育嬰師基礎(chǔ)部分 心理發(fā)展

第二節(jié)嬰兒心理發(fā)展是動(dòng)的還是靜止的你看到甚么一、嬰兒心理發(fā)展的主要特點(diǎn)1.發(fā)展的連續(xù)性及年齡階段性

發(fā)展的連續(xù)性是指嬰兒心理發(fā)展是一個(gè)不可中斷的過程，而且這一過程有其自身的邏輯發(fā)展順序。年齡階段性是指在嬰兒心理發(fā)展的全過程中，表現(xiàn)出一些在質(zhì)量上不同的年齡階段特點(diǎn)；每一年齡階段都有其最一般、最典型的特征，以區(qū)別于其它階段。

2.發(fā)展年齡階段的穩(wěn)定性和可塑性①嬰兒心理發(fā)展的每一年齡階段特點(diǎn)，都具有相對(duì)的穩(wěn)定性。②由于所處的時(shí)代不同，社會(huì)和教育條件不同，身心成熟狀態(tài)不同，心理發(fā)展的變化也表現(xiàn)出一定的可塑性。 從前一階段向后一階段過渡的時(shí)間可能略有早晚，但階段不能跳躍，順序是一致的；在每一階段，各種心理發(fā)展變化的過程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異是在量的水平上，而不是在質(zhì)的水平上。在每一年齡階段內(nèi)，各種心理發(fā)展變化的過程或速度也會(huì)有個(gè)體差異，但差異（）的水平A.是質(zhì)、而不是量B.是量、而不是質(zhì)C.是量和質(zhì)D.既不是量、也不是質(zhì)

嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段，其發(fā)展的好壞對(duì)以后的發(fā)展有重要作用。3.嬰兒心理發(fā)展是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段

1.嬰兒心理發(fā)展和生長發(fā)育是最快的時(shí)期。

嬰兒出生時(shí)還不會(huì)說話，到3歲左右，已經(jīng)可以說出和理解1000多個(gè)詞匯。腦重新生兒只有350—400克，3歲時(shí)已達(dá)1000克左右，是出生時(shí)腦重的2.5倍左右。新生兒主要靠感官認(rèn)識(shí)周圍世界，3歲時(shí)不僅有了相當(dāng)?shù)挠^察、記憶、思維能力，而且情緒和情感也大大豐富了。

嬰兒心理發(fā)展表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：

2.它的發(fā)展為兒童成熟期的心理發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

人的基本語言能力，人的典型動(dòng)作和行為方式與能力，人的各種心理能力，人的基本情緒和情感獲得等，都是在這一階段初步形成的。關(guān)于0—3歲嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)的描述，不正確的是（）A.是連續(xù)性及有年齡階段性的B.有年齡階段的不穩(wěn)定性和可塑性C.是整個(gè)兒童心理發(fā)展的早期階段D.表現(xiàn)出兩個(gè)明顯的特點(diǎn)：是最快和奠定基礎(chǔ)的時(shí)期二、嬰兒心理發(fā)展特點(diǎn)

心理發(fā)展包含許多方面：

認(rèn)知過程：感知覺能力、記憶能力、思維能力、想象能力；意志過程：意志特征情緒情感過程：情緒和情感特點(diǎn)人格：能力、氣質(zhì)、性格自我意識(shí)水平等都是發(fā)展的重要方面。

與上述諸多方面密切相關(guān)的語言發(fā)展?fàn)顩r、動(dòng)作和行為發(fā)展?fàn)顩r對(duì)兒童心理的發(fā)展有重要作用。1.感知覺能力的發(fā)展（1）.感覺能力的發(fā)展

感覺是反映當(dāng)前客觀事物的

個(gè)別屬性的

認(rèn)識(shí)過程。

例如，物體的聲、色、冷、熱、軟、硬等。

（2）.知覺能力的發(fā)展

知覺是反映當(dāng)前客觀事物整體特征的認(rèn)識(shí)過程。()是知覺。A、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的認(rèn)識(shí)過程B、反映當(dāng)前客觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過程C、反映當(dāng)前客觀事物的個(gè)別屬性的思維過程D、反映過去主觀事物的整體屬性的認(rèn)識(shí)過程知覺是在感覺的基礎(chǔ)上形成的。

任何一個(gè)客觀事物，都包含多方面的屬性，單純靠某一種感覺是不能把握的。形狀顏色線面腿紅色方桌

(1)感覺能力的發(fā)展新生兒憑借完好的感覺器官最先發(fā)展起各種感覺。最早出現(xiàn)的是皮膚感覺(觸覺、痛覺、溫度感覺)，其后逐步表現(xiàn)出敏銳的視覺、聽覺、味覺和嗅覺。(2)知覺能力的發(fā)展

