人際關(guān)系報(bào)告

13/13人際關(guān)系報(bào)告篇一：大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告大學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告許多大學(xué)生，在上大學(xué)前，沒(méi)有集體住宿的經(jīng)歷，生活圈子相當(dāng)封閉，學(xué)習(xí)之外，什么事也不做，或是由父母包辦。而且，現(xiàn)代大學(xué)生在人際交往中由于個(gè)性自我為中心、自卑、驕傲，嫉妒等心理，未能處理好自身的人際關(guān)系，因此在處理人際關(guān)系時(shí)，缺乏技巧，不顧對(duì)方的情感體驗(yàn)，我行我素，易于引起宿舍其他人的不滿，面臨著如何處理好各種人際關(guān)系的困惑。人際關(guān)系是人與人之間通過(guò)相互交往和相互作用而形成的直接心理關(guān)系，它反映了個(gè)體或團(tuán)體需求滿足需要的心理狀態(tài)。人生活在社會(huì)中，離不開與他人的交往與協(xié)同，如何處理好各種人際關(guān)系就成為世人皆要碰到的，誰(shuí)也回避不了的事情。關(guān)系顯得尤為重要。新的挑戰(zhàn)——遠(yuǎn)離父母，單獨(dú)在學(xué)校里料理自己的學(xué)習(xí)與生活。在這種環(huán)境下，與他人建立良好的人際關(guān)系就顯得尤為重要。這不僅是大學(xué)生正常學(xué)習(xí)、生活的保障，更是大學(xué)生自我開展的深層需要。但是從諸多的關(guān)于大學(xué)生的新聞和在高校中頻發(fā)的大學(xué)生事故來(lái)看，當(dāng)代大學(xué)生的人際關(guān)系狀況并不理想。影響大學(xué)生人際關(guān)系的因素既可能成為人際吸引的原因,也可能成為人際障礙的原因。還有一些因素,是造成人際障礙的更直接的原因,如認(rèn)知因素、情感因素和經(jīng)濟(jì)因素等,下面對(duì)此進(jìn)行探索。(一)認(rèn)知因素。偏差和投射是由人際認(rèn)知而造成大學(xué)生人際關(guān)系障礙的主要方面,其內(nèi)在機(jī)制是人際期望。1.偏差。人際認(rèn)知偏差涉及暈輪效應(yīng)、刻板印象和首因效應(yīng)。對(duì)某一個(gè)體的整體印象直接影響對(duì)此人具體特征的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià),這種心理現(xiàn)象即為暈輪效應(yīng)?；\統(tǒng)地把個(gè)體劃分為固定、概括的類型來(lái)加以認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象,即為刻板印象。某種條件下最先映入人們視野的信息在形成印象時(shí)占優(yōu)勢(shì)的現(xiàn)象,那么稱為首因效應(yīng)。人際認(rèn)知偏差幾乎是不可防止的,當(dāng)這些偏差與個(gè)體的人際期望之間出現(xiàn)較大差距時(shí),大學(xué)生的人際關(guān)系就容易出現(xiàn)障礙。2.投射。個(gè)體把自己的情感、意志、個(gè)性反映在別人身上,認(rèn)為別人也是這樣,以此為根底認(rèn)知?jiǎng)e人,即為投射,也就是個(gè)體內(nèi)在地期望對(duì)方亦是如此。大學(xué)生的具體特征千差萬(wàn)別,個(gè)體在人際認(rèn)知過(guò)程中過(guò)多地運(yùn)用投射,難免產(chǎn)生人際交往或人際相處方面的障礙。(二)情感因素。造成大學(xué)生人際關(guān)系障礙的情感因素較多,最為常見的是自卑和自負(fù),其內(nèi)在機(jī)制是人際平安。1.自卑。個(gè)體認(rèn)為自己應(yīng)該優(yōu)越卻覺得并不優(yōu)越而又無(wú)可奈何的復(fù)雜情感,即為自卑。自卑使個(gè)體在人際接觸過(guò)程中表現(xiàn)得缺乏自信、自慚形穢、舉止退縮、敏感多慮。自卑的大學(xué)生實(shí)際上是凡事期望過(guò)高，在交往、相處中總想使自己的形于是將自己的內(nèi)心世界重重包藏和保護(hù)起來(lái),2.,即其談、幼稚淺薄。