語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)交流心得

本文格式為Word版，下載可任意編輯——語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)交流心得俗話說(shuō)一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰、學(xué)識(shí)就是氣力，其實(shí)在我的內(nèi)心深處我一向認(rèn)為趁著青春年少多看些書(shū)，多學(xué)些學(xué)識(shí)是永遠(yuǎn)不會(huì)錯(cuò)的。下面就是我?guī)?lái)的語(yǔ)文教師暑假讀書(shū)交流心得，夢(mèng)想大家熱愛(ài)。

暑假讀書(shū)交流心得1

讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》一書(shū)，感想很深。這本書(shū)是李老師25年教導(dǎo)教學(xué)思想和聰慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教導(dǎo)觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、思想工作、心理教導(dǎo)以及語(yǔ)文教學(xué)的理念與實(shí)踐。李老師把他的教導(dǎo)思想、教導(dǎo)機(jī)敏、教導(dǎo)技巧與教導(dǎo)情感融為一體。語(yǔ)言樸實(shí)而富有詩(shī)意，形象而彌漫激情。讀著書(shū)，讓人不禁為之沖動(dòng)、稱(chēng)贊、折服!

啟示一:童心是師愛(ài)的源泉

李老師提出教導(dǎo)者是否擁有一顆童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂(lè)的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童情意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們理應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情而這正是教導(dǎo)告成的起點(diǎn)。

啟示二:沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教導(dǎo)

李老師深深打動(dòng)我的一個(gè)重要理由，便是他始終如一和學(xué)生舉行心與心的交流。愛(ài)是李鎮(zhèn)西老師永恒的教導(dǎo)理念，他可以和孩子一起過(guò)年，一起玩雪、拼字照相，真正融入學(xué)生生活，在一次次的師愛(ài)理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒(méi)有讀李老師的書(shū)之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這書(shū)我捫心自問(wèn)，我愛(ài)每一位學(xué)生嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)怨無(wú)悔嗎?我暗下決心，確定要變更自己過(guò)去的教導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度斟酌問(wèn)題。李老師讓我對(duì)喜歡學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解:

愛(ài)，不單單是賞識(shí)優(yōu)秀的學(xué)生，而是懷著一種責(zé)任把賞識(shí)與期望投向每一個(gè)學(xué)生。

愛(ài)，不應(yīng)是居高臨下的平易近人，而是發(fā)自肺腑的對(duì)摯友的愛(ài)。

愛(ài)，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是博大的胸襟對(duì)學(xué)生的寬容。

愛(ài)，也不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的縱容，而是必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，乃至必要的合理的處治。

愛(ài)，不只是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、身體，而是要擅長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)生的情感世界理解學(xué)生的精神世界學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活，和學(xué)生一起哀傷、一起欣喜。

愛(ài)，不僅僅是只對(duì)自己所教的這幾年負(fù)責(zé)，而是對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)。

愛(ài)，不是用一顆成年人的心去寬容一顆顆童心，而是需要一顆童心，用童心去碰撞童心。

愛(ài)就是一份純真，一份嚴(yán)肅，一份責(zé)任感，就是民主，就是對(duì)等，就是把童年還給童年，就是為學(xué)生的美觀人生奠定美好的開(kāi)端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。

