高中語(yǔ)文蘇教版第三專(zhuān)題月是故鄉(xiāng)明(文本研習(xí))想北平 公開(kāi)課

《想北平》教案教學(xué)目標(biāo)：1.了解類(lèi)比手法，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)從平凡事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感受和感情的寫(xiě)法；2.以文章為切入點(diǎn)，了解北京的市民文化，體會(huì)作者濃烈的思鄉(xiāng)情，愛(ài)國(guó)情；教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”，故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，是一個(gè)人的人生出發(fā)地，也是一個(gè)人的精神歸宿，每一個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)都有一種割舍不斷的情感，特別是對(duì)漂泊的旅人來(lái)說(shuō)，故鄉(xiāng)更是他們永遠(yuǎn)的牽掛。老舍先生也曾漂泊在外多年，那么他是怎樣表達(dá)故鄉(xiāng)情結(jié)的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)他的《想北平》。二、解題1.標(biāo)題中的“想”告訴我們什么信息呢？作者不在北平。【結(jié)合背景，體悟感情】本文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)在青島不在北平，那時(shí)日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，北平危急，作者作為一個(gè)熱愛(ài)北平的知識(shí)分子，憂(yōu)心如焚，思念家鄉(xiāng)之情較平日里更為強(qiáng)烈。2.我們能不能將題目中的“想”改為“寫(xiě)”呢？不可以。“想”帶著作者強(qiáng)烈的主觀情感，而“寫(xiě)”可能只是客觀地描寫(xiě)，最多只是驚嘆，贊美?！跋搿弊志桶凳境鲎髡卟粌H要描述北平，而且要把自己對(duì)北平的愛(ài)與讀者分享。強(qiáng)調(diào)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。三、走進(jìn)文本隨老舍一起走進(jìn)他筆下的北平——“我的北平”。隨老舍一起分享他對(duì)北平的那種濃濃的“愛(ài)意”。1.怎樣的“愛(ài)”？閱讀：第（1—3）自然段第1節(jié)：“我的北平”第2節(jié)：“可是，我真愛(ài)北平。這個(gè)愛(ài)幾乎是想說(shuō)而說(shuō)不出的。”“我愛(ài)北平也近乎這個(gè)。”“我所愛(ài)的北平不是……而是整個(gè)兒與我的心靈相黏合的一段歷史……都積湊到一塊，每一小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平，這只有說(shuō)不出而已?！钡?節(jié)：“我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)?！薄翱墒俏艺f(shuō)不出來(lái)。”小結(jié)：作者沒(méi)有用熱烈的文字，并一再重復(fù)這個(gè)愛(ài)“想說(shuō)而說(shuō)不出”，但我們分明感受到他的愛(ài)。在這里，作者將愛(ài)北平與愛(ài)母親做了類(lèi)比，同樣是真愛(ài)，同樣說(shuō)不出口。正是因?yàn)閻?ài)的深沉而熾熱。2.“愛(ài)”什么？閱讀：第（4—7）自然段，分小組討論。作者究竟愛(ài)北平的什么呢？分別概括“我的北平”的總體特征。盡量用原文中的詞語(yǔ)進(jìn)行概括。（1）環(huán)境：動(dòng)中有靜（2）布局：勻調(diào)自然（3）物產(chǎn)：接近自然這是作者生活的家園，這里的環(huán)境，這里的布局，這里的物產(chǎn)無(wú)一不讓作者覺(jué)得親切，但這是作者愛(ài)北平的全部理由嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x這幾段。第四段：坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)地坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里。（多么平淡自在的生活啊）第五段：北平的好處不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒，可以使人自由地喘氣；不在有許多美麗的建筑，而在建筑的四圍都有空閑的地方，使它們成為美景。（多么平凡樸實(shí)的感悟）第六段：美國(guó)包著紙的橘子遇到北平帶霜兒的玉李，還不愧殺?。ǘ嗝淳哂衅矫駳赓|(zhì)的情調(diào)）而這正是作者的精神家園，正是因?yàn)檫@里有作者所向往的平淡自在、平凡樸實(shí)，所以才會(huì)讓他愛(ài)的如此深沉。在文中作者也說(shuō)，“我的性格和脾氣里有很多地方是這個(gè)古城所賜給的。”