2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)精選題庫(kù)匯編

2023年高校教師資格證之高等教育心理學(xué)精選題庫(kù)匯編第一部分單選題（100題）1、在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的（）。A:人格B:品德C:性格D:道德【答案】：C2、在人性的敘述中，認(rèn)為人是理性的，是善良的和值得尊重的是（）。A:存在主義B:人本主義C:行為主義D:認(rèn)知主義【答案】：B3、下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說(shuō)法中正確的是（）。A:已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和慪氣B:感情用事，難以用理智控制情緒C:能冷靜控制自己情緒D:遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)【答案】：B4、道氏理論所研究的是（）A:趨勢(shì)的波動(dòng)幅度B:以上全部C:趨勢(shì)的時(shí)間跨度D:趨勢(shì)的方向【答案】：D5、陳述性知識(shí)一般以（）形式在頭腦中貯存和表征。A:表象B:命題和命題網(wǎng)絡(luò)C:以上三者D:動(dòng)作【答案】：B6、認(rèn)為遺忘是記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸衰弱，以致最后消退的結(jié)果。這種觀點(diǎn)稱(chēng)為遺忘的（）。A:干擾說(shuō)B:動(dòng)機(jī)說(shuō)C:同化說(shuō)D:衰退說(shuō)【答案】：D7、大學(xué)校園精神文化的核心是（）。A:思想意識(shí)B:價(jià)值觀C:理想信念D:政治觀點(diǎn)【答案】：B8、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用的是指學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象中的（）。A:特殊遷移B:縱向遷移C:負(fù)遷移D:正遷移【答案】：C9、當(dāng)客觀事物的個(gè)別屬性作用于人的感官時(shí)，人能夠?qū)⒖陀^事物知覺(jué)為一個(gè)整體，這是知覺(jué)特征的什么屬性（）A:知覺(jué)選擇性B:知覺(jué)恒常性C:知覺(jué)理解性D:知覺(jué)整體性【答案】：D10、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類(lèi)型為活潑型（強(qiáng)、平衡、靈活），其氣質(zhì)類(lèi)型為（）。A:抑郁癥B:多血質(zhì)C:粘液質(zhì)D:膽汁質(zhì)【答案】：B11、動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）。A:皮亞杰B:波斯納C:斯金納D:巴甫洛夫【答案】：B12、通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（）。A:感染B:模仿C:服從D:從眾【答案】：A13、教育心理學(xué)作為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科的初創(chuàng)時(shí)間是（）。A:1879年B:1903年C:1978年D:1950年【答案】：B14、最近發(fā)展區(qū)理論的提出者是（）。A:阿特金森B:維果茨基C:蘇格拉底D:弗洛伊德【答案】：B15、劉曉明同學(xué)近來(lái)對(duì)周?chē)挛锶狈εd趣，對(duì)外界環(huán)境的變化沒(méi)有任何情感反應(yīng)，不洗澡不換衣服，缺乏行為動(dòng)機(jī)與目的。那么他的心理障礙應(yīng)該屬于（）。A:情感障礙B:感知障礙C:思維障礙D:意志障礙【答案】：A16、在心理學(xué)里，一個(gè)人個(gè)性中具有道德評(píng)價(jià)意義的核心部分，即為人的（）。A:道德B:品德C:人格D:性格【答案】：D17、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A:控制B:預(yù)測(cè)C:解釋D:描述【答案】：B18、效度是（）。A:相對(duì)的B:絕對(duì)的C:惟一的D:隨機(jī)的【答案】：A19、下列關(guān)于大學(xué)生的情緒與理智關(guān)系的說(shuō)法中正確的是（）。A:已發(fā)展到不為小事而發(fā)怒和慪氣B:感情用事，難以用理智控制情緒C:能冷靜控制自己情緒D:遇事能堅(jiān)持自己正確認(rèn)識(shí)【答案】：B20、（2019年真題）關(guān)于股權(quán)投資基金對(duì)目標(biāo)企業(yè)進(jìn)行盡職調(diào)查的目的，表述錯(cuò)誤的是（）A:保護(hù)投資利益B:投資可行性分析C:價(jià)值發(fā)現(xiàn)D:風(fēng)險(xiǎn)發(fā)現(xiàn)【答案】：A21、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A:發(fā)散思維B:形象思維C:分析思維D:抽象思維【答案】：A22、馬克思誕辰是1818年5月5日，可以借諧音處理為馬克思一巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚直哭。這是運(yùn)用的（）記憶術(shù)。A:關(guān)鍵詞法B:首字連詞法C:諧音聯(lián)想法D:形象聯(lián)想法【答案】：C23、心理輔導(dǎo)員辨認(rèn)、體驗(yàn)來(lái)訪者言語(yǔ)和非言語(yǔ)行為中明顯或隱含的情緒情感，且反饋給來(lái)者，協(xié)助來(lái)訪者察覺(jué)和接納自己的感覺(jué)的技術(shù)是（）。A:具體化B:共情技術(shù)C:澄清技術(shù)D:情感反應(yīng)技術(shù)【答案】：D24、效度是（）。A:絕對(duì)的B:隨機(jī)的C:相對(duì)的D:唯一的【答案】：C25、（2019年真題）關(guān)于有限合伙人型股權(quán)投資基金增資，以下表述錯(cuò)誤的是（）A:入伙的新合伙人與原合伙人享有同等權(quán)利，承擔(dān)同等責(zé)任。