關于中班教育隨筆（通用7篇）

26/26關于中班教育隨筆〔通用7篇〕關于中班教育隨筆〔通用7篇〕在學習和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？下面是小編為大家整理的中班教育隨筆，歡送閱讀與收藏。中班教育隨筆篇11、晨間活動時，我發(fā)現(xiàn)陳天祥嘟著小嘴在美工區(qū)認認真真地畫著，畫的是什么呢？畫的是一顆大樹，樹枝上畫上一個個又大又圓的東西，像蘋果，又像是西瓜。“陳天祥畫的什么東西呀？〞我蹲在他面前問。“一顆蘋果樹。蘋果樹上結滿了很多的蘋果，我在這個蘋果上給它安裝上按鈕，用手輕輕一點，甜甜的果汁就嘩嘩地流出來了，小朋友都能夠用被=杯子之后喝。〞“這是什么呢？〞我指著一個似人非人的圖像問；“這是奧特曼，他能發(fā)出光環(huán)，把偷蘋果的賊打跑……〞陳天祥講的眉飛色舞。“呀，你這個蘋果真棒，還能當武器呢！〞我故作驚訝的夸獎他。我這一夸引得陳天祥又滔滔不絕地談起了他畫的蘋果，“我的這個蘋果能幫教師拖地整理衛(wèi)生，還會變成大皮球，呼啦圈和小朋友玩，他還會給小朋友講故事、唱歌、跳舞，還會給小朋友拍照呢……〞“唉呀呀，陳天祥可真能干，能畫出這么神奇的蘋果樹，教師為你鼓掌。〞我由衷的為聰明的陳天祥鼓起掌來。在我們成人看來有幾分丑陋的蘋果樹，各種不規(guī)那么的蘋果，在陳天祥的眼里竟如此美妙。由此可見，孩子的思維不受定式所限，常常是異想天開，而智慧的火花也就在這異想天開中迸射出來。作為孩子心靈的啟蒙者，不應將孩子的世界囿于成人的思維定勢之中，而應適時引導，點撥，那樣就會收到許多神奇的“蘋果樹〞。2、這天中午吃飯時我發(fā)現(xiàn)博文的桌子下邊有水，就問：“博文你的桌子下邊怎樣有水呢〞博文看了看我并沒有說話，我又說：“是不是湯灑了。〞“是〞博文很爽快地答復。我走過去看到博文的褲子也濕了，急忙說：“不要緊，，此刻你先吃飯，等吃完了飯教師幫你收拾。〞博文很快樂的坐下繼續(xù)吃飯。午睡的時候我去給博文換褲子，摸到里面的秋褲也濕了，我明白博文不是灑湯了，而是尿褲子了，我又重復的問了博文一遍，博文的答復還是湯灑了。看到博文那認真的樣貌，我說：“唉，博文你能夠小聲的在我耳邊說實話。〞博文很快樂趴在我耳邊說：“教師我尿褲子了。〞我也湊在他的耳邊說：“不要緊，以后記住有尿去廁所。〞博文點點頭。這時別的小朋友看到了就說：“教師你們說什么〞我告訴孩子們：“這是我們的秘密，不能告訴你們，是不是博文。〞博文看著我點了點頭。孩子已經(jīng)有了很強的自尊心，他們明白尿褲子是一件不光榮的事情，所以尿了褲子也怕別人明白。幼兒期是孩子自我意識的構成時期，他們開始注意別人對自我的評價，保護自我的自尊心。孩子的自尊心是孩子健康成長的重要心理因素，如果我們不注意教育方式，經(jīng)常使孩子出丑，將會使孩子變得不以為恥、習以為常，無形中對不好的行為起了加深作用，這樣做既維護了孩子的自尊心，又起到了很好的教育效果。3、我們班一個叫王浩強的小朋友，上課不認真聽講，排隊不好好排，反正不守規(guī)那么的時候總是有他。其他的孩子不守規(guī)那么時透過教師的教育他們會平靜地理解，可是這個寶貝一旦不守規(guī)那么教師對他進行教育時，輕那么會言語吵鬧，再就是大哭大叫，甚至尖叫，嚴重影響了活動秩序，也影響到其他的小朋友。不管怎樣耐心說服都無濟于事，并且最近有變本加厲的趨向。中班的孩子，就應對自我的行為有必須的控制潛力，并且對自我行為造成的結果就應學會理解才行，可這孩子越演越烈。透過調查明白，這個男孩是第二個孩子，前面有一個不幸夭折了，父母對這個寶貝格外珍視，對一些出格的行為不能及時引導，孩子遇到需要得不到滿足的時候就會大吵大鬧，通常都會得到滿足。所以這孩子把這種方法當成一個法寶，在家用，到幼兒園也拿來用，不分場合，不分地點?？墒窃谟變簣@里小朋友不會牽就他的這種行為，教師對他的這種行為也要及時教育。我首先和家長溝通一下教育方法，同時引導孩子有事情要用語言表達，而不是哭鬧就能解決問題的。有事慢慢說教師和小朋友都及時幫助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。透過這段時間的教育，這孩子有了不小的改變，缺乏的只是堅持。相信我們只要堅持下去，這孩子會變成一個好孩子的。中班教育隨筆篇21、中午午睡時，小朋友們在忙著自我脫衣服、脫鞋子；因為是中班的小朋友了，大肌肉動作和小肌肉的精細動作的開展水平較小班時，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自我動手了，實在不會，我們會教，但不會去直接幫助。今日林林脫衣服的時候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；可是由于穿了厚衣服，所以袖子沒有方法脫下來。他努力地脫著，實在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯〞使勁兒的聲音，重復著甩袖子的動作。直到遇到了凡凡。只見凡凡大方地說“我來幫你〞，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來。平時在我眼中的凡凡，入園時依偎在媽媽旁邊，離園時羞于和我們打招呼，活動時跑這兒跑那兒的孩子一個小男孩，沒想到在別人遇到困難時，他會主動幫助他人。其實每個孩子的心里都住著一位天使，每個孩子的心靈都是美麗的，只是有時候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時看不清他們本真的樣貌，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內心。2、一天早上，小囡的奶奶把我叫到一邊，告訴我這幾天多注意一點小囡。因為最近幾天接她回家時，她都會滿頭大汗。留心的家人還發(fā)現(xiàn)，只要是在家里沒有事情時，她也會把兩條腿放在一齊用力摩擦，并且一會就渾身出汗。家里人明白這是不良行為，但不明白怎樣幫她糾正，請我們幫助她改正這個壞毛病。我明白，她的這種行為只可是是偶然碰到了身體的某個部位，喜歡那種異常的感覺，沒有什么好害怕的，但也要注意糾正的方法。如果有幾天讓她沒有繼續(xù)受到這樣的刺激，很快就會忘掉的，但如果糾正不當，反而會加深她的印象，促使不良行為養(yǎng)成不良習慣，到那時就不容易再糾正了。