愛心與教育讀書隨筆范文

愛心與教育讀書隨筆范文在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都寫過隨筆嗎？隨筆最重要的是是敘述出作者的意圖，傳達(dá)心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的愛心與教育讀書隨筆，僅供參考，希望能夠幫忙到大家。

愛心與教育讀書隨筆1在這個寒假中，我讀完李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》，我深深感動于李鎮(zhèn)西老師高超的教育智慧、樸素的而執(zhí)著的教育情懷、一個個教學(xué)事例，猶如陣陣暖流涌入心田，他高尚的人格魅力猶如一盞明燈照亮了我前行的路，讓我的人生目標(biāo)和教育目標(biāo)更加明朗。但是更多的是我們教育行為的改變。讀完?愛心與教育》對我最大幫忙有下列兩個方面：

一、受益終生的話——讓人們因我的存在而感到幸福。

第一次讀到這一句話是在李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中。那一刻，我驚羨于李老師追求完美的思想境界，“讓人們因我的存在而感到幸福〞這不僅是一句承諾，而且是一種甘于付出的貢獻(xiàn)、是一種寬廣的胸懷。這一句話太精彩了!我決心以此句話為導(dǎo)向，引導(dǎo)我班的孩子慢慢學(xué)做一個“讓人們因我的存在而感到幸福〞的人。我想，如果一個孩子心中萌生了這樣的思想，他無論是在學(xué)校還是在家中，都會竭盡全力做有意義的事情，哪怕是一個甜甜的微笑、一句親切的問候，如果人人都有了這樣的意識，在一個班集體里生活學(xué)習(xí)是多么幸福的一件事啊!

二、教會我包容問題學(xué)生。

之前，對于問題學(xué)生心生厭惡，在情感上很難理解他們。當(dāng)他們做錯了事情，經(jīng)常采取訓(xùn)斥與批評的方式，很少考慮他們內(nèi)心的感受。從李老師轉(zhuǎn)化萬同的案例中我發(fā)現(xiàn)了自己曾經(jīng)的冷漠，對于犯錯誤的孩子感情基調(diào)是討厭、是恨，那是極其錯誤的教育辦法，是無效的教育。如果能像李老師一樣從基本上去了解問題學(xué)生的成因，去傾聽問題孩子內(nèi)心的聲音，他們犯錯誤的幾率一定會逐漸減少的。我們當(dāng)老師的不能只喜歡優(yōu)秀的學(xué)生，那些脾氣暴躁、性格掘強、有毛病、有缺點的孩子是最需要老師去關(guān)懷、去幫忙的。

李老師對教育故事，自然真切，濃濃的師生情包蘊在字里行間。從飽含深情地文字中，我似乎窺見了李振李老師教育成功的秘密只在一個“愛〞字。讀這本書，最為打動我的是李老師對學(xué)生深深的牽掛及與學(xué)生心與心的交融。李老師用真情和學(xué)生溝通，一顆真誠的心感染者無數(shù)顆幼小的心。讀?愛心與教育》我的心情五味雜陳，有喜、有悲、有笑、有淚。

?愛心與教育》全文沒有深奧難懂的理論，一那么那么真實感人的教育案例凝聚著李老師博大的教育情懷和對教育現(xiàn)象細(xì)致而深入的思考。合上這本書，諸多的內(nèi)容和細(xì)節(jié)都記不清了，但李鎮(zhèn)西老師對教育事業(yè)的鐘情、對學(xué)生無微不至的關(guān)愛已深深地植根于我的心中。在心得一個學(xué)期，我會秉承著他的教育思想踏步向前。

愛心與教育讀書隨筆2柳斌同志概括的素質(zhì)教育三要義：面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面開展，讓學(xué)生生動活躍地主動開展。教育學(xué)生學(xué)會做人，教育為社會開展效勞主要是通過為每個人的個性開展來實現(xiàn)的；中學(xué)階段德育要培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：公民意識、愛國意識、民主意識；要注重學(xué)生良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)；教育多樣性、培養(yǎng)目標(biāo)多樣化。一句話，素質(zhì)教育是真正把學(xué)生當(dāng)作人的教育。