暑假讀書(shū)交流心得2

可能是年齡的理由，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是其次輯做幸福的教師。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，高明地將教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，報(bào)告我們?nèi)绾闻e行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：不是你面對(duì)的東西抉擇你的幸福，而是你面對(duì)的方式抉擇你的幸福。學(xué)會(huì)陽(yáng)光斟酌，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著大量一致的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假設(shè)自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的喜悅!回想自己從教26年的體驗(yàn)，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自由，也曾屢屢怨恨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教導(dǎo)崗位，而且一向奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的喜歡!是啊!既然不能選我所愛(ài)，那就干脆愛(ài)我所選，由于教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂(lè)的職業(yè)。在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)工作著是喜悅的!的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的終止，用自己的方式抉擇自己的幸福。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，或許只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。讀書(shū)使我今天比昨天更有聰慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在喜悅工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。本書(shū)中一些精彩語(yǔ)言，如對(duì)一名教師來(lái)說(shuō)，推動(dòng)其教導(dǎo)事業(yè)進(jìn)展理應(yīng)有兩個(gè)輪子，一個(gè)叫做情感，一個(gè)叫做斟酌。崇敬、信任、理解、是每一個(gè)孩子精神生命所必需的陽(yáng)光、空氣和水，是孩子心靈健康成長(zhǎng)的必要條件。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教導(dǎo)。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能復(fù)蘇;教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的感情也會(huì)消融。教而不研那么淺，研而不教那么浮。等等，我都細(xì)細(xì)品評(píng)，反復(fù)咀嚼，如沐春風(fēng)之中。

總之，我很愛(ài)好此書(shū)，以后還會(huì)細(xì)細(xì)品讀，不斷攝取養(yǎng)分，促進(jìn)自己健康的成長(zhǎng)，提高教導(dǎo)教養(yǎng)。

暑假讀書(shū)交流心得3

拜讀了特級(jí)教師黃愛(ài)華的文章，使我深受感染和啟發(fā)。黃愛(ài)華老師在教學(xué)上孜孜不倦地斟酌與實(shí)踐的成果，主要表達(dá)在兩個(gè)方面：

1.數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的根本目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展。按照《標(biāo)準(zhǔn)》的根本理念，學(xué)生的進(jìn)展包括學(xué)識(shí)與技能、數(shù)學(xué)斟酌、解決問(wèn)題和情感四個(gè)方面。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這幾個(gè)方面的進(jìn)展是交織在一起的。從某種程度上說(shuō)，今天的學(xué)習(xí)，是為了學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的才能。數(shù)學(xué)教學(xué)理應(yīng)以進(jìn)展為核心，學(xué)生要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中學(xué)會(huì)做人。從黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中，相信每一個(gè)人都不難察覺(jué)這一點(diǎn)。

2.崇敬學(xué)生，與學(xué)生“和”、“平”相處

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，同時(shí)學(xué)生又是一個(gè)個(gè)存在天性差異的活動(dòng)對(duì)象。由于學(xué)生在情感態(tài)度、興趣愛(ài)好、進(jìn)展程度等方面的差異，必然導(dǎo)致課堂教學(xué)中的“差參不齊”，但我們絕不能就憑此而人為地把學(xué)生分為好學(xué)生與差學(xué)生，只是進(jìn)展的進(jìn)程有快有慢罷了。黃愛(ài)華老師在崇敬學(xué)生的問(wèn)題上，把握好了兩個(gè)字：“和”、與“平”。“和”指的是“和諧融洽的氣氛，“平”指的是“地位對(duì)等的交往”。教學(xué)的過(guò)程教師不理應(yīng)是一位“獨(dú)斷者”，理應(yīng)是一位致力于扶助學(xué)生、涉身處地為學(xué)生著想的擁有先進(jìn)教導(dǎo)理念、擅長(zhǎng)合作的“良師益友”。在黃愛(ài)華老師的課堂教學(xué)中，我們經(jīng)?？吹剿麑?duì)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)、蹲下身子走下講臺(tái)與學(xué)生交流合作;我們也經(jīng)常聽(tīng)到“再想想看，老師和同學(xué)們都相信你確定行”、“你得想法真得太宏偉了，堅(jiān)持下去前程似錦”等大量沁人心田的話語(yǔ)。全體這些無(wú)不反映出黃愛(ài)華老師高尚的師德、先進(jìn)的教學(xué)理念也為人處事的原那么。

寫(xiě)到這里，我貌似又有了一種更深的體會(huì)：與其說(shuō)黃愛(ài)華老師是一位名師，倒不如說(shuō)黃愛(ài)華老師是一本書(shū)，一本只有專(zhuān)心斟酌、專(zhuān)心實(shí)踐后才能讀懂的書(shū)。