聽了我的解釋，小囡的奶奶松了一口氣。我之后告訴小囡的奶奶，應盡量多注意小囡的舉動，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，要立即采取做其它動作或活動的方式轉移其注意力，尤其是睡覺前等孩子獨處的時間里，注意陪伴她，和她說話或講故事給她聽，分散她注意力，使之自然入睡，減少她不自覺行為的時機。平時應堅持多一份關心，多充實孩子的生活資料，減少責備、埋怨與壓力，更不能呵斥或打罵。3、我教的孩子已經(jīng)是中班了，可是有些問題還是時常會浮現(xiàn)，“教師，我的剪刀找不到了？〞“教師，我的書應當放到哪里？〞“教師，圖書又變得亂七八糟了？〞“教師這個我不會〞，我開始擔憂，開學初或許因為對于物品不熟悉，對于程序有點短暫的忘卻情有可原，但此刻已經(jīng)是中班下學期了，孩子們該是能很好地去解決這類生活小問題了，但顯然我高估了我的這群孩子。是什么原因阻礙了孩子該有的成長呢？過多的包辦，過多的限制，過多的干預，讓孩子也慢慢習慣了理解，習慣了求助。于是，我們決定對班級幼兒的生活教育來一次大的變革，讓孩子學會做事，真正展示中班幼兒該有的自主、活力和風采。我們首先做的就是讓幼兒自我的事情自我做。作為中班幼兒，他們具備了根本的自我效勞本領，一方面穩(wěn)固他們既有的生活本領外，我們也應當為其制定一些新的生活技能學習，這樣才能促進他們的成長，同時滿足他們成長的榮譽體驗。所以，我們試著相信孩子是很棒的，改革中我們解放了自我的“效勞〞主角，開始讓孩子去實現(xiàn)效勞自我：自我整理飯后桌面和地面，自我接水漱口，自我起床疊被，自我擦小椅子，自我便后擦屁股，生活過渡環(huán)節(jié)自主安排自我的活動，學習活動前自我做好準備工作如取蠟筆、鉛筆、膠水等……，設置值日生小班長主動幫助教師干力所能及的事情，在典范演示中孩子們很快地學會了更多的生活本領，這不單是一個動作的學會，更多的是幼兒一種自主意識、自主本領的培養(yǎng)。另外，我們還鼓勵幼兒別人的事情幫著做、大家的事情一齊做。學會做事，就要從做小事起步，扎扎實實做好每一件小事，才能最終勝任一件大事。我們的“學會做事〞生活教育已經(jīng)開始貫穿與生活的每一天，我們的孩子也比以前更會處事，這種價值將會延續(xù)，相信明天我們的孩子會是出色的、自主的、能干的！中班教育隨筆篇31：喝水水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。所以培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要教師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情景不加以干擾，由于氣候不一樣，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時……水是生命的源泉，是維持生命必不可少的物質。所以培養(yǎng)幼兒良好的喝水習慣，需要教師和家長共同重視，共同配合。所以在幼兒園針對孩子的喝水的問題，根據(jù)幼兒的實際情景不加以干擾，由于氣候不一樣，幼兒的活動量大小不一樣，飲食結構、身體狀況不一樣，雖然平時，在規(guī)定的時間讓孩子喝水，但也未必能滿足所有幼兒對水的需求，他們隨時有渴的需求。幼兒天性又活潑好動，注意力不集中，一玩起來什么都會忘了，所以在幼兒活動中、游戲中要提醒幼兒隨渴隨喝在幼兒園里，讓幼兒多喝水、喝好水隨渴隨喝的同時，必須教育幼兒在喝水的時候不能玩水，以免灑了在桌面上、地板上，要一口口地喝，不能急，不能說笑，防止嗆著，如果人多的時候，要求幼兒排好隊，不能推讓，學會互相謙讓。要讓幼兒養(yǎng)成良好的喝水習慣，構成合理的生活制度，只靠幼兒園是不夠的，所以還得爭取家長的配合，共同提高幼兒的生活自理本領。有的家長在幼兒園里叫孩子喝水的時候，沒有讓孩子自我去拿杯子開水，而是家長一手包辦，于是我走過去對孩子說："我們此刻是中班小朋友了，自我能做的事情應當要自我做，是嗎？"然后孩子接過杯子自我喝。所以和家長互相溝通對孩子習慣的養(yǎng)成是有很大幫助。2：配一把心靈的鑰匙幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的不想。也所以常會有教師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。這學期，小一班有個吃飯困難戶，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不愿意張開小嘴巴，教師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候……幼兒園里常會有一些個性十分突出的孩子，喜歡用自我特殊的方式表達心中的“不想〞。也所以常會有教師無可奈何地抱怨孩子的特殊問題。這學期，小一班有個“吃飯困難戶〞，每到吃飯時間就哭著要回家，任憑教師怎樣哄、喂都不愿意張開小嘴巴，教師來向我傾訴煩惱。于是我在用餐的時候來到了小一班，看到這個叫寧寧的小男孩，正趴在桌上鼓著小嘴巴，把飯碗推到了桌子中間。我走過去，蹲下身子問他：“怎樣了？不想吃飯嗎？〞他看看我，點點頭。我又問：“這么好吃的紅燒肉，你不喜歡嗎？要怎樣你才喜歡吃飯呢？告訴教師好嗎？〞又過了會兒，他小聲地說：“我想喝水。〞我趕緊倒來了水，他“咕咚咕咚〞一口氣喝了下去，然后最終張開了嘴巴，一口一口吃起了飯。而此后的每一天，飯前只要給他供應一點水，他都能很快樂地把飯吃得干干凈凈。有的事情，其實就是這樣簡單，一句話就能翻開一個結。關鍵是，有沒有給孩子簡便表達自我心聲的時機，有沒有一顆善于發(fā)現(xiàn)的細膩心靈。每一個孩子都渴望被尊重，被關心，渴望用自我的方式引起成人的關注，哪怕是用極端的方式，那也是他急于表現(xiàn)自我的手段。教師，應當是個多重主角，在孩子需要幫助的時候拉一把，在孩子需要關心的時候像媽媽一樣撫慰，在孩子需要理解的時候像朋友一樣傾聽。把自我當孩子，真正蹲下身來，會發(fā)現(xiàn)每個孩子那扇心靈的小窗都有一把獨特的鑰匙能夠翻開，只要有了那把鑰匙，歡樂和驚喜就會隨之涌來。3：我長大了今日早上，幼兒剛剛入園，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說：孫教師早上好，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自我喜歡的區(qū)域里游戲。