇的留下接洽方法。建立接洽。二、解決問(wèn)題——如安在班主任工作中獲得多多快活呢？〔二〕懂得和尊敬忍住朝氣，面帶微笑來(lái)到這位同窗身邊。做好兩種思想預(yù)備。〔真沒(méi)做好怎么說(shuō)也可能做好呢〕不雅然，這位學(xué)生完成了功課，師長(zhǎng)教師立時(shí)拿著簿子，面帶笑容的報(bào)著該生的名字大年夜聲表?yè)P(yáng)。2.發(fā)火批駁，處分地調(diào)劑。我校有幸邀請(qǐng)了國(guó)度心理咨詢師徐冰航師長(zhǎng)教師，為全部教師做了“做一個(gè)快活的班主任——現(xiàn)代班主任走進(jìn)學(xué)生心靈”的講座。她的出色講座，吹散班主任心頭的陰云，告訴我們假設(shè)何成為一個(gè)在工作中快活的班主任。b就今天產(chǎn)生的事狠狠批駁。案例11.本質(zhì)教導(dǎo)，可決天命運(yùn)的是分?jǐn)?shù)。本質(zhì)教導(dǎo)砝碼，沉重壓在教師〔班主任〕身上。學(xué)生唱反調(diào)：做好功課了嗎？我沒(méi)做好。師長(zhǎng)教師怎么辦？1.再次整頓學(xué)生的念頭：引起師長(zhǎng)教師的看重。介紹產(chǎn)生的情況有時(shí)刻師長(zhǎng)教師不經(jīng)意的一句話，給孩子留下畢生的印象?！踩硨W(xué)點(diǎn)心理學(xué)，用點(diǎn)小技能沉默有時(shí)刻也是一種力量，沉默有時(shí)刻能使學(xué)生明白師長(zhǎng)教師的心?；问帲豪@揭捉生隨機(jī)剪紙，各類幾何圖形。對(duì)于那些一天到晚有工作，讓師長(zhǎng)教師無(wú)語(yǔ)的學(xué)生。讓孩子介入晃蕩，在實(shí)際晃蕩中受到教導(dǎo)和陶冶。有些人，會(huì)相當(dāng)嚴(yán)密。如許的人，愛(ài)專____胡同。馬斯洛心理的需要安然的需要b批駁要因人視情況而異，做到”有的放壽錚晃蕩暗示會(huì)有人問(wèn)：我可以坐在一路嗎？〔標(biāo)準(zhǔn)不合〕實(shí)用范圍：慣例療法沒(méi)有效不雅的時(shí)刻3.互相問(wèn)問(wèn)有什么合營(yíng)點(diǎn)，最好講三點(diǎn)以上。c有時(shí)嘗嘗沉默療法2.批駁的藝術(shù)。3.自我教導(dǎo)法班長(zhǎng)義務(wù)壓一點(diǎn)。〔班長(zhǎng)兼什么〕2.找到和你一樣圖形的坐在一路。對(duì)于中低年級(jí)的，要講些正反比較事例的故事，繞揭捉生辨析，在引到犯錯(cuò)的學(xué)生身上。1.同窗們可以隨意率性拿一張，你可以看到，哪些謙讓？哪些熱忱？有的漠不關(guān)心。引導(dǎo)什么合營(yíng)點(diǎn)好，什么不好班主任工作心得：做一個(gè)“快樂(lè)的”班主任班主任工作心得：做一個(gè)快樂(lè)的班主任我覺(jué)得這是一種心態(tài)的問(wèn)題，我們很多教師是不愿意做班主任的，認(rèn)為如今的學(xué)生很難管理，獨(dú)生子女多，嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立自主才能差。面對(duì)這些學(xué)生，苦口婆心的說(shuō)教好象一點(diǎn)也感動(dòng)不了他們，還動(dòng)不動(dòng)就向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)投訴教師。因此，我們很多教師戲言：我們不是班主任，我們是保姆；不是教師領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生，是學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)教師。特別是我們的老教師，他們心目中的學(xué)生應(yīng)該是乖巧聽(tīng)話，勤奮好學(xué)的，當(dāng)面對(duì)90后的學(xué)生就顯得無(wú)所適從了。作為一個(gè)初中年級(jí)的班主任，我曾經(jīng)也有這樣的體會(huì)。經(jīng)過(guò)幾年的磨練，我漸漸明白，我們之所以有這樣的感受，是沒(méi)有給班主任角色進(jìn)展合理的定位。有名人說(shuō)過(guò)：對(duì)于幸福教育的教師來(lái)說(shuō)，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。假設(shè)帶著這種理念去表演班主任角色，我們還覺(jué)得做班主任是一種負(fù)擔(dān)嗎？我們是在享受生活，在享受快樂(lè)。如何來(lái)做一個(gè)快樂(lè)的班主任呢？1.班主任要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)，做學(xué)生的知心朋友2.班主任要有原那么，要把握好原那么3.培養(yǎng)高效的班干部，做班主任的得力助手4用心去發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們懂得自我價(jià)值5.班主任的自我心態(tài)調(diào)節(jié)大多數(shù)的教師都不愿意做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅危鸵馕吨悴坏貌换ǜ嗟臅r(shí)間去處理班級(jí)日常管理工作，不可防止會(huì)遇到一些淘氣搗蛋和無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，而教育轉(zhuǎn)化這些學(xué)生往往讓我們身心疲憊；同時(shí)也減少自身科研和備課的時(shí)間，更重要的問(wèn)題的是造成我們沒(méi)有時(shí)間去兼顧自己的家庭和小孩?！舶嘀魅巍骋虼耍處煂?duì)于做班主任這個(gè)工作，可謂是能逃那么逃，能躲那么躲。但我們是逃也逃不過(guò)，躲也躲不了，學(xué)校年級(jí)還是會(huì)做硬性的安排，這也就需要我們教師進(jìn)展積極的自我心態(tài)調(diào)節(jié)，做一個(gè)輕松快樂(lè)的班主任。如何使自己輕松起來(lái)呢？我覺(jué)得要做到以兩個(gè)方面：1．積極調(diào)整心態(tài)，解下思想包袱，你就會(huì)輕松起來(lái)；2．合理規(guī)劃班主任工作，科學(xué)管理班級(jí)，從繁重復(fù)雜的班主任工作中解放出來(lái)，你就會(huì)輕松起來(lái)。與其被動(dòng)，不如換一個(gè)角度，就讓我們好好地享受過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)。像父親保護(hù)自己的小孩一樣，去保護(hù)自己的學(xué)生；像父親寬容自己的小孩一樣，去寬容自己的學(xué)生；像父親欣賞自己的小孩一樣，去欣賞自己的學(xué)生。帶著我們?yōu)閹煹呢?zé)任感，盡自己的才能去教育感化每一個(gè)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中成長(zhǎng)。而為師者，分享了每一個(gè)學(xué)生中成長(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)和煩惱，分享了他們的純真和簡(jiǎn)單，也分享了他們不成熟的看法和認(rèn)知。有這樣的好事，難道我們還覺(jué)得苦嗎？這是一種快樂(lè)，是別的職業(yè)無(wú)法帶給你的快樂(lè)，好好享受，別錯(cuò)過(guò)。總之，工作不是一種負(fù)擔(dān)，而是生活的本身，帶著幸福感去工作，是我們獲得成功的關(guān)鍵。放下我們沉重的心理包袱，做班主任的過(guò)程，是享受生活本身快樂(lè)的過(guò)程，讓我們教師別再畏懼，邁過(guò)這個(gè)坎，我們一定是成功優(yōu)秀的班主任。以上是我的一些感受，有一些是很真很實(shí)在的感受，有些很假很敷衍的套話，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正！謝謝大家！班主任培訓(xùn)：做一個(gè)專業(yè)的班主任班主任培訓(xùn)：做一個(gè)專業(yè)的班主任職位最低、責(zé)任最大是班主任工作的特征。