養(yǎng)花教學設計優(yōu)秀8篇

Word-32-養(yǎng)花教學設計優(yōu)秀8篇教學目的：

1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使同學體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程：

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在"五四'新文化運動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲"人民藝術家'的光榮稱號。

關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、同學自同學字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學狀況

1、讀準字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家爭論。爭論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與"乘'區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后"讀讀寫寫'中的詞語。如有不理解的提出來大家爭論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給"我'帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習朗讀課文，讀熟課文。

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

養(yǎng)花教學設計篇二

教學要求：

1、理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美妙，培育喜愛生活的感情。

2、學會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜愛的自然段。

教學重點：

理解課文的思想內容，完成練筆。

教學時間：3課時。

第一課時

教學目標：

1、理清文章條理。

2、抓住重點，理解課文內容。

教學過程：

一、導入新課。

你家中有花嗎？談談你的感受。

二、檢查預習。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學們已經預習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

1、同學自由朗讀課文，思索：課文可以分幾段？每一段講了什么意思？

2、爭論：課文可以分三段。

（1）（2—6）（7）

四、抓住重點，理解課文內容。

1、“奇花異草”是什么意思？

養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

由于由于養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。

4、全家動員搶救花草時，非常緊急，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為是在埋怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么“也有難過的時候”？

7、認為養(yǎng)花畢竟有哪些樂趣？

五、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、試背最終一自然段。

其次課時

教學目標：

1、練習給課文編提綱。

2、練習背誦你喜愛的自然段。

教學過程：

一、復習舊課，學習生字。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最終一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，爭論。

3、爭論溝通。

4、概括中心思想。

三、練習給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想怎樣支配材料的？

2、爭論溝通。

（一）文章題目：養(yǎng)花

（二）文章中心：通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

（三）材料支配：

1、把養(yǎng)花當作一種樂趣。

2、詳細講養(yǎng)花的樂趣。

3、總結養(yǎng)花的樂趣。

四、指導“置之不理”造句。

五、指導朗讀、背誦。

1、范讀。

2、同學有感情朗讀課文。

3、練習背誦你喜愛的自然段。

六、作業(yè)：

1、練習有感情朗讀課文。

2、練習背誦你喜愛的自然段。

第三課時

教學目標：

練筆，寫一種你寵愛的花草。

教學過程：

一、聽寫詞語。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、同學自己閱讀練筆的題目。

2、爭論。

這次練筆的內容是什么？（寫一種自己喜愛的花草。）

練筆有什么要求？

（寫一個片斷；寫出花草的特點；要寫出自己喜愛這種花草的緣由。）

五、同學寫作。

1、分組練說。

2、同學寫作，老師巡察指導。

六、溝通，修改。資料供應者：

養(yǎng)花教學設計篇三

教學目標：

（1）學會本課5個生字，正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。

（2）理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。

（3）正確流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。

教學重點、難點：

引導同學理解課文的思想內容，體會的思想感情，了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，既是本文的。重點，也是本文的難點。

教學時間：二課時

第一課時

一、聯系實際，談話導入。

1、這一單元，我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而宏大的“母親，領會了他的其次家鄉(xiāng)——濟南冬天獨有的溫情美景，拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課，我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，通過學習我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣，情趣。

設計意圖：回顧已經學過的老舍先生的幾篇文章，更加深化全面了解我們的平民作家——老舍先生，為本課的學子做好感情鋪墊。

二、初讀感悟，掃清字詞障礙。

1、指導自讀，用好糾錯本，掃清字詞障。

2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的，從文中找出相應的句子，邊讀邊勾畫，感知文章的大意。

3、教學隨回巡察、發(fā)覺問題隨即解決。

三、再讀課文，品問析句。

1、小組內同學帶著問題輪讀課文。出示中心話題：細讀課文，談談圍繞養(yǎng)花講了那些內容？

（設計意圖：思索題的出示為了讓同學清楚學習舒事明理散文的方法。逐步培育同學的概括力量。）

2、指名回答（小組四號回答）

隨著同學的回答，把課文的敘述挨次理清：即為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜；養(yǎng)花使人難過；養(yǎng)花的樂趣。