與自卑者類似,自負(fù)者也是期望在交往、相處中具有優(yōu)越的地位,但是,自負(fù)者保護(hù)自己的策略是外擴(kuò),而不象自卑者那樣內(nèi)收。(三)經(jīng)濟(jì)因素。大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)狀況也會(huì)影響個(gè)體的人際適應(yīng)。這里討論兩種極端情況:清貧與富足。1.清貧。家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差的大學(xué)生,在學(xué)校里體驗(yàn)到更多的壓抑和苦悶,很容易產(chǎn)生自卑情感。由于經(jīng)濟(jì)拮據(jù),這些學(xué)生在衣食方面處于不利地位,為了防止為難,他們較少與其他同學(xué)一起行動(dòng),而往往將自己定向于刻苦學(xué)習(xí)。久而久之,他們就有可能出現(xiàn)人際交往方面的障礙,比方人際羞怯、人際逃避等。2.富足。經(jīng)濟(jì)條件較好的大學(xué)生,衣食無(wú)憂,在同學(xué)面前可以出手大方,而且由于家境不錯(cuò),生活閱歷、處世技巧更為豐富,傾向于樂(lè)群,較少出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。不過(guò),某些富足的大學(xué)生卻可能帶有一定的不良個(gè)性特征,例如,相處時(shí)的唯我獨(dú)尊、自我中心,交往時(shí)的自以為是、盛氣凌人,結(jié)果也容易出現(xiàn)人際障礙。在處理人際關(guān)系是我們應(yīng)尊重以下幾點(diǎn)原那么：1.相互尊重原那么人的自尊和相互尊重是建立和開展良好人際關(guān)系的重要根底之一。一個(gè)人只有自尊，才能贏得他人的尊重，開展人際關(guān)系；只有相互尊重，才能贏得相互信賴，穩(wěn)固和深化人際關(guān)系。2.相互理解原那么理解、信任是建立和開展良好人際關(guān)系的又一重要因素。人與人之間之所以能求同存異、和睦相處，是人們之間互相認(rèn)同，形成了默契。理解和信任是認(rèn)同的具體表達(dá)。3.守信原那么講信用,是中華民族的美德。它要求人們?cè)谙嗷ソ煌兄v實(shí)話，辦實(shí)事，做到“言必行，行必果〞。4.相容變通原那么大學(xué)生宿舍人際關(guān)系是其人際支持體系中非常重要的一環(huán)，它的好壞直接影響到學(xué)生的心理健康，并間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)及整個(gè)大學(xué)生活的方方面面。因此,探討大學(xué)生宿舍人際關(guān)系具有十分重要的意義。曾經(jīng)轟動(dòng)一時(shí)馬加爵案件就是這樣一個(gè)典型的反面案例，我們要引以為戒。下面我們總結(jié)了幾點(diǎn)造成宿舍關(guān)系緊張的幾點(diǎn)原因：1.缺乏交流是主要原因之一。許多大學(xué)生，在上大學(xué)前，沒(méi)有集體住宿的經(jīng)歷，生活圈子相當(dāng)封閉，學(xué)習(xí)之外，什么事也不做，或是由父母包辦。因此在處理人際關(guān)系時(shí)，缺乏技巧，不顧對(duì)方的情感體驗(yàn)，我行我素，易于引起宿舍其他人的不滿。2.經(jīng)濟(jì)背景也阻礙宿舍關(guān)系正常開展。我國(guó)各地區(qū)、各城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)與文化開展都不平衡，這造成不同宿舍成員的經(jīng)濟(jì)能力與道德修養(yǎng)程度也不同，生活習(xí)慣也有差異，這勢(shì)必也會(huì)引起許多不良心理反響。3.同時(shí)，宿舍也是大學(xué)生各種其他人際關(guān)系緊張的集中爆發(fā)地點(diǎn)之一。因?yàn)樗奚崾谴髮W(xué)生生活最重要的聚集地點(diǎn)，所以這里的人際關(guān)系也必然會(huì)折射出一個(gè)大學(xué)生其他方面的人際關(guān)系。那么，我們應(yīng)如何處理好宿舍人際關(guān)系呢？首先源自我們自身。