最終教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)3課第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)江背鎮(zhèn)中心小學(xué)謝倩芝課題《公民身份從何而來》單元第2單元學(xué)科道德與法治年級(jí)六教材解讀《公民身份從何而來》是《道德與法治》六年級(jí)上冊(cè)教材第二單元“我們是公民”中第3課《公民意味著什么》的教學(xué)內(nèi)容。課文的板塊結(jié)構(gòu)關(guān)系：本課由三個(gè)板塊組成。第一個(gè)板塊的話題是“公民身份從何而來”,引出國(guó)籍和公民身份的聯(lián)系:凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民;父母雙方或方為中國(guó)公民,無論本人出生在境內(nèi)或境外,都具有中國(guó)國(guó)籍。我國(guó)不承認(rèn)雙重國(guó)籍,外籍人士符合法定條件的,也可以加入中國(guó)國(guó)籍,但前提是放棄外國(guó)國(guó)籍。第二個(gè)板塊的話題是“認(rèn)識(shí)居民身份證”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身份證正反兩面所記載的信息,介紹身份證的用處并提醒學(xué)生注意保護(hù)個(gè)人身份信息。第三個(gè)板塊的話題是“我是中國(guó)公民”,介紹中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的成就,增強(qiáng)學(xué)生作為中國(guó)公民的自豪感,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識(shí),維護(hù)中國(guó)公民的聲譽(yù)和形象。《公民身份從何而來》包括了兩個(gè)活動(dòng)園，一個(gè)知識(shí)窗，讓學(xué)生注意觀察日常生活中的不同身份，并理解公民的內(nèi)涵，了解公民和國(guó)籍的關(guān)系。學(xué)情分析1、六年級(jí)的孩子可能只能憑自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的理解去判斷什么樣的人是中國(guó)公民，但是這樣的判斷會(huì)導(dǎo)致孩子們判斷不準(zhǔn)確。因此需要教學(xué)《公民身份從何而來》讓孩子們明白什么是中國(guó)公民，知道自己是中華人民共和國(guó)的公民,初步了解自己擁有的基本權(quán)利和義務(wù)。2、在《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)(201年版)》中“我們的國(guó)家中提出的這些目標(biāo)，我們學(xué)校的孩子可能了解還比較少，接觸少,六年級(jí)學(xué)生大多不懂得公民和國(guó)籍的雙向連接關(guān)系,不知道不同國(guó)籍的人在公民權(quán)利和義務(wù)方面存在的差異。因此本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道公民和國(guó)籍的關(guān)系、并熟悉籍的取得和喪失的方式,初步了解不同國(guó)籍的人在母國(guó)所享有的不同的法律地位。讓學(xué)生珍惜中國(guó)公民的身份。3、在全球化的背景下,各國(guó)之間的交流和互動(dòng)越來越頻繁,孩子們可以通過網(wǎng)絡(luò)、媒體等途徑了解到中國(guó)公民在境外的行為舉止不僅反映個(gè)人素養(yǎng),也在一定程度上代表國(guó)家形象。在平時(shí)的班級(jí)主題班會(huì)、升旗儀式中也在培養(yǎng)孩子們的愛國(guó)情操樹立愛國(guó)意識(shí)，因此還要初步引導(dǎo)學(xué)生樹立公民意識(shí),增強(qiáng)作為中國(guó)公民的責(zé)任感和榮譽(yù)感,為后面的課程做準(zhǔn)備。法律條文孩子們平時(shí)接觸少，因此在課堂上應(yīng)該多給孩子們時(shí)間自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從課本上過渡到《中華人民共和國(guó)國(guó)籍法》。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：⑴了解中國(guó)公民的內(nèi)涵，知道自己是中華人民共和國(guó)公民；⑵懂得中國(guó)公民與中國(guó)國(guó)籍的關(guān)系；⑶初步了解“公民”一詞的起源。過程與方法目標(biāo)：⑴知道依據(jù)《憲法》來定義公民身份；⑵初步了解國(guó)籍的取得與喪失方式，明白中國(guó)不承認(rèn)雙重國(guó)籍。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：明白公民身份的寶貴性，提高作為中國(guó)公民的幸福感，在日常生活中樹立公民意識(shí)，珍惜公民身份。重難點(diǎn)1、懂得中國(guó)公民與中國(guó)國(guó)籍的關(guān)系2、了解國(guó)籍的取得方式與喪失，明白中國(guó)不承認(rèn)雙重國(guó)籍3、珍惜公民身份，提高作為中國(guó)公民的幸福感教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課一：游戲?qū)?，身份連線1.師：同學(xué)們好，剛剛大家稱呼我為老師，其實(shí)呀，我還有很多身份，誰來連連看？生上臺(tái)連線師小結(jié)并設(shè)疑：你們真是善于觀察的有心人，看來我的身份會(huì)隨著場(chǎng)景的變化而變化，你們的身份會(huì)變化嗎？2、中國(guó)有14億多的人口，我們都是其中的一份子，但我們卻有一個(gè)共同的身份，猜猜看，是什么？3、引入“中國(guó)公民”概念進(jìn)行希沃課堂活動(dòng)，進(jìn)行連線讓學(xué)生感受：我們的身份在不同的場(chǎng)合會(huì)發(fā)生變化。