半歲左右能坐起來時(shí)，可以較好地完成眼手協(xié)調(diào)的活動(dòng)。在視覺的調(diào)節(jié)下，手在視野范圍內(nèi)完成操縱、擺弄物品的活動(dòng)，這是利用知覺能力綜合認(rèn)識(shí)物品的特性。半歲到3周歲左右，都是各種知覺能力飛快發(fā)展的時(shí)期。

(二)記憶能力的發(fā)展1歲以前：

記憶能力比較差，5—6個(gè)月時(shí)可以認(rèn)識(shí)并記住自己的媽媽，但保持的時(shí)間很短。在反復(fù)出現(xiàn)的情況下，可以逐步認(rèn)識(shí)周圍所熟悉的事物，保持對(duì)事物的記憶。1歲以后：

以記憶無意性為主－－憑借興趣、無目的。隨著言語的發(fā)展、認(rèn)識(shí)事物表象的積累及穩(wěn)定性增強(qiáng)，開始出現(xiàn)有目的、需要一定意志努力的有意性記憶。2歲左右：

可以有意性記憶，能力很弱。這種能力的出現(xiàn)和發(fā)展與言語的發(fā)展密切相關(guān)。

(三)思維能力的發(fā)展

人的思維有幾種不同的方式，在成人頭腦中是并存的。但它們的發(fā)生、發(fā)展有先后的順序，并不是同時(shí)發(fā)生的。從發(fā)生到發(fā)展、成熟，大約要經(jīng)歷18—20年的時(shí)間。

0—1歲：是嬰兒思維方式的準(zhǔn)備時(shí)期。憑借感覺系統(tǒng)，發(fā)展起感覺、知覺能力，并在復(fù)雜的綜合知覺的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的表象。正是這種表象的產(chǎn)生，并在語言的參與下，開始產(chǎn)生萌芽狀態(tài)的思維現(xiàn)象。l—3歲階段：

主要產(chǎn)生感知?jiǎng)幼魉季S，又稱直覺行動(dòng)思維。感知?jiǎng)幼魉季S是指思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作的思維方式，嬰兒只有在直接擺弄具體事物的過程中才能思考問題。具體形象思維是一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)。例如，嬰兒在游戲中扮演不同的角色，并且依角色的身份進(jìn)行表演。邏輯思維是憑借符號(hào)進(jìn)行的思維。

3歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起具體形象思維，并在3—6歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地位。（）是感知?jiǎng)幼魉季S。A、通過表象的聯(lián)想并進(jìn)行邏輯思考的思維方式B、通過邏輯思考而進(jìn)行的思維方式C、依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)D、思維過程離不開直接感知的事物和操縱事物的動(dòng)作的思維方式一種依靠事物或情景的表象及表象的聯(lián)想進(jìn)行的思維活動(dòng)，此指（）A感知?jiǎng)幼魉季SB具體形象思維C直覺行動(dòng)思維D邏輯思維3歲左右在感知?jiǎng)幼魉季S的基礎(chǔ)上，逐步發(fā)展起（），并在3—6歲的思維活動(dòng)中逐步占有主導(dǎo)地位。A.抽象思維B.具體形象思維C.直覺行動(dòng)思維D.邏輯思維

(四)想象能力的發(fā)展daci

想象是對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過程。新生兒：

沒有。

周歲之前：有表象，但還不能對(duì)表象進(jìn)行加工改造。

1—2歲：

表象有限，但表象的聯(lián)想活動(dòng)也比較差，處于萌芽狀態(tài)的想象活動(dòng)。

3歲左右：隨著經(jīng)驗(yàn)和言語的發(fā)展，可以產(chǎn)生帶有簡單主題和角色的游戲，能夠反映嬰兒模仿成人社會(huì)生活情節(jié)的想象活動(dòng)。扮裝游戲。

3歲以前的嬰兒想象的內(nèi)容也比較簡單，一般是他所看到成人或其他大孩子的某個(gè)簡單行為的重復(fù)，屬于再造想象，缺乏創(chuàng)造性。這個(gè)年齡階段的想象經(jīng)常缺乏自覺的、確定的目的，只是零散、片段的東西。記憶是（）想象是（）思維是（）表象是（）A.對(duì)已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的心理過程B.過去的經(jīng)驗(yàn)在頭腦中的反映C.過去感知過的事物的形象在頭腦中再現(xiàn)的過程D.人腦對(duì)客觀事物間接的、概括的反映，它能認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系

(五)注意特性的變化注意是一種心理特性，而非獨(dú)立的心理過程。通?？偸前殡S著感知覺、記憶、思維、想象等活動(dòng)表現(xiàn)出來，例如注意聽、看，全神貫注地想或記等。

注意是（）A.一種心理特性，獨(dú)立的心理過程B.一種心理過程，獨(dú)立的心理特性C.一種心理特性，非獨(dú)立的心理過程D.一種心理過程，非獨(dú)立的心理特性