手記一：愛心與童心

素質(zhì)教育，首先是充斥感情的教育。

只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤童心。

離開情感，一切教育都無從談起。

高素質(zhì)的教師，第一條應(yīng)該是像蘇霍姆林斯基那樣，把整個心靈獻(xiàn)給孩子。

教師真正的尊嚴(yán)，從某種意義上說，并不是我們個人的主觀感受，而是學(xué)生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。

李鎮(zhèn)西的主要做法有：記住每一個學(xué)生的生日，給他們過集體生日；關(guān)懷生病、家庭困難的學(xué)生，盡可能提供幫忙；帶學(xué)生包餃子、野餐。

手記之二：與頑童打交道

當(dāng)我們自然而然地走進后進學(xué)生的心靈，而他們也樂于主動向我們敞開心扉時，我們的教育之舟便已駛?cè)氤晒Φ母蹫场?/p>

對后進生，要幫忙他樹立“我是一個有缺點的好人〞的道德自信；不能把兒童那種“成為一個好人〞的愿望的火花澆滅〔蘇霍姆林斯基語〕。

“人的天賦、可能性、能力和愛好的確是無可限量的，而每一個人在這方面的表現(xiàn)又都是獨一無二的〞。“讓每一個孩子都抬起頭來〞。“真正的教育是自我教育〞。蘇霍姆林斯基。

“后進學(xué)生〞的教育辦法：寫家校聯(lián)系本，填報喜單，游玩，集體評議，寫每日九問〔自省〕，寫?靈魂的格斗》，安頓當(dāng)班干部，對手競賽，學(xué)生作文褒揚，推薦好書。

手記三：鍛造卓越人格——優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)

鼓勵優(yōu)生超越自我的要點有二：一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐，以發(fā)現(xiàn)并開展自己以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是激勵他們在日常一點一滴小事中戰(zhàn)勝自我，甚至教育者可以有意識設(shè)置一些難題去折磨他們，讓他們在一次次自己與自己過不去的過程中體驗到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。

培養(yǎng)優(yōu)生六大辦法：

一是引導(dǎo)優(yōu)生樹立遠(yuǎn)大志向。最有效的辦法之一，是給他們推薦有關(guān)偉人名人的傳記讀物，使優(yōu)生把自己放在一個更廣大的歷史空間和時代背景中認(rèn)識自己的使命。經(jīng)常鼓勵優(yōu)生，“我是要干大事業(yè)的〞。

二是幫忙優(yōu)化認(rèn)識自己。讓他們正確而全面地認(rèn)識自己的人格涵養(yǎng)、知識框架、能力結(jié)構(gòu)等方面的素質(zhì)，進而有針對性地開展自己。

三是教育優(yōu)生保持童心。避免優(yōu)生虛榮自私、驕傲自大、心胸狹隘，引導(dǎo)他們與同學(xué)平等相處，在主動為同學(xué)效勞中體驗一種貢獻(xiàn)的幸福，同時對待榮譽和分?jǐn)?shù)學(xué)會淡然處之和互相謙讓，以培養(yǎng)豁達(dá)淡泊的心境。

四是鼓勵優(yōu)生超越自我。告訴優(yōu)生“不要自己埋沒自己〞，而要培養(yǎng)戰(zhàn)勝自己、超越自己的勇氣、毅力和能力。

五是訓(xùn)練優(yōu)生的受挫心理。創(chuàng)設(shè)一些時機讓他們品嘗失敗滋味。

六是培養(yǎng)優(yōu)生發(fā)明能力。發(fā)明能力的培養(yǎng)首先是發(fā)明性思維的培養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成善于質(zhì)疑、勇于否認(rèn)、獨立思考、積極創(chuàng)新的治學(xué)辦法和人生態(tài)度。從解題時的獨特辦法到作文時的新穎構(gòu)思，從獨當(dāng)一面地發(fā)展班級工作到積極參與各種課外小制作、小創(chuàng)造活動……要引導(dǎo)學(xué)生“多想想方法〞，“看還有沒有其他方法〞?？傊?，只要學(xué)生具備發(fā)明性思維的能力，其發(fā)明力培養(yǎng)鍛煉的時機是無處不在無時不有的。