萬雨澤小朋友今日來的異常的早，在門口換鞋時，那聲響亮的早上好就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲：王……今日早上，幼兒剛剛入園，像一只只歡快的小鳥，紛紛的飛進來，對我說："孫教師早上好"，然后像平常一樣，掛上各個區(qū)域的牌子，在自我喜歡的區(qū)域里游戲。萬雨澤小朋友今日來的異常的早，在門口換鞋時，那聲響亮的"早上好"就讓班里的小朋友都聽到了，我走到門口對他也說了聲："王雨澤，早上好！"然后他就笑瞇瞇地跑到他的好朋友那去了，一邊跑一邊說："你們來得好早啊?！?我正看著他們，萬雨澤的媽媽輕輕的走進來，對我小聲的書："孫教師，萬雨澤是不是最近在幼兒園犯什么錯誤了呀？"我很驚訝，："沒有呀，為什么這么問呀？"她媽媽就告訴我，原先今日媽媽像平常一樣送他來幼兒園，快到幼兒園門口的時候，他突然不許媽媽進幼兒園，更不讓媽媽送到教室門口，媽媽覺得很奇怪，于是悄悄的跟在了后面……我也覺得很奇怪，于是我把他找來，媽媽問他："你是不是在幼兒園做什么壞事了？"他捏著衣角不說話，我彎著腰問他："那你告訴教師，為什么今日不讓媽媽送你來教室呢？"他抬起頭來，眼睛亮晶晶地說："因為我長大了，要自我來上學了，不能再要媽媽送了。"聽到他的答案，我與萬雨澤的媽媽相視一笑，我對他說"你做的真棒，真的長大了。去玩吧"他快樂跑了。他的媽媽釋然地說："我還以為他做壞事了呢，這個臭小子。"也高快樂興的上班去了。每個孩子都是一個小天使，我們要發(fā)現(xiàn)談們的"美"細心的呵護，讓他們更加茁壯的成長。中班教育隨筆篇41膠水沒了所想到的新學期剛開始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來了，我們把活動室打扮得漂亮些好嗎？〞孩子們說：“好！〞于是孩子們情緒高昂地圍在一齊，用自我親手制作的果子和綠葉布置我們班級。這時，家俊急迫地喊道：“教師，我們沒有膠水了。〞我只好請別的教師去領膠水。等候的時候，家俊又喊了起來“教師，你快看，海濱在干嗎？〞大家都圍過去，只見海濱一手拿著綠葉，一手沾著自我的鼻涕在往綠葉上的反面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說：“我的方法不錯嗎？〞小朋友都喊了起來，“好什么？真臟〞看著這一系列動作，雖然我也覺得有點惡心，卻沒有批評他，而是說：“你們說，膠水沒有時，還能夠用什么代替呢？〞孩子們七嘴八舌地站起來說：“能夠用面粉加水，在火上煮成糨糊，還能夠用面條……〞我夸獎了每個發(fā)言的孩子。我在想，孩子在嘗試的過程中可能會有一些不恰當?shù)姆椒ǎ覀儜鯓诱_引導他們呢？批評和訓斥都是不正確的做法，及時引導孩子去觀察、去區(qū)分、教孩子區(qū)分什么是正確的、什么是錯誤的，什么是不可用的東西。在教學中，應注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識面更廣，使他們更加健康歡樂的成長。2不要傷害孩子的自尊心今日午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒坐下。我就叫了一聲：“文浩！〞“哎！〞“你在干什么呀？〞“沒干什么！〞“來了！〞大家看著他慢騰騰地走過來，他走路時，腳是直直的，兩腿分開，走得很慢，我忙問：“你腳怎樣了？〞“沒什么！〞“那你為什么這樣走??？〞他低下了頭，不做聲。這時，雪飛小朋友說：“教師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。〞大家都七嘴八舌的說了起來，這時文浩的`頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣貌，看到這個情景，我趕緊笑著對文浩說：“你剛剛是不是洗手把褲子弄濕了？〞他看著我，點了點頭，我摸著他的頭又說：“以后洗手必須要細心，別把褲子弄濕了，好嗎？〞他笑著對我說：“明白了！〞就快樂的坐到了自我的位置。孩子是天真的、活潑的，沒有一點污點，我用巧妙的謊話保護了他的自尊心，讓他的自尊心沒有受到傷害。教師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時教師如果多用一些巧妙地語言來調節(jié)孩子的心境，來掩蓋一些不愉快的事，那樣你會覺得孩子的童心是多么的可愛，你會在教學上有更多的收獲3愛惜糧食今日早上，張浩強小朋友沒吃早飯，他媽給他送來了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見了告訴他，要愛惜糧食，然后結合這件事，進行了愛惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過程，告訴幼兒要愛惜糧食。4我們一齊走今日上午下雨了，因為早上到校的時候，并未下雨，這會兒快要放學了，小朋友在教室坐不住了，一個勁的往外看，都在等待家長的到來，不一會兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我明白他們的家長都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對他們說：“別著急，教師送你們。〞小朋友的臉上綻開了笑容，把他們都送回了家。5學習兒歌學習兒歌，由于缺乏應有的教具，只用口頭傳授，幼兒興趣不高，也很難記憶，為此，我采取了根據(jù)詩歌資料，創(chuàng)意一幅畫的教法，在教授幾遍后，我讓幼兒看著畫朗誦，再采取啟發(fā)式提問，幼兒對詩歌的資料理解了，教授幾遍后，一首兒歌就記住了，并且效果明顯，幼兒的興趣提高了，詩歌朗誦水平有了明顯的提高，有的時候，交換一下方法，就會使枯燥無味的資料，變得簡單易學，幼兒容易理解，學的知識就會牢固。6抓臉小班的孩子剛入園，什么事情都隨自我的心愿，一不隨心，伸手去抓。以往他們在家中已經(jīng)習慣各種圖書、玩具都是自我的，沒有人與他們爭搶。而今到了幼兒園那么不一樣，所有的玩具、圖書都要一齊玩，一齊看。所以產(chǎn)生了爭執(zhí)，容易發(fā)生抓臉行為。為了防止或減少同樣的事情發(fā)生。