這里永遠(yuǎn)是他根啊！3.怎樣寫(xiě)“愛(ài)”？如此深沉的愛(ài)該如何去表達(dá)呢？在這里我們從藝術(shù)手法和語(yǔ)言?xún)煞矫鎭?lái)分析。首先我們看藝術(shù)手法：（1）選材北平有故宮、天壇等那么多的名勝古跡，作者為什么不寫(xiě)，卻只寫(xiě)了一些平凡的點(diǎn)滴事物和平民的日常生活呢?從上文的分析我們知道，作者有一顆平常心，追求平淡、恬靜，有濃厚的平民意識(shí)。而他選取平凡細(xì)小事物，一方面反映他與北平的親密，對(duì)北平感情的深厚，另一方面也正是用樸實(shí)的語(yǔ)言展現(xiàn)他自己平凡、淡泊的精神追求。像這樣的選材還有很多：比如郁達(dá)夫的《故都的秋》中，作者選取的表達(dá)情感的事物有蟲(chóng)唱、破屋、院子、馴鴿、槐樹(shù)、牽?；?；比如汪曾祺的《故鄉(xiāng)的食物》中，他沒(méi)有選擇大魚(yú)大肉，而是說(shuō)，“我很想喝一碗咸菜茨菇湯。我想念家鄉(xiāng)的雪?！边@也給我們寫(xiě)作以啟示：用普通事物入文，寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，主觀感情，就稱(chēng)得上好文章。（2）對(duì)比①動(dòng)中有靜巴黎歷史都城北平太熱鬧———也有熱鬧，但動(dòng)中有靜太空曠———復(fù)雜而有個(gè)邊際寂苦、疲乏———舒適、踏實(shí)、安全（咖啡與酒）（溫和的香片茶）②布局合理“巴黎的布置已比倫敦羅馬勻調(diào)得多了，可是比上北平還差點(diǎn)事兒?！薄叭藶橹酗@出自然，既不擠得慌，又不太僻靜；不在處處設(shè)備得完全，而在它處處有空兒?！雹勖绹?guó)包著紙的橘子愧殺北平帶著霜兒的玉李④從里面說(shuō)，沒(méi)有像倫敦的那些成天冒煙的工廠從外面說(shuō)，緊連著園林，菜圃與農(nóng)村小結(jié)：每座城市都有每座城市的特點(diǎn)，而通過(guò)比較能更好地凸現(xiàn)出城市的特點(diǎn)。文章中巴黎與北平相比較則更好的表達(dá)了作者對(duì)北平的愛(ài)。接著分析語(yǔ)言：冰心說(shuō)：“讀老舍的散文就如同聽(tīng)到他的茶余飯后的談話(huà)那樣的親切而簡(jiǎn)單?！爆F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)讀一讀，品一品。①“面向著積水灘，背后是城墻，坐在石上看水中的小蝌蚪或葦葉上的嫩蜻蜓，我可以快樂(lè)的坐一天，心中完全安適，無(wú)所求也無(wú)可怕，像小兒安睡在搖籃里。”這幾句話(huà)，描繪了環(huán)境氛圍，自然景物，又寫(xiě)了樂(lè)在其中的人，景語(yǔ)、情語(yǔ)融為一體，富有生活氣息，具有詩(shī)情畫(huà)意，言淺而旨遠(yuǎn)，同時(shí)表現(xiàn)了北平生活的安然閑適，令人回味無(wú)窮。②巴黎有許多地方使人疲乏，所以咖啡與酒是必要的，以便刺激；在北平，有溫和的香茶片就夠了。溫和的香茶片就代表了北京那種溫和深厚的文化底蘊(yùn)。正因?yàn)槔仙崾且粋€(gè)追求平和心態(tài)而又易于滿(mǎn)足的人，才會(huì)有這樣的感悟。③雨后，韭菜葉上還往往帶著雨時(shí)濺起的泥點(diǎn)。青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩(shī)似的美麗。講到蔬菜水果，老舍突出其新鮮可愛(ài)，甚至關(guān)注到韭菜葉上的泥點(diǎn)，很有生活情趣。如果不是極熱愛(ài)生活，極熱愛(ài)北平的作家，是寫(xiě)不出這樣的文字的。4.朗讀課文最后一段，再度體會(huì)作者的情感?！昂?，不再說(shuō)了吧，要落淚了，真想念北平呀！”明白如話(huà)，不加任何藻飾，因?yàn)榇藭r(shí)任何修飾都是多余和無(wú)力的，只有落淚和深情的呼喚才是最真實(shí)的。四、作業(yè)在我們每個(gè)人的記憶中，有故鄉(xiāng)的花草、樹(shù)木，人物、事件，而故鄉(xiāng)的花草、樹(shù)木甚至一處墻角，一塊磚瓦，都留存著我們的印記，留存著我們的激情、我們的歡笑、我們的悵惘。老舍以平民的身份寫(xiě)家鄉(xiāng)北平，請(qǐng)同學(xué)們以“想家”或“想家鄉(xiāng)”為話(huà)題暢談你們家或家鄉(xiāng)的那些讓你牽掛的人、景、物。二次備課教學(xué)目標(biāo)：1.深刻體會(huì)作者對(duì)北平刻骨銘心的眷戀思鄉(xiāng)之情，進(jìn)而把握文章的主旨。2.學(xué)會(huì)散文的對(duì)比表現(xiàn)手法，學(xué)習(xí)作者從平凡的事物入手，抒寫(xiě)自己的主觀感情的寫(xiě)法。3.品味文本語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者從平凡小事入手抒寫(xiě)自我感受的寫(xiě)法。4.理解作者的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：1.作者字里行間的表達(dá)中透出的強(qiáng)烈的主觀性，體驗(yàn)作者的感情。