處理好宿舍關(guān)系涉及人格品質(zhì)、人際交往原那么及人際交往能力與技巧三大方面?！?〕人格品質(zhì)。處理好宿舍人際關(guān)系中最重要的人格品質(zhì)有:寬容、坦誠(chéng)、大度、容忍、尊重、關(guān)心、幫助。(2〔3〕等交流溝通中技巧運(yùn)用。其次學(xué)校也應(yīng)做好相關(guān)工作。就學(xué)校而言,營(yíng)造大學(xué)生良好的宿舍人際關(guān)系需采取更多的措施?！?〕突出宿舍的重要地位，積極開展各項(xiàng)以宿舍為單位的活動(dòng)。宿舍是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，也是大局部矛盾及歡樂(lè)的所在地，加強(qiáng)學(xué)生處理宿舍人際關(guān)系的教育，能培養(yǎng)學(xué)生處理并解決問(wèn)題的能力，營(yíng)造良好的宿舍人際氣氛。(2)提高宿舍管理人員的整體素質(zhì)。我們要將宿舍管理人員納入學(xué)生工作隊(duì)伍中，努力提高其整體的專業(yè)素質(zhì)，并根據(jù)少而精的原那么為各宿舍配備具有宿舍教輔經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)專職人員。(3)健全宿舍各項(xiàng)管理規(guī)章制度，促進(jìn)學(xué)生宿舍管理向內(nèi)部自治方向開展。我們可以借鑒香港及新加坡等國(guó)高校學(xué)生宿舍管理的經(jīng)驗(yàn)，健全我國(guó)高校宿舍管理中的各項(xiàng)制度，探尋我國(guó)高校學(xué)生宿舍管理向自治方向開展的有效途徑。大學(xué)是我們?nèi)松呦蛏鐣?huì)的最后一站，培養(yǎng)良好人際交往能力不僅能夠讓大學(xué)生順利地處理和同學(xué)老師之間的關(guān)系，也可以為人生做一個(gè)長(zhǎng)期的準(zhǔn)備。偉大的革命導(dǎo)師馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“人是各種社會(huì)關(guān)系的總和，每個(gè)人都不是孤立存在的，他必定存在于各種社會(huì)關(guān)系之中〞。所以，在大學(xué)校園里建立良好的人際關(guān)系，形成一種團(tuán)結(jié)友愛、朝氣蓬勃的環(huán)境，將有利于大學(xué)生形成和開展健康的個(gè)性品質(zhì)。在生活節(jié)奏不斷加快，競(jìng)爭(zhēng)劇烈的當(dāng)今社會(huì)更是如此。人際關(guān)系是一門藝術(shù)，是一門必修課，需要我們好好的學(xué)習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈的當(dāng)今社會(huì)，處理好身邊的人際關(guān)系已經(jīng)成為了人們?cè)絹?lái)越關(guān)注的問(wèn)題，以至有人將其當(dāng)成一門學(xué)問(wèn)來(lái)研究?？傊?，在日后的生活、學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)與他人良好的相處，要擁有良好的人際關(guān)系，這樣才能提高我們的生活質(zhì)量，提高我們學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助自己的事業(yè)開展。篇二：人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告六盤水市中心區(qū)高中生人際關(guān)系現(xiàn)狀及對(duì)策譚怡趙碧玫萬(wàn)春譚琳摘要：通過(guò)對(duì)六盤水市中心區(qū)高中生人際關(guān)系的問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試和座談，發(fā)現(xiàn)高中生存在的人際不良表現(xiàn)是：行為倒退、孤僻自閉、品行不良，合作意識(shí)弱，分析其原因有：社會(huì)因素、學(xué)校環(huán)境、家庭影響、個(gè)體因素，提出幫助高中生建立和諧人際關(guān)系的建議，具體的策略有：掌握人際交往的根本原那么、技巧、語(yǔ)言藝術(shù)及培養(yǎng)合作的精神。