第8節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義

第八節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義分析

@學(xué)習(xí)要點(diǎn)1.掌握句法結(jié)構(gòu)中的語義分析方法，主要是指語義角色、語義指向和語義特征這三種分析法。2.能夠運(yùn)用這些分析法來解釋各種語言現(xiàn)象。句法結(jié)構(gòu)分析的內(nèi)容句法層次分析

形式分析句法關(guān)系分析

句法結(jié)構(gòu)分析句型分析

語義角色分析語義分析語義指向分析

語義特征分析一、語義角色（一）什么是語義關(guān)系語義關(guān)系是指隱藏在句法結(jié)構(gòu)后面，由詞語的語義范疇所建立起來的關(guān)系。例：實(shí)施動作者承受動作者敲打工具時(shí)間地點(diǎn)他用手敲打桌子。（施事—工具—動作—受事）（二）語義關(guān)系與句法關(guān)系的關(guān)系二者分屬不同層面。語義關(guān)系與句法關(guān)系的對應(yīng)不是固定的。（1）相同的句法關(guān)系可表現(xiàn)出不同的語義關(guān)系例：挖野草（動作—受事）挖地道（動作—結(jié)果）（2）不同的句法關(guān)系可表現(xiàn)出相同的語義關(guān)系例：跑來了一頭牛。（動作—施事）一頭牛跑來了。（施事—動作）（三）動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系的類別動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系，也叫做格關(guān)系。在這種格關(guān)系中，名詞性詞語充當(dāng)了一定的語義格的角色（如“施事”“受事”“與事”“工具”等）。因此，分析名詞的語義格其實(shí)也就是分析了動詞和名詞性詞語之間的語義關(guān)系。在現(xiàn)代漢語中，名詞性詞語經(jīng)常擔(dān)任的語義格有：1、施事——動作行為的發(fā)出者。他吃了。小平被鄰居打了。2．受事——動作行為的承受者。他吃了飯。他把蘋果扔掉了。3．系事——聯(lián)系動詞聯(lián)接的對象。（與等事相對）他是學(xué)生。我成了北京人。4．與事——動作行為的間接承受者他送我一條領(lǐng)帶。他給我一個(gè)餅。5．結(jié)果——動作行為產(chǎn)生的結(jié)果。他織了一件毛衣。我寫了一篇文章。6．工具——動作行為的憑借物。我寫蠟筆，他寫鉛筆。小李吃大碗。7．方式——動作行為進(jìn)行的方法、形式。

今天考口試，明天考筆試。我跳舞蹈。8．處所——動作行為發(fā)生的處所、起點(diǎn)、終點(diǎn)。我住三樓。食堂我吃不慣。9．時(shí)間——動作行為發(fā)生的時(shí)間他在廣州過“五?一”。他從星期一開始休假。10．目的——動作行為發(fā)生的目的他為這件事操了不少心。他們在擠預(yù)約票。11．原因——動作行為發(fā)生的原因避風(fēng)頭休產(chǎn)假12．材料——動作行為所使用的材料地板鋪了瓷磚。柜子做木板。13．致使——動作行為使動的對象繁榮市場美的風(fēng)扇，風(fēng)涼世界。14．對象——動作的對象這件事他有他的看法。他對我說了許多大道理。

注意：（1）動詞同名詞性詞語之間的語義關(guān)系，是由它們雙方共同決定的。這可以由下面兩點(diǎn)得到證明：A．同一個(gè)動詞與不同的名詞性詞語搭配，可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例：考學(xué)生考筆試考一百分考大學(xué)

B.同一個(gè)名詞性詞語與不同的動詞搭配，也可能產(chǎn)生不同的語義關(guān)系。例：打研究生考研究生住研究生教研究生當(dāng)研究生(2)名詞與名詞組合成一個(gè)句法結(jié)構(gòu)時(shí)，也可能形成若干種語義格類型。玻璃玻璃戒指——語義格：質(zhì)料玻璃工人——語義格：職業(yè)玻璃商店——語義格：行業(yè)玻璃絲襪——語義格：比喻

（四）名詞與名詞的語義關(guān)系領(lǐng)屬處屬時(shí)屬從屬隸屬含屬質(zhì)料來源種屬相關(guān)類屬比喻（五）語義關(guān)系的解釋力建立起語義關(guān)系的類型，就可以合理解釋句法結(jié)構(gòu)內(nèi)部的許多復(fù)雜情況。(1)可以解釋為什么有些相同的詞類序列能構(gòu)成的不同句法結(jié)構(gòu)

“V+N”格式學(xué)習(xí)園地學(xué)習(xí)機(jī)會學(xué)習(xí)年齡學(xué)習(xí)漢語學(xué)習(xí)外國學(xué)習(xí)文件（2）可以解釋為什么同一格式的句子有些有歧義現(xiàn)象，有些卻沒有歧義。雞不吃了。小李不認(rèn)識。他不吃了。小李沒有去?？绝啿怀粤恕Ｐ記]找到。二、語義指向（一）什么是語義指向語義指向是指句法結(jié)構(gòu)中的某一成分跟其他成分之間在語義上的聯(lián)系。①他香噴噴地吃了碗飯。②他吃了碗香噴噴的飯。

??語義指向分析的重點(diǎn)是在結(jié)構(gòu)上沒有直接組合關(guān)系的語法成分之間的語義聯(lián)系，即非直接成分之間的語義聯(lián)系。

