2020年大班音樂(lè)《冬》設(shè)計(jì)教案與反思

大班音樂(lè)《冬》設(shè)計(jì)教課設(shè)計(jì)與反思感覺(jué)歌曲3/4拍節(jié)奏，會(huì)用連結(jié)、斷頓的方式演唱歌曲。能在對(duì)唱游戲中試試即興創(chuàng)編歌詞。觀察冬季的景色、ppt。一、師生節(jié)奏問(wèn)好。．師：“小朋友，今日我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽(tīng)好了。”（用歌曲的前兩句進(jìn)行問(wèn)好）“你們也來(lái)試一試用這樣的方式和我問(wèn)好?！保畮煟骸坝姓l(shuí)聽(tīng)出我是唱的幾拍子的曲子？”．師：“假如請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作？唱得輕呢？”（指引幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律）“本來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”（邊說(shuō)邊打節(jié)奏）．師：“此刻我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好，好嗎？”“小朋友真能干?！倍?、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。．教師清唱歌曲，指引幼兒感覺(jué)歌曲風(fēng)格。師：“今日老師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵仔細(xì)聽(tīng)哦?！睅煟骸案嬖V我聽(tīng)完這首歌，你有什么感覺(jué)？”．師：“你聽(tīng)到歌曲里唱了什么？”（依據(jù)幼兒回答出示圖片）“你們的耳朵真靈?！保畮煟骸按丝涛覀兛粗鴪D片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王老師。”（師幼隨琴演唱）．師：“老師發(fā)現(xiàn)女小朋友聲音很好聽(tīng)，男小朋友可要加油，我們?cè)賮?lái)一次?！保◣熡纂S琴演唱）．師：“這么多的雪，雪娃娃高興嗎？有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)‘哈哈哈哈’，是如何唱的？”（斷頓）我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，注意要在‘哈哈哈哈’這里斷頓哦！”．小領(lǐng)唱帶唱。師：“節(jié)奏掌握的很好哦。老師發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友唱的特別好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小老師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏掌握、連結(jié)斷頓等方面談?wù)摚┤?、?duì)唱游戲。．師幼對(duì)唱。師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱游戲。老師做雪花，你們是雪娃娃，最后的部分我們一起唱?！保信變簩?duì)唱。四、英勇創(chuàng)編歌曲。．教師飾演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬季里的動(dòng)植物或小朋友，鼓舞幼兒依據(jù)冬季的特色，英勇創(chuàng)編歌詞，并能即興地在5—小節(jié)唱出來(lái)。談?wù)摚憾镜搅?，有什么變化呢？你想變?yōu)槭裁?？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等）。．教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個(gè)幼兒眼前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最后兩句全體幼兒齊唱。五、表演游戲。師：“此刻讓我們都變?yōu)槊利惖男⊙┗?，隨風(fēng)起舞吧。”（幼兒表演）“小雪花飛累了，快落到地上休息吧?！薄抖肥且皇兹淖拥母枨?，曲調(diào)比較快樂(lè)、優(yōu)美。由于幼兒平常極少接觸三拍子歌曲，所以我決定試試一試看。在開(kāi)始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律，既達(dá)到了練聲的成效，又讓幼兒再次感覺(jué)三拍子歌曲的節(jié)奏微風(fēng)格，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今日導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不用再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以指引幼兒探究用不一樣的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。這首歌的內(nèi)容很難用圖譜表現(xiàn)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情形，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，成效還是特別好的。假如圖片可以依據(jù)幼兒的回答一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，老師還應(yīng)指引幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景，便于幼兒能更好的體驗(yàn)歌曲的感情和境界。今日的演唱形式還是比較豐富多樣的，有老師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對(duì)唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力研究的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，老師給幼兒思慮交流的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠，以致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美?；顒?dòng)結(jié)束后，我總感覺(jué)今日自己還是參加過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手，今后必定要注意收放有度。但是，今日孩子們的興趣還是很高的，歌唱教課還