我采取了一些教育方法，首先讓孩子懂得玩具是大家的，能夠輪著玩或換著玩，讓孩子懂得謙讓的含義。其次，我教孩子唱了一首歌“小小手〞讓孩子們說說手的用處，根據(jù)幼兒的答復，我從正面去引導他們：“我們的小手真能干，它是一個小小魔術師，能夠變各種小動物，我們的小手還會做許多事比方幫教師擺椅子，收玩具。〞教師雖然這么說，可是遠遠還是由于曉彤和他搶玩具，把曉彤的臉給抓傷了，留下一道血痕。事后，我對遠遠說：“你看，曉彤的臉好看嗎？〞“不好看〞“讓別人給你把臉抓破，你愿意嗎？〞“不愿意。〞“以后還抓別人的臉嗎？〞“不抓了。〞經(jīng)過這次對遠遠乃至全班的教育，這幾天抓臉現(xiàn)象明顯減少。同時期望我們的家長朋友經(jīng)常檢查孩子的指甲及時修剪。7請父母自我?guī)Ш⒆咏袢瘴鐣r，我到小學去取材料，碰到了新入園的一位特殊家長教師，我問起孩子這幾天怎樣沒上學，這么一問不要緊，她哭訴起來，真拿我老人沒方法，孩子說累，老人就舍不得讓孩子來了，這幾天在家玩呢。旭旭，她兒子今年4歲，是本學期新入園的孩子。孩子由爺爺奶奶照看，含在嘴里怕化了，摟在懷里怕飛了。這幾天團體生活下來，在教師的精心照看下，孩子很快就適應了幼兒園生活?？墒牵⒆拥哪棠汤鲜菗鷳n孫子在園吃不好，玩不好，并且怕他不習慣沒有奶奶在身邊照顧的日子，最終逼著孩子的爺爺最終一個來送，最早一個來接。我把孩子在園的表現(xiàn)和所明白的情景對她說：聽他教師說：與同齡幼兒比擬，思維、語言、動手本領開展有些緩慢，但整天生龍活虎的比擬好動，可是呢，這兩天，孩子的提高異常明顯…我的話還沒有說完，旭旭的媽媽就之后埋怨起來：還還不是旭旭爺爺奶奶慣的，從小啊，這孩子就一向跟著他們，老人家對孩子過度地關愛，什么事都是爺爺奶奶包辦，如此下去，怎樣得了哦……！最為幼教工作者，不得不提醒家長，在抓經(jīng)濟的同時，也不要忘記自我所肩負的職責，“家長是孩子的第一任教師〞要對孩子負責。曾記得一位專家說過：“孩子能自我?guī)Ь妥晕規(guī)Ж暋?把歡樂還給孩子王家琪昨日在放學回家的路上，腳后跟被自行車夾到里。她媽媽再三叮囑近段時間不要讓他參加戶外活動，為此，我對他格外照顧。今日戶外活動時，我照例帶著孩子們到室外做體育游戲，陳梓萌跑過來說；“教師，王家琪也來了。〞我未加思索地對他說：“家琪，你腳不好就不用了，坐在那花園邊上看小朋友做游戲吧。〞聽了我的話，剛剛還興高采烈的他突然臉色陰沉了下來，慢吞吞地轉過身子，往花園那邊走去……王家琪的瞬間變化讓我猛然醒悟；離開團體，他并不歡樂！我迅速改變了想法：“家琪，回來！教師還要請你幫助。今日的游戲請你當紅綠燈，好嗎？〞我說。王家琪爽快地容許了?！凹t綠燈〞是這個游戲運動量最小的一個主角，王家琪扮演得很投入，看得出他很歡樂。我決定，次后無論做什么游戲，都要跟王家琪安排一個適宜的游戲主角，即使沒有適宜的，也要為他創(chuàng)造一個適宜的主角。很多時候，我們會無視孩子的感受，在不經(jīng)意剝奪孩子的歡樂。如果我今日忽略了王家琪的變化，就不可能了解王家琪的感受，王家琪也就不可能享受到團體游戲的歡樂。作為教師，我們必須要細致入微地觀察孩子的變化，深刻體會孩子的感受，真正理解、尊重孩子，還他們歡樂！9一副畫今日一大早，在一聲聲的問候中迎來了我那些淘氣可愛的孩子們。隨著問候聲，雷婷鈞來到我身邊，給我兩張折疊的紙，“教師，這是我畫的小房子，送給你和崔教師，每人一只。〞我翻開一看，是一只用鉛筆描了一下的小房子，沒有涂任何顏色。我明白她是因為前一天王劍濤畫了兩張畫送給我了，所以她也要送張畫給我。為了給她面子，我收下了并多謝她，可她并不就此罷休，天真地問我：“教師，你喜歡嗎？〞“喜歡啊〞，“那我明天再給你畫。〞天哪，她還真以為她是個名畫家了?？晌蚁肓艘幌?，還是說：“好的，可是要是能涂上點顏色就會更漂亮，教師會更喜歡的。〞“恩，我會的！〞她一蹦一跳地去自我喜歡的區(qū)域里玩了，留下我在那里為難：怎樣處理這畫呢？扔了？不行！這會傷了她的心；貼出來？又沒有任何顏色和美觀可言。我想，還是把她叫來，說：“要不你此刻把這小房子涂上顏色吧？〞她爽快地容許了，拿著畫走了。事實上她畫的畫實在不咋樣，我說喜歡是違心的話，但我想，孩子的付出孩子的愛應當?shù)玫娇隙ǖ玫奖Ｗo！孩子的心很脆弱，如果她的付出一向被潑冷水或視假設無睹的話，深深地把自我包起來，會覺得做一個自私自利的人比擬平安；但如果他要什么都能給他，他就會變成一個無底洞，怎樣樣也填不滿。孩子畢竟是孩子，很少有孩子能送出真正能讓我們喜歡的需要的禮物，可是，我們作為教師，就算不喜歡也會裝出喜歡的表情，只為了不給孩子的愛一個冰凍！我把她的畫貼在我的辦公桌上了。10對孩子多一些鼓勵經(jīng)常聽到家長在接孩子的時候問：今日你學什么了？你怎樣就學不會呢？你瞧某某某畫的多好！你看看你畫的那是什么呀？諸如此類的話語。家長的心境能夠理解，但孩子對這些話，就不容易理解了，我認為比擬有效的做法是多給孩子一些鼓勵。作為一名幼兒教師，我對班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質教育的今日，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅持以鼓勵為主，畢竟，個體差異是客觀存在的，每個孩子都有自我的長處和弱點，如果家長和教師經(jīng)常經(jīng)過橫向比擬評價孩子，甚至用責怪的口氣教訓孩子，說孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會被抑制。異常是對那些性格比擬內向、表現(xiàn)欲望不太強的孩子，多給予鼓勵顯得更為重要。奕奕是個本領比擬弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個同事的話說：“怎樣他總是比別人慢半拍。〞奕奕膽子比擬小，平時不愛說話，適應新環(huán)境的本領不強，這是客觀事實，我們都很清楚，但我們沒有拿他跟別人的孩子比，更沒有訓斥孩子。我們始終經(jīng)過各種方法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來園時，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵+強制+鼓勵〞的方法，逐漸，他的自信心增強了，也慢慢有了一些進取勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級了，我們都為他快樂！