西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課高山流水

西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課頂峰流水西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《頂峰流水》為我們表達(dá)了俞伯牙和鐘子期以一曲《頂峰流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說(shuō)。小編在此整理了西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《頂峰流水》資料，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《頂峰流水》傳說(shuō)在春秋期間，有一位名叫俞伯牙的音樂(lè)家。伯牙琴藝高妙，但遺憾的是，他一直沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人。今后，伯牙抵達(dá)晉國(guó)，做了官，不久又受命出使楚國(guó)。八月十五那天，伯牙的船航行在長(zhǎng)江上，因?yàn)橛龅娇耧L(fēng)，他只能把船停到江邊。這個(gè)停船的地方，就是現(xiàn)在湖北漢陽(yáng)江口。夜晚時(shí)，海不揚(yáng)波，清輝落地，情景迷人。伯牙心里有說(shuō)不出的暢快，攜琴下船，抵達(dá)岸邊一塊大青石上，對(duì)著江水明月，彈起了他心里的歌。本來(lái)，伯牙彈的是《頂峰流水》，這是他最喜愛(ài)的一首曲子。面對(duì)秋江圓月，伯牙借曲抒懷。正當(dāng)伯牙撫琴而奏“志在頂峰”時(shí)，有一個(gè)叫鐘子期的人在旁邊聽(tīng)到了，嘖嘖贊美道：“真妙啊，氣吞山河，就像挺秀雄偉的泰山!”伯牙很覺(jué)驚訝，看了一眼子期。立刻，他又撫琴奏起“志在流水”的樂(lè)段。才奏了一會(huì)兒，子期又意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“真妙，我看見(jiàn)了煙波浩渺、寬廣無(wú)邊的江河流水!”這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來(lái)，拉著子期的手，說(shuō)：“頂峰流水，知音難遇。想不到在這里能碰上您這樣一位真切認(rèn)識(shí)我的人啊!”子期也與伯牙一見(jiàn)如故，兩人成了好朋友，并商定來(lái)年在此相會(huì)。第二年中秋節(jié)這天，伯牙如期抵達(dá)漢陽(yáng)江口?？墒?，左等右等，一直不見(jiàn)子期的蹤影。正在心急如焚之際，來(lái)了一位老人。一打聽(tīng)，才知道老人是子期的父親。老人說(shuō)：“子期與你分手不久，因?yàn)閯诳?，染上了病，醫(yī)治無(wú)效，不幸逝世了。他臨終前說(shuō)，昨年曾和先生相約，八月十五在這里相會(huì)，逝世今后，要把墓地修在江邊，好聽(tīng)先生的琴聲伯牙十分悲傷，抵達(dá)墳前失聲痛哭。伯牙噙著淚水，彈起那首《頂峰流水》。琴聲嗚咽，如泣如訴，催人淚下。伯牙彈著彈著，突然站起來(lái)，接著長(zhǎng)嘆一聲，把瑤琴朝地上一塊青石摔去，即刻琴被摔得粉碎。“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰(shuí)聽(tīng)呢?有誰(shuí)能認(rèn)識(shí)我伯牙的心呢?”今后，人們?yōu)榱思o(jì)念鐘子期和俞伯牙的“知音”友情，特意在龜山尾部、月湖側(cè)畔的小山上，筑起了一座古琴臺(tái)，并將這座小山取名為碎琴山。今后今后，“頂峰流水”就成了友情的象征，“知音”也成了知音、貼心朋友的代名詞。西師大版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十九課《頂峰流水》教材解析《頂峰流水》這篇課文為我們表達(dá)了俞伯牙和鐘子期以一曲《頂峰流水》結(jié)為知音的動(dòng)人傳說(shuō)，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品嘗到友情的真理。