2.如何用襯托手法表現(xiàn)北平的妙處。3.文本的主觀性和讀者的個(gè)人體驗(yàn)結(jié)合點(diǎn)的把握。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入今天我們要進(jìn)入“月是故鄉(xiāng)明”這一學(xué)習(xí)單元，故鄉(xiāng)是每個(gè)羈旅于外的游子魂?duì)繅?mèng)繞的地方，是他們心中最軟的一塊。“狐死首丘，葉落歸根”，因?yàn)楣枢l(xiāng)賦予他們太多太多的意義。所以從古至今，故鄉(xiāng)都是文學(xué)創(chuàng)作的主要題材之一，但言有盡而意無(wú)窮。今天我們來(lái)看看中國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生是怎樣想念他的故鄉(xiāng)北平的。二、作者簡(jiǎn)介和時(shí)代背景(多媒體投影)1.老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代作家。他的作品多取材于市民生活，描寫(xiě)的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗風(fēng)尚，運(yùn)用的群眾口語(yǔ)，都呈現(xiàn)出濃郁的“京味”。曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話(huà)劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱(chēng)號(hào)?！拔幕蟾锩背跗谝虮黄群Χ鴹壥?。長(zhǎng)篇小說(shuō):《駱駝祥子》《四世同堂》中篇小說(shuō):《月牙兒》、《我這一輩子》短篇小說(shuō)：《斷魂槍》話(huà)劇：《茶館》、《龍須溝》他人對(duì)老舍的評(píng)價(jià)：他是北京人；他是滿(mǎn)族人；他是窮人；他有10年在國(guó)外生活；他生于1899年，去世于1966年。—舒乙二次備課他對(duì)人生的視野是寬闊的，而我對(duì)文學(xué)的經(jīng)驗(yàn)告訴我，世界上甚至有一些文學(xué)巨匠，可能精通于某一階層的人物，但不能像老舍先生這樣寫(xiě)出生活中多種多樣的人物。他作品中的語(yǔ)言更有特色，沒(méi)有一句華麗的詞藻，但是感動(dòng)了人心，其深厚美妙常常不可言傳。——曹禺2.釋題：文章是寫(xiě)出來(lái)的，標(biāo)題為什么不寫(xiě)成“寫(xiě)北平”?