入伙協(xié)議另有約定的，從其約定B:新入伙的有限合伙人對(duì)入伙前有限合伙企業(yè)的債務(wù)不承擔(dān)責(zé)任C:有限合伙人應(yīng)當(dāng)按照合伙協(xié)議的約定按期足額繳納出資；未按期足額出資繳納的，應(yīng)當(dāng)承當(dāng)補(bǔ)繳義務(wù)，并對(duì)其他合伙人承擔(dān)違約責(zé)任D:新合伙人入伙，除合伙協(xié)議另有約定外，應(yīng)當(dāng)經(jīng)全體合伙人一致同意，并依法訂立書(shū)面入伙協(xié)議【答案】：B26、協(xié)助來(lái)訪者清楚、準(zhǔn)確的表達(dá)其觀點(diǎn)、所用的概念、所體驗(yàn)到的情感以及所經(jīng)歷的事件的技術(shù)是指（）。A:共情技術(shù)B:內(nèi)容反應(yīng)C:具體化D:立即性技術(shù)【答案】：C27、（2020年真題）是指項(xiàng)目投資退出的資金先返還至基金投資者，當(dāng)投資者收回全部投資本金后，再按照約定的門(mén)檻收益率（如有）向基金投資者分配門(mén)檻收益。上述步驟完成后，基金管理人才參與基金的收益分配。（）。A:追趕機(jī)制B:回?fù)軝C(jī)制C:瀑布式的收益分配體系D:基金管理人的業(yè)績(jī)報(bào)酬【答案】：C28、大學(xué)生自我意識(shí)總體上是隨年級(jí)上升而發(fā)展，自我意識(shí)發(fā)展的“轉(zhuǎn)折期”是（）。A:大二B:大三C:大四D:大一【答案】：B29、（2019年真題）股權(quán)投資基金管理人委托銷(xiāo)售機(jī)構(gòu)募集基金的，應(yīng)當(dāng)委托給獲得中國(guó)證監(jiān)會(huì)基金（）業(yè)務(wù)資格且成為中國(guó)證券投資基金業(yè)協(xié)會(huì)會(huì)員的機(jī)構(gòu)。A:銷(xiāo)售B:從業(yè)C:管理D:募集【答案】：A30、教師在授課中的語(yǔ)言應(yīng)盡量做到抑揚(yáng)頓挫、輕重有落，這是運(yùn)用了哪個(gè)感知規(guī)律？（）A:強(qiáng)度律B:組合律C:差異律D:活動(dòng)律【答案】：A31、如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)得行為，最合適得安排應(yīng)該是（）。A:讓兒童看完電視以后立即督促他完成作業(yè)B:懲罰孩子過(guò)分喜歡看的行為C:只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視D:規(guī)定每周看電視得適當(dāng)時(shí)【答案】：C32、我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書(shū)的作者是（）。A:陸志韋B:潘菽C:房宗岳D:廖世承【答案】：D33、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的是（）。A:順向遷移B:正遷移C:逆向遷移D:負(fù)遷移【答案】：B34、心理學(xué)發(fā)展史上的第一次革命為（）。A:認(rèn)知主義心理學(xué)的興起B(yǎng):精神分析心理學(xué)的興起C:行為主義心理學(xué)的興起D:人本主義心理學(xué)的興起【答案】：C35、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A:預(yù)測(cè)B:控制C:描述D:解釋【答案】：A36、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。A:聚合思維B:發(fā)散思維C:抽象思維D:形象思維【答案】：B37、（）是個(gè)人對(duì)自己是否具備達(dá)到某一行為水平的能力的評(píng)判。A:內(nèi)在動(dòng)機(jī)B:自我獎(jiǎng)懲C:自我效能D:自我強(qiáng)化【答案】：C38、以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)稱(chēng)為（）。A:形象的道德情感B:想象的道德情感C:倫理的道德情感D:直覺(jué)的道德情感【答案】：C39、廣義的文化指的是（）。A:表層文化和深層文化B:物質(zhì)文化和精神文化C:歷史文化和現(xiàn)實(shí)文化D:物質(zhì)制度文化和精神制度文化【答案】：B40、動(dòng)作技能形成的一般過(guò)程的提出者是費(fèi)茨和（）。A:皮亞杰B:波斯納C:巴甫洛夫D:斯金納【答案】：B41、創(chuàng)造過(guò)程的必經(jīng)階段是（）。A:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、明朗階段、驗(yàn)證階段B:醞釀階段、準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段C:準(zhǔn)備階段、啟發(fā)階段、明朗階段、驗(yàn)證階段D:準(zhǔn)備階段、醞釀階段、啟發(fā)階段、驗(yàn)證階段【答案】：A42、認(rèn)為可以通過(guò)背誦古典語(yǔ)言（拉丁語(yǔ)、希臘語(yǔ)、古漢語(yǔ)）和解答數(shù)學(xué)、自然科學(xué)中的難題來(lái)提高大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力的觀點(diǎn)屬于（）。A:經(jīng)驗(yàn)泛化說(shuō)B:相同要素說(shuō)C:形式訓(xùn)練說(shuō)D:關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)【答案】：C43、某學(xué)生具有外向、直爽、精力旺盛、反應(yīng)迅速、情緒發(fā)生快而強(qiáng)、急躁容易沖動(dòng)等特點(diǎn)。據(jù)此，可以初步判定該生的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。