班主任每天都會(huì)陷入瑣事和繁忙之中，忙累和緊張是共同的感受。如何做班主任？這是每一個(gè)班主任無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)話題。班主任的專業(yè)化是建立在新的教育觀、學(xué)生觀根底之上的專業(yè)化。教育就是和諧、自然的師生生活。做一個(gè)專業(yè)的班主任，從素質(zhì)和才能要求來(lái)看，班主任應(yīng)當(dāng)具有促進(jìn)每一位學(xué)生全面開展的知識(shí)和相應(yīng)的教育技能，班主任的知識(shí)、才能和素質(zhì)應(yīng)當(dāng)根據(jù)現(xiàn)代教育的要求進(jìn)展全方位開掘，使班主任表現(xiàn)出必要的專業(yè)精神、專業(yè)品質(zhì)和專業(yè)技術(shù)。少數(shù)班主任由于教育理念落后、工作方式粗暴、角色認(rèn)知錯(cuò)位等，在教育工作中制造了一系列的反教育現(xiàn)象，不僅給學(xué)生的身心開展造成了傷害，也給班主任的整體形象蒙上了陰影?！舶嘀魅喂ぷ鳌骋虼耍嘀魅伪仨毥?jīng)過(guò)專門的系統(tǒng)訓(xùn)練，必須具備班主任工作的專業(yè)系統(tǒng)知識(shí)。從管理的層面來(lái)看，我們應(yīng)該建立一種良好的機(jī)制，可以保障愿意做、會(huì)做班主任的教師專心致志地當(dāng)好班主任。要把班主任當(dāng)成了快樂(lè)的職業(yè)，把管理班級(jí)上升為一門藝術(shù)。但那得有一個(gè)能讓快樂(lè)萌生的環(huán)境。在爛泥中長(zhǎng)不出香草，在糞土中長(zhǎng)不出芝蘭。道出了對(duì)于班級(jí)良好環(huán)境的渴望。班主任專業(yè)成長(zhǎng)的載體是班級(jí)敘事。班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間要多、交流的層次要深。班主任開展教育敘事研究更有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)?？上驳氖牵缃裨絹?lái)越多的班主任認(rèn)識(shí)到了班級(jí)敘事對(duì)于自己專業(yè)成長(zhǎng)和改善教育生活的意義。另外，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)深化學(xué)校和教師家庭，網(wǎng)絡(luò)論壇、博客的普及，很多班主任開設(shè)了個(gè)人博客、班級(jí)博客或者是專題帖，班級(jí)敘事不僅變得更加便利，而且交流變得更加廣泛。民主精神是一個(gè)班主任的專業(yè)精神。愛(ài)心不一定包含民主，而真正的民主必然蘊(yùn)含著愛(ài)心。擁有一顆熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)生的心，再加上擅長(zhǎng)觀察和反思教育生活的習(xí)慣，教師會(huì)收獲內(nèi)心的幸福，獲得飽滿的教育人生。憑著真實(shí)、自然的感情流露與學(xué)生交往，真正是在用自己的靈魂交融學(xué)生的靈魂。與學(xué)生建立深沉的友誼，影響學(xué)生的心靈成長(zhǎng)，還創(chuàng)造出令人不可思議的教學(xué)成績(jī)。閱讀了本文的您還閱讀以下精彩文章：[班主任培訓(xùn)：傾大寫之愛(ài),育大寫之人][班主任培訓(xùn)：施行分層培養(yǎng)，促進(jìn)班主任專業(yè)化開展]做一個(gè)快樂(lè)的班主任心得體會(huì)作為一個(gè)班主任要有自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)歷和搞好班級(jí)管理的詳細(xì)措施，下面我簡(jiǎn)單的就本我的班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)。一、走進(jìn)學(xué)生的心靈，做學(xué)生的良師益友著名教育家魏書生說(shuō)過(guò)：教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。教師要善待、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須是神，愛(ài)無(wú)止境。愛(ài)是班主任的天職，只有充滿愛(ài)心的班主任才是真正意義上的好班主任。教師應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的學(xué)生呢？寬容的愛(ài)，平等的愛(ài)，尊重的愛(ài)，信任的愛(ài)，等等，這些都是教師愛(ài)的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助，盡最大努力，縮短師生間的心理間隔，與學(xué)生打成一片。遇到問(wèn)題時(shí)及時(shí)處理，處理時(shí)方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，在溝通中理解學(xué)生，掌握他們的所思、所想，多提供一些讓學(xué)生說(shuō)理的時(shí)機(jī)，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你，也就會(huì)喜歡上你的課。愛(ài)學(xué)生，還表如今班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、程度不同的學(xué)生，我們要采取不同的教育方法,因材施教。二、開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，凈化學(xué)生的心靈。豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)素，而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營(yíng)養(yǎng)素，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的文明行為習(xí)慣、能有培養(yǎng)孩子們熱愛(ài)寬容自己的父母、同學(xué)、教師、等良好的道德品質(zhì)的重要陣地，也是一個(gè)班級(jí)的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)展情感交流、心靈溝通的重要方法，班主任要通過(guò)成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課內(nèi)外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們能說(shuō)出心聲，能從別人的交流中收獲到許多有益的東西，從而使學(xué)生形成積極、安康的心理狀態(tài)。三、保持一顆童心，做一個(gè)快樂(lè)的班主任在我平常的生活工作中，我就有一顆童心。這顆童心，是我深深地愛(ài)著每一位學(xué)生；這顆童心，不止一次使我和學(xué)生一起歡笑，一起流淚；這顆童心，使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界。教育人應(yīng)該有一顆童心，童心比愛(ài)心更重要，愛(ài)心需要培養(yǎng)，而童心只需要保持。怎樣能保持一顆童心呢？心態(tài)很重要，要時(shí)刻保持平常心，該和孩子一起開心的時(shí)候，應(yīng)該大膽的放聲和孩子一起快樂(lè)。孩子做錯(cuò)了事，也不能大聲發(fā)怒，體罰孩子，更不能用語(yǔ)言侮辱孩子，應(yīng)該保持平常心。孩子本身就是在不斷的犯錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤中長(zhǎng)大的。時(shí)常把微笑掛在臉上，孩子就會(huì)喜歡你，就會(huì)覺(jué)得你有魅力。每天和孩子一起成長(zhǎng),每天讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅。每天看著孩子在自己的關(guān)心呵護(hù)下安康快樂(lè)的成長(zhǎng)，自己也會(huì)有成就感，也會(huì)忘記疲勞，真正的會(huì)體會(huì)到做班主任的快樂(lè)和幸福。四、做一個(gè)陽(yáng)光的、有生活情趣的班主任湖北特級(jí)教師，全國(guó)中小學(xué)優(yōu)秀班主任桂賢娣的報(bào)告，開始白有六個(gè)字來(lái)概括當(dāng)教師必須：開心、快樂(lè)、陽(yáng)光。從她的報(bào)告中也體會(huì)到了她平常的心態(tài)，整場(chǎng)報(bào)她用幽默的語(yǔ)言博得了陣陣掌聲。從每句話，每個(gè)事例中都表達(dá)出做班主任的快樂(lè)和幸福。其實(shí)生活中我們也做了很多，遺憾的是我們用圖片、文字記錄下來(lái)的卻很少。還有我們想到了很多，也去做了，但卻沒(méi)有堅(jiān)持?！景嘀魅闻嘤?xùn)心得】做一個(gè)幸福的班主任【心得】做一個(gè)幸福的班主任崔麗萍“幸福比優(yōu)秀更重要”，經(jīng)過(guò)兩天充實(shí)而有意義地培訓(xùn)，李鎮(zhèn)西教師的這句話一直在我耳邊環(huán)繞。他說(shuō)“優(yōu)秀”與否是別人的評(píng)價(jià)，“幸福”與否是自己的感覺(jué)。“優(yōu)秀”是有名額限制的，并且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān)；而“幸?！蹦敲慈巳擞蟹荩腋５慕處熡星f(wàn)萬(wàn)，而且就在我們身邊，甚至就是你自己。那么，如何成為一個(gè)幸福的班主任呢？李教師的第一條建議就是享受職業(yè)：讓自己永遠(yuǎn)保持一顆童心，一份純真。和孩子心心相印，摸爬滾打，被感染，被感動(dòng)……在他從教的幾十年里留下了許多他與學(xué)生一起快樂(lè)玩耍的片段，一起游戲，一起運(yùn)動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，他作為班主任的生活是非常充實(shí)的。其次是研究教育：不停地考慮教育，把每一天的工作都當(dāng)作科研，沉醉其中，找到成就感……他曾經(jīng)同時(shí)教過(guò)最優(yōu)秀的班級(jí)和所謂的‘差班’，而且差班所有學(xué)科的配置都是學(xué)校最優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的學(xué)生更需要優(yōu)秀的教師去引領(lǐng)去教導(dǎo)。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，他每天都要準(zhǔn)備四份教案，四套習(xí)題，就這樣不厭其煩地真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中享受著成就感和幸福感。最后是創(chuàng)作詩(shī)意：把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生，讓每一天都成為將來(lái)讓自己熱淚盈眶的記憶。李教師還提到最好的教育莫過(guò)于示范和感染，他在講述班規(guī)時(shí)說(shuō)到，為了讓學(xué)生更好地遵守班規(guī)，他不惜也對(duì)自己嚴(yán)格要求，假設(shè)觸犯班規(guī)也一樣受罰，又一次他因觸犯班規(guī)罰自己掃地，而且不用學(xué)生幫助，一絲不茍地完成處分，深深地觸動(dòng)了學(xué)生，也正是他的這種“以身作那么”的態(tài)度和風(fēng)范影響著、感染著他的學(xué)生，最后收獲了無(wú)數(shù)的認(rèn)可和愛(ài)戴。另一位引發(fā)我考慮的是李教師的學(xué)生--郭文紅教師，她是一名小學(xué)教師，她的講座讓我不僅學(xué)會(huì)如何為人師，還懂得了如何為人母。她說(shuō)：父母要學(xué)會(huì)包容、接納和尊重，要給孩子自由空間，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相比照擬安康對(duì)孩子會(huì)有更積極正面的影響。她提到她的班級(jí)實(shí)行家長(zhǎng)，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起投身到孩子的教育中來(lái)，對(duì)孩子有很大的鼓舞作用。錢鐘書先生說(shuō)過(guò)：天下沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必然。這句話也適用于我們的教育，即“教育沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必然?！倍@份必然需要我們教師具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，投身到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教育者，每天獲得一點(diǎn)進(jìn)步。最后借用李鎮(zhèn)西教師的一句話來(lái)總結(jié)，“希望過(guò)去的自己會(huì)對(duì)如今的自己感到驚嘆！”綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂(lè)的班主任綠色班級(jí)管理，做一個(gè)快樂(lè)的班主任先講一個(gè)真實(shí)的事件:在同一年，美國(guó)也進(jìn)展了回訪，他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安的幾所學(xué)校后，也寫了一份報(bào)告，在結(jié)論部分，他們是這么寫的：中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起的最早睡的最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用20年的時(shí)間，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。25年過(guò)去了，美國(guó)病入膏肓的教育制度共培養(yǎng)了43位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和197位知識(shí)型的億萬(wàn)富翁，而中國(guó)還沒(méi)有哪一所學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人才。中國(guó)的教育專家為什么不約而同地錯(cuò)了呢？根本的原因在于，他們高估了管制和紀(jì)律的作用，低估了自由和權(quán)利的價(jià)值；高估了整齊共性的作用，低估了個(gè)性弘揚(yáng)的價(jià)值；高估了知識(shí)訓(xùn)練的作用，低估了創(chuàng)造精神培育的意義。所幸的是。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自身教育的弊端，不斷反思和改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)就是在這樣的背景下出臺(tái)的。所以，我的班級(jí)管理目的就是：創(chuàng)造一個(gè)平安、愉快與和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，保持一個(gè)充滿贊揚(yáng)和肯定的環(huán)境。給學(xué)生個(gè)性的開展提供充分的時(shí)機(jī)和良好的氣氛。我認(rèn)為這是一個(gè)綠色的班級(jí)管理，是一種使學(xué)生情商智商平衡開展的管理。綠色管理的藝術(shù)性在于營(yíng)造氣氛，撥動(dòng)心靈的情弦，創(chuàng)造心靈的共振，給予學(xué)生自主參與的時(shí)機(jī)，做好空間的文章；綠色的科學(xué)性在于以學(xué)生為本，追求行動(dòng)的創(chuàng)新，進(jìn)步學(xué)生的自我教育才能，做好效益的文章。信任，創(chuàng)造奇跡。這是我在初一時(shí)聽(tīng)完一名學(xué)生主持團(tuán)會(huì)后的即興評(píng)價(jià)，沒(méi)想到，這樣的念頭一直延續(xù)在以后的每項(xiàng)活動(dòng)中。