11歡樂還給她所有的父母都期望自我的孩子歡樂，可是很多時候，已經(jīng)擁有豐富物質生活的孩子卻不歡樂。為什么呢？其實，是本領弱的孩子不歡樂。奕奕是個本領比擬弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齊玩游戲。在一次表演游戲中，奕奕舉起了手，于是我請他來表演，沒想到奕奕一站起來，別的小朋友就立刻說：“奕奕不會，他肯定不會表演。〞看到那里，我批評了其他幼兒，鼓勵奕奕大膽的表現(xiàn)自我?？墒?，他的勇氣受到了打擊，垂頭喪氣的在我面前比劃了一下，就回位了。并留下了悲哀的眼淚。幼兒在游戲活動中，常常會根據(jù)本領的強弱來選擇合作伙伴。本領弱的孩子，會遭到排斥，因為在游戲活動中他們不能到達和同伴相同的水平。可是，如果一個孩子他經(jīng)常受到排斥，就會影響到幼兒的智力開展的。鑒于這種情景，我在班里組織了抱一抱活動，讓每位幼兒都和真真做朋友，都和他抱一抱，和教師一同來幫助、關心、鼓勵他。此刻，奕奕已經(jīng)漸漸擺脫了不良情緒，和其他幼兒一齊歡樂而健康的成長起來……12孩子們的歡樂孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外……細細留意，我們會在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關注的焦點。當我和孩子們在戶外散步時，他們會數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最終哈哈笑成團，從一再數(shù)；他們會歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉圈；也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：那里有一個大蟲子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的拿著揀到的樹枝，一個勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來看，我找到了一個東西啦。〞仔細擦干凈泥土一看：哎呀，原先是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒關系，我再找。〞那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣貌到此刻我仍然記憶猶新。在經(jīng)過一場草地混找之后，孩子們可有自我的戰(zhàn)利品了：幾個壞積木、幾個蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，可是孩子們是歡樂的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很歡樂。。13午睡的困惑在很多剛入幼兒園的孩子大多都不喜歡在幼兒園午睡。其實，幼兒在幼兒園入睡困難除了他們睡眠時間、睡眠環(huán)境變化帶來的不適外，還有可能是爸爸媽媽的錯誤教育方式造成的。午睡對于幼兒來說是很重要的。睡眠能夠緩解大腦的缺氧狀態(tài)，當人感到疲勞時，很自然就會產(chǎn)生睡眠的要求，但強迫孩子睡覺，往往適得其反。憑借多年幼兒園的教學經(jīng)驗：新入幼兒園的孩子中午總愛是用雙眼睛窺探周圍，凝視教師，我會常常在他的床前停一下，給他一個溫柔的微笑，孩子會感到十分親切，能夠增加平安感。反復幾次，孩子便能安靜入睡。對離開親人、對環(huán)境生畏缺乏平安感的新入園膽小孩子，教師親切慈祥的笑臉足以給孩子帶來撫慰。就拿小班的陳佳珍小朋友來說，剛上幼兒園的時候她總是不肯午睡，一到中午就會哭鬧著要媽媽，我也從她家長口中明白平時午睡，她媽媽都會抱著她，陪在她身邊，久而久之也就養(yǎng)成了僅有媽媽陪著她，她才會午睡的習慣。了解到這一點，我開始主動的與她溝通，每當午睡的時候我會陪在她身邊，摸摸她的頭，而她就喜歡來抱著我，這時候我也會很配合的去抱著她，這樣慢慢的她開始越睡越安穩(wěn)也愿意睡覺了，對我也越發(fā)的親近了。其實這樣的孩子還有很多，可是大多在我悉心的陪同下，一個個都能夠美美的睡上一個好的午覺。經(jīng)過這件事也讓我更加確信只要用真心去對待孩子、教育孩子，每一個孩子都會成為父母心中的乖孩子、教師心中的好孩子。14廁所的誘惑“教師，我去廁所。〞“教師，我大便。〞每一天聽到最多的就是如此的聲音，一開始我也沒在意，可是每一天都是這樣，這引起了我的注意，是新來的唐淑嫻。經(jīng)過一段時間觀察，發(fā)現(xiàn)其除了去廁所就是去廁所，呆在廁所不肯出來，不是大便就是小便，出來之后也不愿意回活動室，家長反映她在原先幼兒園教師反映很好，沒有這些現(xiàn)象，并且也很聰明……經(jīng)過多方分析，一是由于改變了環(huán)境，她還沒有適應新的環(huán)境；二是情緒緊張，不能很好合群，孤獨；最主要的原因應當是教師對其不夠親近。針對這些原因，和家長共同制訂了一些方案，經(jīng)過一段時間的努力，淑嫻比以前好多了，雖然還是不愿進活動室，但在教師的熱情招呼下，還是能和其余幼兒一齊活動?？吹剿奶岣?，我們都感到很快樂。我想，教師把愛心奉獻給每一位幼兒，你就會得到歡樂……15賞識每個孩子克浩是我班的一個小男孩，他懂事，認真，從不和別的小朋友打架，是教師眼中的好孩子。由于不細心把胳膊弄斷了上學期一向沒來上學，教師和小朋友都十分想他?？撕坪芾蠈?，也很少說話，是典型的自我主義者，有時教師也很少注意到他，可有一次，因為他的聽話，教師讓他當了小班長，沒想到就是這不經(jīng)意的一句“克浩小朋友當班長，替教師管著小朋友〞，讓孩子快樂了一整天，甚至回到家還快樂的給姥姥奶奶打電話說自我當班長了，媽媽更是樂的合不攏嘴，孩子這么快樂，媽媽真的很欣慰?？吹某鰜?，每個孩子都需要教師的賞識，即使是一名并不是很出色的孩子。那天放學送孩子，克浩的媽媽拉著我的手說：“克浩說教師用的抹布很小，擦桌子時很費力，很費時，我給教師帶去一塊，所以非得從家里帶塊抹布來，今早上看你忙著接孩子，也沒來得及和您說聲，他說他把抹布放到桌子洞里了，沒好意思跟你說。〞我聽了真的很感動：多細心，多純真的孩子啊?