(第六章)記憶分析課件

普通心理學

郭俊彬2013-11-09普通心理學第六章記憶主要內容一、記憶及其分類二、記憶的基本過程三、記憶的神經(jīng)生理機制四、遺忘與保持五、記憶品質及培養(yǎng)第六章記憶主要內容什么是記憶（

memory）1反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的反映。2信息加工的觀點：記憶是對輸入的信息進行編碼、儲存、在一定條件下檢索的過程。3記憶在生活中的意義（1）是個體工作、學習和生活的重要條件（2）是個體心理發(fā)展的重要條件（3）是形成人的主觀世界的重要條件什么是記憶（memory）1反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的人類如果沒有記憶，就將永遠處于新生兒的狀態(tài)，一切活動都不可能進行。

——俄國生理學家：謝切諾夫記憶表象

頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程表象的特征1、直觀形象性2、可操作性(放大、縮小、翻轉)3、概括性4、片斷不穩(wěn)定性表象的作用1、積累感性知識2、為想象提供素材3、從感知向思維過渡的橋梁

記憶表象

頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象識記有選擇地獲得知識經(jīng)驗的動態(tài)過程，在新舊信息之間建立聯(lián)系的過程保持知識經(jīng)驗在頭腦中積累和儲存的過程（是記憶力強弱的重要標志）再現(xiàn)以再認和回憶為主要形式，分別是第一、第二信號系統(tǒng)的活動記憶的基本過程(傳統(tǒng)觀點)識記有選擇地獲得知識經(jīng)驗的動態(tài)過程，在新舊信息之間建立聯(lián)系的編碼（encoding）對外界信息進行形式轉換的過程。在整個記憶系統(tǒng)中，編碼有不同的層次或水平，而且是以不同的形式存在著的。儲存（storage）把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提取（retrieval）從記憶中查找已有信息的過程。記憶的信息加工過程編碼（encoding）對外界信息進行形式轉換的過程。在整個記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）識記無意識記、有意識記機械識記、意義識記

（人為賦予意義）：548461，C3H3Clearhead，cleverhand，cleanhabit背誦圓周率的吉尼斯世界紀錄影響因素1活動任務和內容2理解程度（找規(guī)律）3是否形象記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）識記www.themegaller呂超獲吉尼斯世界紀錄證書1982年出生，湖北人，西北農(nóng)林科技大學碩士研究生。呂超有較強的記憶能力，特別擅長背誦和默寫數(shù)字，通常記憶100位數(shù)字只需10分鐘。用4年時間開始背誦圓周率，1年的時間準備，能夠記住圓周率位數(shù)超過9萬位。在2006年11月20日14時56分的背誦中，呂超用24小時零4分鐘，不間斷無差錯地背誦圓周率至小數(shù)點后67890位，在此處將“0”背為“5”發(fā)生錯誤，挑戰(zhàn)結束，從而刷新由一名日本學生友寄英哲于1995年創(chuàng)造的無差錯背誦圓周率至小數(shù)點后42195位的吉尼斯世界紀錄。呂超獲吉尼斯世界紀錄證書1982年出生，湖北人，西北農(nóng)林科技記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）回憶與再認無意回憶（睹物思人、觸景生情）有意回憶（追憶）再認錯誤1對熟悉的事物不能再認2由于聯(lián)系泛化而認錯人或認錯物，對從未見過的事物產(chǎn)生熟悉感記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）回憶與再認www.themegal記憶的種類（基于內容的分類）

形象記憶——對事物形象的感知，包括各個感覺通道。情景記憶——含時間、地點、人物、情節(jié)的親歷事件，行為過程情緒記憶——情緒情感體驗語義記憶——對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。程序性記憶（動作記憶）——動作程序、運動狀態(tài)和操作技能記憶的種類（基于內容的分類）