注意可分為無意注意和有意注意兩種。

無意注意：沒有預(yù)定的目的，也不需要意志努力的注意；

有意注意是一種主動(dòng)地服從于一定活動(dòng)任務(wù)的注意，為了保持這種注意，需要一定的意志努力。

3個(gè)月左右：可比較集中注意于某個(gè)感興趣的新鮮事物。

5—6個(gè)月：能夠比較穩(wěn)定地注視某一物體，但持續(xù)的時(shí)間很短。

l—3歲：無意注意迅速發(fā)展。據(jù)天津和平保育院的調(diào)查，對(duì)有興趣的事物：

注意時(shí)間：1歲半5—8分鐘、1歲9個(gè)月8—10分鐘、2歲10—12分鐘、2歲半10－20分鐘。

3歲前：有意注意開始發(fā)展，水平較差。由于言語的發(fā)展和成人的引導(dǎo)，開始把注意集中于某些活動(dòng)目標(biāo)。

在整個(gè)0－3歲階段，無意注意占有主導(dǎo)的地位，有意注意還處于萌芽狀態(tài)。

2歲半的嬰兒能集中注意()A．5～8分鐘B．8～10分鐘C.3～7分鐘D．10～20分鐘

(六)人際交往關(guān)系的發(fā)展變化

嬰兒的人際交往關(guān)系有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展和變化的過程。經(jīng)歷：親子關(guān)系、玩伴關(guān)系、群體關(guān)系。0—3歲階段主要發(fā)生的是前兩種交往關(guān)系。0—1歲階段：親子關(guān)系建立安全、信任感。1歲以后：出現(xiàn)玩伴交往關(guān)系。3歲前：建立的玩伴關(guān)系，常常是一對(duì)一的活動(dòng)，要建立群體的玩伴交往關(guān)系還有一定的困難。母親與孩子關(guān)系的發(fā)展胎兒時(shí)期胎兒在母親體內(nèi)，他感覺到他和母親是一體的，母親就是他，他就是母親的一部分。小嬰兒出生以后，雖然在肉體上與母親已經(jīng)分開，但在心理上仍然是連在一起。沒有母親或母親的替代者，他一天也活不下去。大嬰兒

1～4歲之間，隨著孩子慢慢具有自控能力，母親對(duì)孩子的照顧應(yīng)該相應(yīng)減少，以保證孩子的自控感不受到傷害。幼兒

4～6歲之間，孩子開始有性別意識(shí)，并開始向母親—父親—孩子的三元關(guān)系轉(zhuǎn)換，視野擴(kuò)大，并開始學(xué)會(huì)跟他人分享愛的能力。青春期是第二個(gè)快速分離的高峰。以后的分離雖然緩慢，但一直都在持續(xù)。即使母親的去世也不會(huì)使這一分離結(jié)束，因?yàn)楹⒆右蛛x的，是那個(gè)已經(jīng)內(nèi)化到了心里的母親。成人完全獨(dú)立三階段模式第一階段，父母控制(6歲以前)。大部分重要決定由父母做出，完全依賴。第二階段，共同控制(6-12歲)。父母在一定距離內(nèi)監(jiān)督和引導(dǎo)兒童的行為，加強(qiáng)兒童的自我監(jiān)督行為，教兒童知道何時(shí)尋求父母的指導(dǎo)。第三階段，兒童控制(12歲以上)。兒童自己做出眾多的重要決定，不完全依賴父母，和家長保持一定的距離。

(七)自我意識(shí)的發(fā)展自我意識(shí)是意識(shí)的一個(gè)方面。包括：我今天感到高興－－自我感覺

我是一個(gè)熱心腸的人－－自我評(píng)價(jià)

我要是那樣做會(huì)不安的－－自我監(jiān)督

我愛大家，也愛我自己－－自尊心

我相信自己有能力做好－－自信心

盡管我很生氣，但我能控制住不發(fā)火－自制力

我有自己的想法和做事原則－－獨(dú)立性等。它的發(fā)展是人的個(gè)性特征的重要標(biāo)志之一。嬰兒1歲左右，在活動(dòng)過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識(shí)作為生物實(shí)體的自我。從第2年到滿3歲，嬰兒在不斷擴(kuò)大生活范圍，不斷增長社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力，不斷發(fā)展言語的幫助下逐步把握作為一個(gè)社會(huì)人的自我。嬰兒1歲左右，在活動(dòng)過程中，通過自我感覺逐步認(rèn)識(shí)作為()A.生物實(shí)體的自我B.生物實(shí)體的主我C.社會(huì)人的自我D.社會(huì)人的主我

(八)情緒和情感的發(fā)展

0—3歲嬰兒的情緒和情感，對(duì)其生存與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。情緒和情感的作用：激活心理活動(dòng)激起動(dòng)機(jī)調(diào)節(jié)行為

