人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案5篇

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四年級(jí)數(shù)學(xué)教師理應(yīng)在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的奇怪心，熱心激勵(lì)他們進(jìn)取斟酌，引導(dǎo)大膽提出疑問(wèn)。作為四年級(jí)數(shù)學(xué)教師你知道四年級(jí)數(shù)學(xué)教案的寫(xiě)法？不妨來(lái)學(xué)習(xí)一下如何寫(xiě)四年級(jí)數(shù)學(xué)教案。你是否在找正打定撰寫(xiě)“人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！

人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案篇1

一、熟悉角

1、角的特征：一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊(直的)

2、角的大?。号c兩條邊叉開(kāi)的大小有關(guān)，與兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。

3、角的畫(huà)法：

(1)定頂點(diǎn)。

(2)由這一點(diǎn)引一條直線。

(3)畫(huà)另一條邊(直角時(shí)，用直角邊對(duì)準(zhǔn)畫(huà)好的一條邊后，沿著另一條直角邊，畫(huà)線)

二、角的分類：

1、熟悉直角：直角的特點(diǎn)，

2、熟悉銳角和鈍角：銳角比直角小，鈍角比直角大。

3、會(huì)用三角尺來(lái)判斷直角、銳角和鈍角：吧三角尺上直角的頂點(diǎn)與被對(duì)比角的頂點(diǎn)重疊在一起，再將三角尺上直角的一條邊與被比角的一條邊重合，結(jié)果對(duì)比三角尺上直角的另一條邊與被比角的另一條邊，線上為直角，內(nèi)為銳角，外為鈍角。

4、畫(huà)直角、銳角和鈍角。

人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，穩(wěn)定所學(xué)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，掌管數(shù)位依次表，能正確地讀寫(xiě)大數(shù)，掌管改寫(xiě)和省略的方法。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3、使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)合作交流等活動(dòng)，使學(xué)生形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4、培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)和合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的概念、讀寫(xiě)數(shù)的方法、改寫(xiě)和省略的方法

教學(xué)難點(diǎn)：

數(shù)中間和末尾有0的讀寫(xiě)法、用四舍五入法求近似數(shù)

教學(xué)打定：

ppt課件。

教學(xué)策略：

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶，復(fù)習(xí)各學(xué)識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，然后通過(guò)練習(xí)穩(wěn)定對(duì)學(xué)識(shí)的掌管和應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)整理

1、本節(jié)課對(duì)“多位數(shù)的熟悉”這片面學(xué)識(shí)舉行整理和復(fù)習(xí)。

板書(shū)課題：復(fù)習(xí)多位數(shù)的熟悉

2、開(kāi)啟數(shù)學(xué)書(shū)看第一單元的內(nèi)容，看看本單元都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

哪個(gè)小組容許匯報(bào)你們組的交流處境?

老師指導(dǎo)并歸納，總結(jié)在黑板上。

問(wèn)：你認(rèn)為本單元哪些內(nèi)容對(duì)比難?你最輕易出錯(cuò)?

二、復(fù)習(xí)學(xué)識(shí)點(diǎn)

1、復(fù)習(xí)數(shù)位依次表

(1)什么叫數(shù)位、計(jì)數(shù)單位、數(shù)級(jí)

(2)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億

(3)每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計(jì)數(shù)方法叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(4)自然數(shù)的熟悉

表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。

問(wèn)：最小的自然數(shù)是幾?有沒(méi)有的自然數(shù)?自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的還是有限的?

2、多位數(shù)的讀寫(xiě)法的方法是什么?

3、改寫(xiě)和省略的方法是什么?

4、如何對(duì)比數(shù)的大小?