關(guān)鍵詞：六盤水市中心區(qū)高中生人際關(guān)系原因策略PresentsituationandCountermeasureofInvestigationonHigh-SchoolStudents’InterpersonalRelationshipinCentralAreaofliupanshuiCityTANYiZHAObimeiWANChunTANLinAbsract:Throughthequestionnairesurveys,thepsychologicaltestandthediscussiononthehigh-schoolstudents’interpersonalrelationshipinthecentralareaofliupanshuicity,wediscoveredthebadinterpersonalofthehigh-schoolstudentsexists.Theperformanceis:Thebehaviorbacksup,theeccentricandself-closing,thebadconduct,theweakcooperationrealizes.Its’reasoninclude:Thesocialfactor,theschool’senvironment,theinfluencefromfamily,theindividualfactor.Weproposedthesuggestionthatweshouldhelpthehigh-schoolstudentsestablishtheharmoniousinterpersonalrelationship.Theconcretestrategyincludes:Graspingthebasicprincipleofthehumancommunication,theskill,languageartandraisingcooperationspirit.Keywords:centralareaofliupanshuicityhigh-schoolstudentsinterpersonalrelationshipreasonstrategy美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家的一項(xiàng)調(diào)查認(rèn)為，使人們感到幸福的既不是金錢，也不是名利、地位和成功，而是良好的人際關(guān)系。然而在學(xué)生群體中，人際交往不和諧，成為一些學(xué)生心理困擾的根源，人際交往障礙成為影響學(xué)生心理健康的一個(gè)主要因素。在此，我們對(duì)六盤水市中心區(qū)的高中生進(jìn)行了人際關(guān)系調(diào)查，分析狀況，找出原因，提出科學(xué)的策略，讓學(xué)生擁有健康的人際關(guān)系。11基金工程：六盤水師范學(xué)院校級(jí)科研工程【202302】，“六盤水市中心區(qū)中小學(xué)生心理健康狀況調(diào)查〞一、人際關(guān)系的概念人際關(guān)系是通過(guò)人與人之間交往而建立的穩(wěn)定的心理上的關(guān)系，主要包括人際相處和人際交往兩個(gè)方面。二、六盤水市中心區(qū)高中生人際關(guān)系調(diào)查〔一〕對(duì)象市三中市一中市實(shí)驗(yàn)一中〔原水礦一中〕水城縣二中在每所學(xué)校的高一、高二、高三每個(gè)年級(jí)各抽四個(gè)班，每班40人。共：40人×4個(gè)班×3個(gè)年級(jí)×4所學(xué)校＝1920人，采取分層抽樣〔包括男女〕?！捕撤椒▓F(tuán)體問(wèn)卷團(tuán)體心理測(cè)試座談法1、團(tuán)體問(wèn)卷用“人際關(guān)系自我評(píng)定量表〞共計(jì)16題，對(duì)學(xué)生做如下說(shuō)明，根據(jù)你最近的實(shí)際感覺，選擇一個(gè)情況與你相符的答案，有A、B、C三個(gè)選擇。請(qǐng)不要有所顧忌，不記名。調(diào)查結(jié)果，發(fā)出問(wèn)卷960份，收回問(wèn)卷901份，計(jì)分方式以總分計(jì)分，所得分值越高表示人際關(guān)系越和諧，在收回的901份問(wèn)卷中，調(diào)查結(jié)果如〔圖一〕。