2021班主任班級(jí)管理工作總結(jié)范文

2021班主任班級(jí)管理工作總結(jié)范文一、班級(jí)整體情況本班大多數(shù)同學(xué)都能夠恪守紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)上下學(xué)，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成作業(yè)，在管理這個(gè)班集體時(shí)我常經(jīng)過(guò)好多活動(dòng)方式調(diào)換學(xué)生們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性，提高他們對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們擁有優(yōu)異的心理及人品質(zhì)量?？墒且泊嬖趥€(gè)別同學(xué)沒(méi)法準(zhǔn)時(shí)達(dá)成老師部署的作業(yè)，存在不寫(xiě)作業(yè)的同學(xué)，如：張新宇、盧暄、楊鈺朝。一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性弱，學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，綜合實(shí)力及修養(yǎng)有待提高。還有一些同學(xué)不可以勇敢自由的在講堂上發(fā)布自己的見(jiàn)解，每當(dāng)老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉手回答下列問(wèn)題的老是那么幾位同學(xué)，若是叫沒(méi)有舉手的同學(xué)起往返答下列問(wèn)題，他們的聲音也很輕，在教室一定安靜的情況下，才有可能聽(tīng)到他們的回答。這是我們班級(jí)存在的一個(gè)大問(wèn)題，須要解決這個(gè)問(wèn)題。二、把學(xué)生地點(diǎn)擺正學(xué)生是教化的主體。要想教化勤學(xué)生，先得把學(xué)生商討透，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特色，你要知道他做些啥、想些啥，這樣才能夠想怎么讓他接受你的教育。知已知彼，百戰(zhàn)百勝。針對(duì)學(xué)生的特色，我們老師身臨其境的以他能夠接受的方式進(jìn)行啟迪指引。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都想成為勤學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了恭敬和依賴?？墒敲總€(gè)學(xué)生的實(shí)力不同樣，所善于的東西也不同樣，因此班級(jí)里不可以能沒(méi)有差的學(xué)生。對(duì)待這些學(xué)生要因材施教，在嚴(yán)格要求的同時(shí)，盡量多激勵(lì)他們，多夸獎(jiǎng)他們，并盡可能多地讓學(xué)生遇到贊譽(yù)，讓他們感覺(jué)到成功、感遇到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，形成良性循環(huán)。我們班級(jí)有一位同學(xué)特粗心，寫(xiě)作第1頁(yè)共4頁(yè)業(yè)只求速度，不求質(zhì)量，寫(xiě)的字很難讓人鑒別出來(lái)，譴責(zé)了幾次都無(wú)論用。此后，我采用了“以退為進(jìn)”的方法，批閱他的作業(yè)后，在他的簿本上寫(xiě)上“此次的字比上一次有進(jìn)步了!”或“加你油越，來(lái)越棒了!”等句子，還在班隊(duì)課時(shí)，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步恩賜夸獎(jiǎng)，這一下子，他成為了同學(xué)們眼中的進(jìn)步大王，他自己也有了認(rèn)真達(dá)成作業(yè)的自覺(jué)，進(jìn)步真的愈來(lái)愈大了。從這一點(diǎn)也能夠證明不同的學(xué)生要推行不同的對(duì)待方法。三、經(jīng)過(guò)多方面的活動(dòng)，增添班級(jí)凝協(xié)力本學(xué)期我們學(xué)校組織了各種各種的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中學(xué)生和老師的主動(dòng)性調(diào)換了起來(lái)，同學(xué)們互相合作，面對(duì)每一次的比賽，發(fā)揮出自己最優(yōu)異的一面，全力為班級(jí)爭(zhēng)光。