三、練習(xí)內(nèi)容

1、讀出下面各數(shù)。

4231579()30050082()3960400000()7000700070()700300009()26740020000()315400000()50708000000()

2、寫(xiě)出下面各數(shù)

三千零三萬(wàn)三百零三()

一千零五十萬(wàn)四千零二十()

二十億零七百六十八()

三百一十億七千零八萬(wàn)三千零四十()

3、改寫(xiě)成以萬(wàn)做單位的數(shù)。

80000()9000000()47000000()202220000()

4、改寫(xiě)成以億做單位的數(shù)

325600000000()48000000000()

5、求近似數(shù)

(1)1648352095286417990003808008396000(省略萬(wàn)后面的尾數(shù))

_____________________________________

(2)270954631298353647889970804758(省略億后面的尾數(shù))

_____________________________________

6、比大小

1650010○16500100350020○5300202509200○25090006309607○670630

7、用6、3、8、9和5個(gè)0按要求寫(xiě)出九位數(shù)。

(1)的數(shù)

(2)最小的數(shù)

(3)一個(gè)0都不讀的數(shù)

(4)只讀出一個(gè)0的數(shù)

(5)要讀出2個(gè)0的數(shù)

(6)約等于3億的數(shù)7)約等于10億的數(shù)

四、總結(jié)

這節(jié)課復(fù)習(xí)了什么?還有什么問(wèn)題?

五、作業(yè)

練習(xí)二十一1、2、3

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大數(shù)的熟悉總復(fù)習(xí)

表示物體個(gè)數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11……都是自然數(shù)，一個(gè)物體也沒(méi)有，用0表示，0也是自然數(shù)。

人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解三角形的意義，掌管三角形的特征和特性，能按角的不同給三角形分類.

2.培養(yǎng)學(xué)生查看才能和動(dòng)手操作才能.

教學(xué)重點(diǎn)

正確熟悉三角形及其分類.

教學(xué)難點(diǎn)

正確掌管畫(huà)三角形高的方法.

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的形狀或外觀是三角形?請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形.

投影表示：學(xué)生表示收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

教師導(dǎo)入：看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在.關(guān)于三角形你還想了解它什么?

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有哪些特征?

(3)三角形具有什么特性?

(4)三角形怎樣分類?

今天我們就一起來(lái)熟悉三角形.(板書(shū)課題：三角形)

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探索.

1.教學(xué)三角形的意義.

(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，假設(shè)把每根小棒看做是三角形的一條邊，你們分組擺一擺，并彼此交流一下，知道了什么?

(2)持續(xù)演示課件“三角形”.

教師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎?

(3)分組議論：假設(shè)我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那么什么樣的圖形叫做三角形呢?

(4)教師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書(shū)：圍成)

(5)透露概念.

教師啟發(fā)同學(xué)彼此補(bǔ)充，口述三角形的含義.(教師板書(shū))

(6)練一練：持續(xù)演示課件“三角形”.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各片面名稱叫什么?

②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)?

(2)持續(xù)演示課件“三角形”出示三角形各片面名稱.

教師提問(wèn)：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊?

同桌議論：這些三角形都有哪此共同的特征?

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征.

(3)結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說(shuō)出它的特征.

3.三角形的特性.

(1)用三角形木框測(cè)驗(yàn).

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺(jué)怎么樣?你察覺(jué)了什么?同桌彼此拉一拉.

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問(wèn)：為什么這些部位要制成三角形呢?

(2)測(cè)驗(yàn)：出示三角形、平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生試?yán)焕鼈?感覺(jué)如何?你察覺(jué)了什么?

提問(wèn)：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個(gè)三角形)

(3)透露特性.

(4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的一個(gè)理由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其堅(jiān)固耐用.

(5)你還能舉例子說(shuō)明嗎?

4.三角形的分類.

(1)讓學(xué)生任意畫(huà)一個(gè)三角形(或剪一個(gè)三角形)

(2)對(duì)三角形舉行分類.

①學(xué)生推測(cè)：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類?

②教師透露：通常我們根據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類.分別是銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組議論：你畫(huà)或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織學(xué)生查看并分組議論：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾類?

⑤教師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形;

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

⑥熟悉三角形之間的關(guān)系.持續(xù)演示課件“三角形”.

教師提問(wèn)：假設(shè)我們把全體的三角形看作一個(gè)整體，這個(gè)整體是由哪幾片面組成的呢?