【明確】“寫(xiě)”只是客觀的介紹、描寫(xiě)，情味淡了?！跋搿睅в袧饬业闹饔^情感，一個(gè)“想”字，不僅點(diǎn)明了作者與北京的距離，而且還表達(dá)了作者對(duì)北京的無(wú)盡的愛(ài)、深沉的愛(ài)。（寫(xiě)北平重點(diǎn)在寫(xiě)，想北平重點(diǎn)在想）那下面就讓我們與作家對(duì)話(huà)，體悟作家的情感?！狙a(bǔ)充提問(wèn)】作者想北平想到什么程度？哪一段講到？【明確】齊讀文章最后一句：好，不再說(shuō)了。要落淚了，真想念北平呀。（多讀，感受情感）三、文本研習(xí)1.請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的1—3段，作者運(yùn)用了哪個(gè)詞突出對(duì)北平的想念？

【明確】愛(ài)——愛(ài)北平。2.作者對(duì)北平的愛(ài)是怎樣的一種愛(ài)呢？【明確】說(shuō)不出的愛(ài)。3.作者對(duì)北平的愛(ài)為什么說(shuō)不出呢？【明確】（1）愛(ài)我的母親，怎樣愛(ài)？我說(shuō)不出，言語(yǔ)是不夠表現(xiàn)我的心情的。【資料】生于北平，三歲失怙，可謂無(wú)父。志學(xué)之年，帝王不存，可謂無(wú)君。無(wú)父無(wú)君，特別孝愛(ài)老母。分析：作者對(duì)母親的愛(ài)太深厚了，他無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)自己的愛(ài)。（2）夸獎(jiǎng)這個(gè)古城的某一點(diǎn)是容易的，可是那就把北平看得太小了。我愛(ài)北平的全部，不是枝枝節(jié)節(jié)的什么。