人際關(guān)系自我評(píng)定量表調(diào)查結(jié)果如〔圖一〕分值3848分2837分1627分2、團(tuán)體心理測(cè)試用“人際關(guān)系綜合診斷量表〞共計(jì)28題，指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐一對(duì)每個(gè)問(wèn)題做“是〞或“否〞的答復(fù)。為了保證測(cè)驗(yàn)的正確性，請(qǐng)你認(rèn)真作答，請(qǐng)不要有所顧忌，不記名。調(diào)查結(jié)果：發(fā)出問(wèn)卷960份，收回問(wèn)卷897份，計(jì)分方式：“是〞計(jì)“1〞分，“否〞計(jì)“0〞分，分值越高表示人際問(wèn)題越多，在收回的597份問(wèn)卷中，調(diào)查結(jié)果如〔圖二、圖三〕。人際關(guān)系綜合診斷量表總體調(diào)查結(jié)果如〔圖二〕②①份數(shù)377份465份59份占總?cè)藬?shù)的百分比41.8℅51.6℅6.6℅分值08分914分1526分份數(shù)425份351份121份占總?cè)藬?shù)的百分比47.4℅39.1℅13.5℅人際關(guān)系綜合診斷量表具體困擾行為調(diào)查結(jié)果如〔圖三〕具體項(xiàng)Ⅰ交談方面的困擾程度Ⅱ交際方面的困擾程度Ⅲ待人接物方面的困擾程度Ⅳ與異性朋友交往的困擾程度3、座談法與市實(shí)驗(yàn)一中、市三中兩所學(xué)校的20位同學(xué)進(jìn)行了個(gè)別交談和小組座談。涉及到同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系和親子關(guān)系三方面?！踩辰Y(jié)果分析通過(guò)團(tuán)體問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)試得出：六盤水市中心區(qū)高中生存在不同程度人際關(guān)系問(wèn)題的學(xué)生占總體人數(shù)的45.35℅【〔51.6℅＋39.1℅〕÷2見〔圖一和圖二〕，比全國(guó)統(tǒng)計(jì)的三層中學(xué)生受人際困擾偏低】，人際關(guān)系問(wèn)題比擬嚴(yán)重的占總體人數(shù)的10.05℅【〔6.6℅＋13.5℅〕÷2比全國(guó)統(tǒng)計(jì)的11.7℅偏低】。在具體的分析中又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的人際關(guān)系問(wèn)題，在測(cè)試的四個(gè)方面，最突出的問(wèn)題表現(xiàn)在交際方面的困擾，占26.3℅見〔圖三〕。其次是接人待物方面占17.1℅見〔圖三〕。此外不善言談?wù)?0.6℅見〔圖三〕，也成為影響學(xué)生人際關(guān)系的一個(gè)重要因素，而與異性交往的困擾程度是最低的見〔圖三〕。從座談中感到，對(duì)于中學(xué)生人際關(guān)系的主要三種形式，同學(xué)關(guān)系〔朋輩關(guān)系〕、師生關(guān)系、親子關(guān)系，學(xué)生最看重、最在乎、對(duì)他們影響最大的是同學(xué)關(guān)系，然后是親子關(guān)系、師生關(guān)系。很多同學(xué)都說(shuō)到“友情比親情重要〞，“最快樂(lè)的時(shí)候是與朋友在一起〞。當(dāng)我問(wèn)到：“有煩惱的時(shí)候，你最先想到求助的是誰(shuí)？〞答復(fù)的順序是：好朋友、父母、老師。在這里值得深思的是父母與孩子有血緣關(guān)系，老師為人師表，在教育中付出做多，都沒(méi)被重視。這說(shuō)明了學(xué)校教育和家庭教育存在這樣或那樣的問(wèn)題。③分值6分以上6分以上6分以上5分以上份數(shù)9556515266占總?cè)藬?shù)的百分比10.6℅26.3℅17.1℅7.4℅其次，發(fā)現(xiàn)人際關(guān)系較差的情況，可以分為兩類，一是自我評(píng)價(jià)過(guò)高，不能正確認(rèn)識(shí)自己；二是自卑。這兩種情況都是沒(méi)有很好完成自我同一性確實(shí)立，以至于他們自我認(rèn)定和他人認(rèn)定相差太遠(yuǎn)，沒(méi)有很好的自我覺知，而產(chǎn)生人際矛盾。