明白我們都有一個(gè)共同的身份：中國(guó)公民講授新課一：初探——中國(guó)公民身份1、師：你認(rèn)為什么樣的人才是中國(guó)公民呢？生自由回答（語言？外貌？穿著……）隨堂小結(jié)：對(duì)于中國(guó)公民，大家都有自己的理解，老師帶來了一個(gè)視頻，大家猜猜看他是不是中國(guó)公民？【信息技術(shù)】視頻剪輯播放2、師：看來僅僅是通過語言、外貌、衣著等特點(diǎn)來判斷一個(gè)人是否為中國(guó)公民，有時(shí)候不是那么的準(zhǔn)確。我們?cè)撛鯓訙?zhǔn)確判斷呢?（生答）這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《公民身份從何而來》。3、小結(jié)：要想準(zhǔn)確判別一個(gè)人是否為中國(guó)公民，需要遵循《憲法》規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的人都是中華人民共和國(guó)公民。4、看來判別是否為中國(guó)公民身份的關(guān)鍵點(diǎn)是看他的國(guó)籍。你們想知道與國(guó)籍相關(guān)的知識(shí)嗎？二：了解——中國(guó)國(guó)籍知識(shí)1、出示學(xué)習(xí)要求：請(qǐng)自行閱讀23頁(yè)，說說你找到的與國(guó)籍相關(guān)的內(nèi)容。（師巡堂交流）2、生上臺(tái)匯報(bào)3、根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出現(xiàn)《國(guó)籍法》相對(duì)應(yīng)條例。我國(guó)是一個(gè)法治國(guó)家，同學(xué)們找到的課本知識(shí)就來源《中華人民共和國(guó)國(guó)籍法》，拿出老師給你們的資料，我們一一來對(duì)應(yīng)。4、小結(jié)：通過大家的努力，我們知道了國(guó)籍的取得方式有兩種，一種是出生，一種是申請(qǐng)。分別對(duì)應(yīng)《國(guó)籍法》第4、5、6、7、8條。三：合作——辨別公民身份1、出示小組合作要求：借助《國(guó)籍法》小組合作，一起來判別他們是否為中國(guó)公民。2、小組交流、匯報(bào)（李連杰的事例講解國(guó)籍的喪失方式，對(duì)應(yīng)《國(guó)籍法》第3、9、10、11條）3、《國(guó)籍法》第三條規(guī)定：中華人民共和國(guó)不承認(rèn)中華人民公民具有雙重國(guó)籍。我們的中國(guó)國(guó)籍是獨(dú)一無二的。孩子們，我想問，你們的國(guó)籍取得方式是什么？（出生或申請(qǐng)）4、設(shè)疑：原來你們的國(guó)籍取得方式和老師的一樣呀！那是不是任何時(shí)代的人都像我們一樣，通過出生就獲得國(guó)籍，成為公民呢？請(qǐng)大家自學(xué)24頁(yè)，了解特定時(shí)期“公民”的所屬人群。四：游戲——對(duì)比古今公民1、游戲環(huán)節(jié)，知識(shí)量PK：在雅典和古羅馬王政時(shí)期，哪些人不是公民？（男女比賽）【信息技術(shù)】希沃小游戲游戲小結(jié)：看來在那個(gè)時(shí)期，有很大一部分的人都不是公民，能成為公民的人，少之又少，條件十分苛刻。2、提問：那現(xiàn)在，在我國(guó)擁有中國(guó)國(guó)籍的人中，以下哪些身份是中國(guó)公民，哪些不是中國(guó)公民呢？（學(xué)生根據(jù)各種身份選項(xiàng)進(jìn)行游戲歸類）?！拘畔⒓夹g(shù)】希沃小游戲游戲小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)擁有中國(guó)國(guó)籍的人中，所有身份都是中國(guó)公民！與年齡、民族、種族、受教育程度、家庭出生、學(xué)歷、政治地位、財(cái)產(chǎn)狀況、血統(tǒng)關(guān)系等無關(guān)。升華主題：中國(guó)公民的唯一條件是：具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍！你認(rèn)為這是一件怎樣的事？五：珍惜——中國(guó)公民身份1、我們一出生就擁有中國(guó)國(guó)籍，成為中國(guó)公民，這是因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)越來越強(qiáng)大，它一直尊重和保障我們的人權(quán)。通過出生就成為中國(guó)公民聽起來好像是一件很容易的事情，但其實(shí)外國(guó)人或者已退出中國(guó)國(guó)籍的人想再申請(qǐng)加入中國(guó)國(guó)籍，都是一件十分困難的事情。感悟：所以我們要倍加珍惜自己的國(guó)籍，珍惜自己的公民身份。2、當(dāng)中國(guó)公民在國(guó)外需要幫助的時(shí)候，我們的國(guó)家會(huì)給我們提供什么幫助呢？請(qǐng)看視頻（政府援救滯留日本的中國(guó)公民）【信息技術(shù)】視頻剪輯播放3、學(xué)生談感受，師生共同體會(huì)公民身份與國(guó)家密切相關(guān)?？匆曨l根據(jù)自己的思考進(jìn)行判斷、學(xué)生提出自己的疑問學(xué)生發(fā)表自己對(duì)中國(guó)公民的理解自主學(xué)習(xí)，尋找知識(shí)點(diǎn)學(xué)生暢所欲言小組合作【信息技術(shù)】希沃小游戲看視頻（政府援救滯留日本的中國(guó)公民了解公民與國(guó)籍國(guó)家的關(guān)系學(xué)生自己找到國(guó)籍的相關(guān)知識(shí)明白國(guó)籍的取得方式有兩種，一種是出生，一種是申請(qǐng)借助《國(guó)籍法》小組合作，有法可依，考察學(xué)生對(duì)國(guó)籍取得方式的理解，和擁有中國(guó)國(guó)籍就是中國(guó)公民的理解。檢測(cè)學(xué)生對(duì)公民一詞的認(rèn)識(shí)明白作為公民的幸福，珍惜公民