手記四：青春期教育的嘗試

男女同學(xué)的交往應(yīng)該是等距交往、公開交往、坦然交往。所謂等距交往，就是對班上所有異性同學(xué)保持一視同仁的態(tài)度，除臨時的班級工作需要，要防止同某一異性過多的接觸。所謂公開交往，就是盡量在公開場合同異性交往，而不要獨自交往。所謂坦然交往，就是言談舉止要自然大方，坦蕩莊重。

如何改變孤僻性格？一是學(xué)會大聲說話；二是嘗試拋頭露面；三是主動關(guān)懷他人；四是積極投身集體。

人在自己一生的各個階段中，是有各種各樣的內(nèi)容的。它們能形成完全不同的幸福，價值都是同樣的寶貴和巨大。幼年時父母的慈祥，童年時好奇心的滿足，少年時榮譽心的樹立，青年時愛情的熱戀，壯年時奮斗的激情，中年時成功的喜悅，老年時受到晚輩敬重的尊嚴(yán)，以及暮年時回憶人生毫無悔恨與羞愧的那種安詳和而滿足，這一切，構(gòu)成人生全部可能的幸福。它們都能給我們帶來巨大的歡樂，都能在我們的生活中留下寶貴的回顧?！?磨亮女性成才的利劍》。

手記五：慘重的思考——由一位女生自殺引發(fā)的德育剖析

德育要真正深入學(xué)生的精神世界，切合學(xué)生的心靈。答復(fù)學(xué)生最關(guān)懷的問題，在理解學(xué)生中引導(dǎo)學(xué)生。這也是德育的藝術(shù)所在。

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，我們的教育對象的心靈并不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的土地，因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，最后排擠掉自己缺點的雜草。

在自然而然的氛圍中對學(xué)生施加教育影響，是使這種影響產(chǎn)生高度效果的條件之一。換句話說，學(xué)生不必在每個具體情況下知道教師是在教育他。教育意圖要隱蔽在友好和無拘無束的相互關(guān)系氛圍中。

“國際21世紀(jì)教育委員會〞向聯(lián)合國教科文衛(wèi)組織提交的題為?教育——財富蘊藏其中》的報告指出，教育有四個支柱，這就是學(xué)會認(rèn)知，即獲取理解的伎倆；學(xué)會做事，以便能夠?qū)ψ约核幍沫h(huán)境產(chǎn)生影響；學(xué)會共同生活，以便與他人一道加入人的所有活動并在這些活動中進行合作；最后是學(xué)會生存，這是前三種學(xué)習(xí)成果的主要表現(xiàn)形式。

李鎮(zhèn)西在一份調(diào)查答卷中對有關(guān)問題的答復(fù)：

1、對自己影響最大的三本教育論著：給教師的倡議〔蘇霍姆林斯基〕，教育詩〔馬卡連科〕，陶行知論德育。

2、最重要的師德有哪三點：真誠地?zé)釔勖恳粋€學(xué)生，平等地對待每一個學(xué)生，永遠(yuǎn)不要對任何學(xué)生絕望。

3、對自己啟發(fā)最大的三句教育名言：教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。真正的教育是自我教育。先生之最大高興，是發(fā)明出值得自己崇拜的學(xué)生。

4、對學(xué)生的教育贈言有哪三句：讓人們因我的存在而感到幸福。天生我材必有用。忠實于少年時代的友愛、熱情和誓言，這是人生最嚴(yán)肅的事情。

5、您所采用的教學(xué)藝術(shù)有哪三條：讓學(xué)生不知不覺地進入思維的王國；讓學(xué)生不知不覺地燃起思考的火焰；讓學(xué)生不知不覺地展開思想的碰撞。