形象記憶——對事物形象的感知，

記憶的種類（按信息保持時間、數(shù)量）感覺記憶（sensorymemory）：當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內（0.25-0.5ms）保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶。短時記憶（short-termmemory）：感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘，容量為7±2個組塊（chunking）。長時記憶（long-termmemory）：指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。它的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身；容量沒有限度。記憶的種類（按信息保持時間、數(shù)量）感覺記憶（sensory三種記憶系統(tǒng)的關系三種記憶系統(tǒng)的關系記憶的種類（基于意識水平）外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。內隱記憶：在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當前任務自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。內隱記憶是在研究精神病患者的啟動效應（primingeffect）中發(fā)現(xiàn)的,所以人們常把內隱記憶和啟動效應作為同等概念使用。記憶的種類（基于意識水平）外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗如何理解內隱記憶？1.現(xiàn)象：內隱記憶是被試在操作某任務時，存貯在大腦中的信息無需有意識回憶在操作中自動起作用的現(xiàn)象，反映了先前所學內容的存在和作用。其特征是被試對信息的提取是無意識的。2.研究模式：內隱記憶是啟動效應的一種。3.測量：在記憶的實驗性分離研究中，內隱記憶和外顯記憶是相分離的兩種測量結果。在內隱記憶測量中，不要求被試有意識地去回憶所學習的內容，而要求被試去完成某項操作，在被試的操作中反映出其所學內容的作用。這類測量方法是間接測驗（indirecttest），或可稱為內隱記憶測驗（implicitmemorytest），也有人稱之為不自覺記憶測驗（unawarememorytest）。4.研究理論：研究者就記憶的實驗性分離現(xiàn)象提出多重記憶說，推測記憶系統(tǒng)可分為內隱記憶和外顯記憶這兩個機能相對獨立的記憶系統(tǒng)（Tulving&Sqthre等，1985）。內隱記憶是通過間接測量和推理得出的，可視為一種假設的記憶系統(tǒng)的名稱。

如何理解內隱記憶？1.現(xiàn)象：內隱記憶是被試在操作某任務時，存內隱記憶與外顯記憶內隱記憶（implicitmemory）或自動的無意識記憶：是沒有意識過程參與的記憶過程。例如，對運動和感知機能的習得。（門里出身，自會三分，家學淵源）內隱記憶具有自動和反射的性質其形成和提取不依賴于有意識的認知過程一般不能用言語表達內隱記憶對行為的影響是個體無法意識到的內隱記憶與外顯記憶內隱記憶（implicitmemory）內隱記憶與外顯記憶外顯記憶（explicitmemory）或受意識控制的記憶：是有意識的記憶過程。它的形成一般需要評估、比較和演繹等思維過程的加工環(huán)節(jié)的參與能隨意地（即在意識控制之下）提取記憶的信息能對記憶信息進行較準確的語言描述外顯記憶對行為的影響是個體能夠意識到的內隱記憶與外顯記憶外顯記憶（explicitmemory）

內隱記憶與外顯記憶的關系

1.保持時間：內隱記憶要明顯的長于外顯記憶。

2.干擾形式：內隱記憶不容易受外在刺激的干擾，而外顯記憶容易在干擾后發(fā)生遺忘。3.記憶負荷：外顯記憶在記憶的項目增多的時候會導致記憶數(shù)量和準確性的下降，而內隱記憶不受這種影響。

4.加工深度：加工深度越深，外顯記憶越好。內隱記憶不存在這種情況。5.呈現(xiàn)形式：如果一個項目用聽覺的形式呈現(xiàn)，再用視覺的形式施測，被試的內隱記憶成績會下降。但外顯記憶不會出現(xiàn)這種情況。

內隱記憶與外顯記憶的關系

1.保持時間：內隱記憶陳述性記憶（declarativememory）：有關事實和事件的記憶?？梢酝ㄟ^語言傳授而一次性獲得。提取過程需要意識參與。程序性記憶：（proceduralmemory）：如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。通過多次嘗試獲得，提取過程不需要意識參與。記憶的種類（基于信息加工方式）陳述性記憶（declarativememory）：有關事實記憶信息的三級加工模型圖1

記憶系統(tǒng)工作模型感覺記憶短時記憶長時記憶注意編碼未被注意和編碼未經(jīng)復述和加工以信息意義歸類編碼復述提取消失遺忘可以遺忘信息記憶信息的三級加工模型圖1記憶系統(tǒng)工作模型感覺記憶短時記記憶信息的三級加工模型1.感覺記憶（sensorymemory）

