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文檔簡介
一年級教學工作總結這學期教一年級美術課,九個班18個課時。
面對一年級美術教學,有人會說“美術課無非就是畫畫?!鄙踔劣腥藭f:“說說吧,畫吧!”美術課畫畫是真的,但畫畫不是目的。小學美術課的最終目的是提高學生的審美能力,在一定的審美經驗根底上創(chuàng)作有目的的繪畫作品。
如果老師上課摔大手,“畫唄”。學生的畫在幼兒園只能停留在涂鴉階段,一分鐘,最多五分鐘完成一幅畫。老師一味用“好”鼓勵孩子,太膚淺了。
面對一年級孩子提高審美能力,我總結了三點經驗:
1.欣賞名著,提高審美能力;
有人會說:“一年級的孩子欣賞名著,懂嗎?”任老師答復:“如果所有的孩子都懂,那你讓老師怎么辦?”?作為老師要帶孩子去欣賞名著,要知道有些作品是好的。大師們都采用了哪些方法來引起觀者的共鳴?我如何在自己的作品中表達這一點。
高一美術課堂教學小結
比方“畫自己”這一課,任老師帶著孩子們欣賞徐悲鴻的自畫像,認識大畫家徐悲鴻。
任老師說:徐悲鴻是一位偉大的現(xiàn)代畫家。他中國畫畫得好,西方油畫畫得也很好。他一直在研究一種將西方繪畫方法與中國繪畫相結合的繪畫方法。我最擅長畫“馬”。
這幅畫是徐悲鴻留學時畫的油畫《自畫像》。這幅畫不僅描繪了畫家的外貌,也描繪了畫家的精神狀態(tài)。
“大畫家”徐悲鴻。在成名之前,我曾經過著非常艱辛的生活,沒錢,沒工作,沒飯吃,沒臉回家。我差點跳進黃浦江,被救起。
真相:人的一生總會遇到困難,畫家也是如此。當他們遇到困難時,他們不能放松。只要咬緊牙關挺過這段困難時期。如果那時候死了,誰知道徐悲鴻呢?
教育學生:以后生活中會遇到硬的東西。這個時候要堅強,對親人好,珍惜生命,咬著牙,一切都會過去的。
任老師說:徐悲鴻留學的時候,學習很努力,經常在冰天雪地里不停的畫畫,畫畫的時候經常忘了吃飯。他感冒了,又熱了一口,還得了嚴重的胃病。
真相:學畫是個苦差事。學習任何技能都很難做到。
教育學生:學習期間,一定要保重身體。
任老師說:徐悲鴻學畫后回國,從事美術教學。在教學中,他嚴謹?shù)匮芯?、發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才,被稱為伯樂。
真相:徐悲鴻在力所能及的范圍內,為我們新中國培養(yǎng)了一批年輕有為的藝術人才。這就是我們古人常說的:“窮則獨善其身,富則濟世”。
教育學生:告訴孩子什么樣的人是好人,我們要向什么樣的人學習。
此時,任老師讀著課本上的那句話感慨萬千:這幅畫是中國著名畫家徐悲鴻年輕時的自畫像。畫面上明亮的眼睛和紅紅的臉,表現(xiàn)了畫家對藝術的堅決信念和對未來的向往。
這句話很好地概括了任老師對偉大的畫家、美術教育家徐悲鴻的描述。這種教學設計到達了用畫家的言行、高尚的品質、積極的能量引領學生成長的目的。
2.聯(lián)系生活,提高審美能力;
我們要引導孩子把課堂上學到的藝術知識和自己的生活欲望聯(lián)系起來,最終到達服務于生活的目的。
美術教室的黑板上有一句名言:藝術源于生活,高于生活。高一的孩子不懂。任老師是這樣解釋這句名言的:“藝術來源于生活”是指一件藝術作品中的一切都在生活中。比方“太陽”一課中的太陽,就是孩子們每天都能看到的,經常畫在畫里的太陽?!八囆g高于生活”說的是藝術作品中的太陽,真的比現(xiàn)實生活中的太陽漂亮多了。比方金沙遺址出土的太陽神鳥,馬王堆出土的帛畫太陽,墨西哥阿茲特克人的陽歷石,漫畫中無數(shù)五官、情緒化的太陽漫畫。
任老師在教孩子認識和搭配顏色的過程中,教孩子如何搭配衣服。生活中有很多這樣的女生。他們花很多錢買單品衣服,就是不知道怎么搭配。有時候,他們精心搭配同色系的衣服,卻是拼色的。有時,色彩比照過于強烈和夸張。
上課的時候,我經常把配色好的孩子請到桌子上,讓所有的孩子都觀察他們的衣著?!罢埧催@位同學。她穿著一雙黑色的小皮鞋,一條灰色的羊毛裙子和一件淺藍色的毛衣。她的全身服裝呈現(xiàn)出黑白灰的效果。穿小黑鞋給人一種安定感?!薄耙灿泻芏嗳讼矚g穿小白鞋,看穿小白鞋的效果?!崩蠋熾S便問一個穿小白鞋的孩子:“穿小白鞋給人一種小白鞋能表達現(xiàn)代人活潑、自由、奔放的感覺?!?/p>
不僅如此,我還和孩子討論了美術教室的色彩搭配。教室的顏色不要亂。應該有主色黃色,在主色黃色的根底上,應該有紅日、白云和青花袋裝顏料。紅日,紅色接近這種中黃色。如果只有這兩種顏色,會有一種燙焦的感覺,所以應該有一種藍白相間的顏色來冷卻這堵墻。這種點綴給整面墻帶來跳躍的美感。如果沒有這個裝飾,這面墻會略顯沉悶,沒有藝術教室的特色。
美術課沒有考試。任老師特別告訴學生,藝術在我們的生活中無處不在。只要活著,就要天天穿衣服?,F(xiàn)在沒有條件,但總有一天你會有一間屬于自己的房間。那你會怎么裝飾自己的生活空?無論你如何打扮或裝飾你的房間,它都反映了你的審美情趣。
3.通過美術教學與其他學科聯(lián)系,促進其他學科的學習。
要帶著孩子發(fā)現(xiàn)藝術學科與其他學科的聯(lián)系,最終以全面的視野構建屬于自己的知識體系。
“小朋友,今天任老師就教你把音樂的節(jié)奏畫到畫面里,最后畫成一幅有節(jié)奏感的畫面?!?/p>
“嗯?”孩子們驚訝地看著任老師,“在畫里畫音樂?”