6、優(yōu)秀家長最重要的素質(zhì)：人格高尚，不僅僅以分類苛求孩子，理解教育規(guī)律。

7、優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)：善良、正直、有志。

8、對成績差的學(xué)生采取的策略：設(shè)法增強其信心，暗中降低學(xué)習(xí)要求，發(fā)明其成功的時機。

愛心與教育讀書隨筆3“愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，而要走進學(xué)生的情感世界，首先就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。〞李老師是我們的楷模，值得我們每一個為人師者好好地去學(xué)習(xí)。李老師所采用的一連串教育辦法更是令我茅塞頓開，受益無窮。在以后的工作中，我會以李老師轉(zhuǎn)化你的成功事例為典范，以蘇霍姆林斯基說的：“一個好的教師，就是在他責(zé)備學(xué)生的不滿，發(fā)泄自己的憤恨的時候，他也時刻記?。翰荒茏寖和欠N‘成為一個好人’的愿望的火花熄滅。〞為指導(dǎo)思想，耐心地去對待我的任何一個學(xué)生。

“玉不琢不成器〞!每一個人都是一塊璞玉，如果你不經(jīng)過一番“精雕細(xì)刻〞，就算你天賦多么的高，也不可能變成一塊玲瓏剔透的好玉。這是我看?愛心與教育》手記三“鍛造卓越人格〞得出的最深刻的感悟。

手記中的程樺、楊嵩、黃金濤分別是不同類型的孩子。程樺愛好廣泛，學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，可性格內(nèi)向，不愛說話，膽子小;楊嵩腦子靈活，悟性很高，可很“淘氣〞，上課時有些“不務(wù)正業(yè)〞;黃金濤自控能力較差。針對他們的性格特點，李老師采用了因材施教的方法。對于程樺，李老師從談心入手，推薦書籍作鋪墊，一步步引導(dǎo)他有意識地鍛煉自己的能力，逐步向樹立遠(yuǎn)大志向開展;對于楊嵩，李老師從引導(dǎo)他戰(zhàn)勝自我開始，逐步過渡到鍛煉自己各方面的能力;對于黃金濤，李老師那么發(fā)揮了“日記〞這個教育載體的作用，讓黃金濤用日記記下自己的心路歷程，通過不斷地總結(jié)、反省來到達(dá)教育的目的。經(jīng)過李老師費神地調(diào)教，三個人都漸露出耀眼的光輝，為他們以后的成材之路作了很好的鋪墊。

李老師的教育伎倆是特別的，教育功效是卓越的，看著他的教育實例，我也在心里記下了他所說的在培養(yǎng)“優(yōu)生〞的問題上，應(yīng)注意的幾點：第一、引導(dǎo)“優(yōu)生〞樹立志向;第二、幫忙“優(yōu)生〞認(rèn)識自己;第三、教育“優(yōu)生〞保持童心;第四、鼓勵“優(yōu)生〞超越自我;第五、訓(xùn)練“優(yōu)生〞受挫心理;第六、培養(yǎng)“優(yōu)生〞發(fā)明能力。

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。〞陶行知也說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的才能打到心的深處。〞李鎮(zhèn)西在他的?愛心與教育》手記四“教育是心靈的藝術(shù)〞中用自己的行動很精辟地詮釋了這個觀點。

李老師在做好教學(xué)工作的同時，非常注重學(xué)生的心理健康。這是我們當(dāng)下很多教師忽略的問題。傳統(tǒng)的教育只重視學(xué)生的考試成績，“唯分?jǐn)?shù)論〞的思想嚴(yán)重侵蝕了青少年的健康成長，所以也就出現(xiàn)了很多“高分低能〞的現(xiàn)象。隨著課改的春風(fēng)吹進，很多教師意識到學(xué)生的思想健康也不容無視，德育問題也毅然被擺在了學(xué)校教育教學(xué)工作的首位。然而，也許是由于教育體制的不夠完善，對教師考核方面的條例欠缺，抑或是教師本人對理論認(rèn)識的不到位，總之，也還存在著“以分?jǐn)?shù)論英雄〞的觀念。