圖像記憶iconicmemory（斯帕林Sperling，1960）聲像記憶echoicmemory（莫里Moray，1965）感覺記憶的保持（Farwin，1972）

感覺記憶的特點感覺記憶具有鮮明的形象性。感覺記憶信息保持的時間極短。記憶容量較大。信息的傳輸與衰變取決于注意。

記憶信息的三級加工模型1.感覺記憶（sensorymemo感覺記憶的編碼1.編碼形式：刺激物的物理特征。2.編碼方式

（1）視覺編碼（2）聽覺編碼感覺記憶的編碼1.編碼形式：刺激物的物理特征。感覺記憶的保持1.視覺感覺記憶保持的時間相當短，超過250毫秒，遺忘就開始了，保持的容量在5－9個字母之間。2.聽覺感覺記憶的容量要比視覺感覺記憶小，平均只有5個左右；聽覺感覺記憶的保持時間要比圖象記憶長，可以達到4秒之久。感覺記憶的保持1.視覺感覺記憶保持的時間相當短，超過250毫記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（short-termmemory）功能（操作性的）容量（米勒Miller，1956，7+/-2,chunk，測驗）編碼（康拉德Conrad，1964，語音聽覺為主）聽覺編碼語音類似性對回憶效果的影響，證實了語音聽覺編碼方式的存在。記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（short-termm短時記憶的編碼1.編碼方式（1）視覺編碼（2）語音聽覺編碼eg聽覺混淆2.影響因素（1）覺醒狀態(tài)（2）組塊（3）加工深度短時記憶的編碼1.編碼方式視覺編碼實驗實驗任務：讓被試判別兩個字母是否是同一個字母。實驗條件（1）字母特征：同形同音（AA），同音異形（Aa）（2）呈現(xiàn)方式：同時呈現(xiàn)、繼時呈現(xiàn)。兩個字母的關系分兩種，一種是兩個字母的音和形都一樣稱為同形關系；另一種是兩個字母的音一樣，而形不一樣稱為同音關系。實驗結果

當兩個字母同時呈現(xiàn)時，同形關系的字母反應更快；繼時呈現(xiàn)時，同形關系和同音關系的反應時沒有差異。視覺編碼實驗實驗任務：讓被試判別兩個字母是否是同一個字母。語音聽覺編碼實驗實驗任務

依次呈現(xiàn)B、C、P、T、V、F等輔音字母，要求被試嚴格按順序進行回憶。實驗條件

發(fā)音相似（B和V）、形狀相似（E和F）實驗結果

在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似字母之間很少發(fā)生混淆。語音聽覺編碼實驗實驗任務短時記憶信息的存貯1.存貯方式：復述（rehearsal）2.復述的分類a機械復述：不斷地簡單重復短時記憶中的信息；b精細復述：分析短時記憶中的信息使之與已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系。3.復述的作用短時記憶信息的存貯1.存貯方式：復述（rehearsal）復述的作用研究方法