3、總結內容，學習寫法。

（1）重點感悟文中最終一段

（2）談談是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的？

A、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”，

哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”？知道同學用課文的話詳細說一說。

B、學習由事及理，層層遞進，把事情寫詳細的方法。

四、小結全文

五、布置作業(yè)

熟讀課文，選擇自己喜愛的段落背誦。

（設計意圖：意在點撥同學只愛生活，關注身邊小事，通過身邊小事明理的效果）。

其次課時

一、聯系生活實際，談話導入

上節(jié)課我們通過學習老舍先生養(yǎng)花的過程，體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有聲有色。長見識。請同學們談一談。自己或家人，伴侶愛惜什么花草，為什么喜愛，以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。

二、研讀課文，結合資料感悟

1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道，老舍不但養(yǎng)花，還養(yǎng)了“小貓”。

2、為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花！

一方面老舍沒有精力照看費心思的話草，另一方面也反應了老舍的愛好愛好。對花草提出了一個內在的標準，不追求形狀大小，色香與否，要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。

3、為什么說養(yǎng)花“有意思”？

增長學問，有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道：花種類不同，習性不同，對體力勞動得到適當的調整，有益身心，勝于吃藥。

4、老舍的花究竟養(yǎng)得如何？應當說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數量多，從小貓上房看出了院子里的花草有多少！菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花，這些說明白老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸好香”，說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最珍貴的是養(yǎng)花達到了把玩品嘗，物我相依的程度。想一想，曇花盛開的傍晚，幾個伴侶在院中，庭中小坐，談天，論花，是多么滿意！

5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。

——特別勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。

——愛交伴侶。從約伴侶看花，把花贈給伴侶可以看出。

——寬厚待人。菊秧遭災，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，自己只悄悄承受。

這一切，已充分說明白老舍對生活的喜愛。由于心中涌動著摯愛，所以他能夠發(fā)覺山美，水美，花美，人美……生活到處布滿了美妙。

四、總結全文，了解。

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。

體會理解中心句：有喜有憂，有笑有淚，有花有草，有香有色。既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（喜愛生活，喜愛勞動，探求學問，樂觀奮斗。

五、課后擴展，小練筆

通過學習課文的寫法，選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道，甘苦和“多么有意思”。

（設計意圖：激勵同學種下自己的生命之花的種子，用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。）

養(yǎng)花教學設計篇四

教學目的：

1、學會7個生字，能正確讀寫下列詞語：工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。

2、有感情地朗讀課文，使同學體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

3、能從課文中找出點明中心的句子，并能說出課文是從哪幾個方面表現中心的。

教學重點：

知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣，以及課文從哪幾個方面來表現中心的，有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學過程：

第一課時

一、課前談話，引入本課

你喜愛養(yǎng)花嗎？誰說說養(yǎng)花有什么好處？那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的？

板書：13養(yǎng)花。

二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花

本文是我國現代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。

老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開頭用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍寶》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。