在轟轟烈烈推行素質(zhì)教育的今天，李老師給我們作出了很好的典范，我們應(yīng)該把關(guān)懷學(xué)生的心理健康踏踏實實地落實到位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，“教師應(yīng)盡量使自己具備‘學(xué)生的心靈’——用‘學(xué)生的大腦’去思考，用‘學(xué)生的眼光’去看待，用‘學(xué)生的情感’去體驗，用‘學(xué)生的興趣’去愛好……〞只要贏得了學(xué)生的尊重，教育也就水到渠成的事了。

愛心與教育讀書隨筆4再次捧起李鎮(zhèn)西老師的?愛心與教育》一書，帶給我的依舊是感動，是欽佩。還記得剛拿到書的時候，本想在孩子們午睡時打發(fā)一些時間，卻被書中樸素的語言、真摯的情感深深吸引，甚至潸然淚下。

沒有夸夸其談，李老師運用許多學(xué)生的原話真實地寫出他怎樣地愛學(xué)生，學(xué)生又是怎樣地愛他。言語之間，是一種幸福的味道，和諧的師生關(guān)系，高興的校園生活?！皭郇?，正是本書的主調(diào)。“當(dāng)一個好老師最根本的條件是什么《〞“是擁有一顆愛學(xué)生的心!〞李老師如是答復(fù)。愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。〞根底教育階段的兒童處于生命中最主要的集中學(xué)習(xí)時期，他們不足社會經(jīng)驗，各方面處于形成階段，有著多方面的需求和開展，充斥生命活力和潛力。這段時期的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)越過該階段而擴展到終身。因此最需要老師對學(xué)生的愛，懂得兒童時期對生命的獨特價值，并善于開發(fā)其生命潛力。

書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他對學(xué)生的愛，而這些一般的老師恐怕難以做到。他從不忘記學(xué)生的生日，還在學(xué)生生日時給學(xué)生送上一份生日禮物;在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動;在課余時間或假期中帶著學(xué)生一起走進大自然;對班級中的優(yōu)生、中等生、差生堅持按號輪流家訪等等，讓我由衷地拜服、尊敬李老師!

書中寧瑋的經(jīng)歷讓人有一絲遺憾，卻又拜服她的善良與勇敢;萬同的反反復(fù)復(fù)讓人揪心，最后的結(jié)果又讓人舒心;程樺、楊嵩、黃金濤、王銅勇于挑戰(zhàn)自我，克服了自己的弱勢，不僅學(xué)業(yè)有成，更是鍛造出了卓越人格。這些都和李老師的培養(yǎng)是分不開的。李老師是則富有愛心、童心、真心，也正是因為是這樣的人，李老師與學(xué)生的交流總是充斥無限真情，也正是因為這樣，李老師以愛回報愛，從而使教育獲得最終成功!

從李老師的手記里，我們還可以得到的“最重要的啟示，首先是認(rèn)清自己的教育活動的目標(biāo)，不是一張張的成績單，不是一堆分?jǐn)?shù)，不是高一級學(xué)校的錄取通知，而是活生生的人，是人才，是能夠在未來社會中站住腳跟、開創(chuàng)事業(yè)的人才。這樣的人才，不僅要在學(xué)校里讀書，通過讀書獲得一定的扎實的知識，更需要終生有讀書的興趣，求知的欲望，并且有能力自己學(xué)習(xí)，有能力找到自己所需要的知識，有能力吸取這些知識。這樣的人才還要能夠正確地處理社會各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗。他們需要有知識，更需要有理想，有剛強的意志，有優(yōu)良的品質(zhì)。〞

李老師的教育伎倆是特別的，教育功效是卓越的。李老師的愛是建立在真正的民主的根底之上的，是真正平等的愛，發(fā)自內(nèi)心的愛，不含任何雜質(zhì)的愛，而更重要的是，這份愛不是單向的灌輸，而是雙向的互動!