就這一屆來(lái)說(shuō)，我們進(jìn)展了很多活動(dòng)，陽(yáng)光信箱的開設(shè)〔一開始我很有熱情寫回信，后來(lái)直接解決問(wèn)題〕、朗讀比賽〔分班級(jí)比、男生女生專場(chǎng)比〕、首屆閱讀杯讀書感悟大賽等等。最值得一提的一次活動(dòng)是初一下學(xué)期召開的圖書展銷會(huì)小于越的發(fā)言組織、周密的安排、輝煌的成果、小記者團(tuán)的及時(shí)成立、拍攝的照片、出的一期期板報(bào)、寫的專題作文等這樣一系列的活動(dòng)不僅使學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、寫作、膽量、創(chuàng)新才能、交際、合作等才能都得到了鍛煉，而且也鍛煉了學(xué)生的財(cái)商，認(rèn)識(shí)到賺錢得需要?jiǎng)幽X筋的，是需要智慧的等等書本上學(xué)不到的知識(shí)。還有一次最感人的初二上學(xué)期舉辦的秋季接力賽上，由于缺少臨場(chǎng)經(jīng)歷起跑慢、接棒找不到人、一名選手上午參加全區(qū)紅十字知識(shí)競(jìng)賽中午回來(lái)暈車吐了等因素，導(dǎo)致這支經(jīng)過(guò)精心選拔賽、一周提早訓(xùn)練的隊(duì)伍在第六棒的時(shí)候還處在倒數(shù)第二，但至始至終同學(xué)們都沒(méi)有松勁，最后兩棒的男同學(xué)更是挺身而出，傾盡全力，力挽狂瀾，其中有一個(gè)男生過(guò)后我才知道，他在跑之前特地吃了一個(gè)他媽媽給他準(zhǔn)備的辣椒，他媽說(shuō)一刺激跑的就快，當(dāng)時(shí)真是一股暖流涌上心頭：多好的學(xué)生，多好的家長(zhǎng)。最后一棒就剩下20多米的時(shí)候，另一個(gè)男生漸漸趕上并超出，最終獲得了第一名，又創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。至此，全班一片沸騰，當(dāng)時(shí)沖動(dòng)的好多同學(xué)都流下了眼淚。把學(xué)生帶回教室后，我們即興召開了一個(gè)小型班會(huì)，讓學(xué)生總結(jié)這是什么精神，學(xué)生紛紛總結(jié)這是努力拼搏、堅(jiān)持不懈、永不放棄、永不言敗、置于死地而后生的精神，全班極其振奮。我想這也和我平時(shí)灌輸?shù)脑囋嚲湍苄校瑺?zhēng)爭(zhēng)就能贏的精神也是分不開的。一個(gè)教師，對(duì)學(xué)生的影響不僅僅是知識(shí)上的、智力上的影響，更是思想上的、人格上的影響。還有三名學(xué)生代表學(xué)校參加全區(qū)的關(guān)于紅十字知識(shí)競(jìng)賽以初賽初中組第一的成績(jī)又參加和高中組的決賽，獲得第二名；在全區(qū)百花獎(jiǎng)班會(huì)課的準(zhǔn)備、操作，最后展示的整個(gè)歷時(shí)兩個(gè)多月的過(guò)程中，學(xué)生們又展示了很強(qiáng)的動(dòng)手理論才能，成立了采訪組，分成男女記者團(tuán)采訪了大學(xué)生、一些資深教師、一些學(xué)校的校長(zhǎng)、企業(yè)家、開發(fā)區(qū)主任等，為班會(huì)的成功獻(xiàn)力獻(xiàn)策、反復(fù)修改、精益求精，最終獲得了南崗區(qū)一等獎(jiǎng)。在這些學(xué)生的身上，我看到了快樂(lè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也看到了自我完善的過(guò)程?？芍^是快樂(lè)著自己的快樂(lè)，更快樂(lè)這學(xué)生的快樂(lè)。在評(píng)價(jià)一個(gè)班級(jí)的管理時(shí)，人們喜歡用完美兩字，這也是成為班主任追求的最高境界。其實(shí)，管理是很難完美的，其中會(huì)出現(xiàn)的情況是很難意料的，你又怎能事先把一切設(shè)計(jì)得天衣無(wú)縫呢？衡量管理是否科學(xué)合理的一個(gè)重要標(biāo)志，就是學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來(lái)。著名教育家陶行之提出：創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。一切制度，都必須表達(dá)以人為本的思想。既讓學(xué)生覺(jué)得很寬松，又能鼓勵(lì)他們積極向上。其實(shí)，管理就像一條奔流的大河，河畔有鳥語(yǔ)花香，有支流蜿蜒。所以說(shuō)，管理應(yīng)統(tǒng)而不死，活而不亂。這樣的管理可能會(huì)不夠完美，卻是有生命活力的。境由心生。誠(chéng)愿每一位班主任都可以創(chuàng)造快樂(lè)，擁有快樂(lè)，做一個(gè)快樂(lè)的班主任。做一個(gè)陽(yáng)光的班主任做一個(gè)陽(yáng)光的班主任班主任是天下最小的主任，官很小，事很多！很多人說(shuō)：班主任，給多少錢也不能干！也有人說(shuō)班主任是女教師的毀容劑！意思很明白，愛(ài)美的女士千萬(wàn)別做班主任，因?yàn)樽隽税嘀魅尉蜁?huì)生氣很多，自然就會(huì)變成黃臉婆！對(duì)于這類說(shuō)法也并不是不無(wú)道理，做班主任的感覺(jué)那叫一個(gè)字：累！但是還有更重要的兩個(gè)字那就是：幸福！在上一期學(xué)校組織的百家論壇中，劉美娟教師說(shuō)過(guò)她的班主任經(jīng)歷是由嚴(yán)厲到寬容的一個(gè)過(guò)程，我也深深從劉教師質(zhì)樸的話中受到很多的啟發(fā)。想想自己當(dāng)班主任已經(jīng)有十年的歷程，想想自己走過(guò)的路，有成功有失敗，有歡笑有淚水，我的班主任生涯是一個(gè)由陽(yáng)光到嚴(yán)厲，由嚴(yán)厲又轉(zhuǎn)為寬容的一個(gè)過(guò)程。剛畢業(yè)那會(huì)，我十____歲，身上還未脫稚氣，儼然就是一個(gè)大孩子，課下我們一起丟沙包，跳皮筋，做游戲，課上我又故作嚴(yán)肅，做起了孩子們的教師，那時(shí)候的我，真的很陽(yáng)光，和孩子們分別一兩天就會(huì)感覺(jué)一日不見(jiàn)如隔三秋的感覺(jué)！隨后，應(yīng)試教育日益盛行，我又開始變的異常嚴(yán)厲，尤其對(duì)幾個(gè)淘氣搗蛋的孩子更是嚴(yán)厲的很，不過(guò)，那時(shí)候，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也出奇的好！也讓自己著實(shí)很風(fēng)光！要說(shuō)什么時(shí)候開始對(duì)學(xué)生寬容，除了因?yàn)樗刭|(zhì)教育改革的春風(fēng)，主要我想還是因?yàn)槲易约鹤隽撕⒆拥哪赣H之后！看到每一個(gè)學(xué)生，心里都充滿了憐愛(ài)和不舍！〔班主任〕所以也極少通過(guò)懲罰來(lái)教育孩子們，最多的是說(shuō)服教育！但是，最近自己越發(fā)的感覺(jué)到對(duì)問(wèn)題學(xué)生適當(dāng)?shù)膽土P是很有必要的，沒(méi)有懲罰的教育是不完好的教育！去年，曾經(jīng)有一個(gè)孩子曾經(jīng)寫過(guò)這樣這樣一個(gè)檢討書：我一看您就知道單教師脾氣很好，是個(gè)很好欺負(fù)的班主任，因?yàn)槲疫`犯紀(jì)律，您總是給我講一大堆的道理，從來(lái)不打我，所以我的壞習(xí)慣就蠢蠢欲動(dòng)了！于是，對(duì)于這個(gè)孩子我開始因材施教了，只要他犯了錯(cuò)誤，便把他叫到辦公室，教訓(xùn)一頓，不過(guò)，還真管用，從那以后，那個(gè)孩子的成績(jī)進(jìn)步很快！而且一些壞習(xí)慣也有所改正！儼然變了一個(gè)人！我也愈加有一種不太對(duì)的教育思想：不打不成器!不過(guò)，想法是有，但是一看見(jiàn)孩子們那天真的笑臉，很多時(shí)候高高舉起的巴掌總是會(huì)輕輕的落下！不過(guò)，說(shuō)實(shí)話，這兩年教過(guò)的學(xué)生和我感情都很深，因?yàn)楣?jié)日里總有學(xué)生為我送來(lái)賀卡和祝福！