A:粘液質(zhì)B:膽汁質(zhì)C:抑郁質(zhì)D:多血質(zhì)【答案】：B44、后面學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶前面學(xué)習(xí)材料的干擾是（）。A:前攝抑制B:倒攝抑制C:負(fù)抑制D:正抑制【答案】：B45、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力屬于（）。A:間接動(dòng)機(jī)B:外部動(dòng)機(jī)C:內(nèi)部動(dòng)機(jī)D:直接動(dòng)機(jī)【答案】：B46、教師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實(shí)物的形象，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的感性材料，稱(chēng)為（）。A:想象直觀B:模象直觀C:實(shí)物直觀D:言語(yǔ)直觀【答案】：B47、我國(guó)對(duì)桑代克的教育心理學(xué)理論和測(cè)驗(yàn)技術(shù)進(jìn)行研究、認(rèn)識(shí)和清理批判是在（）。A:教育心理學(xué)的改造期B:教育心理學(xué)的新生期C:教育心理學(xué)的繁榮期D:教育心理學(xué)的破壞期【答案】：A48、吹拉彈唱屬于（）。A:心智技能B:認(rèn)知技能C:動(dòng)作技能D:識(shí)記技能【答案】：C49、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A:道德灌輸B:榜樣作用C:自我熏陶D:制度約束【答案】：B50、（2017年真題）下列關(guān)于股權(quán)投資協(xié)議中的反攤薄條款的表述中，正確的是（）。A:約定目標(biāo)企業(yè)董事會(huì)席位數(shù)量B:用來(lái)保證股權(quán)投資基金權(quán)益的約定C:目標(biāo)企業(yè)發(fā)行新股時(shí)，作為老股東的股權(quán)投資人可以按照比例優(yōu)先認(rèn)購(gòu)D:當(dāng)目標(biāo)企業(yè)未達(dá)到設(shè)定的業(yè)績(jī)約定時(shí)，投資方要求其贖回相應(yīng)股權(quán)【答案】：B51、創(chuàng)造性思維的核心是（）。A:發(fā)散思維B:分析思維C:抽象思維D:形象思維【答案】：A52、在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，教師需要經(jīng)常變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，使其中的本質(zhì)屬性保持恒定，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這種知識(shí)呈現(xiàn)方式稱(chēng)為（）。A:比較B:概括C:變式D:抽象【答案】：C53、布盧姆的教育目標(biāo)分類(lèi)中，認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)的最高層次是（）。A:評(píng)價(jià)B:綜合C:領(lǐng)會(huì)D:運(yùn)用【答案】：A54、品德是個(gè)性心理特征中具有道德評(píng)價(jià)意義的部分，是一種（）。A:社會(huì)現(xiàn)象B:心理現(xiàn)象C:管理現(xiàn)象D:生理現(xiàn)象【答案】：B55、遵循嚴(yán)密的邏輯規(guī)律，逐步推導(dǎo)，最后做出合乎邏輯的結(jié)論，這是（）。A:直覺(jué)思維B:分析思維C:抽象思維D:聚合思維【答案】：B56、詹姆士是以下哪一種心理學(xué)理論流派的代表（）。A:構(gòu)造主義B:精神分析C:行為主義D:機(jī)能主義【答案】：D57、教育心理學(xué)普遍認(rèn)為西方第一本《教育心理學(xué)》出版于（）。A:1914B:1903C:1913D:1900【答案】：B58、觀察者因看到榜樣受到強(qiáng)化而如同自己也受到強(qiáng)化一樣，這稱(chēng)為（）。A:直接強(qiáng)化B:外部強(qiáng)化C:自我強(qiáng)化D:替代強(qiáng)化【答案】：D59、（2019年真題）合格投資者是指具有一定風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別能力和（）的投資者。A:風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能力B:收入能力C:風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)能力D:負(fù)債能力【答案】：C60、從年級(jí)角度看，大學(xué)生心理健康狀況最差的時(shí)期是（）。A:大學(xué)一四年級(jí)B:大學(xué)二三年級(jí)C:大學(xué)三四年級(jí)D:大學(xué)一二年級(jí)【答案】：B61、對(duì)交易者來(lái)說(shuō)，期貨合約的唯一變量是（）。A:標(biāo)的物的量B:價(jià)格C:規(guī)格D:交割時(shí)間【答案】：B62、根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，在大學(xué)品德教育實(shí)踐中應(yīng)注重（）。A:自我熏陶B:道德灌輸C:榜樣作用D:制度約束【答案】：C63、11月8日，次年3月份、5月份和9月份玉米期貨合約價(jià)格分別為2355元/噸、2373元/噸和2425元/噸，套利者預(yù)期這三個(gè)合約間的價(jià)差都將縮小，（）。A:買(mǎi)入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣(mài)出5月玉米期貨B:賣(mài)出3月玉米期貨合約，同時(shí)買(mǎi)入5月玉米期貨EC:賣(mài)出5月玉米期貨合約，同時(shí)買(mǎi)入9月玉米期貨D:買(mǎi)入3月玉米期貨合約，同時(shí)賣(mài)出9月玉米期貨【答案】：D64、遺忘規(guī)律告訴我們，遺忘的發(fā)生是（）的。A:先慢后快B:均衡C:先快后慢D:無(wú)快慢之分【答案】：C65、會(huì)講英語(yǔ)的人學(xué)習(xí)德語(yǔ)，學(xué)得比其他人快，這屬于（）。