?愛心與教育》這本書給我們一種領(lǐng)悟，一種發(fā)現(xiàn)!它啟發(fā)我們在日常的教育活動中，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的激勵，真誠的幫忙和無私的愛心，它們是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。讓我們積極行動起來，像李鎮(zhèn)西老師那樣，用我們的真心、愛心和責(zé)任心，在每一位孩子的心田都播下希望的種子，以一顆智慧之心，仁愛之心，包容之心去擁抱我們的事業(yè)，擁抱我們的孩子!

愛心與教育讀書隨筆5?愛心與教育》是馳名教育家李鎮(zhèn)西的成名作、代表作。本書以手記的形式，表達(dá)了李鎮(zhèn)西老師教書育人的感人故事。書中所描述的李老師和學(xué)生間的一個個故事都體現(xiàn)了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛。他對學(xué)生的愛是一種真正的愛。不但是愛優(yōu)秀生，而且更后進生。李老師說：愛，當(dāng)然不等于教育;但教育，永遠(yuǎn)不可能離開愛!這是他十幾年從教生涯凝聚成的一句“名言〞，是他對于愛與教育的理性的思考的結(jié)晶，翻閱厚厚一本?愛心與教育》，每一章、每一頁、每一句無不是對這話的生動闡釋。

?愛心與教育》最能打動人的故事是什么《是每天煮給汪斌的雞蛋，還是特別感人的生日祝福《是寧瑋帶給我們的感嘆，還是對伍建的那份愛傳遞給我們的感動《都是，但是最能打動我的，毫無疑問，是萬同的故事。在我眼里，一個教師“制造〞一個感人的場面并不難，但一個教師，能夠長期地像李鎮(zhèn)西老師對待萬同這樣地對待一個學(xué)生，難!這份長達(dá)五十頁的轉(zhuǎn)化一個學(xué)生的教育手記，是我迄今為止見到過的`最翔實最感人的后進生轉(zhuǎn)化手記。在閱讀過程中，我不斷地被感動，不斷地在想，我有多少耐心來對待萬同這樣的學(xué)生，來對待他身上的這些讓人難以預(yù)料的反復(fù)《在萬同的身上，我看到了轉(zhuǎn)化一個差生到底有多難，更看到了一個為人師者的愛心、耐心、信心。萬同的每一點變化，無論是朝哪個方向，都牽動著老師的心，而萬同身上所體現(xiàn)出的反復(fù)，足以考驗最有耐心的教師。

李鎮(zhèn)西老師不管是對“后進學(xué)生〞的轉(zhuǎn)化，還是對“優(yōu)秀學(xué)生〞的培養(yǎng)，李老師的愛無不滲透其中。他到底有怎樣的魔力，緣何讓學(xué)生們對他終生難忘。是高深的思想，是不凡的能力還是獨特的個性《這是值得讓我認(rèn)真思索的問題。是啊，一個專業(yè)知識扎實，人格魅力不同尋常的老師也許會吸引學(xué)生，讓學(xué)生去敬畏他，喜歡他，但能夠到達(dá)李鎮(zhèn)西老師這樣跟學(xué)生成為一生的知己的老師卻為數(shù)不多。當(dāng)一位老師開始真正愛自己的學(xué)生的時候，他就會憑借這種深深的愛，去注視他們成長中的每一個細(xì)節(jié)，去感知他們的苦惱和困惑，甚至為解決這些問題而費盡心血。正如他所說：“素質(zhì)教育，首先是充斥感情的教育。一個受孩子忠心愛戴的老師，一定是一位富有人情味的人。〞