看到這些，我還會(huì)不滿足什么呢？有什么比孩子和教師最真摯的情感更讓我值的珍惜呢？葉讕曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：只所以我的眼里總是含著眼淚，是因?yàn)槲业膶?duì)這片土地愛(ài)的深沉！在以后的班主任工作中，自己將努力向優(yōu)秀的班主任同行習(xí)先進(jìn)的管理經(jīng)歷，并努力將自己的工作做好，做細(xì)！帶著我的學(xué)生在各方面都獲得優(yōu)異的成績(jī)！最后，用大話西游中的名句來(lái)個(gè)結(jié)尾吧！假設(shè)上天再給我一次當(dāng)班主任的時(shí)機(jī)的話，我想說(shuō)，我愿意，假設(shè)再給它加一個(gè)期限的話，我想它是20年！做一個(gè)快活的班主任存心去做，講究方法，賡續(xù)地給本身增長(zhǎng)成功的體驗(yàn)，是班主任快活的關(guān)鍵。大年夜98年參加工作至今，我當(dāng)了六年班主任，其間出現(xiàn)學(xué)生成就不好、學(xué)生頑皮不聽(tīng)話、家長(zhǎng)不睬解不支撐等負(fù)性事宜是習(xí)認(rèn)為常，很多時(shí)刻灰色情感不請(qǐng)自來(lái)，加上備課、上課、改功課、指導(dǎo)，工作量異常大年夜，有時(shí)刻覺(jué)適宜班主任真是累，熬到何時(shí)才是個(gè)頭！真有一種心力交瘁的感到。為此，我對(duì)本身的班主任工作進(jìn)展了賣力的反思，我決定象竇師長(zhǎng)教師那樣去做一名快活的班主任。在近幾年的工作中，我對(duì)本身的心境進(jìn)展了調(diào)節(jié)，不雅真找到了快活班主任的妙方。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次。當(dāng)人的最根本的心理、安然需要獲得知足之后，歸屬、愛(ài)的需要、尊敬的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要就顯得非分特別重要。一小我在工作中假設(shè)可以或許賡續(xù)擁有成功的體驗(yàn)怎會(huì)不快活呢？班主任應(yīng)盡力使本身在工作中嘗到工作的甜頭。一次學(xué)生抵觸的及時(shí)化解；一個(gè)落后生的轉(zhuǎn)化進(jìn)步；一次班隊(duì)晃蕩獲得的優(yōu)良名次；還有學(xué)生臉上那真誠(chéng)的笑……本身怎會(huì)不偷著樂(lè)呢？快活之情自會(huì)流溢而出。作為一名班主任，天天面對(duì)六十多個(gè)學(xué)生，盡力的、聽(tīng)話的、淘氣的、頑皮的，性格各別；進(jìn)修、生活、身材、品德表示，樣樣都要管；在黌舍的每一分鐘要管，上學(xué)下學(xué)路上要管，在家表示還要管，即使是雙休日也是小心翼翼，如履薄冰，只怕出點(diǎn)什么不測(cè)；哪天假設(shè)沒(méi)有十件八件煩苦衷等著你處理那可真算是過(guò)節(jié)了，工作勞心嗤力還不必定能讓你領(lǐng)會(huì)假設(shè)干成功的喜悅，要獲得快活那可真難上加難。三、擅長(zhǎng)自我調(diào)節(jié)是快活的法寶一、可以或許積極接收是快活的泉。有人對(duì)一位色盲者深表同情地說(shuō)：“你挺不幸，彩電對(duì)你也沒(méi)有意義，跟詬誶的一樣?！边@位色盲者反問(wèn)道：“你怎么不認(rèn)為我看詬誶電視如同看彩色電視呢？”這段對(duì)話無(wú)不深化地反竽暌鉤出幸與不幸、快活與不快活的根就在于人們對(duì)事物所持的不合看法上。一件工作在不得不接收的情況下，不苦楚的最好方法就是積極的去接收。二、加強(qiáng)成功體驗(yàn)是快活的關(guān)鍵這學(xué)期我們班的李小強(qiáng)和梅平同窗鬧得很兇，各執(zhí)己見(jiàn)。我耐煩地進(jìn)展調(diào)節(jié)，誰(shuí)知兩邊都是得理不饒人，說(shuō)著氳髖當(dāng)著我的面就吵了起來(lái)，最可氣的昵讕人竟都不禮貌的甩門走人了。此時(shí)我的心境就好象五味瓶，只有狠狠地罵上幾句才會(huì)解恨！于是連續(xù)串的氣話大年夜我的腦海里蹦出：真是不識(shí)抬舉；真是目空一切；你倆就打吧，看你們誰(shuí)能打過(guò)誰(shuí)……可是，想起那句“在開口措辭之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈”，我就先把嘴巴閉上了。于是，我選擇了先回辦公室去做思想斗爭(zhēng)。我在辦公室里足足斗爭(zhēng)了一節(jié)課，把氣話在心瑯綾擎統(tǒng)統(tǒng)宣泄了出來(lái)，然后假設(shè)無(wú)其事地回到了教室，仍然面帶微笑地站在了兩人面前，耐煩地進(jìn)展第二次調(diào)節(jié)。這一次真的奏效了，他們?yōu)楸旧淼臒o(wú)理而愧疚。過(guò)后，兩人都主動(dòng)到辦公室向我真誠(chéng)地報(bào)歉。看到他們真誠(chéng)的笑容，快活的感到又油然而生了。我成認(rèn)本身不是一個(gè)愛(ài)好做班主任工作的人。但我會(huì)盡量想到它的得意之處，如做班主任可以親密和學(xué)生交換；做班主任可以進(jìn)步本身的治理才能；做班主任可以在班主任團(tuán)隊(duì)中和師哥師姐們交換合作……想到這些得意的處所，我就不會(huì)帶著情感去工作了。一次我們班開班會(huì)，已至尾聲時(shí)，我班的李小強(qiáng)同窗才打著申報(bào)進(jìn)來(lái)。這時(shí)六十來(lái)雙眼睛都盯著我，天然是看我如何處理這個(gè)懶惰的遲到者。我平心靜氣地問(wèn)開了：“你為什么遲到呢？”他的來(lái)由是正午等媽媽德律風(fēng)了，又沒(méi)比及?！澳憬裉煺缈墒请p重?fù)p掉呀！”這時(shí)下面的學(xué)生都笑了?！澳慵葲](méi)比及媽媽的德律風(fēng)，又掉去了一次進(jìn)修的時(shí)機(jī)！”他也笑了，但他的笑倒是不好意思的笑。如許的處理既教導(dǎo)了一人，又教導(dǎo)了世人，我天然認(rèn)為快活。優(yōu)良班主任竇桂梅師長(zhǎng)教師曾說(shuō)過(guò)：“我深深地感謝XX年的班主任理論，也深深地感謝我的班級(jí)和我的學(xué)生，因?yàn)槲液秃⒆觽円宦烦砷L(zhǎng)著，我不時(shí)感觸感染著這種成長(zhǎng)的幸福和快活?！薄拔医?jīng)常榮耀本身這輩子當(dāng)了師長(zhǎng)教師，榮耀趕上了這些得意的孩子。因?yàn)橛辛怂麄?，我的生活和生命才加倍充分?！备]師長(zhǎng)教師幸福地體驗(yàn)著與學(xué)生在一路的幸福和快活。我在看了竇師長(zhǎng)教師的┞封段話今后，心靈受到了很大年夜的觸動(dòng)。我是一個(gè)性格很好的人，但面對(duì)油滑的學(xué)生，我有時(shí)也難以忍受。有時(shí)我會(huì)被氣的要發(fā)瘋；有時(shí)我會(huì)因掉敗而掉意。值得快樂(lè)的是我找到了自我調(diào)節(jié)的方法。往往要朝氣剎那我會(huì)用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示本身：發(fā)怒就是用人家的缺點(diǎn)來(lái)處分本身；末路怒老是以愚蠢而開端，以懊悔而了卻；在開口措辭之前，先把舌頭在嘴里轉(zhuǎn)十圈。如許先沉著下來(lái)再處理問(wèn)題，就會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，收到意想不到的效不雅。經(jīng)由過(guò)程尋找快活，我學(xué)會(huì)了賞識(shí)學(xué)生；我對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，又鼓勵(lì)著學(xué)生向我所欲望的偏向成長(zhǎng)，如許，我和學(xué)生之間的關(guān)系形成了一個(gè)良性輪回，這種良性輪回使得我們師生兩邊都能在一個(gè)平易近主、平等、調(diào)和的班級(jí)心理氣氛中快活地進(jìn)修和生活。