(3)三角形按邊舉行分類.

全班同學(xué)共同測(cè)量課本137頁(yè)上部的三角形.

教師提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量你察覺(jué)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)?

引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的三個(gè)角都相等.

教師指出并板書(shū)：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫做正三角形.等邊三角形的三個(gè)角都相等.

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角形是特殊等腰三角形.

5.熟悉三角形的底和高，并畫(huà)高.

(1)畫(huà)銳角三角形，教師邊作圖邊說(shuō)明.

教師說(shuō)明：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法.現(xiàn)在利用這個(gè)學(xué)識(shí)來(lái)熟悉三角形的高.

教師提問(wèn)：銳角三角形有幾條高?假設(shè)從B點(diǎn)畫(huà)高，它的底邊是哪條線段?假設(shè)從C點(diǎn)畫(huà)高，它的底邊是哪條線段?

引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)都可以向它的對(duì)邊作高.這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高.

(2)畫(huà)直角三角形.

議論：直角三角形的高理應(yīng)怎樣畫(huà)?

使學(xué)生明確：由于直角三角形兩條邊成直角，所以?shī)A直角的一條邊是高，另一條邊就是底.

教師提問(wèn)：再找一找另外一條高在哪兒?

使學(xué)生明確：從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三角形的另一條高在斜邊上.

(3)教師演示怎樣畫(huà)鈍角三角形的高.

(4)教師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：每畫(huà)完一條高，要標(biāo)上垂足.

6.教學(xué)三角形的內(nèi)角和.

(1)量一量下面每個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個(gè)內(nèi)角的和是多少度.

教師：怎樣能知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和的切實(shí)度數(shù)呢?

(2)測(cè)驗(yàn)：

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)直角三角形，按下圖的依次，把∠1和∠2沿虛線折過(guò)來(lái).查看一下，知道了什么?

使學(xué)生明確：∠1+∠2=∠3=90°.

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)銳角三角形，按下圖的依次，把∠1、∠2、∠3沿虛線折過(guò)來(lái).查看一下，知道了什么?

使學(xué)生明確：∠1+∠2+∠3=180°.

③指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)鈍角三角形再試一試.

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180°.

(4)根據(jù)三角形內(nèi)角的是180°，假設(shè)知道三角形是兩個(gè)角的度數(shù)，就能求出第三個(gè)角的度數(shù).

出例如題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意.

列式計(jì)算.

(5)練習(xí)：“做一做”.

在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.

四、穩(wěn)定練習(xí).

1.在信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么三角形?

提問(wèn)：為什么不能確定?

2.判斷.

①由三條線段組成的圖形叫做三角形.

②三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn).

③有兩個(gè)角是銳角的三角形確定是銳角三角形.

④直角三角形只有一個(gè)直角.

3.操作題.

在下面的圖形中畫(huà)出一個(gè)條線段.

(1)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)銳角三角形?

(2)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)鈍角三角形?

(3)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)直角三角形?

4.實(shí)踐題.

小紅家的椅子用了好多年了，有點(diǎn)搖晃動(dòng)晃了.請(qǐng)同學(xué)們幫她想想手段，該如何修理?

5.說(shuō)出下面每個(gè)三角形的名稱，并畫(huà)出每個(gè)三角形的高.

五、教師小結(jié).

通過(guò)學(xué)習(xí)，你掌管或?qū)W會(huì)了什么?

六、布置作業(yè).

140頁(yè)10題

下圖是一塊菜地,它外面的籬笆圍成了一個(gè)等邊三角形.這個(gè)籬笆的周長(zhǎng)是多少?

140頁(yè)11題

用七巧板拼三角形.

用兩塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法?

用四塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法?

用七塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法?

141頁(yè)14題

已知∠1和∠2是直角三角形中的兩個(gè)銳角.

(1)∠1=50°，求∠2.

(2)∠2=48°，求∠1.