Brown－Peterson

法（在呈現(xiàn)刺激和回憶之間插進干擾作業(yè)）實驗（L.R.Peterson等）

（1）實驗任務：記住以聽覺形式呈現(xiàn)的三個字母，為了阻止被試進行復述，呈現(xiàn)字母之后馬上讓被試對一個數(shù)字進行連減3的計算，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才呈現(xiàn)的三個字母。（2）實驗結果：當時間間隔為3秒時，回憶正確率為80%，當時間間隔延長到6秒時，正確率迅速下降到55%，而延長到18秒時，正確率就只有10%了。（3）結論：短時記憶存儲的時間很短，如得不到復述將會迅速遺忘。復述的作用研究方法短時記憶信息的提取1.平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項目進行提取。2.系列掃描：逐項依次地提?。?）自動停止的系列掃描：對項目逐個進行的提取，一旦找到目標項目就停止查找。（2）完全的系列掃描：對全部項目進行完全的提取，然后再作出判斷?！猄ternberg（1966，1969）短時記憶信息的提取1.平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項示例：短時記憶中信息的提取示例：短時記憶中信息的提取Sternberg對短時記憶的研究實驗指標：反應時實驗方法：相加因素法實驗程序（1）儲存期：呈現(xiàn)記憶集合（memoryset）；被試將該記憶集合納入短時記憶（2）檢索期：呈現(xiàn)檢驗數(shù)字，被試作出反應（有/無）Sternberg對短時記憶的研究實驗指標：反應時記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）功能（備用性的）容量（幾乎無限）編碼（言語編碼/表象編碼）遺忘遺忘規(guī)律：艾賓浩斯Ebbinghaus遺忘曲線遺忘原因：前攝抑制/倒攝抑制影響因素（材料的長度/呈現(xiàn)時間/性質）儲存（語義記憶的模型）記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm長時記憶的編碼1.編碼方式（1）按語義類別編碼。在記憶一系列語詞概念材料時，人們總是傾向于把它們按語義的關系組成一定的系統(tǒng)，并進行歸類。（2）以語言的特點為中介進行編碼。2.影響因素（1）意識狀態(tài)（2）加工深度長時記憶的編碼1.編碼方式長時記憶的信息存貯（1）量的方面：存儲信息的數(shù)量隨時間的遷移而逐漸下降。eg.記憶恢復。（2）質的方面：a內容簡略和概括，不重要的細節(jié)將逐漸趨于消失；b內容變得更加完整、合理和有意義；C內容變得更加具體，或者更為夸張和突出。長時記憶的信息存貯（1）量的方面：存儲信息的數(shù)量隨時間的遷移記憶恢復1.定義（Ballard，1913)

:學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。2.影響因素（1）年齡（2）學習程度記憶恢復1.定義（Ballard，1913)記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）保持：Bartlett（1932）的實驗給第一個被試呈現(xiàn)一張圖畫，要求他根據(jù)自己的記憶畫出來；然后將這張圖片交給第二個被試看，并讓第二個被試根據(jù)自己的記憶畫下來；再交給第三個被試……直到第18個被試。結果：被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原圖片相比發(fā)生了很大的變化。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm實驗：保持在質方面的變化Bartlett，1922實驗：保持在質方面的變化Bartlett，1922記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）語義記憶的模型層次網(wǎng)絡模型記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）層次網(wǎng)絡模型代表人物：柯林斯和奎林主要觀點：在長時記憶中，概念被分層次地組織成有邏輯性的種屬關系。每一類事物的特征總是儲存在對應于該類別的層次上。一個概念的意義由該概念與其它概念和特征的關系來決定。信息提取時，可以通過連線在網(wǎng)絡層次中進行搜索。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型記憶信息的三級加工模型www.themegallery.co記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）激活擴散模型代表人物：柯林斯和洛弗特斯基本觀點：概念是以語義相似性組織起來的。概念之間的聯(lián)系由連線表示，連線的長短代表了聯(lián)系的緊密程度。一個概念的內涵是由與它相聯(lián)系的其他概念，特別是聯(lián)系緊密的概念來決定的。激活擴散模型的加工過程包括搜索和決策兩種過程。當一個概念受到刺激，該概念結點就會產(chǎn)生激活，然后激活沿該結點的各個連線向四周擴散。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）評價：激活擴散模型是對層次網(wǎng)絡模型的修正。它用語義聯(lián)系取代了層次結構，因而靈活，更加適合解釋人類的長時記憶。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）主要評價：對記憶領域的研究產(chǎn)生了極大的影響。概念間其他種類的關系等沒有說明。分級貯存在節(jié)省空間的同時增加了信息提取的時間。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm語義、形象>1分鐘長時記憶聽、視覺<1分鐘短時記憶形象<4秒瞬時記憶保持形式保持時間無限大不能7±2能比較大不能容量能否被意識三個記憶系統(tǒng)的特性語義、形象>1分鐘長時記憶聽、視覺<1分鐘短時記憶形象<4秒瞬時記憶(感覺記憶、感覺登記)短時記憶(工作記憶、操作記憶)長時記憶編碼刺激物形象(圖像、聲音)視覺形象、語聲、少量語義語義、形象加工以感覺后象形式進行登記操作性、工作性、當前性主動改造存儲容量較大（9~20比特），時間很短（1秒以內）容量有限（7±2），時間很短（1分以內）容量無限，時間可以很長提取加以注意可轉入短時記憶，否則1秒后便會消失經(jīng)過復述可轉入長時記憶，否則1分后便會消失回憶或再認，自然衰退或干擾可導致遺忘瞬時記憶短時記憶長時記憶編碼刺激物形象(圖像、聲音)視覺形象