A:縱向遷移B:逆向遷移C:正遷移D:負(fù)遷移【答案】：C66、韋氏智力量表和斯坦福一比奈智力量表的記分都是34的兒童屬于（）。A:中度弱智B:輕度弱智C:重度弱智D:極重度弱智【答案】：C67、（2017年真題）要求股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本的制度是（）。A:合格投資者制度B:投資者交易制度C:投資者保護(hù)制度D:投資限額制度【答案】：A68、大學(xué)校園文化作為一種客觀存在和一種教育實(shí)踐活動(dòng)的歷史有多久了（）A:50多年B:20多年C:與大學(xué)有同樣長(zhǎng)的歷史D:30多年【答案】：C69、（2017年真題）下列屬于基金業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)的是（）。A:Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、ⅣB:Ⅰ、Ⅱ、ⅢC:Ⅰ、Ⅲ、ⅣD:Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ【答案】：C70、下列關(guān)于期貨合約標(biāo)準(zhǔn)化作用的說(shuō)法，不正確的是（）。A:增加了交易成本B:使期貨合約具有很強(qiáng)的市場(chǎng)流動(dòng)性C:便利了期貨合約的連續(xù)買(mǎi)賣(mài)D:簡(jiǎn)化了交易過(guò)程【答案】：A71、人們?cè)谡鎸?shí)的或臆想的群體壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采用與多數(shù)人相符行為的現(xiàn)象稱(chēng)為（）。A:士氣B:凝聚性C:從眾D:社會(huì)助長(zhǎng)【答案】：C72、弗魯姆提出的期望理論指出，激發(fā)力量主要是由以下二因素組成（）。A:主觀因素與客觀因素B:認(rèn)知因素與情感因素C:保健因素與激勵(lì)因素D:目標(biāo)效價(jià)與期望值【答案】：D73、根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為（）。A:社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī)B:生存動(dòng)機(jī)與生活動(dòng)機(jī)C:交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī)D:高尚動(dòng)機(jī)與低級(jí)動(dòng)機(jī)【答案】：D74、在人性的敘述中，認(rèn)為人擁有自覺(jué)和自由以作出人生基本的抉擇的是（）。A:人本主義B:認(rèn)知主義C:存在主義D:行為主義【答案】：C75、認(rèn)知策略主要包括精細(xì)加工策略、復(fù)述策略和（）。A:組織策略B:調(diào)節(jié)策略C:計(jì)劃策略D:監(jiān)視策略【答案】：A76、通過(guò)言語(yǔ)、表情、動(dòng)作以及其他各種各樣的方式引起他人相同的情緒和行為的現(xiàn)象是（）。A:模仿B:感染C:服從D:從眾【答案】：B77、心理學(xué)研究中對(duì)一個(gè)特定的行為將要發(fā)生的可能性和一種特定的關(guān)系將被發(fā)現(xiàn)的可能性的陳述，屬于（）。A:解釋B:預(yù)測(cè)C:控制D:描述【答案】：B78、大學(xué)生正處于認(rèn)知發(fā)展的（）。A:高峰期B:高原期C:平穩(wěn)期D:下降期【答案】：A79、測(cè)驗(yàn)的（）又叫測(cè)驗(yàn)的可靠性，指測(cè)量的一致性或穩(wěn)定性程度。A:信度B:效度C:難度D:區(qū)分度【答案】：A80、教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情境中（）的基本心理學(xué)規(guī)律的科學(xué)。A:教師教育B:學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教育C:學(xué)生學(xué)習(xí)D:教師教學(xué)【答案】：B81、產(chǎn)生式遷移理論證實(shí)了（）。A:策略學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移B:學(xué)習(xí)可以自動(dòng)遷移，而不必有學(xué)習(xí)者的有意識(shí)注意C:熟練的基本技能可以自動(dòng)遷移D:桑代克的共同的“S－R”成分可以導(dǎo)致遷移【答案】：C82、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）。A:社會(huì)生活條件B:學(xué)習(xí)C:經(jīng)驗(yàn)D:遺傳因素【答案】：A83、在動(dòng)作技能形成的（）階段，學(xué)生開(kāi)始能將完整的動(dòng)作技能分解為若干個(gè)局部的、個(gè)別的動(dòng)作，然后理解每個(gè)分解動(dòng)作的基本要求和特征，對(duì)各個(gè)分解動(dòng)作進(jìn)行逐個(gè)的練習(xí)。A:動(dòng)作聯(lián)系B:認(rèn)知C:動(dòng)作分解D:自動(dòng)化【答案】：C84、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的提出者是（）。A:布魯納B:奧蘇伯爾C:加涅D:苛勒【答案】：A85、個(gè)人的自我感受、自尊、自愛(ài)、自卑、自信、內(nèi)疚、優(yōu)越感、成就感、自我效能感等，屬于自我意識(shí)的（）。A:自我體驗(yàn)B:自我調(diào)節(jié)C:自我認(rèn)識(shí)D:自我控制【答案】：A86、早期“程序教學(xué)”的設(shè)計(jì)所依據(jù)的心理學(xué)原理是（）。A:行為主義B:建構(gòu)主義C:認(rèn)知主義D:人本主義【答案】：A87、發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)是創(chuàng)造性測(cè)量的核心，而將對(duì)發(fā)散思維的測(cè)量作為測(cè)量創(chuàng)造性的主要內(nèi)容是基于吉爾福特提出的（）。