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

聽(tīng)指揮

嬉戲地點(diǎn)

操場(chǎng)

嬉戲用具

皮筋(封閉的)

嬉戲方法

1.將全班學(xué)生分成各小組.每組4人，其中三人按老師要求利用皮筋圍成三角形，另外一人負(fù)責(zé)舉旗，當(dāng)本組完成時(shí)，該同學(xué)舉起小旗，以示做好.

2.老師可以說(shuō)任意一種三角形.例如：當(dāng)老師說(shuō)“直角三角形”，三個(gè)同學(xué)就開(kāi)頭圍(三個(gè)同學(xué)各在三個(gè)頂點(diǎn)位置)，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為圍好了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝.當(dāng)說(shuō)出其它三角形時(shí)，嬉戲方法同上.人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案篇4

1、通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題

的理解，促進(jìn)相關(guān)技能的形成，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維和實(shí)踐才能，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，應(yīng)用分?jǐn)?shù)的興趣。

2、通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，使學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)識(shí)理解學(xué)識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能作出客觀的評(píng)價(jià)。

運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

對(duì)所學(xué)學(xué)識(shí)舉行實(shí)事求是的自我評(píng)價(jià)。

多媒體課件。

一課時(shí)。

一、探索與實(shí)踐

1、引入談話。

師：今天我們持續(xù)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)課題：整理與練習(xí)(2)。

2、完成“探索與實(shí)踐”第5題。

(1)理解第(1)小題題意。

師追問(wèn)：你打定怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?(先畫(huà)線段圖)

(2)學(xué)生演示畫(huà)法。

指名在實(shí)物投影上畫(huà)出線段圖。

(3)集體評(píng)價(jià)，列式計(jì)算。

(4)學(xué)生根據(jù)計(jì)算結(jié)果，畫(huà)出長(zhǎng)方形。

師追問(wèn)：你打定怎樣畫(huà)?

(5)理解第(2)小題題意。

(6)怎樣求現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并求展現(xiàn)在長(zhǎng)方形面積是原來(lái)的幾分之幾。

3、完成“探索與實(shí)踐”第6題。

(1)理解題意。

師追問(wèn)：你打定畫(huà)長(zhǎng)寬是多少的長(zhǎng)方形，小組議論確定長(zhǎng)方形。

(2)嘗試練習(xí)畫(huà)展現(xiàn)在長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬及面積。

(3)算展現(xiàn)在長(zhǎng)方形的面積是原來(lái)的幾分之幾?

(4)小組匯報(bào)交流。

對(duì)比上面兩題的計(jì)算結(jié)果，你有什么察覺(jué)?學(xué)生彼此說(shuō)，集體匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在探索與實(shí)踐中加深對(duì)分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的理解。]

二、評(píng)價(jià)與反思

1、理解每一條評(píng)價(jià)指標(biāo)的意思。

2、學(xué)生逐條自我評(píng)價(jià)。

3、交流匯報(bào)。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在這方面做得怎么樣?有哪些告成的閱歷，還有哪些缺乏?

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在評(píng)價(jià)與反思中能自我檢討，逐步提高才能。]

三、全課總結(jié)

今天這節(jié)課你有什么收獲?你有什么感想?

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在總結(jié)中收獲學(xué)識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

整理與練習(xí)(2)

(1)探索與實(shí)踐

(2)評(píng)價(jià)與反思

人教版四年級(jí)下數(shù)學(xué)單元教案篇5

義務(wù)教導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)教科書(shū)(西師版)四年級(jí)上冊(cè)第109頁(yè)例4，課堂活動(dòng)，練習(xí)二十一。

1、學(xué)生再次體驗(yàn)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法計(jì)算方法的探索過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)算法的理解，提高學(xué)生對(duì)這片面學(xué)識(shí)的掌管水平。

2、通過(guò)對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算法那么的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納概括才能。

3、能運(yùn)用所學(xué)學(xué)識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的才能。

教師打定多媒體課件，視頻表示臺(tái)。

一、引入課題

教師：前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，能用這些學(xué)識(shí)來(lái)解決問(wèn)題嗎?