如果我們把一切都記住，那么最可能的情況就是我們被自己的記憶所困擾，再也記不住任何東西！

——威廉·詹姆斯如果我們把一切都記住，那么最可能的情況就是我們被自己的示例：關于舌尖現(xiàn)象的追蹤研究1982，Read與Bruce：給受試者一些演藝人員的照片或口頭描述，如，對一位百老匯名演員做這樣的描述：他在百老匯演活了《查理的姑媽》中的查理，但是大家對他最印象深刻的是，他在某某電影中扮演的那個枯瘦的家伙。在長達3星期的期間內，實驗者對受試者進行了11次的深入測試，并獲得了近500個舌尖現(xiàn)象的案例。每當受試者表示，他知道這個照片中的人或描述中的人是誰，只是一時無法說出名字來，實驗者就會在下一次追蹤測驗時，繼續(xù)測試這個人名（必要時也提供受試者更多的訊息），直到受試者能正確回憶出來為止。研究結果顯示，對于那些被受試者指為“已經(jīng)到了舌尖”的人名，平均在1.9天后會被成功地想起來。對那些“還得多想想”的人名，平均于2.7天后想起來。至于那些被認為“不大可能想起來”的人名，則平均于7.2天后想起來。示例：關于舌尖現(xiàn)象的追蹤研究1982，Read與Bruce：遺忘的界定1.定義：記憶的內容不能保持或者提取時有困難。2.分類（1）不完全遺忘：能再認不能回憶（2）完全遺忘：不能再認也不能回憶（3）臨時性遺忘：一時不能再認或回憶（4）永久性遺忘：永久不能再認或回憶遺忘的界定1.定義

遺忘的進程

德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus）

是第一位對記憶這種高級心理過程進行科學定量研究的心理學家。他發(fā)現(xiàn)：遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”。

遺忘的進程

德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus）

艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)

艾賓浩斯（1885）的著作《記憶》。材料：無意義音節(jié)（避免過去經(jīng)驗的干擾）。XIQ，ZEH，GUB等方法：節(jié)省法，又叫重學法。學習材料到恰能成誦時，間隔一段時間再重新進行學習，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學習所用的時間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個絕對節(jié)省值。

艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)

艾賓浩斯（1885）的著作《記憶艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)計算公式

節(jié)省的百分數(shù)=（T1-T2）/T1×100%T1：初學所用時間T2：重學時間艾賓浩斯記憶研究中遺忘如此快的原因分析時間因素；記憶材料沒有意義，使它們難以和已有的記憶產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固；艾賓浩斯在實驗中記憶了許多無意義音節(jié)詞表，這些詞表之間相互干擾。艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)計算公式www.themegalle

影響遺忘進程的因素

時間因素識記材料的性質與數(shù)量性質：熟悉、有意義的遺忘得慢；數(shù)量：材料少，忘得慢。學習的程度低度學習過度學習識記材料的系列位置效應識記者的態(tài)度：不重要的、不感興趣的、不合需要的，易出現(xiàn)遺忘。

影響遺忘進程的因素

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系列位置效應

在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要影響。識記32個單詞后自由回憶回憶順序：最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來；（近因效應）其次是最先呈現(xiàn)的項目；（首因效應）最后是詞表的中間部分。

系列位置效應

在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要遺忘的原因——系列位置效應——記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響