沒錯,這就是在童話城堡里,任老師親自示范了有節(jié)奏的色彩來作畫:給畫注入音樂節(jié)奏。例如,左邊圖片中的所有建筑實際上只使用了四種顏色:
第一組顏色:紅色、橙色和黃色
第二組顏色:天藍色
紅色和橙色作為屋頂、屋檐、護欄的顏色,非常醒目,給人視覺上的沖擊。
天藍色描繪的是白墻,用天藍色鑲邊后看起來干凈優(yōu)雅。
第一組和第二組顏色的交替使用就像音樂中的2/4拍節(jié)奏:強,弱,強,弱。
還有左邊圖中的墻,是用棕褐色(黑巧克力)、赭色(芝麻醬)和卡其色繪制的。這三種顏色的組合就像音樂中的3/4拍節(jié)奏:強、弱、弱;強,弱,弱。
小朋友們紛紛表示:用這樣有節(jié)奏的顏色畫畫真的很開心。
此外,任在美術教學和作文教學方面也開展了卓有成效的嘗試。"畫一幅畫就像寫一篇作文."圖片和作文都需要注明時間、地點和主要人物。發(fā)生了什么事?這顯示了一個多么重要的思想。
比方“昆蟲和我”這一課,我們不僅要認識昆蟲,還要把自己打扮成畫面中的小昆蟲,飛到天上去,和其他昆蟲組成一幅有趣的畫面。有的孩子只是隨便畫畫,但有的孩子可以把自己畫的畫編織成搞笑的故事告訴大家。在老師的引導下,這樣的小故事有時間,有地點,有人物,有事件,表現(xiàn)了小畫家的心情。這個小故事是語文教學,寫下來就是作文。
其實不僅如此,美術教學還可以和自然科學相結合。只有認識昆蟲,了解昆蟲,才能畫得好。也可以和數(shù)學掛鉤。你不能解決一個問題。如果你畫一幅畫,你會的。也和英語有關。孩子們戴上頭飾表演英語戲劇是多么自豪啊。這學期初,看到孩子交的手抄報都是家長做的,心情很沉重。所以我在自己的課上教孩子一些作文的知識,然后家長在寫手抄報的時候可以給一點指導。手抄報上的作文是可以學的,給孩子加小圖案也沒問題。這學期最后一講,任老師還滲透了大手抄報的標題。差的孩子不一定能做到,但是班里好的孩子基本都沒問題。
任老師也想通過自己的教學,整體提升孩子對各科的學習。以美術教學促進其他學科的學習。
正是在這種一點一滴的美術教學中,孩子的審美能力逐漸提高。審美能力提高,孩子眼界開闊,在繪畫過程中對自己的要求更高。經常有小朋友問我:“老師,我可以這樣畫嗎?”任老師的答復是:“寶貝,問問你自己這句話。你打算用你所學的新知識和新技巧來畫畫嗎?還是想用以前的方式畫?還是要在哪個方面有所突破,才能讓你的畫面更有創(chuàng)意。”當一個孩子長大后,他或她就有了區(qū)分自己的能力。只有這樣,老師才能讓孩子走。“好,我們去隨機抽獎時間?!焙⒆觽冃α?,這是他們大膽創(chuàng)新的時候了。作為老師,你要給孩子空消化吸收新知識的時間。給孩子自信,老師的示范,老師設計的漸變作業(yè),老師和孩子一起畫畫,都是增強孩子自信的有效手段。
有人會說:“畫畫需要天賦。”任老師承認你的觀點,但是任老師從事的課堂教學真的不是針對個別天才兒童的,因為天才兒童太少了,有時候幾年也遇不到一個,給一個或者半個天才兒童教學?我們不能做美術課堂教學。
那你為誰教書?為所有學生的全面發(fā)展而教學。大多數(shù)孩子都很好。只要老師教,孩子就會先學。當然也有個別的,多動的,智商有障礙的孩子,我們會帶著。當我們對待天才兒童時,我們會帶著他們。
但是記住一點:不要對孩子太強勢,量力而行。作為美術老師,你只能有一顆“提高孩子能力”的心,而不能有一顆“強改”的心。太可怕了。生活中很多學科老師太強勢,只能適得其反。作為老師,你應該像對待一朵花一樣對待一個孩子。花之所以生長在這里,生長成這種狀態(tài),與環(huán)境、土壤、氣候密切相關。當老師改變不了父母,也改變不了孩子的家庭生活環(huán)境。怎么才能讓她(她)完全不一樣?
任老師愛每一個孩子,知道每一個孩
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