我欲望經(jīng)由過(guò)程這篇文┞仿能給和我一樣在班主任路上跋涉的同胞們一點(diǎn)思慮、一點(diǎn)啟發(fā)。境由心生。誠(chéng)愿每一位班主任都可以或許創(chuàng)造快活，擁有快活，做一個(gè)快活的班主任！不過(guò)，教導(dǎo)不會(huì)是百分之百的成功。在教導(dǎo)掉敗剎那就不免會(huì)情感降低，泄氣喪氣。往往這時(shí)，我會(huì)想起常用來(lái)教導(dǎo)孩子的話：摔倒了就本身爬起來(lái)吧！面對(duì)掉敗只有大年夜頭再來(lái)！只有挺起胸膛，盡力創(chuàng)始，生活才會(huì)充潮г光。班主任培訓(xùn)心得體會(huì)_做一個(gè)幸福的班主任班主任培訓(xùn)心得體會(huì)_做一個(gè)幸福的班主任幸福比優(yōu)秀更重要，經(jīng)過(guò)兩天充實(shí)而有意義地培訓(xùn)，**教師的這句話一直在我耳邊環(huán)繞。他說(shuō)優(yōu)秀與否是別人的評(píng)價(jià)，幸福與否是自己的感覺(jué)。優(yōu)秀是有名額限制的，并且往往和機(jī)遇甚至人際關(guān)系有關(guān);而幸福那么人人有份，幸福的教師有千千萬(wàn)萬(wàn)，而且就在我們身邊，甚至就是你自己。那么，如何成為一個(gè)幸福的班主任呢?李教師的第一條建議就是享受職業(yè)：讓自己永遠(yuǎn)保持一顆童心，一份純真。和孩子心心相印，摸爬滾打，被感染，被感動(dòng)在他從教的幾十年里留下了許多他與學(xué)生一起快樂(lè)玩耍的片段，一起游戲，一起運(yùn)動(dòng)，一起學(xué)習(xí)，他作為班主任的生活是非常充實(shí)的。其次是研究教育：不停地考慮教育，把每一天的工作都當(dāng)作科研，沉醉其中，找到成就感他曾經(jīng)同時(shí)教過(guò)最優(yōu)秀的班級(jí)和所謂的差班，而且差班所有學(xué)科的配置都是學(xué)校最優(yōu)秀的教師，因?yàn)樗J(rèn)為這樣的學(xué)生更需要優(yōu)秀的教師去引領(lǐng)去教導(dǎo)。為了讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，他每天都要準(zhǔn)備四份教案，四套習(xí)題，就這樣不厭其煩地真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在這個(gè)過(guò)程中享受著成就感和幸福感。最后是創(chuàng)作詩(shī)意：把一堆瑣碎的日子鑄造成偉大的人生，讓每一天都成為將來(lái)讓自己熱淚盈眶的記憶。李教師還提到最好的教育莫過(guò)于示范和感染，他在講述班規(guī)時(shí)說(shuō)到，為了讓學(xué)生更好地遵守班規(guī)，他不惜也對(duì)自己嚴(yán)格要求，假設(shè)觸犯班規(guī)也一樣受罰，又一次他因觸犯班規(guī)罰自己掃地，而且不用學(xué)生幫助，一絲不茍地完成處分，深深地觸動(dòng)了學(xué)生，也正是他的這種以身作那么的態(tài)度和風(fēng)范影響著、感染著他的學(xué)生，最后收獲了無(wú)數(shù)的認(rèn)可和愛(ài)戴。另一位引發(fā)我考慮的是李教師的學(xué)生--郭文紅教師，她是一名小學(xué)教師，她的講座讓我不僅學(xué)會(huì)如何為人師，還懂得了如何為人母。她說(shuō)：父母要學(xué)會(huì)包容、接納和尊重，要給孩子自由空間，要求孩子做到的自己首先做到。父母是什么人，比父母做什么事更重要。也就是父母人格相比照擬安康對(duì)孩子會(huì)有更積極正面的影響。她提到她的班級(jí)實(shí)行家長(zhǎng)日記，帶動(dòng)家長(zhǎng)一起投身到孩子的教育中來(lái)，對(duì)孩子有很大的鼓舞作用。錢鐘書先生說(shuō)過(guò)：天下沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必然。這句話也適用于我們的教育，即教育沒(méi)有偶然，那不過(guò)是化了妝的，戴了面具的必然。而這份必然需要我們教師具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，投身到學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，做一個(gè)求真務(wù)實(shí)的教育者，每天獲得一點(diǎn)進(jìn)步。最后借用**教師的一句話來(lái)總結(jié)，希望過(guò)去的自己會(huì)對(duì)如今的自己感到驚嘆!班主任培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)有思想、會(huì)考慮的班主任班主任培訓(xùn)體會(huì)：做一個(gè)有思想、會(huì)考慮的班主任2023年4月9日，有幸參加了綿陽(yáng)市全面進(jìn)步班主任專業(yè)素養(yǎng)高級(jí)研修班的培訓(xùn)活動(dòng)，聆聽(tīng)了北京教育學(xué)院張紅教授和南京市第六中學(xué)陳宇教師的報(bào)告，感想頗多，有茅塞頓開之感。但總的概括起來(lái)就兩句：做好一個(gè)班主任要有自己的思想，更要在工作的過(guò)程中不斷地考慮！一、要做一個(gè)有思想的班主任大海航行靠舵手，班主任就是一個(gè)班級(jí)的舵手，你有什么樣的觀點(diǎn)，將直接影響你班級(jí)。一個(gè)班級(jí)就是小的一個(gè)社會(huì)群體，一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如何讓這個(gè)團(tuán)隊(duì)有凝聚力、戰(zhàn)斗力，關(guān)鍵在于領(lǐng)隊(duì)的班主任的治班思想。陳宇教師所講的要打造班級(jí)名片,其實(shí)就是班主任的治班思想。班主任不能只把自己定位于一個(gè)維持會(huì)長(zhǎng)的角色，每天按學(xué)校規(guī)定上下班，各項(xiàng)工作和活動(dòng)照章辦事，覺(jué)得自己班上紀(jì)律尚可，大局還算穩(wěn)定，這樣就滿足了。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生思想不得引領(lǐng)、精神不得提升、靈魂不得飽足，這種維持也難以為繼，穩(wěn)定的大局也不會(huì)長(zhǎng)久。班主任要有更高的追求，應(yīng)該而且必須做塑造學(xué)生靈魂的工程師。而要做一個(gè)成功的靈魂工程師，班主任必需要有足夠的裝備，那就是班主任自身要有一定的高度，要可以站在學(xué)生的前列，可以擔(dān)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生的重任。我想，這個(gè)裝備之一，就是班主任要有思想。如帕斯卡爾說(shuō)的人是一棵會(huì)思想的葦草，人是卑微而脆弱的，如一棵葦草，但因有了思想他就堅(jiān)韌而強(qiáng)大起來(lái)。一個(gè)有思想的班主任一定具有強(qiáng)大的感召力將學(xué)生凝聚在他周圍，學(xué)生在他的引領(lǐng)之下一定會(huì)在人生的旅途上不斷進(jìn)取，思想得到凈化，精神得到提升，靈魂得到塑造。因此，班主任應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)閱讀、注意觀察、勤奮考慮，不斷地充實(shí)自己的大腦，使自己的思想逐漸豐富而且深化，還要時(shí)時(shí)走在時(shí)代的前沿，牢牢把握時(shí)代脈搏。當(dāng)然，班主任的思想要保證安康、積極，要竭力防止偏激、灰暗的思想情緒對(duì)學(xué)生的影響?！舶嘀魅巍趁總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)年輕的生命，他們都有或者我們希望他們將來(lái)都有美妙的生活，班主任不能因?yàn)閭€(gè)人的生活遭際，或事業(yè)困頓，或?qū)ι鐣?huì)的某種看法，而讓學(xué)生受到你的消極影響，假設(shè)這樣，那在學(xué)生一生中，心靈上將會(huì)留下宏大陰影，說(shuō)不準(zhǔn)他將會(huì)重復(fù)你昨天的故事。