再次，在我取樣的每個(gè)班中我都問(wèn)道：“如果你不介意，有網(wǎng)絡(luò)交友經(jīng)歷的請(qǐng)舉手。〞高三大約有三分之一的同學(xué)舉手，高二大約有四分之一舉手，高一大約有六分之一舉手?！补枮I市一項(xiàng)網(wǎng)上調(diào)查“中學(xué)生網(wǎng)友〞的比例，中學(xué)生上網(wǎng)的比例是77.5℅，結(jié)交網(wǎng)友的達(dá)55.9℅。因?yàn)槲沂恰芭e手表決〞，有的學(xué)生有掩飾性，準(zhǔn)確性偏低?！橙⒏咧猩穗H問(wèn)題的表現(xiàn)第一，行為倒退。在人際交往中擺不正自己的角色位置，出現(xiàn)不符合其年齡特征的行為，如與本班或同齡人玩不到一起，和低年級(jí)〔還有小學(xué)生的〕在一起玩幼稚的游戲，活動(dòng)無(wú)方案、學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，思維單一，往往只會(huì)用“好人〞或“壞人〞去評(píng)價(jià)他人。第二，孤僻自閉。這些學(xué)生感情冷淡，對(duì)人冷漠。表現(xiàn)為一局部學(xué)生埋頭學(xué)習(xí)，成績(jī)優(yōu)良，但目空一切，整日在自己的小圈子里轉(zhuǎn)，孤芳自賞；另外一局部學(xué)生學(xué)習(xí)較差，害怕與同學(xué)家長(zhǎng)談自己的學(xué)習(xí)，上課不愿意發(fā)言、不想活動(dòng)，成為活動(dòng)的旁觀者，游離于同學(xué)群體之外，自慚形穢。第三，品行不良。這些學(xué)生表現(xiàn)為霸道、任性、以我為中心，從不考慮別人的感受，不會(huì)同情幫助有困難的同學(xué)，有的還不遵守校紀(jì)校規(guī)，侵犯他人。如逃學(xué)、說(shuō)謊、斗毆、離家出走，對(duì)他人的言行不加分析的否認(rèn)、批判、對(duì)抗，對(duì)任何事情采取不認(rèn)真的態(tài)度，從而導(dǎo)致交往困難。第四，合作意識(shí)弱。表現(xiàn)為個(gè)人奮斗，沒(méi)有與人交往合作的能力，只會(huì)“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。〞還有的從內(nèi)心不愿與人合作，自我中心。四、人際問(wèn)題的原因〔一〕社會(huì)因素隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制的完善，人員體制的改革，人們?cè)谌松^、價(jià)值取向等方面都發(fā)生了很大的變化。由于高中生心智還不成熟，視野、世界觀狹隘，他們只看到人際關(guān)系中的一些負(fù)面信息，如“錢〞“權(quán)〞交易，并擴(kuò)大化，認(rèn)為有錢就有了一切，有錢就可以辦成任何事情，把人與人之間的關(guān)系簡(jiǎn)單為人與錢的關(guān)系，認(rèn)為真情的付出是以錢來(lái)衡量的，人際關(guān)系的好壞是以“錢〞的多少來(lái)表達(dá)和維持的。因此，高中生中間請(qǐng)客為人的已不是個(gè)別現(xiàn)象。此外，由于互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上交友成為一些學(xué)生選擇朋友的途徑。這樣，一些在⑶現(xiàn)實(shí)人際交往中遇到挫折的學(xué)生，就選擇逃避。因?yàn)樵谔摂M的網(wǎng)絡(luò)、虛擬平等自由的人際關(guān)系，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)社會(huì)的復(fù)雜，也無(wú)壓力和考驗(yàn)，更無(wú)真情和錢的付出，可以隨心所欲，滿足人的心理需要。你既可以是成功人士也可以是商業(yè)精英，還可以是某高官，這導(dǎo)致了現(xiàn)實(shí)中學(xué)生人際關(guān)系的淡化、虛擬化、甚至異化，也不懂得珍惜和付出努力。在虛擬的世界中獲得心理滿足?！捕硨W(xué)校環(huán)境現(xiàn)在的學(xué)校重智輕德，分?jǐn)?shù)第一、名次第一。