學(xué)生：能。多媒體出示修改后的例4情境圖，把圖中“每天用86kg”改成“每天用35kg”。

學(xué)生根據(jù)圖意列出算式688÷35，然后獨(dú)立計(jì)算。

抽學(xué)生把豎式在視頻表示臺(tái)上表示出來(lái)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

多媒體再出示未作修改的情境圖。

教師：發(fā)生了什么變化?

學(xué)生查看情境圖后察覺(jué)：運(yùn)來(lái)的飼料總數(shù)沒(méi)有變，每天要用的飼料增多了，要86kg。

教師：看來(lái)養(yǎng)雞場(chǎng)的雞長(zhǎng)得越大，吃的飼料也越多，那么要解決這個(gè)問(wèn)題又怎么列式?

學(xué)生：688÷86。

教師：這個(gè)算式的計(jì)算和我們前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算一致嗎?今天我們就持續(xù)來(lái)?

[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)變換情境圖的方式，不但表達(dá)了前后學(xué)識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，還能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)原有學(xué)識(shí)的回想，從而為新學(xué)識(shí)的學(xué)習(xí)作打定。]

二、教學(xué)新課

1、教學(xué)例4。

教師：請(qǐng)同學(xué)們先試著算一算，看你在計(jì)算中又能察覺(jué)什么新的問(wèn)題?

學(xué)生獨(dú)立斟酌，匯報(bào)。

學(xué)生：我們察覺(jué)用被除數(shù)前兩位“68”去除以86，不夠除,這時(shí)理應(yīng)怎么算呢?

教師：這個(gè)問(wèn)題就是今天我們主要議論的問(wèn)題，誰(shuí)能解決?

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合三位數(shù)除以一位數(shù)中遇到類似問(wèn)題時(shí)的解決方法斟酌后得到：當(dāng)被除數(shù)的前兩位去除以除數(shù)不夠除時(shí)，就用被除數(shù)的前三位去除以除數(shù)。

教師：也就是當(dāng)被除數(shù)的十位上不夠商1時(shí)，就從被除數(shù)的個(gè)位上開(kāi)頭除，現(xiàn)在大家能計(jì)算了嗎?

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。

教師：誰(shuí)能把你的計(jì)算過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?

讓學(xué)生把列的豎式表示出來(lái)，結(jié)合豎式介紹算法。

學(xué)生：從個(gè)位商起，把86看成90，可以想到8×90=720，所以覺(jué)得商7對(duì)比適合，但再算就察覺(jué)86×7=602，余數(shù)是88，商7小了，再改商8剛好。

教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書(shū)

教師：看來(lái)這些飼料只夠用8天。

教師：下面我們?cè)賮?lái)議論：280÷35怎樣試商?

學(xué)生以小組為單位議論，再組織全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生明確：35這樣的除數(shù)，個(gè)位?既可以用“四舍”的方法看作30去試商，也可以用“五入”的方法看作40去試商，但無(wú)論哪種方法，察覺(jué)商過(guò)大或過(guò)小時(shí)，都要通過(guò)實(shí)時(shí)調(diào)商的方式來(lái)找切實(shí)的商。

[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的議論來(lái)舉行計(jì)算方法的探索，讓學(xué)生體驗(yàn)察覺(jué)問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不但能進(jìn)一步完成學(xué)生對(duì)三位數(shù)除以兩位數(shù)計(jì)算方法的熟悉，還讓學(xué)生從中獲得告成體驗(yàn)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。]

2、總結(jié)算法。

教師：回想一下，我們學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)除法的計(jì)算中都遇到過(guò)哪些問(wèn)題?

學(xué)生斟酌后回復(fù)。

學(xué)生1：在計(jì)算中首先要考慮用除數(shù)去除被除數(shù)的前幾位?

學(xué)生2：每次除得的商理應(yīng)寫(xiě)在什么位置?

學(xué)生3：怎樣舉行試商和調(diào)商?……

教師隨學(xué)生回復(fù)板書(shū)問(wèn)題。

教師：這些問(wèn)題我們又是怎樣解決的呢?

學(xué)生4：先用