【明確】作者愛(ài)整個(gè)北平，而北平這么大，值得寫(xiě)的地方太多了，作者想夸獎(jiǎng)?wù)麄€(gè)北平太難了，很難選擇。（3）我不是詩(shī)人，我將永遠(yuǎn)道不出我的愛(ài)，二次備課一種像由音樂(lè)與圖畫(huà)所引起的愛(ài)。【明確】音樂(lè)和圖畫(huà)所引起的愛(ài)是一種意境的愛(ài)，當(dāng)你欣賞音樂(lè)和圖畫(huà)的時(shí)候你完全陶醉其中，頭腦中充溢著千思萬(wàn)緒，但是想用文字記錄下來(lái)很難?！具^(guò)渡】“可是，我真愛(ài)北平”，為什么后面多次說(shuō)到這種愛(ài)“說(shuō)不出”?【明確】老舍先生“說(shuō)不出”——這不是沒(méi)有愛(ài)，而是這種愛(ài)太為濃厚，太為強(qiáng)烈。愛(ài)到極致卻往往難以表達(dá)。猶如舒婷在《思念》一詩(shī)中所說(shuō)：縱使我心中有一個(gè)汪洋，但流出來(lái)的卻只有兩滴眼淚。在人類(lèi)情感世界的錦囊里，有的可以說(shuō)，可以唱，甚至可以畫(huà)。但有的情感卻無(wú)法訴說(shuō)。即便是柳永，盡管他才華橫溢，詞賦甲天下，在友人分別之際，也只是“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”。5.【補(bǔ)充提問(wèn)】你們覺(jué)得都已38歲的老舍是不是太矯情了？是不是老舍寫(xiě)作的時(shí)候有什么特殊的事情發(fā)生了？【時(shí)代背景】這篇散文寫(xiě)于1936年，作者當(dāng)時(shí)不在北平，在青島教書(shū)。1936年，日本帝國(guó)主義已經(jīng)加緊了對(duì)中國(guó)的侵略，喪權(quán)辱國(guó)的《何梅協(xié)定》適應(yīng)日本侵略需要的“冀察政務(wù)委員會(huì)”的成立，都說(shuō)明華北危急，北平危急。北平北平，可北方不太平呀！我們文化的古都可能就要成為侵略者的肥肉，我的北平可能不再屬于我了！亦正如詩(shī)人艾青所言：為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)的深沉。郁達(dá)夫的《北平的四季》、老舍的《想北平》、以及吳伯簫的《話(huà)故都》，都寫(xiě)于1936年前后。北平危在旦夕，老舍為此落“淚”，這種面對(duì)危機(jī)的態(tài)度是不是太柔弱、太軟弱了？如果不是，那究竟是怎樣的一種“淚”，其中飽含著作者怎樣的思想感情？在北平岌岌可危之時(shí)，老舍身在青島卻發(fā)出要回北京的呼喊，這不是軟弱，而是奮不顧身要捍衛(wèi)家園的英勇和豪邁。教師總結(jié)：作者作為一個(gè)熱愛(ài)北平的愛(ài)國(guó)知識(shí)分二次備課子，對(duì)當(dāng)時(shí)家鄉(xiāng)的安危充滿(mǎn)著擔(dān)心和焦慮，憂(yōu)心如焚而欲“落淚”。這“淚”是“為國(guó)”而流，不是“為己”而流，飽含著對(duì)于國(guó)家、民族的憂(yōu)患意識(shí)，充盈著不計(jì)個(gè)人得失而要保家衛(wèi)國(guó)的“男兒氣”。不是軟弱，而是剛烈，是“英雄淚”。1937年，抗戰(zhàn)全面爆發(fā)，老舍拋妻別子，奔赴國(guó)難。

【過(guò)渡】那么，作者到底有沒(méi)有說(shuō)出他對(duì)北平的愛(ài)？6.閱讀4—7段，作者說(shuō)出了北平的哪些特點(diǎn)？在描述北平特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法？請(qǐng)同學(xué)們互相交流并進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。評(píng)點(diǎn)，一般用來(lái)記錄讀者在閱讀過(guò)程中對(duì)作品的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。①特點(diǎn)概括：

動(dòng)中有靜

（我的）

北平

→

布局勻調(diào)

貼近自然

②在描述北平特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了對(duì)比的寫(xiě)作手法，文中的句子有哪些？作者將北平和倫敦、巴黎、羅馬等歷史都城作對(duì)比的作用是什么?是不是真的它們都比不上北平?

這是作者以他特別的方式強(qiáng)化他對(duì)北平的愛(ài)。這種對(duì)比顯然是有失公允的，老舍向我們袒露的是一種毫不掩飾的偏愛(ài)。用這種毫不掩飾的執(zhí)拗的偏愛(ài)來(lái)表達(dá)他對(duì)北平的深情。因?yàn)樗恰拔业谋逼健?、“它在我的血里”。所以，我真想念它，想得都要落淚了。對(duì)比(多媒體投影)動(dòng)中有靜———巴黎熱鬧特點(diǎn)布置勻調(diào)———巴黎還差點(diǎn)兒物產(chǎn)豐富———美國(guó)的橘子接近自然———倫敦的工廠7.作者對(duì)北平的愛(ài)除了說(shuō)不出以外，還從哪些地方看出作者對(duì)北平的愛(ài)不一般？（1）結(jié)合全文，談?wù)勀銓?duì)“我的北平”的理解，為什么是作者的北平呢？【明確】①作者生在北平，一直到廿七歲才離開(kāi)。北平是作者的家鄉(xiāng)。