在這樣的氣氛下，班級(jí)的集體榮譽(yù)感亙古未有的高漲起來(lái)，慶國(guó)慶頌揚(yáng)比賽、經(jīng)典詩(shī)文朗讀比賽、勞動(dòng)技術(shù)比賽都獲得了很好的成就;而這些值得我們班級(jí)驕橫的事情，又在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)展現(xiàn)個(gè)各位家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)能夠看到自己孩子在這一年里的進(jìn)步，在這一年里所獲得的成就，讓家長(zhǎng)為自己的孩子驕橫，讓孩子為自己獲得的成就感覺(jué)驕傲，能夠更為努力的為班級(jí)的成長(zhǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。四、注意家校聯(lián)系工作班主任只憑自己的威望和力氣是不可以能獲得教化成功的，對(duì)學(xué)生教化離不開(kāi)家長(zhǎng)的協(xié)作。有這樣一個(gè)公式：5+2=0。我以為這個(gè)公式有它的道理，學(xué)生在學(xué)校里接受老師的教育，恪守著各種規(guī)章制度，一點(diǎn)一點(diǎn)的形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成優(yōu)異的學(xué)習(xí)見(jiàn)解，若是回到第2頁(yè)共4頁(yè)家里，父親母親一點(diǎn)也不會(huì)去重視，一點(diǎn)也不會(huì)要修業(yè)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，那么一禮拜五天的教化將變?yōu)闊o(wú)用功，這樣的惡性循環(huán)，關(guān)于學(xué)生的成長(zhǎng)沒(méi)有任何的作用，因此我特別重視與家長(zhǎng)的交流，坦誠(chéng)相待，讓家長(zhǎng)理解在家里也不可以以放松自己孩子的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)校和家庭的教化口徑同樣，教化要求同樣，學(xué)生才能夠更好的成長(zhǎng)?？墒俏覀兇蠖鄶?shù)的家長(zhǎng)工作都很忙，就算他們很關(guān)切自己孩子在校的表現(xiàn)，他們也沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)咨詢老師，也沒(méi)有足夠的時(shí)間在禮拜天的時(shí)候教化自己的孩子要好勤學(xué)習(xí)，很多家長(zhǎng)都是居心無(wú)力，因此凡是都會(huì)對(duì)老師說(shuō)：“老師，那我們的兒童就交給你了!”這不是一種好現(xiàn)象，沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，學(xué)生根本不可以能有足夠的進(jìn)步。因此在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，我向各位家長(zhǎng)提出：無(wú)論多忙，都要抽閑認(rèn)識(shí)一下孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，;翻一翻學(xué)生的作業(yè)本，檢查一下他們的作業(yè)達(dá)成情況，不要求家長(zhǎng)檢查每道題，不過(guò)要讓學(xué)生知道自己必要認(rèn)真達(dá)成每一道題，不認(rèn)真，父親母親要檢查出來(lái)。這類意識(shí)，這也是為了培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)異習(xí)慣的一個(gè)方法。在開(kāi)學(xué)初，我就見(jiàn)告同學(xué)我的電話號(hào)碼，便利家長(zhǎng)和我聯(lián)系，我也隨身帶著家長(zhǎng)們的聯(lián)系電話，一旦學(xué)生發(fā)生什么事情，能夠隨時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)學(xué)生的情況，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共鳴，充分調(diào)換家長(zhǎng)的主動(dòng)性，協(xié)作學(xué)校教化好孩子。五、不足之處固然為這個(gè)班花了許多心思，特別是在轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的過(guò)程中，可是成效仍不太顯然，還沒(méi)有能夠有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)第3頁(yè)共4頁(yè)習(xí)斗志，還沒(méi)能觸動(dòng)他們的靈魂，給班級(jí)學(xué)習(xí)民風(fēng)的好轉(zhuǎn)帶來(lái)了較大的阻力。我想在此后的工作中要更為留神學(xué)習(xí)和借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力提高自己的教課業(yè)務(wù)和班級(jí)管理水平。總之，只需我們心中是真摯地為孩子，為孩子的健康成長(zhǎng)而付出，正直自己的工作見(jiàn)解，全部