A:智力結(jié)構(gòu)理論B:學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)理論C:條件反射理論D:信息加工學(xué)習(xí)理論【答案】：A88、決定心理發(fā)展的方向、速度、水平和個(gè)別差異的是（）。A:學(xué)習(xí)B:社會(huì)生活條件C:經(jīng)驗(yàn)D:遺傳因素【答案】：B89、通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。A:指導(dǎo)學(xué)習(xí)B:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C:情境學(xué)習(xí)D:合作學(xué)習(xí)【答案】：B90、學(xué)生為了獲得教師和家長(zhǎng)的贊許和表?yè)P(yáng)而努力學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力或動(dòng)機(jī)，稱(chēng)為（）。A:勝任內(nèi)驅(qū)力B:自我提高內(nèi)驅(qū)力C:附屬內(nèi)驅(qū)力D:認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力【答案】：C91、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。A:葉公好龍B:畫(huà)餅充饑C:望梅止渴D:談虎色變【答案】：A92、期望理論的提出者是（）。A:弗洛姆B:馬斯洛C:赫茨伯格D:亞當(dāng)斯【答案】：A93、我國(guó)最早自編的《教育心理學(xué)》于1924年出版，該書(shū)的作者是（）。A:廖世承B:潘菽C:房宗岳D:陸志韋【答案】：A94、人際關(guān)系的具體表現(xiàn)形式是（）。A:人際交往B:人際溝通C:親和行為D:人際互動(dòng)【答案】：A95、（）是指一種從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。當(dāng)一個(gè)人熟悉了一種物體的某種功能時(shí)，就很難看出該物體的其他功能。A:刻板印象B:原型啟發(fā)C:定勢(shì)作用D:功能固著【答案】：D96、（2019年真題）股權(quán)投資基金投資者人數(shù)限制，不涉及的法律為（）。A:《合伙企業(yè)法》B:《公司法》C:《證券投資基金法》）D:《合同法》【答案】：D97、教學(xué)監(jiān)控能力的特征包括能動(dòng)性、普遍性和（）。A:有效性B:準(zhǔn)備性C:可行性D:溝通性【答案】：A98、技術(shù)分析的三大假設(shè)中最根本的、最核心的觀點(diǎn)是（）。A:價(jià)格呈趨勢(shì)變動(dòng)B:歷史會(huì)重演C:經(jīng)濟(jì)人假設(shè)D:市場(chǎng)行為反映一切【答案】：A99、標(biāo)志著現(xiàn)代期貨市場(chǎng)的確立的主要因素是（）。A:統(tǒng)一結(jié)算的實(shí)施EB:對(duì)沖機(jī)制C:保證金制度D:標(biāo)準(zhǔn)化合約【答案】：D100、根據(jù)自我意識(shí)的結(jié)構(gòu)形式，自信、自強(qiáng)分別屬于（）。A:自我體驗(yàn)與自我調(diào)控B:自我認(rèn)識(shí)與自我調(diào)控C:自我認(rèn)識(shí)與自我體驗(yàn)D:自我體驗(yàn)與自我認(rèn)識(shí)【答案】：A第二部分多選題（100題）1、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展B:有更多的積極情緒體驗(yàn)C:建立良好的人際關(guān)系D:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能【答案】：A、D2、道德情感的形式主要包括（）。A:社會(huì)的道德情感B:直覺(jué)的道德情感C:倫理的道德情感D:想象的道德情感【答案】：B、C、D3、為了避免意義學(xué)習(xí)中的機(jī)械學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)中應(yīng)該做到（）。A:精心組織教材，使教材知識(shí)具有邏輯意義B:在教新知識(shí)之前先復(fù)習(xí)或回憶有關(guān)的舊知識(shí)C:考核的重點(diǎn)放在學(xué)生是否正真了解教材內(nèi)容上D:以學(xué)生智力和知識(shí)發(fā)展水平為基礎(chǔ)【答案】：A、B、C、D4、大學(xué)生的品德教育就是要回歸現(xiàn)實(shí)生活，要從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，（）?！敬鸢浮浚?、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）?！敬鸢浮浚?、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)B:社會(huì)文化的滲透與制約C:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)D:新聞媒體的宣傳與大眾印象【答案】：A、B、C7、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)B:對(duì)他人外部特征的觀察C:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)D:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)【答案】：A、B、C、D8、大學(xué)校園文化的心理功能有（）。