暑假讀書(shū)交流心得4

我有幸拜讀了全國(guó)出名特級(jí)教師王崧舟撰寫(xiě)的《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教導(dǎo)》，如縷縷春風(fēng)拂面，又似涓涓細(xì)流澆灌我那枯竭的心田，給我送來(lái)了夏日里的絲絲涼快。

在這部《詩(shī)意語(yǔ)文教導(dǎo)》中，集中了王老師近幾年對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文的一個(gè)不斷理解和生成的文字軌跡，是他參與各種大型的、專(zhuān)題的語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)、培訓(xùn)活動(dòng)的講座和報(bào)告.雖未親臨現(xiàn)場(chǎng)，但我能夠深切地感悟從王老師內(nèi)心深處流淌出來(lái)的對(duì)于詩(shī)意語(yǔ)文的解讀和修行，令我對(duì)詩(shī)意語(yǔ)文有了滋心的感受，對(duì)我平常那近乎麻木的課堂教學(xué)有了更大的觸動(dòng)。

書(shū)中王老師精辟而形象地向我們?cè)忈屃耸裁词窃?shī)意語(yǔ)文，那是對(duì)語(yǔ)文教導(dǎo)夢(mèng)想境界的一種追尋，是對(duì)語(yǔ)文教導(dǎo)本色和本真的一種深刻自覺(jué)和回歸。一切優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)，是詩(shī)意的語(yǔ)文;一切風(fēng)格鮮明的語(yǔ)文教學(xué)，無(wú)論簡(jiǎn)樸還是絢爛、無(wú)論激情澎湃還是理趣盎然、無(wú)論散發(fā)著平民氣息還是彌漫了貴族氣質(zhì)，只要它是自由對(duì)話的、喚醒意會(huì)的、精神契合的、追尋幸福的、實(shí)現(xiàn)自我的、彌漫聰慧的，那就是詩(shī)意語(yǔ)文。

回想自己平日的課堂教學(xué)，真是愧對(duì)學(xué)生，愧對(duì)自己。上課時(shí)，即興發(fā)揮，腳踩西瓜皮，滑到哪兒算哪兒;課后的反思策略也只做外觀功夫。不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。其實(shí)我也挺厭惡這樣的自己，曾經(jīng)的雄心壯志，曾經(jīng)的夢(mèng)想抱負(fù)，都已不在。而這次讀了《王崧舟詩(shī)意語(yǔ)文教導(dǎo)》，又激發(fā)了我靈魂深處的那份感動(dòng)，那份純真。作為一名語(yǔ)文老師，上好語(yǔ)文課，是自己的本職工作。王老師報(bào)告我們，一堂好的語(yǔ)文課，在課堂上教師要徹底放松，全然進(jìn)入課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，和學(xué)生情情相融、心心相印，要徹底開(kāi)啟自己的生命，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸、去體認(rèn)課堂中的每一個(gè)當(dāng)下，他會(huì)不時(shí)地產(chǎn)生顛峰體驗(yàn)，他會(huì)在課堂上率性而為，和學(xué)生一起歡樂(lè)、一起流淚、一起尋思、一起震撼。