；氐浇淌遥_他的櫥子看了看，果然有一塊大大的抹布在里面，拿到手里，心里竟然有種沉甸甸的感覺。其實每個孩子都是一個小天使，每個孩子都要我們的“特殊照顧〞，需要我們的賞識。我們不經(jīng)意的一個肯定的眼神，一句贊揚的話語，都能使孩子的心靈變得溫暖，甚至是能使孩子改變自我。所以，作為一名幼教教師，千萬別吝嗇你的一個微笑，一個眼神，一句話語……努力讓我們身邊的小天使們都歡樂成長。16優(yōu)良品德要從小養(yǎng)成今日早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我好奇地問了問原因，結果，昨日午時音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了教師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開始還在說是教師給的，在我的再三逼問下，才說是自我偷偷拿的教師的，我很生氣，對峻豪進行了嚴肅的批評教育。今日早上特地給我打電話向教師抱歉。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對于孩子來說，這也許并不算是什么大不了的事情，可是家長卻發(fā)現(xiàn)了事情里面的品德行為因素；有大局部家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個事情搞得多嚴肅，搞得多鄭重其事?？墒谴蘧缷寢寘s覺得很嚴重，她對這件事情發(fā)現(xiàn)及時，處理及時，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為應當從小培養(yǎng)，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，及時發(fā)現(xiàn)，及時給予糾正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身經(jīng)歷的思想品德教育課！17自理本領的培養(yǎng)此刻的孩子多數(shù)是獨生子女，依靠性比擬強，生活自理本領差，尤其在培養(yǎng)孩子素質本領的今日，孩子的生活自理本領常常被家長忽略，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，常常把孩子應當做的事代替來做了?？墒窃谟變簣@里，一個教師要照顧幾十個孩子，如果像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照顧得過來啊，怎樣培養(yǎng)孩子的自理本領，成了我們研究的話題。一天，午睡起床時，我發(fā)現(xiàn)有的孩子懶洋洋的正等著教師為他們穿衣穿鞋，我立刻意識到，能夠利用這個時機培養(yǎng)他們穿衣穿鞋的本領，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的順序，接下來比賽就開始了。只見幾個理解本領強的孩子迅速地把鞋、衣穿好，快樂地跳起來，又歡呼著，慶祝自我的勝利。最終只剩下盧靜怡小朋友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上……〞別的孩子在我的面前說：“教師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。〞我說：“沒事，靜怡，很棒，必須能穿上的〞。她聽到我的鼓勵后說：“我能穿上的〞小朋友們也在喊：“靜怡加油，靜怡加油……〞她在我的鼓勵下，在小朋友的加油聲中慢慢地把衣和鞋穿上了，大家為她歡呼，為她鼓掌。經(jīng)過這次的穿衣穿鞋比賽訓練，給以我啟發(fā)，以后在社會領域活動中多進行一點自理本領的活動比賽，并在這樣的活動中培養(yǎng)孩子的自理本領和自信心。18懂事的孩子我們班有一個很懂事的小男孩，名叫王志浩，平時愛學習，懂禮貌不說，還是個十分細心善于觀察的孩子。剛剛開學，我們教師和孩子都比擬上火，所以嗓子總是不好，尤其是我，嗓子一向好不了，整天含著“金嗓子〞，這幾天還咳嗽起來，吃了很多藥還是不好，說話一多就咳嗽不停了。這不，今日上音樂課，要帶孩子們唱，話說多了，咳嗽就止不住了，喝了口水，最終還咳嗽吐了，所有的孩子都看著我，有的小聲的在嘀咕，“教師怎樣了？還有的孩子勸其他小朋友不要說話了，教師都吐了，教師生病了〞咳嗽了一會兒，喝了口水，我才緩過氣來，這時候，王志浩說了句話把我逗笑了，“教師，你昨日就咳嗽吐了，今日怎樣還咳嗽吐了啊，你怎樣也不去看看病??？真是的，怎樣這么大人了，還總是生病啊，好幾天了都好不了？〞孩子的一句話，說的我是又感動又欣慰，作為教師，能夠得到孩子的認同已經(jīng)很不容易，還能得到孩子的關心，真的很讓我欣慰。浩浩，教師多謝你的關心！你真是個善解人意、懂事的好孩子！19隔代教育的誤區(qū)隔代教育幾乎成了農(nóng)村幼兒園的主力軍。可是天長日久，隔代教育的弊端已日漸明顯：一、祖輩對孩子包辦代替，過度溺愛。曾有專家做過一個研究，將從小在托兒所、幼兒園長大的孩子，與祖父母或外祖父母帶大的孩子進行心理比擬，發(fā)現(xiàn)有很大的不一樣。那些在幼兒園長大的孩子群體意識強，適應本領好，社交圈子寬，膽子大，能吃苦，許多事都能自我動手做。而由祖父母或外祖父母帶大的孩子那么不然，有的已經(jīng)二三年級了，還要老人接送，事事不愿動手，像提書包這樣的事都要別人代做。稍不如意撒嬌哭鬧，甚至和同齡孩子都難以相處。二、祖輩為孩子“護短〞，不講原那么。一些老人帶孩子往往溺愛無度，任何規(guī)矩都不放在眼里，孩子自然變得任性頑劣。當父輩批評教育孩子的時候，祖輩老人卻反過來袒護孩子，當著孩子的面責怪他們的父母：“對孩子那么兇干嗎？你忘了你小時候啦？尿床、打架、逃學，還不如你兒子聽話呢！〞三、老一輩思想觀念比擬陳舊落后，重男輕女思想嚴重，教育理念方法跟不上時代要求，四、容易導致親子隔膜。時間久了，與爺爺奶奶比爸爸媽媽親，再者，父輩的嚴格管教與祖輩的過分寵愛已開展為隔代教育矛盾的焦點。作為幼教工作者，很是替他們擔憂，更是為孩子的未來擔憂，期望所有的爺爺奶奶該放手時就放手。中班教育隨筆篇5《掛歷風波》新年即將到了，班里為了創(chuàng)設新年環(huán)境，請家長協(xié)助帶來各種廢舊材料。寶寶帶來了一本舊掛歷，整本掛歷都是活潑可愛的卡通小猴子形象。