A:暗示功能B:感染功能C:同化功能D:激勵(lì)功能【答案】：A、B、C、D9、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:獲得B:分化C:泛化D:消退【答案】：A、B、C、D10、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:投入的時(shí)間和程度逐漸加大B:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安C:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制D:會(huì)與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生沖突【答案】：A、B、C、D11、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的內(nèi)在因素，一般認(rèn)為是（）。A:同伴關(guān)系B:自我意識(shí)提高C:人生價(jià)值追求D:個(gè)體身心特征【答案】：B、C、D12、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:情感因素B:認(rèn)知因素C:目標(biāo)效價(jià)D:期望值【答案】：C、D13、教師在實(shí)踐中樹(shù)立威信，應(yīng)（）。A:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智B:充分利用首因效應(yīng)C:加強(qiáng)師生間交往D:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣【答案】：A、B、C、D14、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒B:保持一種以上的愛(ài)好C:主動(dòng)接受心理健康教育D:參加體育鍛煉【答案】：A、B、C、D15、下列屬于觀察學(xué)習(xí)的過(guò)程的是（）。【答案】：16、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:操作性強(qiáng)C:意識(shí)清晰D:保持時(shí)間短【答案】：A、B、C、D17、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)B:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)C:對(duì)他人外部特征的觀察D:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)【答案】：A、B、C、D18、司德菲提出的教師成長(zhǎng)過(guò)程中包含了退縮階段，退縮階段包括（）。A:中期的退縮階段B:初期的退縮階段C:快速的退縮階段D:深度退縮階段【答案】：B、D19、網(wǎng)絡(luò)成癮的特點(diǎn)主要包括（）。A:不能上網(wǎng)時(shí)會(huì)出現(xiàn)煩躁不安B:成癮者思維、情感、行為都被上網(wǎng)這一活動(dòng)控制C:投入的時(shí)間和程度逐漸加大D:會(huì)與周?chē)h(huán)境產(chǎn)生沖突【答案】：A、B、C、D20、大學(xué)生心理健康教育的原則有（）。A:發(fā)展性原則B:主體性原則C:全體與個(gè)別兼顧的原則D:科學(xué)性原則【答案】：A、B、C、D21、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:運(yùn)氣B:努力C:能力D:任務(wù)難度【答案】：A、B、C、D22、大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)是（）。A:有更多的積極情緒體驗(yàn)B:激發(fā)學(xué)生個(gè)性得到全面健康的發(fā)展C:充分發(fā)揮學(xué)生的潛能D:建立良好的人際關(guān)系【答案】：B、C23、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:容量有限B:意識(shí)清晰C:操作性強(qiáng)D:保持時(shí)間短【答案】：A、B、C、D24、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:問(wèn)題性B:探究性C:想象性D:趣味性【答案】：A、B25、個(gè)體自我意識(shí)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:社會(huì)化時(shí)期B:客觀化時(shí)期C:自我中心期D:主觀化時(shí)期【答案】：B、C、D26、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：27、大學(xué)生社會(huì)知覺(jué)的途徑主要有（）。A:對(duì)他人外部特征的觀察B:通過(guò)對(duì)自己或他人在特定的社會(huì)或組織中的地位、權(quán)利等由此產(chǎn)生的行為知覺(jué)來(lái)進(jìn)行角色知覺(jué)C:通過(guò)對(duì)物質(zhì)自我、社會(huì)自我、精神自我的知覺(jué)來(lái)進(jìn)行自我知覺(jué)D:對(duì)交往中的動(dòng)作、表情、態(tài)度、語(yǔ)言等進(jìn)行人際知覺(jué)【答案】：A、B、C、D28、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)C:職業(yè)生涯的發(fā)展與決定D:自我了解【答案】：A、B、D29、觀察法可分為（）。A:情景性觀察與控制性觀察B:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察C:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察D:參與性觀察與非參與性觀察【答案】：C、D30、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:任務(wù)難度和運(yùn)氣B:身心狀況及其他C:努力D:能力【答案】：A、B、C、D31、以下不屬于人的心理發(fā)展特點(diǎn)的是（）。A:方向性與可逆性B:連續(xù)性與階段性C:平衡性與差異性D:集中性與分散性【答案】：A、C、D32、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建的具體指標(biāo)B:構(gòu)建程序C:構(gòu)建原則D:構(gòu)建意義【答案】：A、C、D33、大學(xué)教師應(yīng)用哪些方式解決心理問(wèn)題（）。