關于老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的事。

三、同學自同學字、詞和課文

1、按生字表讀準字音，記清字形，結合課文理解詞義。

2、通讀課文，標好自然段序號，劃出不理解的詞句。

3、朗讀課文，想想這篇課文的主要內容。

四、檢查自學狀況

1、讀準字音：拼讀，讀生字，留意訂正錯誤。

記清字形，理解詞義：有問題提出來大家爭論。爭論時查字典并結合課文理解。

秉燭夜游：部首：禾或丿。筆順：秉，與“乘”區(qū)分。詞義：秉，拿。舉著燈燭在夜間游賞。

訂正字音：樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆

2、多音字：

3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家爭論。

如：置之不理，置，放。把它放在一邊不去理睬。

4、指名朗讀課文，說說課文主要講了一件什么事，是從哪幾方面來講的？（整體感知）

（養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。）

5、提出不理解的詞句，質疑。（寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂？）

五、練習朗讀課文，讀熟課文

六、指名分段讀課文，讀后說出段意，理清線索。

老師板書

1、為什么養(yǎng)花；2、養(yǎng)什么花；

3、養(yǎng)花要摸門道；4、養(yǎng)花有益身心；

5、養(yǎng)花使人喜悅；6、養(yǎng)花使人難過；

7、養(yǎng)花的樂趣。

七、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、讀熟課文。

3、想想自己喜什么花草，它有什么特點和為什么喜愛，以及在養(yǎng)的過程中有什么感受？

養(yǎng)花教學設計篇五

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，使同學體會養(yǎng)花既須勞動，又長見識，能給人們帶來樂趣。

2、給課文編寫提綱。

3、背誦自己喜愛的自然段。

4、選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么寵愛它。

教學重點：

引導同學理解課文的思想內容，體會的思想感情；了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

教學難點：

1、了解是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的。

2、學習課文寫法，選擇一種你喜愛的花草寫一個片段。

教學過程：

一、復習、談話，引入本課

誰養(yǎng)過花？請舉手，說說你的感受。

老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢？（樂趣）我們來連續(xù)學習課文。

二、讀講課文

1、請你默讀課文，看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的？（同學列提綱，老師巡察，發(fā)覺問題隨機解決。）請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。

2、請你再默讀課文，舉例說一說，課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫詳細的，還有什么問題沒解決？（自讀——批注——爭論——溝通）

點撥：

（1）為什么只養(yǎng)好種易活，自己能奮斗的花？什么叫“奇花異草”？

老師：這與老舍的性格有關，對花草提出了一個內在的標準，不追求形狀大小，色香，要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。

有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么？（人生啟迪：勤勉奮斗。）

（2）“多么有意思”指什么？（在養(yǎng)花實踐中摸到門道，花養(yǎng)得很好。）

有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納在養(yǎng)花中得到了什么？為什么養(yǎng)花能得到學問？

（花種類不同，習性不同，對自然環(huán)境與管理要求不同）養(yǎng)花的樂趣在哪里？（增長學問）

（3）的收獲給了我們怎樣的啟示？

（只有按規(guī)律辦事，花才能養(yǎng)活，只有在實踐中總結閱歷，才能摸到門道，增長學問。）

（4）“這多么有意思呀！”指什么？養(yǎng)花的樂趣在哪里？

（養(yǎng)花須付出勞動，但有益身心，有所收獲。）

有感情地朗讀這一自然段，板書：付出勞動，有益身心。

（5）那么養(yǎng)花的樂趣是什么？（板書：有喜有憂）

“喜悅”是樂趣，那么“憂”也算樂趣嗎？

（養(yǎng)花有喜有憂，生活中有勝利也有失敗，這樣才是好玩的人生，無憂只有喜，生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。）

（6）齊讀最終一段，說說這段在全文中的作用，與前面幾段有什么關系？（分、總），與第一段有什么關系？

（照應）養(yǎng)花的樂趣是什么？有感情地朗讀。

3、自己背誦喜愛的段落。

三、總結全文

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。找出中心句。（第7自然段）

2、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？（喜愛生活，喜愛勞動，探求學問，樂觀奮斗。）

3、投影出示本課的提綱：

文章中心：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

材料支配：

1、把養(yǎng)花當作樂趣。

2、分述養(yǎng)花的樂趣：

①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪

②養(yǎng)花

《養(yǎng)花》優(yōu)秀教學設計篇六

教學目標

1、正確認讀3個要求會認的生字，把握5個要求會寫的'生字。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、培育同學搜集信息，以及預習課文的力量。