在我所取樣的每所學(xué)校，都是通過(guò)私人關(guān)系，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查和心理測(cè)試的，只有一所學(xué)校的政治處某老師表示支持工作。有的班級(jí)老師表示不要影響到他講課〔起碼他認(rèn)為這種“事〞是可有可無(wú)〕。而且從高一到高三，每個(gè)月都要進(jìn)行月考，每次考完后都要進(jìn)行年級(jí)排名。班級(jí)的座位就根據(jù)考試的名次安排，第三排、第四排中間的，無(wú)疑就是本班的前幾名。這種滾動(dòng)式的排位，給學(xué)生造成很大的壓力，只有競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有合作。同學(xué)之間較冷漠，缺乏對(duì)他人的關(guān)心，缺乏同情心。這樣要求學(xué)生之間建立良好的人際關(guān)系，學(xué)校教育就顯得有點(diǎn)力不從心。此外，現(xiàn)實(shí)生活中的很多問(wèn)題，學(xué)生覺得老師講的和做的有很大出入，學(xué)生無(wú)形中也冷淡了與老師的關(guān)系，老師的威信也受到影響。例如老師表?yè)P(yáng)和偏愛的不是班上品德、人緣好的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，甚至得到許多“特權(quán)〞。這會(huì)造成差生對(duì)好成績(jī)學(xué)生的嫉妒、敵視，引起他們之間關(guān)系緊張，互不理睬，缺乏關(guān)愛，有時(shí)學(xué)習(xí)好的學(xué)生有困難，偶爾考試失敗，學(xué)習(xí)差的學(xué)生往往是幸災(zāi)樂(lè)禍，不懂得相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。〔三〕家庭環(huán)境良好的家庭關(guān)系是以愛為根底，血緣、錢只是一個(gè)因素。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有的家庭親子關(guān)系失調(diào)，家長(zhǎng)對(duì)子女不理解，以自己自以為是愛的方式，強(qiáng)加給子女，嚴(yán)格限制、期望值過(guò)高。還有些不正常的家庭環(huán)境、家庭成員關(guān)系，使子女對(duì)家庭產(chǎn)生失望、厭惡、對(duì)立和無(wú)助感，甚至有的孩子在家沒(méi)有平安感。這必然會(huì)造成很多人際問(wèn)題。有的家長(zhǎng)忙于賺錢，對(duì)子女只愿出錢，不愿花時(shí)間和精力，用“錢〞來(lái)與孩子交流感情、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，與子女缺乏感情的交流和溝通，孩子難以從精神需求上體會(huì)到關(guān)愛、被愛。這些孩子也不會(huì)去關(guān)愛別人，覺得與人交往就是錢的維系。有的家庭對(duì)孩子是“溺愛〞。只“給予〞不“回報(bào)〞。孩子學(xué)會(huì)的是只知道索取別人對(duì)自己的關(guān)心、照顧，覺得是理所當(dāng)然的。不知道怎么關(guān)心別人、照顧別人，篇三：《人際關(guān)系調(diào)查報(bào)告》調(diào)查報(bào)告題目專業(yè)會(huì)計(jì)師〔注冊(cè)會(huì)計(jì)方向〕班級(jí)1209學(xué)號(hào)12211940姓名2023級(jí)1班調(diào)查報(bào)告調(diào)查目標(biāo)：為了了解大學(xué)生人際關(guān)系特點(diǎn)及人際交往的問(wèn)題，找出哪些因素影響大學(xué)生人際關(guān)系以及影響的程度如何。好多大學(xué)生不懂得如何交往？此次調(diào)查報(bào)告通過(guò)對(duì)造成人際關(guān)系緊張的原因進(jìn)行分析，為改善大學(xué)生人際關(guān)系提出自己的看法。并通過(guò)調(diào)查對(duì)人際關(guān)系特點(diǎn)以及交往原那么的認(rèn)識(shí)與理解，從中領(lǐng)悟到大學(xué)生人際關(guān)系的特點(diǎn)并培養(yǎng)大學(xué)生人際交往的能力，幫助大學(xué)生解決人際交往問(wèn)題。