②“每一細(xì)小的事件中有個(gè)我，我的每一思念中有個(gè)北平”，可見(jiàn)，作者已與北平融為一體。

二次備課③從全文來(lái)看，作者對(duì)北平非常熟悉，如作者對(duì)北平物產(chǎn)豐富那一部分的描寫(xiě)，作者連“韭菜葉上的泥點(diǎn)”都能觀察到，可見(jiàn)熟悉程度，也可見(jiàn)出熱愛(ài)程度，北平已經(jīng)是作者生命的一部分。【補(bǔ)充提問(wèn)】像北京這樣歷史悠久的大都市，可寫(xiě)的地方很多，比如人人都知道的故宮、圓明園、地壇等，老舍為什么只寫(xiě)“我的北平”？而多寫(xiě)的是日常生活中的事物和畫(huà)面（普通北京人的院子墻根，日常生活中的果果菜菜）呢？是不是顯得小氣了一點(diǎn)？

要點(diǎn)：大處著眼，小處落筆——只有那些融入到他血液里的細(xì)小的事物和景物才能承載他的情感，這樣的情感才是最真切和深刻的。

8.你從本文中學(xué)到了哪些寫(xiě)作散文的技巧？（1）散文具有形散而神聚的特點(diǎn)，這篇文章的神是什么，形是什么，怎樣表現(xiàn)形散而神聚的呢？

A.本文是篇抒情散文，作者緊緊圍繞愛(ài)北平來(lái)寫(xiě)。正是因?yàn)閻?ài)，才使作者產(chǎn)生了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

B.以日常生活中的事物和圖畫(huà)為題材。所選擇的材料都是為“愛(ài)”這個(gè)中心服務(wù)的，每件事物和每幅圖畫(huà)中都飽含著作者深深的愛(ài)戀。這就是散文形散而神聚的原因。（2）怎樣把握語(yǔ)言A.從語(yǔ)言上看，本文不但明白曉暢，而且能夠深入淺出?！拔覀兛傄詾橐蒙?yuàn)W的、不好懂的語(yǔ)言才能說(shuō)出很深的道理。其實(shí)，文藝工作者的本事就是用淺顯的話(huà)，說(shuō)出很深的道理來(lái)。這就得想辦法。必定把一個(gè)問(wèn)題想得透徹了，然后才能用普通的、淺顯的話(huà)說(shuō)出很深的道理?！?/p>

B.語(yǔ)言不但簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，而且形象生動(dòng)。采用比喻和對(duì)比的手法。愛(ài)是抽象的，說(shuō)不出的感覺(jué)是抽象的但作者通過(guò)比喻皆能形象描繪。北平那么大，一一道來(lái)沒(méi)辦法，但作者通過(guò)比較讓我們了解了北平。四、互動(dòng)探究，精講拓展(多媒體投影)作者對(duì)北平的這種“說(shuō)不出的愛(ài)”貫穿二次備課于全文，給我們留下很深的印象，請(qǐng)結(jié)合你的人生經(jīng)歷，談?wù)勀阏J(rèn)為“說(shuō)不出”具有幾層境界（造成“說(shuō)不出的原因”）？【明確】這個(gè)問(wèn)題較難，可引用兩首詞解釋“說(shuō)不出”的境界。一種境界是，因?yàn)椴涣私猓哉f(shuō)不出。一種境界是，因?yàn)榱私獾锰盍耍炊鵁o(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。(多媒體投影)丑奴兒·書(shū)博山道中壁辛棄疾少年不識(shí)愁滋味，愛(ài)上層樓，愛(ài)上層樓，為賦新詞強(qiáng)說(shuō)愁。而今識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休，欲說(shuō)還休，卻道“天涼好個(gè)秋！”如今卻愁到極點(diǎn)而無(wú)話(huà)可說(shuō)。鳳凰臺(tái)上憶吹簫李清照香冷金猊，被翻紅浪，起來(lái)慵自梳頭。任寶奩塵滿(mǎn)，日上簾鉤。生怕離懷別苦，多少事、欲說(shuō)還休。新來(lái)瘦，非干病酒，不是