教學重難點：理解課文內容，體會從養(yǎng)花中得到的樂趣，培育喜愛生活、健康向上的思想感情。

教學預備：

1、多媒體課件

2、搜集關于老舍養(yǎng)花的資料

課時支配

2課時

第一課時

一、談話導入，揭示課題。

同學們，花草能裝飾自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花，把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件特別有樂趣的事，今日，我們學習《養(yǎng)花》，看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。

二、介紹寫作背景。

本文是我國現代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。后來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京后，始終留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花，是從33歲結婚組織家庭后開頭的。解放以后，自己有了固定的住宅，愛好就更大了。老舍先生特殊愛養(yǎng)菊花，常常與愛養(yǎng)花的伴侶相互交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了群花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是特別有樂趣的。

三、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預習要求：

（1）讀準字音，讀通語句，勾畫誕生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想方法記住它。

（2）讀課文，了解文章大意，想想課文主要講了什么？

（3）搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料。

1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，相互傾聽，匯合預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

2、全班溝通自學成果與遺留問題。

a、老師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語

計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅

（留意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）

b.說說自己弄懂了哪些詞語。

（留意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。）

四、驗收預習其次項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1、指生按自然段讀課文，理清文章的敘述挨次，（給每一自然段列一個小標題。）思索：圍繞養(yǎng)花講了哪些內容？

（為什么養(yǎng)花；養(yǎng)什么花；養(yǎng)花要摸門道；養(yǎng)花有益身心；養(yǎng)花使人喜悅；養(yǎng)花使人難過；養(yǎng)花的樂趣。）

2、談談自己已經讀懂了什么？

預設：

（1）老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。

（2）養(yǎng)花很辛苦。

（3）養(yǎng)花能增長學問。

3、提出不懂的問題。

預設：

（1）“花草自己會奮斗”是什么意思？

（2)養(yǎng)花其實很辛苦，而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣？養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？）

五、布置作業(yè)

1、摘抄體現愛花的句子。

2、背誦自己喜愛的段落。

其次課時

一、談話引入，瞄準感覺。

從課文中，我們感覺到，花兒為我們的生活增加了繽紛的顏色，給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來，詩人作家寫花的許多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養(yǎng)花》這篇課文，知道聞名作家老舍正由于愛花，所以才養(yǎng)花。這節(jié)課，讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活，去盡情體會一下老舍先生養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？（板書：養(yǎng)花——樂趣）

二、深化品讀課文，體會情感。

出示中心話題：

老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣？表達了怎樣的思想感情？

1、結合中心話題自己默讀、感悟。

2、小組溝通自己的學習收獲、爭論疑點。

3、全班匯報。

實行一人發(fā)言，其他人補充及老師點撥的形式。

預設：著重理解以下內容：

(1）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就興奮”，“小院子里一到夏天滿是花草”。（可以體會出愛花，的確把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣，表達了喜愛生活的情感。）

（2）養(yǎng)的花沒有奇花異草，只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。（這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎么選擇天氣，不怎么需要養(yǎng)花技術，就能自己生長。愛花，養(yǎng)花，不是為了討論和試驗，而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花?！保?/p>

（3）養(yǎng)花，不是對花“置之不理”，而是每天照管它們，像好伴侶似地關懷它們。（從中可以看出對花有感情。在照管花的過程中，摸出了一些規(guī)律，增長了學問，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是學問呀！”（這是學會養(yǎng)花后的驕傲之情的流露，這就是樂趣。）

（5）如此循環(huán)，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調整，有益身心，勝于吃藥。（“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指工作的時候，總是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然后回到屋里再寫一會兒，然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調整，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了喜愛勞動的感情。）

這里有兩點值得進一步探討。

a.為什么說得感謝它們？（由于養(yǎng)花，的腦力勞動和體力勞動得到了調整，消退了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心里更興奮，這就是“有益身心”的意思。）

b.兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”，你認為是在埋怨養(yǎng)花勞累嗎？為什么？（不但沒有埋怨養(yǎng)花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣?！斑@多么有意思呀！”這就是勞累后的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的歡樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這莫非不是真理嗎？

a.讓同學不轉變意思，換一種說法：（不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。）

b.這句話說明什么道理？（勞動可以制造一切；幸福生活是勞動制造出來的；人活著，就應當勞動。）

c.補充空白，強化感覺。

師：

a、老舍在勞動中發(fā)覺了真理，其實我們還可以從他的文中發(fā)覺不少真理，連續(xù)讀下去，你也會發(fā)覺不少真理的。不勞動，就()，這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯系你的生活說說：