調(diào)查時(shí)間：2023年3月22日至2023年5月7日調(diào)查對(duì)象：寶德學(xué)院全校師生調(diào)查方式：抽樣調(diào)查，座談、研討目前，我院就大學(xué)生人際交往的目前狀況來(lái)看，雖然我們這一代90后大學(xué)生被冠以從小嬌生慣養(yǎng)，蠻橫無(wú)理的名號(hào)，而且由于獨(dú)生子女等各種問(wèn)題，大多數(shù)人都對(duì)我們的交際能力不是很看好，但調(diào)查結(jié)果顯示，雖然有個(gè)別人存在較大問(wèn)題，而且普遍在剛步入大學(xué)后會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感等問(wèn)題，但總體來(lái)看大多數(shù)同學(xué)們?cè)谂c人交往方面并不存在較大的問(wèn)題，這也有可能是因?yàn)槲覀兡壳暗慕煌€只限于同齡人之中，真正進(jìn)入社會(huì)，我們的交際能力可能還面臨著巨大的挑戰(zhàn)。一、大學(xué)生人際交往的目前狀況21世紀(jì)的大學(xué)生，好多都是獨(dú)生子女。父母對(duì)他們有特殊的關(guān)愛，往往對(duì)子女的生活特別照顧，這樣的情況是否影響到目前大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)。在社會(huì)迅速變化開展時(shí)期，社會(huì)生活發(fā)生了一系列的變化，這對(duì)大學(xué)生的思想概念有一定的影響。目前大學(xué)生的人際交往是怎樣的情況？為此，我提出了第一局部的問(wèn)題。在此調(diào)研中,關(guān)于大學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)一題結(jié)果顯示,有20%的人認(rèn)為自己非常獨(dú)立,有50%的人認(rèn)為自己還算獨(dú)立,有20%的人認(rèn)為自己的獨(dú)立性一般,還有10%的人認(rèn)為自己很不獨(dú)立。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明,目前我校大學(xué)生的獨(dú)立性還比擬強(qiáng),但仍有少數(shù)的大學(xué)生還不能適應(yīng)獨(dú)立的大學(xué)生活。在大學(xué)生的人際交往中,與宿舍和班級(jí)同學(xué)的相處占有很重要的地位,為了更好的反響同學(xué)們的交往狀況,我特別調(diào)查了同學(xué)們與宿舍和班級(jí)同學(xué)的相處情況.在宿舍氣氛一問(wèn)中,30%的覺得宿舍里大家團(tuán)結(jié)友善,親如一家;50%的同學(xué)覺得宿舍同學(xué)還算團(tuán)結(jié),但是感情不深;有10%的人有宿舍里的人各忙的各的,互不關(guān)心的感覺;認(rèn)為宿舍中存在小群體的有2人次,占調(diào)研總數(shù)的10%.與班級(jí)同學(xué)的相處中,關(guān)系很好的占20%,還可以的占70%,不太好的占5%,和班里同學(xué)相處很不好的有5%.從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看,如問(wèn)卷所言,宿舍是同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的家,多數(shù)同學(xué)與宿舍人的關(guān)系緊密,但存在少數(shù)宿舍同學(xué)關(guān)系一般。在與班級(jí)同學(xué)的相處中,很多同學(xué)交往較少,也較淺。大學(xué)班級(jí)概念的淡化使同學(xué)們之間的交往大多只限于外表。這樣的現(xiàn)象可以從在人生中交到最知心的朋友的階段一題中反映一二。二、分析與結(jié)論1.客觀因素題首先是家庭的影響。隨著我國(guó)方案生育政策的實(shí)施,獨(dú)生子女愈來(lái)愈多?？偟目椽?dú)生子女的開展是好的。但不容否認(rèn),由于一局部家庭家長(zhǎng)自身素質(zhì)水平的制