里面有小猴醫(yī)生、小猴畫家、小猴警察……尤其是封面，是兩只正在拱手拜年的小猴子。畫面熱鬧祥和，十分貼合節(jié)日的氣氛。于是我決定把它剪下來貼在活動室的門上，襯托節(jié)日的氣氛。當我正在剪的時候，正巧讓寶寶看見，寶寶著急地問：“剪下來干什么〞“把它貼在教室里，多漂亮呀。小朋友都在喝水，你也去吧。〞“剪下來干什么〞寶寶邊不情愿的重復著邊去拿水杯。午時當我把兩只可愛的小猴子貼在門上的時候，寶寶又走過來說：“哼，把它剪下來了，這是寶寶的。〞說完走開了?！斑@個小財迷。〞我笑著自言自語的說。今日早晨寶寶的奶奶來送他入園，指著門上的小猴子對寶寶說：“寶寶，看，教師把它貼在這多漂亮。〞“哼!這是寶寶的。〞寶寶仍然氣呼呼的說?！安辉S這樣，寶寶。〞寶寶的奶奶說。說完寶寶的奶奶又對我說：“昨日回家，寶寶對我說，教師把我的掛歷剪了，我說，咱們帶去就是讓教師用的。〞“我覺得這本掛歷十分貼合幼兒的特點，很適合在活動區(qū)使用，尤其是這張拜年的，十分可愛。〞我對寶寶的奶奶說。寶寶的奶奶笑著說：“是呀，這本掛歷挺好玩的，這是他自我留的，〞“啊怪不得寶寶這么舍不得。剪的時候我應當征求一下孩子的意見。〞我心里很不是滋味。“沒關系，劉教師。不就是一本舊掛歷嗎，過兩天他就忘了。〞寶寶的奶奶說。《綱要》中指出：“教師應當以關心、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。〞在每次的教育活動中我都是努力這樣去做的，可是所有的教育環(huán)節(jié)我都能做到對幼兒的尊重、理解嗎“掛歷風波〞不是就傷害了寶寶稚嫩的心了嗎我在剪掛歷之前為什么不去征求寶寶的意見，聽聽寶寶的想法呢因為我和寶寶奶奶的想法是一樣的―――不就是一本舊掛歷嗎既然孩子把它帶到了幼兒園，就該由教師支配了。這件事讓我重新審視了自我的教育觀念。自由活動的時候，我蹲下對寶寶說：“對不起寶寶，教師不明白這本掛歷是你最喜歡的，沒有征求你的同意就剪了，請你原諒教師。〞寶寶看了看我，笑了“嘻嘻，沒關系教師，下次再剪你告訴我吧。〞多么可愛的孩子呀。我摸著寶寶的頭說：“好的，下次再用的時候教師必須先和你商量。〞教師平等地對待和尊重幼兒，既是幼兒的權利與成長的需要，本身也是一種重要的典范和教育。這是“掛歷風波〞留給我的重要啟示。《別請康康，他不乖》每個星期的第一天，第一節(jié)課就是我們班的白板課，每次到了白板課，小朋友都很興奮。吃完早餐，小朋友們都到門口排隊了，“教師，張俊康又在擠我們〞“康康，怎樣又開始有小朋友告狀了，你又沒有好好的站隊啊〞康康聽到教師這樣問他，不好意思的低下了頭。到了白板教室，小朋友都陸陸續(xù)續(xù)的去拿墊子了，康康跟在其他小朋友的后面又開始碰碰前面女孩子的頭發(fā)，轉過去和男孩子假裝奧特曼打來打去，一刻也不停歇。今日的故事開始了，是《歡歡和鬧鬧》，小朋友都被故事鮮艷的色彩和動態(tài)動畫吸引了，康康也被故事吸引住了，聚精會神的盯著屏幕看。瞧康康那認真的樣貌肯定也在研究兩只小田鼠為什么會碰到一齊?？纯悼惦S著故事的情節(jié)開展臉上變化的表情，應當也在體驗兩只小田鼠分開后孤單的情緒。在教師開始提問后，小朋友們進取的開始進行討論和答復。康康卻什么動靜也沒有。不一會兒，康康又開始坐不住了，動動小屁股，拉拉自我的鞋子。忍不住和旁邊的小朋友說說話。進行游戲活動了，這是孩子們最喜歡的活動，用白板筆在白板上點來點去就能完成趣味的游戲，當教師的問題出來后，孩子們開始爭先恐后的舉手?？纯悼翟谂e手，我想康康肯定想要來試一試，可是康康剛剛沒有認真聽講，并且康康是新小朋友，也不明白會不會操作?？墒俏疫€是想要康康來試一試。當我點了康康之后，小朋友們開始“哎〞的一聲把手放下了?？悼的眠^筆后，試來試去就是點不好，小朋友都開始著急了，康康也開始著急了，小臉漲的紅紅的。我也開始著急了，見到此情景，我立刻請小朋友來幫助了他，當游戲完成后，康康并不是很快樂。很失落的回到了座位上?！靶∨笥讯家J真的聽教師講故事哦，這樣才能完成任務，如果不認真就什么都不會哦〞康康聽到我這樣說，很快就坐的端端正正了。第二輪游戲開始了，康康又舉手了，我想這個時候請康康來，肯定能增加他的自信心，讓他剛剛失落的情緒得到緩解。“教師，你別請康康，他一點也不乖〞“是啊，教師，請我吧〞“那小朋友說說，康康為什么不乖〞“他經(jīng)常排隊推我們〞“他喜歡講小話〞“他還拉我頭發(fā)和衣服〞……康康聽著小朋友有這么多的控訴，開始還笑嘻嘻的，之后慢慢的把頭低下來了?！捌鋵崳悼涤泻芏鄡?yōu)點的?？悼凳沁@個學期新的小朋友，對你們都還不是很熟悉，很多小朋友的名字都不明白，他很想和你們在一齊玩，可是又不明白怎樣辦，所有有時候排隊碰到你們了，上課和你們說話了，那是因為他很想和你們做好朋友，就像歡歡和鬧鬧一樣，康康也想要好朋友，不想一個人孤孤單單的，康康，你說是不是啊〞康康肯定想不到教師這么了解他所想的。點點頭說“是〞?！翱悼底蛉者€幫小朋友收盤子呢，還有幫小朋友搬椅子，也喜歡經(jīng)常幫助教師呢，每個人都需要伙伴，你們都需要，你們應當和康康一齊玩，幫助康康。〞小朋友聽到教師這樣說，都不出聲了?！翱悼?，想不想有好朋友〞康康低著頭，靦腆的低下了頭，搓著衣角?！跋胍没锇?，那就要和歡歡鬧鬧一樣，不要總是吵個不停，要好好的相處，排隊的時候不能成心去擠別人〞“此刻，小朋友想要把做游戲的這個時機給康康嗎〞小朋友們都齊聲說“好〞康康很快樂的上臺了完成了游戲，小朋友給予了他熱烈的掌聲?！皻g歡和鬧鬧最終有沒有在一齊〞“小朋友猜一猜，他們在一齊后，會發(fā)生什么事情，還會不會吵架〞“大家都需要朋友，沒有朋友就會很孤獨，小朋友都要友好的相處，互相幫助〞。“不乖〞的小朋友總是會有因為很多原因才會“不乖〞，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒的內心世界，及時的經(jīng)過一些途徑來幫助幼兒，這樣幼兒才會健康的成長，歡樂的學習?！秳e無視角落里的天使》今日，連日陰冷的天氣最終見到了久違的陽光，孩子們歡快的跑到室外的樣貌恰似太陽公公那燦爛的笑臉!因為連續(xù)幾天沒在室外活動了，看今日天氣不錯，決定帶孩子們去室外活動玩耍。小家伙們可興奮了，紛紛唧唧喳喳的說著自我想玩什么。在室外，孩子們笑著，唱著，有的在大型滑梯上歡快的滑著，幾個淘氣的孩子還沖我喊：“教師，你真好!你真好!〞在秋千上的孩子也和我撒嬌：“教師，搖搖我，再搖搖我。