不勞動，就()，這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（7）養(yǎng)花能得到別人的欣賞，并與伴侶共享勞動果實，心里自然特殊喜愛。這也是養(yǎng)花給帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不埋怨鄰家，只是自己悄悄承受。說明寬厚待人。當花受到摧殘時，養(yǎng)花的人難免悲傷，這說明對花產生了特別的感情，難過中表現了愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子里的花草許多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明：老舍養(yǎng)的花不僅數量多、而且品種多?！八团Ｄ痰耐具M門就夸‘好香’，”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花布滿了樂趣。

（10)養(yǎng)花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須勞動，又長見識。從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明愛勞動、愛生活。）

老師引導同學感情朗讀此段并隨機板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色喜愛勞動喜愛生活

即須勞動又長見識

小結：通過養(yǎng)花，把握了養(yǎng)花的門道，在他眼里，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的喜愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

三、回顧全篇，拓展延長。

1、有感情地朗讀全文，總結養(yǎng)花的樂趣。體會的思想感情。

2、向生活延展。

a結合自身實際，談談你對養(yǎng)花的新熟悉。

b、從《養(yǎng)花》中，你對老舍有什么了解？

（喜愛生活，喜愛勞動，探求學問，樂觀奮斗。）

3、向課外拓展。

推舉閱讀：老舍的《勞動最有味道》或《勞動的開端》

四、布置作業(yè)

選擇一種喜愛的花草寫一篇短文，要寫出這種花草的特點和你為什么喜愛它。假如你養(yǎng)過花，也可以寫寫自己的感受。

養(yǎng)花教學設計篇七

教學目標：

1、使同學體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、、學會本課生字新詞，會用查字典的方法理解詞語。

3、熟讀課文，概括中心思想，背誦第七自然段。

教學重難點：體會養(yǎng)花的樂趣。

教具預備：多媒體課件

教學過程：

一、談話導入，初摸心靈

1、生活中，你們覺得做什么事最有樂趣？

老舍爺爺覺得養(yǎng)花很好玩，今日我們就來學習老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。

2、簡介老舍

3、聞名作家老舍先生很愛養(yǎng)花，他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢？請同學們用自己喜愛的方式讀讀課文。

二、讀中融入，感受心靈

（一）自由讀文，初知“樂趣”

1、自由讀文做到正確流利。

2、思索：老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣？劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。

3、檢查抽讀詞語

（二）披文入境，體驗“樂趣”

1、讀文叩問。

⑴（承上溝通出示文章最終一自然段：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。）

⑵指名數位同學讀。

⑶質疑。讀著老舍爺爺這段感受，你們有什么疑問嗎？

（喜、笑、有花有果實，這些都堪稱樂趣，為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢？）

2、攜疑深究。

⑴問題產生了，你們準備如何解決？（好好讀讀，品嘗品嘗／聯系生活實際想一想／把自己放入文中，設身處地地想一想）

⑵自讀思索：那么老舍爺爺向我們敘述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什么？請同學們認真讀讀課文，說說每個自然段寫了什么？選擇自己最感愛好的段落作重點討論。

⑶小組溝通。相互評議、補充和啟發(fā)。

⑷大堂匯報，適時點撥。

讓同學感受和領悟養(yǎng)花的“增長學問之樂”是通過賽讀評議的方式，讓同學在讀、評“一來二去，我摸著一些門道”“摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！不是亂吹，這就是學問呀！”等句段的過程中關注語言文字，甚至關注標點符號，從而領悟由衷的驕傲。