Er

（二）語義指向的類型關(guān)于語義指向的類型，重點(diǎn)要掌握補(bǔ)語、定語和狀語的語義指向。（1）補(bǔ)語的語義指向例：他砍快了。（指向動詞）他砍累了。（指向主語）他砍光了樹。（指向動詞賓語）他把刀砍鈍了。（指向介詞賓語）

（2）狀語的語義指向老宋神采奕奕地站在那里。（前指主語）他把兒子腳不著地拉走了。（前指介詞“把”的賓語）她圓圓地劃了一個(gè)圈。（后指賓語）他昨天走的。（后指中心語）（3）定語的語義指向

他過了一個(gè)輕松愉快的節(jié)日。（前指主語）他上了一個(gè)晚上的網(wǎng)。（前指述語）我倒了一滿杯米酒。（后指中心語）（三）語義指向的解釋力（1）語義指向可以合理地解釋某些句子成分之間的關(guān)系例：在傳統(tǒng)的中心詞分析法中，“王冕死了父親。”的主干被認(rèn)為是“王冕+死”，顯然，這是不符合句子的本意的。為什么有些句子如“那篇文章寫了三天”的主干卻能被認(rèn)為是“文章+寫（了）”呢？這主要是由謂語動詞語義指向的不同所引起的:

王冕

死了父親。

那篇文章

寫了三天。

（2）語義指向的分析可以幫助我們解釋某些歧義現(xiàn)象例：他有輛自行車很驕傲。

他有輛自行車很別致。

他有個(gè)女兒很驕傲。

他有輛自行車很驕傲。

他有輛自行車

很別致。

他有個(gè)女兒

很驕傲。

三、語義特征(一）什么是語義特征

所謂語義特征，就是指詞語中符合某種組合選擇的有區(qū)別性特征的最小語義成分。例：吃+飯/水果/面條/糖*吃+水/湯/啤酒/飲料喝+水/湯/啤酒/飲料吃：[+動作，+對象為固體，+容器，+使事物消失，……]喝：[+動作，+對象為液體，+/-容器，+使事物消失，……]（二）義素分析舉例名詞模式：{義項(xiàng)}=[屬性1、屬性2……屬性n、類別]動詞模式：{義項(xiàng)}=[主體、方式、動作、客體、因果]形容詞模式：{義項(xiàng)}=[范圍、方面、程度、性狀]……名詞模式（例1）哥哥男性同輩同胞年長親屬姐姐女性同輩同胞關(guān)系年長親屬弟弟男性同輩同胞關(guān)系年幼親屬妹妹女性同輩同胞關(guān)系年幼親屬 交通工具陸路機(jī)動用油載人公共 自行車++——+—卡車++++——公共汽車++++++電車+ ++—++飛機(jī)+—++++水流動面積大海+—++++湖+—+池+——河++++川++++溪++——溝+/—

動詞模式（例2）{進(jìn)來}＝[物體、朝向參照點(diǎn)、從外面、移動、到里面]{進(jìn)去}＝[物體、背向參照點(diǎn)、從外面、移動、到里面]{出來}＝[物體、朝向參照點(diǎn)、從里面、移動、到外面]{出去}＝[物體、背向參照點(diǎn)、從里面、移動、到外面]{上來}＝[物體、朝向參照點(diǎn)、從下面、移動、到上面]{上去}＝[物體、背向參照點(diǎn)、從下面、移動、到上面]{下來}＝[物體、朝向參照點(diǎn)、從上面、移動、到下面]{下去}＝[物體、背向參照點(diǎn)、從上面、移動、到下面]

動詞模式（例3）{娶}=[男人、在男方家、與女人、結(jié)婚]{嫁}=[女人、在男方家、與男人、結(jié)婚]{入贅}=[男人、在女方家、與女人、結(jié)婚]練習(xí)（1）{炒}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動、－加淀粉汁]{熘}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動、＋加淀粉汁]{炸}＝[－用水、＋油量大、－不斷翻動]{煎}＝[－用水、－油量大、＋不斷翻動]形容詞模式（例4）{義項(xiàng)}＝[范圍、方面、程度、性狀]{涼}＝[物體或氣候、溫度、比較、低]{冷}＝[物體或氣候、溫度、相當(dāng)、低]{熱}＝[物體或氣候、溫度、相當(dāng)、高]{燙}＝[物體、溫度、非常、高]從義素分析的角度區(qū)分：“充足”、“充分”、和“充滿”。

（三）語義特征的解釋力（1）對詞語語義特征的描寫，有助于說明詞語對詞語的選擇。

有了上面的描寫，就有助于說明下列表達(dá)上的差異：光的速度*火的速度大火/小火*大光/小光火：[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，-速度，+形體，……]光：[+現(xiàn)象，+亮度，+溫度，+速度，-形體，……]火光（2）對詞語語義特征的描寫，也有助于說明句式對詞語的選擇關(guān)系?！癗P了”大小孩了！大學(xué)生了！秋天了！教授了！老夫老妻了！那么，什么樣的詞語才可以進(jìn)入這樣的格式呢？NP具有[+推移性]應(yīng)該是該句式成立的條件。（3）對詞語語義特征的描寫，有助于揭示出造成狹義同構(gòu)句不同變換式的原因。例：A組他送了一本詞典給小王。他送給小