在書(shū)中我學(xué)到好多王老師的獨(dú)門(mén)秘訣，要提高自己的教學(xué)水平，平日要修煉絕技。譬如第一招叫實(shí)錄恢復(fù)法。把課堂教學(xué)實(shí)錄恢復(fù)成教學(xué)設(shè)計(jì)，然后再恢復(fù)成教學(xué)理論;把理論再恢復(fù)成設(shè)計(jì)，把設(shè)計(jì)再恢復(fù)成實(shí)錄，這樣一個(gè)來(lái)回恢復(fù)的過(guò)程，可以很好地修煉自己的教學(xué)思想，提高自己的教學(xué)水平。其次招叫情境填空法。在聽(tīng)課或看人家的優(yōu)秀實(shí)錄時(shí)，看到關(guān)鍵時(shí)刻，要定格打住，舉行情境填空，看看自己會(huì)有什么回響，假設(shè)自己處打理有什么課像生成，然后通過(guò)對(duì)比，這樣你的機(jī)敏、通變與聰慧就煉出來(lái)了。第三招叫微格解剖法。在教學(xué)中要研究候課，研究導(dǎo)入，研究提問(wèn)，研究范讀，研究導(dǎo)讀，研究議論對(duì)話傾聽(tīng)訓(xùn)練結(jié)課拓展，研究好多微格，這里面大有學(xué)問(wèn)。如針對(duì)學(xué)生的朗讀，可以選擇大量角度研究，如朗讀狀態(tài)、朗讀方法、朗讀質(zhì)量、朗讀內(nèi)容、思維方式、情感體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)空氣、思想認(rèn)知、文化背景、學(xué)習(xí)要求、動(dòng)態(tài)變化等等。在書(shū)中這樣的獨(dú)門(mén)秘訣還有好多，有機(jī)遇大家都可以去好好賞識(shí)學(xué)習(xí)。

暑假讀書(shū)交流心得5

可能是年齡的理由，本書(shū)最吸引我、給我印象最深的是其次輯做幸福的教師。用輕松活潑的筆調(diào)，生動(dòng)流暢的語(yǔ)言，高明地將教導(dǎo)學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等理論融入其中，報(bào)告我們?nèi)绾闻e行心理健康的調(diào)適，如何學(xué)做幸福的教師。如：不是你面對(duì)的東西抉擇你的幸福，而是你面對(duì)的方式抉擇你的幸福。學(xué)會(huì)陽(yáng)光斟酌，學(xué)會(huì)人際交往，學(xué)會(huì)開(kāi)心工作，學(xué)會(huì)開(kāi)心生活，尤其是如何學(xué)會(huì)開(kāi)心地工作對(duì)我的指導(dǎo)意義重大。作為一名教師，我每天重復(fù)著大量一致的工作，備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試，難免有些枯燥乏味。但是，假設(shè)自己將本職工作當(dāng)做一門(mén)藝術(shù)去研究，去追求，就會(huì)覺(jué)得生活是那么的美好，工作是那么的喜悅!回想自己從教26年的體驗(yàn)，雖然羨慕有的職業(yè)那么光鮮自由，也曾屢屢怨恨工作的辛苦，但我始終沒(méi)有離開(kāi)教導(dǎo)崗位，而且一向奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，憑的是什么?還不就是對(duì)教導(dǎo)事業(yè)的喜歡!是啊!既然不能選我所愛(ài)，那就干脆愛(ài)我所選，由于教師是一種使人類(lèi)和自己都變得更美好的職業(yè);是一種不僅具有越來(lái)越重要的社會(huì)價(jià)值，而且具有內(nèi)在的尊嚴(yán)與快樂(lè)的職業(yè)。在工作中要學(xué)會(huì)承受冷落，學(xué)會(huì)歷經(jīng)磨難，學(xué)會(huì)創(chuàng)新工作，自己就能體會(huì)工作著是喜悅的!的內(nèi)涵。今后，我將一如既往愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，直到自己職業(yè)生涯的終止，用自己的方式抉擇自己的幸福。

腹有詩(shī)書(shū)氣自華，是金海岸小學(xué)教師的語(yǔ)言。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有精神及其豐富的人，他們才能成為幸福的人。作為一名教師，生活中除了適當(dāng)?shù)男蓍e和積極的運(yùn)動(dòng)以外，或許只有讀書(shū)能使我最開(kāi)心和最充實(shí)了。本書(shū)中也寫(xiě)道：讀一本好書(shū)，是與一個(gè)高尚的人談話。人只有一生，但只有一生是不夠的，我們要在優(yōu)秀的作品中再活一次，甚至再活十次，這樣的人生才是有意義的。讀書(shū)使我今天比昨天更有聰慧，今天比昨天更慈悲，今天比昨天更懂得寬容，今天比昨天更懂得愛(ài)，境界提高了，胸懷寬廣了，在喜悅工作的同時(shí)開(kāi)心的生活著。本書(shū)中一