〞銀鈴般的笑聲在空中飄蕩!我被這群小家伙的可愛陶醉著……就在我和孩子沉浸在歡樂中時，我眼中不經(jīng)意閃過一個小小的身影，孤單寂寞的身影似乎與這院子里的氣氛格格不入，那個叫文昊的小男孩單獨躲在角落里，他一會抬頭看看，一會低頭在思考著什么……我有點驚訝，走過去，把他抱在懷里，輕聲問他：“你為什么不去和小朋友一齊玩啊〞他怯怯的說：“他們都在玩，我上不去了。〞這聲音是多么無助啊，頓時，我為自我的失誤感到懊悔，是啊，每個孩子有每個孩子的特點，雖說多數(shù)孩子能大膽表達自我，可是，我卻無視了那些個別的孩子，那些膽小怯懦的孩子，而這些特殊的孩子恰恰最需要教師的體貼和關心，而我卻恰恰無視了這一方面……我牽著他的小手，把他抱上滑梯，然之后到滑梯下方張開雙臂，鼓勵地說：“來啊，教師在等你。〞他最終露出了久違的笑容!從此，我便時刻提醒自我：每個孩子都是成長的天使，而那些角落里的天使恰恰最需要我們的關愛!中班教育隨筆篇61、《我和孩子一樣高》早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進我的懷里，突然，它用手在本身和我的頭之間比劃著，驚奇地說：“教師和我一樣高！〞之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡教師比你們高還是和你們一樣高？〞“當然是一樣高了！因為這樣我能夠看到我跑偕教師秋水里了！〞“我能夠對教師說說心里話！〞“我能夠親一下教師！〞我的心里涌動著一股暖流，原先，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領有教師的愛，這是每個孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。教師們，辭別居高臨下，辭別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進孩子的秋水里，你會創(chuàng)造，在每個孩子的秋水里，你是最美的！2、《情感交流的效應》我班的趙天語一星期沒來幼兒園上學了。平時她來的時候，總是在我身邊轉來轉去的，照著時機就跟我說話，這一不來，還真有點想他。今日早晨一進教室，就看見她站在桌子旁，心里真快樂?？墒且驗槊τ诔繖z，就沒來得及先跟她打招呼。趙天語在離我較近的地方，看了看我，想說什么，卻沒有說出口，我剎那間注意到她的表情，我立刻意識到是我冷淡了孩子。于是，我立即走到她身邊注視著她，熱情地說：“呀，趙天語來了，你的病好了嗎？教師都想你了！并請輕輕地在她臉上撫摸了一下。她一下子抬起了頭來，快樂的容許了一聲，笑了。孩子是敏感的，異常期望得到教師的關愛，就連一聲問候，也會使她們感到教師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應更加細心一些，不能無視孩子的情感，要珍惜保護她們天真的心靈。3、《尊重孩子》我們班有個小男孩，十分淘氣。日常平凡，總有小朋友告他的狀。“教師，他打我了。〞“教師，他搶我的皮球。〞……為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一齊看圖書。開始時，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會兒，他突然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不明白他要干啥子。我剛想大聲斥責他，可轉念一想，不，看看他要干啥子。于是，我沒有大聲詰問詰責他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干啥子呢？〞他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修。〞聽了這話，我才名頓開。我鼓勵了他的做法，并幫助他找到了一個正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時要是按以前主觀確實定去批評他，沒有尊重幼兒的觀念，那必然會危險孩子的自尊。是以，作為幼兒教師，要學會尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評或否認幼兒的設法和做法，不簡單粗暴的詰問詰責幼兒，而是了解真實情景的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導。這樣，才能真正促進幼兒的提高，成為孩子們喜歡的好教師。4、《讓孩子自由呼吸》有哪個家長不期望自我的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關于人類腦潛能的醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗本領的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……因為他們無視了幼兒最需要什么，幼兒教育應當是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是剩余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結果播種并未最終獲得豐收。什么原因導致了這個結果？原先是因為他們無視了幼兒成長過程中應有的關注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質。幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的；幼兒的生活中應當有著足以滋潤幼兒生命的“養(yǎng)料〞，有著幼兒健康成長的時機。所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓兀?、《隨機教育的重要性》任奕冰小朋友是一個十分聰明的小男孩，可是有一個令人頭疼的“毛病〞：愛插嘴。有時，我剛說個開頭，他接過去嘰里呱啦說個不休，惹得其他小朋友也跟著叫。在課堂上，有時根本不聽我的話。這一天，我剛說：“小朋友喝水。〞他便叫：“一組、二組別去。〞可是全班小朋友并不聽他的，一齊涌到了水杯架跟前。見此情景，我靈機一動，先讓小朋友回座位上去，然后宣布：此刻請任奕冰來當小教師。孩子們見狀都