愛學(xué)生，不是掛在嘴上的口號。愛學(xué)生就必須善于走進學(xué)生的精神世界，善于去感受他們的喜怒哀樂。我們作為教師應(yīng)該抓住每一個時機，教會學(xué)生如何去愛世界，愛國家，愛校，愛家，愛父母，愛自己，愛身邊的每一個人。只有在一個充斥仁愛的大環(huán)境里，我們的班級才會更加團結(jié)，學(xué)校才會更加繁榮，家庭才會更加和睦，社會才會更加和諧，才不會讓那些正直善良的孩子走上邪路。

?愛心與教育》應(yīng)該怎么讀《我以為，應(yīng)該帶領(lǐng)自己的心去讀，帶領(lǐng)自己的夢去讀，帶領(lǐng)自己的實踐去讀，帶領(lǐng)自己的思考去讀。時時反觀自身，反觀自己與李鎮(zhèn)西大師之間的差距，我們才能走出膚淺，走出自滿，走近學(xué)生，走進教育!

在今后的工作中，我們應(yīng)該以李老師為典范，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。希望通過自己的不斷努力，“當(dāng)我們的學(xué)生離開校園的時候，帶走的不應(yīng)該只有知識，更重要的是對理想的追求。

愛心與教育讀書隨筆6讀完李鎮(zhèn)西老師所著的?愛心與教育》，我被他的愛心所震憾;被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼;被他的一幕幕真實的、感人的故事所震撼;為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會到“當(dāng)一個好老師最根本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心!〞

愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。我們對學(xué)生的愛不應(yīng)是居高臨下的“平易近人〞，而是發(fā)自肺腑的對朋友的愛;愛心和童心，是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。我自己是非常贊同這話的。假如沒有愛學(xué)生的心又何來的教育好學(xué)生呢《假如沒有愛心和童心，又何來與孩子打成一片，更好地教育孩子呢《說愛心和童心是教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線也是再恰當(dāng)不過了!

李鎮(zhèn)西老師對愛的執(zhí)著深深打動了我。李老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛，他也收獲著學(xué)生的愛。李老師做的許多事情都很普通，其實許多老師都做過。為什么李老師能成為名師，我們卻在日常工作中變得越來越平庸，工作越來越?jīng)]勁《這當(dāng)然有本身素質(zhì)的不同，但更重要的是對教育的執(zhí)著，對愛的堅持。正如李老師所說：“愛心與童心〞是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的職業(yè)。正如做一件好事不難，難的是做一輩子好事。一個老師發(fā)明一個感人的場面并不難，但一個老師，能夠長期像李老師對待萬同同學(xué)那樣對待每一個學(xué)生，難!李老師說：“教師應(yīng)把更多的關(guān)注、更多的情感投向那些極度缺愛的同學(xué)。弱勢群體是不幸的，因為他們長期承受著巨大的心理壓力，很難擁有健康、高興、自信、向上的精神生活。如果我們能還他們健康、高興、自信、向上，那該是多么好的教育!〞是啊，愛是我們的語言，和學(xué)生相處，只有愛是翻開學(xué)生心靈大門的鑰匙，只有愛才能換來學(xué)生的真心和信任，成為真正受學(xué)生愛戴的老師。作為老師，你將你內(nèi)心深處的愛心傳遞給你的學(xué)生了嗎《

自省過后，我發(fā)現(xiàn)自己做得確實不夠。身為一名英語老師，由于帶多個班，周課時也多，所以平均與每班孩子相處的時間并不多，常常是這節(jié)課進這班教室，下一節(jié)又要到另一個班級上課。很少有時間和學(xué)生交流、談心，所以學(xué)生對我也并不是特別親近和了解，其實我是很愛他們的，我由衷地為他們的進步而快樂，為他們的失敗而難過。但作為老師，我總是在潛意識里把學(xué)生看成是教育的對象，可能太過追求在學(xué)生面前的威嚴(yán)了。其實，“師生在人格上應(yīng)是絕對平等的，教師不應(yīng)自視比學(xué)生‘高人一等’。因此，我們對學(xué)生的愛，不應(yīng)是居高臨下的‘平易近人’