二、班主任要學(xué)會(huì)考慮我認(rèn)為，一個(gè)合格的班主任，應(yīng)該是一個(gè)有思想、會(huì)考慮、愛(ài)探究的人，在平時(shí)的班級(jí)管理中，假設(shè)一味的按部就班，不能帶出一批適應(yīng)社會(huì)，合格的人才。1、考慮班主任工作的意義。一個(gè)班主任，我們要明白自己在做什么，對(duì)學(xué)生的教育，不是簡(jiǎn)單的處理班上事務(wù)，完成教學(xué)任務(wù)，我們肩上的擔(dān)子確實(shí)不輕啊，從大處講，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家輸送合格人才的重任。從小處講，我們肩負(fù)著學(xué)生家長(zhǎng)的殷切期望，家長(zhǎng)那一雙雙渴求孩子成功的眼睛，在關(guān)注著我們，我們沒(méi)有理由不去努力啊。這樣，我們明白了自己肩上擔(dān)子的分量，在自己的班級(jí)管理中，一定要盡職盡責(zé)，將自己能想到的，能做到的，都要不辭勞苦去完成，這是一個(gè)時(shí)代的使命。班主任的思想認(rèn)識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題，假設(shè)思想認(rèn)識(shí)不到位，觀念跟不上，就會(huì)出現(xiàn)許多管理上的倦怠，工作的互相推諉，影響育人工程的效果。2、考慮自己該怎么做。法無(wú)定那么，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，我們必須在平時(shí)的實(shí)際操作中不斷考慮，不斷進(jìn)步，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，在已有經(jīng)歷的根底上，聯(lián)絡(luò)本班學(xué)生實(shí)際情況，去開展工作。不能照搬別人的經(jīng)念、方法，必須結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，學(xué)校實(shí)際情況，制定出實(shí)在可行的措施，然后再施行。3、考慮學(xué)生的需要。張紅教授告訴我們，學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程就是：我是誰(shuí)尋找意義的過(guò)程。我們?nèi)伟嘀魅我O(shè)法在較短時(shí)間內(nèi)理解每一個(gè)學(xué)生的情況，并通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些需要，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有選擇地進(jìn)展引導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師帶給他們的快樂(lè)，帶給他們的心理滿足，讓自己的學(xué)生成為幸福的學(xué)生。4、考慮班級(jí)的開展。一個(gè)班級(jí)的班主任，要站在一定的高度上考慮問(wèn)題，班上的開展是一個(gè)核心問(wèn)題，不光是配合學(xué)校的管理，參與各種活動(dòng)，還要有自己的一套方案，讓學(xué)生在班級(jí)中受到熏陶，安康成長(zhǎng)。針對(duì)時(shí)代性、地域性、學(xué)生的心理認(rèn)知等方面的情況制定一個(gè)實(shí)在可行的方案，對(duì)學(xué)生的開展是這個(gè)方案的主要內(nèi)容。我們要通過(guò)班級(jí)管理，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的自身優(yōu)勢(shì)，良性成長(zhǎng)，對(duì)他們?nèi)松^的形成起到真正的引導(dǎo)作用。5、考慮自己的人生追求。其實(shí)我們?nèi)缃竦囊恍┙處?，覺(jué)得工作沒(méi)有樂(lè)趣，總是喜歡抱怨這里不公平，那里不合理，但是，他們就沒(méi)有看看自己的工作完成得怎么樣，真正做出一點(diǎn)什么奉獻(xiàn)來(lái)沒(méi)有。我認(rèn)為，自從你一個(gè)踏上三尺講臺(tái)，就應(yīng)該有了自己的人生追求，這是一個(gè)教師的人生追求。作為一個(gè)班主任，我們是育人工程第一線的先鋒排頭兵，更應(yīng)該有自己的追求，比方說(shuō)吧，當(dāng)自己的學(xué)生長(zhǎng)大成材，為國(guó)家做出奉獻(xiàn)的時(shí)侯，你的成就感就會(huì)由心底發(fā)出。我們應(yīng)該為了自己的人生追求堅(jiān)決信念，做好本職工作。以上就是我這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，最后，用陳宇教師的一句話作為完畢：簡(jiǎn)單的活著，做一個(gè)快樂(lè)的班主任！做一個(gè)有內(nèi)涵的班主任做一個(gè)有內(nèi)涵的班主任教師是光輝神圣的職業(yè)，而班主任更是啟迪學(xué)生智慧，塑造學(xué)生人格的核心力量。雖說(shuō)生活就像萬(wàn)花筒，但班主任工作卻是五味瓶酸甜苦辣咸樣樣俱全。做了十幾年的班主任工作，我深深體會(huì)到：只有做一個(gè)有內(nèi)涵的班主任，才能使平凡、瑣碎的工作充滿智慧與激情。這份內(nèi)涵來(lái)自何處？我想，它應(yīng)該來(lái)自于對(duì)教育事業(yè)的真愛(ài)，來(lái)自于不斷積淀的知識(shí)，來(lái)自于一顆淡定的平常之心吧。一、愛(ài)是熱情不竭的泉有人曾說(shuō)，能把自己的興趣與工作結(jié)合起來(lái)的人是幸福的。我慶幸我做著自己喜歡的事；我慶幸做了這么長(zhǎng)時(shí)間的班主任，我還是樂(lè)此不疲。我想，熱愛(ài)教育、熱愛(ài)學(xué)校，樹立堅(jiān)決的教育事業(yè)心，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，甚至可以以苦為樂(lè)，以苦為趣，才能產(chǎn)生宏大的拼搏奮斗的動(dòng)力。教師的勞動(dòng)是平凡的，教師的生活是貧寒的，但當(dāng)看著孩子們一個(gè)個(gè)由幼稚走向成熟，燦爛的笑臉寫滿純真，怎能不深感欣慰，不珍視為人師表這份榮耀呢？蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì)毫不猶豫地答復(fù)熱愛(ài)兒童是呀，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們的天職，教師應(yīng)該對(duì)孩子充滿仁愛(ài)之心。特別作為班主任，更應(yīng)該抓住教育契機(jī)，不失時(shí)機(jī)地去表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、欣賞、呵護(hù)他們，向他們送去縷縷春風(fēng)；向他們播灑綿綿春雨。多一點(diǎn)點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)點(diǎn)執(zhí)著，多一點(diǎn)點(diǎn)信心，多一點(diǎn)點(diǎn)微笑！因?yàn)楹⒆邮墙處熜腋５娜?，學(xué)校這片樂(lè)土因?yàn)橛辛撕⒆佣盍Σ?，興趣無(wú)限。因?yàn)閻?ài)心成就教育，教育沒(méi)有了情愛(ài)，不就成了無(wú)水的池？所以，心中有愛(ài)，對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，才能在日復(fù)一日，年復(fù)一年的平凡工作中充滿底氣，熱情不減。二、積淀豐厚的知識(shí)底蘊(yùn)班主任的素質(zhì)將對(duì)班集體的成長(zhǎng)和開展起到重要的甚至是決定性的作用。捷克教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為：教師應(yīng)孜孜不倦地進(jìn)步自己，隨時(shí)補(bǔ)充自己的儲(chǔ)藏量。兼有雙重身份的班主任更須不斷學(xué)習(xí)，聚沙成塔，積淀知識(shí)底蘊(yùn)。