A:主動(dòng)接受心理健康教育B:學(xué)會(huì)傾訴自己的壓力和情緒C:參加體育鍛煉D:保持一種以上的愛(ài)好【答案】：A、B、C、D34、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的保持B:知識(shí)的表征C:知識(shí)的應(yīng)用D:知識(shí)的獲得【答案】：A、C、D35、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:學(xué)術(shù)激勵(lì)B:職務(wù)考核C:提高待遇D:目標(biāo)激勵(lì)【答案】：B、D36、印象管理過(guò)程中的兩個(gè)重要因素是什么（）A:外表B:自我觀念C:NoneD:社會(huì)身份【答案】：B、D37、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:獲得B:泛化C:消退D:分化【答案】：A、B、C、D38、大學(xué)教師激勵(lì)的方法包括（）。A:職務(wù)考核B:目標(biāo)激勵(lì)C:學(xué)術(shù)激勵(lì)D:提高待遇【答案】：A、B39、道德情感的形式主要包括（）。A:想象的道德情感B:直覺(jué)的道德情感C:社會(huì)的道德情感D:倫理的道德情感【答案】：A、B、D40、韋伯發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因：（）A:任務(wù)難度和運(yùn)氣B:能力C:努力D:身心狀況及其他【答案】：A、B、C、D41、知識(shí)的學(xué)習(xí)包括哪幾個(gè)主要過(guò)程？（）A:知識(shí)的獲得B:知識(shí)的保持C:知識(shí)的表征D:知識(shí)的應(yīng)用【答案】：A、B、D42、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。A:進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練B:加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)C:加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力D:加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育【答案】：C、D43、維納發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人都將自己行為的成功或失敗歸結(jié)為以下幾個(gè)原因（）。A:任務(wù)難度B:能力C:運(yùn)氣D:努力【答案】：A、B、C、D44、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:意識(shí)清晰B:操作性強(qiáng)C:保持時(shí)間短D:容量有限【答案】：A、B、C、D45、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境B:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源C:建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系D:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向【答案】：A、D46、弗魯姆提出的期望理論認(rèn)為，激發(fā)力量是由以下因素構(gòu)成的（）。A:目標(biāo)效價(jià)B:情感因素C:期望值D:認(rèn)知因素【答案】：A、C47、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:感受性發(fā)生了變化的B:刺激物持續(xù)作用引起的C:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的D:刺激作用停止后出現(xiàn)的【答案】：A、B48、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:NoneB:調(diào)整過(guò)程C:同化過(guò)程D:順應(yīng)過(guò)程【答案】：C、D49、觀察法可分為（）。A:情景性觀察與控制性觀察B:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察C:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察D:參與性觀察與非參與性觀察【答案】：C、D50、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:進(jìn)行榜樣教育B:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)C:提出具體而合理的要求D:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)【答案】：A、B、C、D51、特質(zhì)因素學(xué)派協(xié)助青少年進(jìn)行職業(yè)選擇的策略是（）。A:整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)B:職業(yè)生涯的決定C:幫助學(xué)生自我了解D:獲取有關(guān)工作的知識(shí)【答案】：A、C、D52、道德意志一般應(yīng)經(jīng)歷以下三個(gè)階段（）。A:樹(shù)信心B:認(rèn)同心C:下決心D:立恒心【答案】：A、C、D53、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。A:構(gòu)建的具體指標(biāo)B:構(gòu)建程序C:構(gòu)建原則D:構(gòu)建意義【答案】：A、C、D54、影響大學(xué)生品德形成發(fā)展的外在因素，一般認(rèn)為是家庭、社會(huì)環(huán)境和（）。