課文主要分為兩大部分，第一部分為《頂峰流水》遇知音，第二部分為《頂峰流水》悼知音。在巧遇知音這一部分中，特別以伯牙兩次撫琴為要點(diǎn);在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為要點(diǎn)。整篇課文洋溢著誠(chéng)摯的感情，就如一曲悅耳的曲子，令人耐人回味。學(xué)習(xí)這篇課文的要點(diǎn)是要抓住描述人物表情、動(dòng)作、神態(tài)的詞句，體會(huì)人物的心里世界，感覺(jué)友情的難得，知音的難尋。解讀與提示*第1、2段：介紹了俞伯牙琴藝高妙，卻沒(méi)遇到過(guò)能聽(tīng)懂他音樂(lè)的人。指引學(xué)生抓住“琴藝高妙”和“一直”兩個(gè)詞語(yǔ)，領(lǐng)悟伯牙“曲高和寡”“知音難求”的心境。*遺憾：大為痛惜。*第3、4段：這兩段講了伯牙面對(duì)江水明月，彈奏《頂峰流水》，借曲抒懷，展現(xiàn)的是一幅風(fēng)輕月明、江清水平的畫(huà)面。學(xué)生只要對(duì)這類(lèi)情景有所感悟，領(lǐng)悟到伯牙因景生情，心中暢快就可以了，不用過(guò)多講解。*第5、6、7段：這段緊扣7段中的“一見(jiàn)如故”，表達(dá)了伯牙和子期因音樂(lè)而結(jié)為知音的過(guò)程。聽(tīng)到“志在頂峰”部分時(shí)，子期“嘖嘖贊美”，聽(tīng)到“志在流水”部分時(shí)，子期又“意味深長(zhǎng)”。子期的兩句話(huà)，令伯牙“按捺不住心中的激動(dòng)”。理解伯牙的激動(dòng)，必然要回扣第2段中的“一直”一句，從而才能更深地認(rèn)識(shí)伯牙所說(shuō)的“知音難遇”。正因?yàn)檫@樣，兩人材會(huì)“一見(jiàn)如故”，有了來(lái)年的商定。教師教課時(shí)要指引學(xué)生緊扣“一見(jiàn)如故”睜開(kāi)思慮、議論，并經(jīng)過(guò)朗讀領(lǐng)悟人物心里感情。*第8段：伯牙如期抵達(dá)江口，而等來(lái)的倒是子期過(guò)世的不幸信息。教課時(shí)要注意子期臨終的遺囑：“把墓地修在江邊，好聽(tīng)聽(tīng)先生的琴聲?！鳖I(lǐng)悟子期臨終前對(duì)伯牙的想念。*心急如焚：心里急得像火燒同樣，形容特別焦慮。*如泣如訴：憂(yōu)如在嗚咽，又憂(yōu)如在訴說(shuō)，形容聲音凄涼、悲苦。*第9、10、11、12段：這四段講了伯牙聽(tīng)到了子期逝世的信息沉痛萬(wàn)分，他彈奏完《頂峰流水》后，把瑤琴摔得粉碎。教課這幾段時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生讀詞句，從伯牙“噙著淚水”“摔得粉碎”“唯一的知音”等語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)的描述中，領(lǐng)悟伯牙心里的難過(guò)。建議把課文的第6段，伯牙遇到知音時(shí)的激動(dòng)與此時(shí)痛失知音聯(lián)系起來(lái)理解，讓學(xué)生在比較中更加深入地領(lǐng)悟伯牙苦楚的心情。*第13、14段：后輩為了紀(jì)念伯牙和子期這兩位知音的友情，筑起了古琴臺(tái)，把小山取名為碎琴山，“頂峰流水”和“知音”這兩個(gè)詞也就有了更深的含義。教課時(shí)指引學(xué)生想象，若是自己抵達(dá)碎琴山，抵達(dá)古琴臺(tái)，想起這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)時(shí)，會(huì)有怎樣的感覺(jué)?*識(shí)字寫(xiě)字教課：要激勵(lì)學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自主識(shí)字。*課后第1題：俞伯牙和鐘子期在一次有時(shí)相遇時(shí)，伯牙彈奏了《高山流水》，子期完整聽(tīng)懂了伯牙琴聲中蘊(yùn)涵的感情，兩人相知恨晚，成