高中語文人教版第一單元2祝福 教師用語(組織教學)

（課前）【板書：祝福魯迅】1.到今年，魯迅先生已經去世80年了。但他的作品依然有著強大的生命力，被廣泛地傳播著、閱讀著。這是我很喜歡的一句名言，魯迅先生說：無窮的遠方，無數的人們，都與我有關。一句樸實的話，道出了一個知識分子的責任與良知，表現出一個偉人的博愛與悲憫情懷。2.今天，我們讀小說《祝福》，就能讀出這種濃烈的情懷來。3.小說篇幅較長，將近一萬字。課前組織同學們做了認真預習，要求同學們標記段落序號、通讀整篇小說、做點個性批注，并完成自學案。現在，我們來了解一下預習的效果。4.大家通讀并初步研究了這篇小說，那么小說的基本情節(jié)是怎樣的呢，哪位同學來講一講？(一位學生說完后，老師予以明確)同學們看看，從情節(jié)設置上可以看出：這篇小說的敘述方式有何特點？——倒敘！此外，這篇小說的情節(jié)結構還有個特點，即前有序幕，（和同學一起講）后有尾聲。小說講述了祥林嫂一十三年的悲慘遭遇：她從一個二十六七歲的青年婦女，變成了一位白發(fā)蒼蒼的街頭乞丐，而且只四十來歲，就悲慘死去，在寒冬、在人們的祝福聲中。其人生變化之大，之慘，讓人震驚，令人悲傷。5.正如作者在文中寫道的那樣：我這回在魯鎮(zhèn)所見的人們中,改變之大,可以說無過于她的了。不過，大家注意到沒有。小說中也有這樣一些表述：他們也都沒有什么大改變……年年如此，家家如此……今年自然也如此。似乎魯鎮(zhèn)一切照舊。小說中一方面強調祥林嫂的變化之大，一方面又強調魯鎮(zhèn)的未曾改變。那么，這“變”和“不變”之中究竟有何深刻的內涵和意蘊呢？這節(jié)課，我們就圍繞“變”與“不變”來閱讀和探究小說，進而了解人物形象、分析小說主旨。6.先來看小說是如何寫“變化”的。小說圍繞祥林嫂寫了哪些變化？請在文中找出來，并分析這些變化說明了什么？請同學們整理一下自己的預習成果，等下參與分享?！景鍟鹤儭繋熒懻撝小璠如果需要封建禮教方面的“補充資料”，點擊“超級鏈接”]【板書：人生的境遇外在表現精神狀態(tài)】這一次次變化實際上就是祥林嫂一步步走向毀滅、一步步被這個社會吞噬的過程，作者以極其沉重的筆墨向我們描述了祥林嫂悲慘的一生。這不禁讓我們思考：是什么造成了祥林嫂的死亡，在這一系列巨大“變化”的背后，有什么東西是從來“未曾改變”過的？下面請同學們思考，以小組合作的方式來探究一下“魯鎮(zhèn)從未改變的東西”。（3分鐘）【板書：不變】師生討論中……[如果需要封建禮教方面的“補充資料”，點擊“超級鏈接”]【板書：國民劣根性封建禮教封建思想】1924年，即中華民國13年。然而，民主和科學的光芒卻沒有照進魯鎮(zhèn)，更沒有改變魯鎮(zhèn)。這里一切照舊，以封建思想和封建禮教為核心的封建文化，根深蒂固，力量強大。正是這些“不變”的東西，像一只看不見的巨手，死死扼住了祥林嫂命運的喉嚨，把她推向了毀滅的深淵。8.解讀到這里，祥林嫂這一人物形象的特點應該非常清楚了，同學們能不能用簡要的語言概括一下，祥林嫂是一個怎樣的人物形象。師生討論中……【老師明確】祥林嫂是舊中國農村勞動婦女的典型形象。她勤勞、善良、質樸、頑強，卻不能掌握自己的命運，是一個被踐踏、被迫害、被愚弄、被鄙視，最終被舊社會所吞噬的苦命人。9.作為革命民主主義啟蒙思想家的魯迅先生，以小說的形式為我們展示出了舊中國農村婦女的悲苦命運，深刻地揭露出封建思想、封建禮教吃人的本質。正如許壽堂先生說的：人世的慘事，不慘在狼吃阿毛，而慘在禮教吃祥林嫂。著名作家丁玲這樣說：祥林嫂是非死不可的，同情她的人和冷酷的人、自私的人，是一樣把她往死里趕，是一樣使她精神上痛苦。魯迅先生創(chuàng)作這篇小說就是要“揭出病苦，以引起療救的注意”。（點“超級鏈接”）魯迅先生在滿清生活長達30年，對封建專制統(tǒng)治深惡痛絕，于是向往革命，為革命鼓與呼，1911年終于迎來的辛亥革命的勝利；但現實卻令他很失望，甚至絕望，有“如置身毫無邊際的荒原中”的大寂寞。但他沒有放棄，面對濃黑的夜，他荷戟獨彷徨，上下而求索。魯迅通過小說，揭露出社會的弊病和人性的弊端，為的就是“引起療救的注意”，啟發(fā)人們去改造中國、改良人性，以期國人能夠“幸福的度日，合理的做人”。10.事實上，魯迅先生所揭示的一些病苦至