A:人際關(guān)系B:戀愛(ài)關(guān)系C:人生態(tài)度D:學(xué)校教育【答案】：A、D55、優(yōu)化大學(xué)校園的心理環(huán)境可以從以下幾個(gè)方面著手（）。A:倡導(dǎo)崇尚學(xué)術(shù)，重視教學(xué)的價(jià)值取向B:建設(shè)關(guān)愛(ài)學(xué)生的生活學(xué)習(xí)的師生關(guān)系C:建設(shè)富有育人寓意的校園物質(zhì)環(huán)境D:倡導(dǎo)優(yōu)化配置學(xué)校資源【答案】：A、C56、以下對(duì)行為主義的描述，正確的有（）。【答案】：57、創(chuàng)造性教學(xué)具有以下（）基本特征。A:想象性B:問(wèn)題性C:探究性D:趣味性【答案】：B、C58、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：59、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)行為有哪些（）A:知覺(jué)行為B:選擇行為C:侵犯行為D:親和行為【答案】：A、B、D60、巴甫洛夫?qū)?dòng)物的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)分為（）四種類(lèi)型?！敬鸢浮浚?1、感覺(jué)適應(yīng)是（）心理現(xiàn)象。A:感受性發(fā)生了變化的B:兩種刺激同時(shí)作用時(shí)引起的C:刺激物持續(xù)作用引起的D:刺激作用停止后出現(xiàn)的【答案】：A、C62、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:泛化B:獲得C:消退D:分化【答案】：A、B、C、D63、觀察法可分為（）。A:系統(tǒng)性觀察與非系統(tǒng)性觀察B:情景性觀察與控制性觀察C:參與性觀察與非參與性觀察D:長(zhǎng)期性觀察與短期性觀察【答案】：A、C64、意義學(xué)習(xí)的過(guò)程分為哪幾個(gè)階段（）【答案】：65、經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律有（）。A:消退B:分化C:獲得D:泛化【答案】：A、B、C、D66、韋納把歸因維度歸納成哪幾個(gè)方面（）【答案】：67、校園文化形成與發(fā)展的主要影響因素有（）。A:社會(huì)文化的滲透與制約B:新聞媒體的宣傳與大眾印象C:學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理活動(dòng)D:學(xué)校的宣傳與輿論引導(dǎo)【答案】：A、C、D68、大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題有哪些（）A:自我意識(shí)發(fā)展不足B:缺乏積極的情緒體驗(yàn)C:性心理和性道德沖突D:缺乏建立良好人際關(guān)系的技巧【答案】：A、B、C、D69、在采用認(rèn)知領(lǐng)悟療法矯正大學(xué)生的不良品德時(shí)，應(yīng)注意（）。A:提出具體而合理的要求B:從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平出發(fā)C:堅(jiān)持正面疏導(dǎo)D:進(jìn)行榜樣教育【答案】：A、B、C、D70、團(tuán)體心理輔導(dǎo)的發(fā)展過(guò)程包括（）。A:過(guò)渡階段B:初創(chuàng)階段C:結(jié)束階段D:工作階段【答案】：A、B、C、D71、品德具有如下特征：個(gè)體性、道德性和（）。A:社會(huì)性B:穩(wěn)定性C:整體性D:主體性【答案】：A、B、C72、關(guān)于高校對(duì)大學(xué)生婚戀和擇偶心理的引導(dǎo)和教育的問(wèn)題，下列說(shuō)法正確的是（）。A:大學(xué)生在戀愛(ài)中也該自尊自重B:高校要開(kāi)展有關(guān)性健康、性心理、性道德等方面的教育C:每位高校教育工作者應(yīng)該為大學(xué)生樹(shù)立正確的戀愛(ài)觀、婚姻觀做一些力所能及的工作D:高校要積極開(kāi)展戀愛(ài)心理輔導(dǎo)和心理健康教育【答案】：B、C、D73、教師在實(shí)踐中樹(shù)立威信，應(yīng)（）。A:注意自己的儀表、作風(fēng)和習(xí)慣B:充分利用首因效應(yīng)C:在課堂中展現(xiàn)自己的睿智D:加強(qiáng)師生間交往【答案】：A、B、C、D74、個(gè)性心理特征包括（）?！敬鸢浮浚?5、促進(jìn)大學(xué)教師教育能力發(fā)展的途徑有（）。A:觀摩與分析B:把握學(xué)生心理C:掌握學(xué)習(xí)理論D:教學(xué)決策訓(xùn)練【答案】：A、D76、皮亞杰認(rèn)為，個(gè)體的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是通過(guò)哪兩個(gè)過(guò)程的循環(huán)而不斷發(fā)展的（）A:同化過(guò)程B:調(diào)整過(guò)程C:NoneD:順應(yīng)過(guò)程【答案】：A、D77、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原則包括（）。A:剛性與柔性相結(jié)合B:獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰相結(jié)合C:精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)相結(jié)合D:情感與制度相結(jié)合【答案】：B、C78、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）A:行為的激活B:行為的定向C:行為的維持D:行為的強(qiáng)化【答案】：A、B、C、D79、下列屬于短時(shí)記憶特點(diǎn)的是（）。A:保持時(shí)間短B:容量有限C:操作性強(qiáng)D:意識(shí)清晰【答案】：A、B、C、D80、人的個(gè)性?xún)A向性上的差異主要表現(xiàn)在（）上。A:需要B:情緒C:NoneD:動(dòng)機(jī)【答案】：A、D81、激發(fā)大學(xué)教師的工作積極性應(yīng)遵循的原