良好的情緒和情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望與行動(dòng)，尋求更多的刺激，獲得更多的經(jīng)驗(yàn)。()是對(duì)情緒、情感與心理活動(dòng)、行為的關(guān)系不正確的描述。A、良好的情緒情感體驗(yàn)會(huì)激發(fā)嬰兒積極的探求欲望和行動(dòng)B、負(fù)面的情緒情感體驗(yàn)會(huì)抑制嬰兒的探求欲望和行動(dòng)C、情緒和情感對(duì)心理活動(dòng)和行為沒有影響D、情緒和情感對(duì)激活心理活動(dòng)和行為起著至關(guān)重要的作用人類在進(jìn)化過程中所獲得的基本情緒，大約有8—10種。它們不是同時(shí)出現(xiàn)的，開始是生理性的、以后逐漸為社會(huì)性的。

0—3歲嬰兒的情緒和情感的最大特點(diǎn)是：沖動(dòng)、易變、外露，年齡越小特點(diǎn)越突出。嬰兒的情緒更多受外在環(huán)境變化的影響，而不是被穩(wěn)定的主觀心態(tài)來左右。

(九)意志力的發(fā)展

新生兒的行為：本能的無條件反射，沒有意志力，餓了就要吃，困了就立即睡。

1—12個(gè)月階段：從一些不隨意運(yùn)動(dòng)，進(jìn)而有隨意運(yùn)動(dòng)，即學(xué)會(huì)的運(yùn)動(dòng)。初步的運(yùn)動(dòng)能力的掌握和運(yùn)動(dòng)的目的性，為嬰兒意志力的產(chǎn)生準(zhǔn)備了條件。1—3歲階段：

隨著言語能力的飛速發(fā)展，各種典型動(dòng)作能力的形成以及自我意識(shí)的萌芽，帶有目的性的、受言語調(diào)節(jié)的隨意運(yùn)動(dòng)越來越多。開始受環(huán)境和社會(huì)的調(diào)節(jié)，由成人用言語調(diào)節(jié)嬰兒的行為，誘導(dǎo)嬰兒做某些事情，禁止做某些事情。以后是嬰兒自己用言語來調(diào)節(jié)自己的行為，“我要”干什么，“我不要”干什么，這種具有明顯獨(dú)立性的行為更多在2—3歲階段發(fā)生。

當(dāng)嬰兒開始能在自己的言語調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。但意志力水平極差，只處于萌芽狀態(tài)。雖然可以控制自己的某些行為，但時(shí)間極短。他們的行動(dòng)更多受當(dāng)前的目的物和行為欲望的支配，有很大的沖動(dòng)性。當(dāng)嬰兒開始能在自己的()調(diào)節(jié)下有意地行動(dòng)或抑制某些行動(dòng)的時(shí)候，這就出現(xiàn)了意志的最初形態(tài)。A.言語B.動(dòng)作C.情緒D.認(rèn)知

(十)氣質(zhì)特征

氣質(zhì)是兒童神經(jīng)反應(yīng)的特征。既涉及個(gè)人的先天特性，也受環(huán)境、人際關(guān)系、接受刺激和活動(dòng)條件的影響。氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分。新生兒的氣質(zhì)有明顯的個(gè)體差異。嬰兒表現(xiàn)出的氣質(zhì)，也各有不同。這些在嬰兒早期已經(jīng)表現(xiàn)出來的個(gè)人的氣質(zhì)特點(diǎn)。判斷對(duì)錯(cuò)

氣質(zhì)既是穩(wěn)定的，又是可變的；在出生后的最初一段時(shí)間表現(xiàn)得最充分。()

嬰兒氣質(zhì)特征是兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)，其特點(diǎn)具有先天的性質(zhì)，父母是無法選擇的。但在氣質(zhì)基礎(chǔ)上，兒童性格的形成受后天環(huán)境、教育條件的影響極大。充分了解嬰兒的氣質(zhì)特征，并有針對(duì)性地采取良好的、適宜的環(huán)境刺激，施加相應(yīng)的教育影響，會(huì)促進(jìn)嬰兒的良好氣質(zhì)特征的發(fā)展。氣質(zhì)只表現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，并無好壞之分。兒童個(gè)性發(fā)展的最原始的基礎(chǔ)是（）A．嬰兒的情感類型B．嬰兒氣質(zhì)特征C．嬰兒的性格特征D．嬰兒的興趣特征

(十一)言語的發(fā)展

言語是人類特有的機(jī)能活動(dòng)，它在人的意識(shí)起源和發(fā)展上起著重要作用。由于有了言語，人就不僅能從直接感知具體的事物，還能間接認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律，形成抽象邏輯思維，使人的認(rèn)識(shí)可能由感性水平上升到理性