體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么？有腿病，不利于行和久座，于是寫一會兒就到院子里去看看，澆澆這顆，搬搬那盆，然后再寫一會兒，然后再出去。如此循環(huán)，腦力勞動和體力勞動得到適當的調整，勝于吃藥。

體會養(yǎng)花的“成果共享之樂”則讓同學邊讀邊綻開想象：伴侶受老舍先生之邀，秉燭夜游，觀賞曇花會說些什么。

對養(yǎng)花中難過事的體會，主要采納自由思辯和相互辯論的方式，促動同學深化思索：難過事也能稱得上樂趣嗎？怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番味道呢？

三、引領提升，抒發(fā)心靈

1、學到這里，你對生活中的樂趣有沒有什么新的熟悉？（說一說或寫一寫）

2、指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思索：找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？表達了什么感情？

明確：中心句是課文最終一節(jié)：有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。

養(yǎng)花教學設計篇八

課文說明:

本文是我國現代聞名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。文中敘述了“我”養(yǎng)花的情形，從中感受到養(yǎng)花既須勞動，有長學問，能給人們帶來樂趣，抒發(fā)了“我”愛花、愛養(yǎng)花，喜愛生活的思想感情。

一、教學目標:

1、使同學體會養(yǎng)花既須勞動，又長學問，能給人們帶來樂趣，激發(fā)他們喜愛生活的情趣。

2、學習課文支配材料的方法，把作文寫得有條理。

3、學習本課生字新詞，并用“不是……就是……”，“要是……就……”造句。

4、熟讀課文，概括中心思想，背誦第四至第七自然段。

二、教學時間:三課時

三、教學重點、難點:

訓練重點是學習課文支配材料的方法。課文層次清晰，句和句，段和段之間連接緊密，過度自然，規(guī)律性很強，著重引導同學了解是怎樣有條理地談養(yǎng)花的樂趣的，逐段閱讀，在理解的基礎上概括每段的意思。有幾處談論明理的句子同學理解稍困難些，其余的內容都比較易讀易懂。應強化同學自讀體會。

四、教學過程:

指名分節(jié)讀課文，找出中心句。

思索:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的？

明確:中心句是課文最終一節(jié):有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣?！坝邢灿袘n，有笑有淚”，講的是對花的關懷，情感體驗；

“有花有果，有香有色”講的是勞動成果；“既須勞動，又長見識”講的是養(yǎng)花的意義。

練習背誦第七節(jié)。

1、理解課文內容

提問:課文從三個方面寫了養(yǎng)花的樂趣，每一方面內容各在課文中的哪一部分？

同學發(fā)言后明確:有喜有憂，有笑有淚:

第五、六自然段。有花有果，有香有色:

第一、二自然段。既須勞動，又長見識:

第三、四自然段。學習五、六自然段。

⑴齊讀課文

⑵思索:為什么“喜”和“笑”？畫出句子來讀一讀。又為什么“憂”和“淚”？

畫出句子來讀一讀。為什么把“憂”和“淚”也當作是養(yǎng)花的樂趣？發(fā)言后歸納:由于與別人一起共享勞動成果，從中得到樂趣。

（送牛奶的同志夸花“好香”，和伴侶們一起賞花，把花分給伴侶們）；養(yǎng)花也有悲傷，（菊秧被砸死了，全家?guī)滋鞗]有笑容）。從養(yǎng)花中體會到“悲傷”的情感，這也是一種樂趣。

⑶有感情地朗讀課文。提問:第五自然段可分為幾層意思？第五、六自然段是怎樣緊密連接起來的？這樣寫有什么好處？明確:第五自然段可分為三層意思?？浠ㄙp花贈花第五、六自然段之間，側重在內容上的承接，“當然，也有難過的時候，今年夏天就有這么一回。這一句中“當然，也有”與下面內容連接起來。這樣寫，文章顯得結構嚴謹。

⑷指名讀課文。學習第一、二自然段。

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