讀書，是進(jìn)步班主任素養(yǎng)的重要途徑。班主任作為知識(shí)的播種者、心靈的塑造者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人，言傳身教中無(wú)一不透露出自身的個(gè)性品質(zhì)，博覽群書的班主任往往最受歡迎。讀魏書生的《班主任漫談》，能給以我們指引方向，給力量與信心，在處理問(wèn)題中少走彎路。常常沉浸在閱讀中，與大師、名家對(duì)話，也能使自己的心靈得以蕩滌、綻放。不僅專業(yè)書要讀，其他如文學(xué)類、哲學(xué)類等書都應(yīng)該讀。只有通過(guò)大量的閱讀，才能形成廣闊的知識(shí)背景、智力背景，才不至于教育方法陳舊，教育理念滯后，工作思路缺乏前瞻性。成為學(xué)生心目中知識(shí)豐富、人格高尚的智慧型班主任，親其師才能信其言。也只有這樣，才會(huì)使班主任的內(nèi)涵更加厚實(shí)。三、擁有淡定的心境生活在如今的社會(huì)，誘惑很多，面對(duì)物欲橫流的世俗，作為教師，作為班主任，我們能否擁有一份淡定沉著的心境呢？能否保持清醒的頭腦，在喧嘩的人群中清楚地認(rèn)識(shí)自己。擁有平和又享受的心境吧，聽(tīng)聽(tīng)那瑯瑯的書聲，勝于天籟；看看那生龍活虎的孩子，哪里還會(huì)老去？備課之余，捧著清茶，看云舒云卷，何其沉著。淡定，是一種至高的境界；淡定，讓人生歸于純潔?！蹲鲆粋€(gè)專業(yè)的班主任》學(xué)習(xí)體會(huì)柳綠桃紅隨春去，石榴碧荷與夏來(lái)。在多雨的夏季，我有幸閱讀了著名的教育專家王曉春著的《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。書中的章章節(jié)節(jié)，案例分析^p，角色互換，影響手段，類型例舉，工作類型，班風(fēng)建立，日常管理，問(wèn)題生診療等等，創(chuàng)意無(wú)限，讓我嘆為觀止。書中談到的觀點(diǎn)與做法，我十幾年來(lái)一直認(rèn)為是正確的，是做班主任必需要堅(jiān)守的東西，在王曉春教師的分析^p點(diǎn)評(píng)當(dāng)中傾刻間便冰消石化了。掩卷沉思書中例析論斷，回憶整合以往的班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我猶如醍醐灌頂，體悟良多。一、班主任要成為真愛(ài)、責(zé)任、智慧的結(jié)合體做了十幾年的班主任工作，曾經(jīng)以為班主任工作只是管管紀(jì)律，布置學(xué)校安排的工作而已。閱讀《做一個(gè)專業(yè)的班主任》此書后，才明了自己的孤陋寡聞，夜郎自大。與做一個(gè)專業(yè)的班主任相去甚遠(yuǎn)。原來(lái)班主任是這樣做的，原來(lái)與學(xué)生的關(guān)系可以這樣的，原來(lái)這些事可以這樣處理的，原來(lái)班主任還可以做得更好的……這一系列的“原來(lái)”都在此書中得到了很好的解答。原來(lái)，班主任要以火一樣的熱情，歌一樣的旋律，詩(shī)一樣浪漫去工作；要用母愛(ài)關(guān)心呵護(hù)低年級(jí)的學(xué)生，要用理想教育關(guān)愛(ài)中年級(jí)的學(xué)生，要用前途教育關(guān)愛(ài)高年級(jí)的學(xué)生，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言關(guān)心鼓勵(lì)后進(jìn)的學(xué)生，用推、拉的方式關(guān)愛(ài)中等的學(xué)生，用鞭策、鼓勵(lì)的方式關(guān)愛(ài)優(yōu)等的學(xué)生。愛(ài)的方式和責(zé)任的擔(dān)當(dāng)可以這么多樣。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ジ冻鰫?ài)和擔(dān)當(dāng)責(zé)任。我們的肩膀上，長(zhǎng)著自己的腦袋。只要我們不畏難，盡可能保持自己的獨(dú)立性，不盲從，堅(jiān)守自己的一份清醒。智慧自然靈光眷顧。班主任的境界將決定你和你學(xué)生所能到達(dá)的高度與水準(zhǔn)，發(fā)生在我們身邊的每一件事情都蘊(yùn)藏著教育的機(jī)遇，優(yōu)秀學(xué)生不是靠班主任教師教出來(lái)，但一定是引導(dǎo)出來(lái)的。這一系列的經(jīng)典話語(yǔ)，彰顯了班主任在教育工作中的重要地位。只要我們做班主任工作的，能用多元、真實(shí)、公平地去評(píng)價(jià)自己的每一個(gè)學(xué)生，能用包容的心態(tài)去理解自己的每一個(gè)學(xué)生。努力讓自己具有敬業(yè)心，同情心、同理心、真誠(chéng)心、責(zé)任心，學(xué)習(xí)力和使命感，就一定成為一個(gè)智慧型的班主任。二、班主任要成為寬容、妥協(xié)、堅(jiān)守的化身班主任在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中提到的對(duì)策更多的是寬容與妥協(xié)，這恰恰是我們很多班主任所缺失的。我們可能更多的要在學(xué)生面前樹立自己的威信。我是班主任，我說(shuō)了算。一定要學(xué)生無(wú)條件地服從自己，要讓學(xué)生怕自己。甚至在處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，更習(xí)慣用近于威脅的方法逼學(xué)生就范，急于告訴學(xué)生對(duì)事件的處理結(jié)果。這樣的處理方式和結(jié)果，往往適得其反。人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，沒(méi)有缺點(diǎn)的人我們可以往他身上扔石頭，那是一種近乎完美的一廂情愿。身為班主任，我們需具備潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的說(shuō)話技巧，一絲不茍的敬業(yè)精神，要用詩(shī)一般的情懷，讓自己的學(xué)生感覺(jué)自己是最幸福的人。要相信孩子們有一顆向善的心靈，教育工作的意義正是在此。我們有時(shí)候要做的，就是幫助他們拂去心靈上的塵埃。要擅長(zhǎng)運(yùn)用《做一個(gè)專業(yè)的班主任》一書中所提到的表?yè)P(yáng)式批評(píng)，要擅長(zhǎng)用詩(shī)一般的語(yǔ)言記錄班級(jí)每一天每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們不但要讓自己的學(xué)生成為最幸福的人，也要讓自己成為最快樂(lè)的班主任。本來(lái)，教育就是一個(gè)等待與堅(jiān)守的過(guò)程。我從教多年來(lái)，一直都是急功近利，總想著一天就教育好不良學(xué)生，一天就能教學(xué)生成才。所以，體罰學(xué)生，辱罵學(xué)生便成了家常便飯。一看到學(xué)生不遵守紀(jì)律，一看到學(xué)生的成績(jī)不理想，自己便哀聲嘆氣，恨學(xué)生不爭(zhēng)氣，怪自個(gè)太____。有些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，自律性高，學(xué)習(xí)超自覺(jué)，而且天賦好，學(xué)習(xí)成績(jī)一直都很好，最終能考上示范性重點(diǎn)高中，為自己、家長(zhǎng)、學(xué)校、教師爭(zhēng)得了榮譽(yù)。這樣的結(jié)果，出成績(jī)快，大家都喜歡。但畢竟這樣的結(jié)果，是非常少的，其中大多數(shù)只能上普通高中及中職一類的學(xué)校。假設(shè)我們因?yàn)檫@類占絕大多數(shù)的學(xué)生，因?qū)W習(xí)目的不強(qiáng)，自律性差，天賦不高而早早放棄對(duì)他們的教育，其結(jié)果只能讓他們?cè)缭绲脑谧x書路上夭折，這是對(duì)學(xué)生的極不負(fù)責(zé)任。其實(shí)，出到社會(huì)上有所作為，最能感恩教師的，還是這一群學(xué)生。他們處世精明，社交廣泛，熱情好客，工作才能強(qiáng)，特別懂得讀書的重要性