兩頭材料比中間位置的材料記得好首因效應或首位效應(頭比中好)近因效應或新近效應(尾比中好)遺忘的原因——系列位置效應——記憶材料在系列中所處的位置對記

3、長時記憶的特點編碼方式：語義、形象記憶容量沒有限度(種類、數(shù)量)

保持時間可以很長信息不被提取則意識不到自然衰退或者干擾可導致遺忘提戰(zhàn)空保措達任賀筆董貴堆病獲批磨銳武渣影前攝抑制——先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用倒攝抑制——后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用3、長時記憶的特點提戰(zhàn)空保措達任賀遺忘的原因1.衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。2.干擾說：遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。3.壓抑說：遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復?？紤]到個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用。4.提取失?。簝Υ嬖陂L時記憶中的信息是永遠不會丟失的，之所以對一些事情想不起來是因為在提取有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。5.腦損傷（疾病、外傷、酒精中毒、營養(yǎng)不良、手術切除等）引起的遺忘遺忘的原因1.衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以記憶的品質及培養(yǎng)一、記憶的品質1.敏捷性2.持久性3.準確性4.準備性二、記憶的策略記憶的品質及培養(yǎng)一、記憶的品質如何提高記憶力？結果反饋背誦（recitation）重復選擇組織整體學習和部分學習相結合系列位置效應記憶線索（memorycue）過度學習（overlearning）保證睡眠復習如何提高記憶力？結果反饋整體學習和部分學習相結合如何進行有效復習，提高記憶效率？（1）及時復習（2）正確分配復習時間（3）反復閱讀和試圖回憶相結合（4）注意排除前后材料的相互影響（5）利用外部記憶手段（記憶策略，或稱記憶術）如何進行有效復習，提高記憶效率？（1）及時復習大約在公元前500年,希臘詩人西蒙尼迪斯被人從宴會廳中喚出。恰好當他走出大廳時，大廳的屋頂塌陷了，賓客被嚴重砸傷以至于他們的家人都無法辨認他們。西蒙尼迪斯通過回憶每個賓客所坐的位置，成功地幫助親屬們找到了他們幸存的家人。創(chuàng)造了最早的記憶術之一“位置法”。大約在公元前500年,希臘詩人西蒙尼迪斯被人從宴會廳中喚出。位置記憶法——就是學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點。然后將所要記的項目全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個點聯(lián)系起?；貞洉r，按這條路線上的各個點提取所記的項目。練習使用位置記憶法記憶以下十個詞：隱身人、美女、毛驢、阿凡提、白蛇、金箍棒、白雪公主、豬八戒、灰太狼、楊修位置記憶法——就是學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場練習兩個同樣的瓶子，一只盛鹽，一只盛味精，怎樣才能不把鹽和味精用錯呢？諧音聯(lián)想法——對記憶材料進行諧音處理，同時通過聯(lián)想與相關信息發(fā)生意義連接，以提高記憶效果。練習諧音聯(lián)想法——對記憶材料進行諧音處理，同時通過聯(lián)想與相關練習使用口訣法記憶12對腦神經(jīng)：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷走后副舌下?？s減與口訣法——縮減就是將實際材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗練習起來。有時還可以將材料縮減成口訣。練習縮減與口訣法——縮減就是將實際材料的每條內容簡化成一個關練習請盡快記住以下單詞：地毯、紙張、瓶子、床、魚、椅子、窗戶、電話、香煙、釘子、汽車、磚、鞋、話筒、鋼筆、盤子、電視機、炸面包片、計算機、咖啡壺形象聯(lián)想法——對記憶材料進行視覺想象，將其轉換成直觀、形象的內容進行記憶。練習形象聯(lián)想法——對記憶材料進行視覺想象，將其轉換成直觀、形家庭訓練、養(yǎng)育的內隱記憶腦皮層前額葉的可塑性非常高，按照每個人所積累的情緒經(jīng)驗而發(fā)展。在嬰兒期6-8個月后，前額葉的突觸剛開始形成，并且以極快的速度重塑自己的結構，完成接線，直到童年結束。嬰兒邊緣系統(tǒng)發(fā)展方向最重要的引導者是父母。在親子互動的每一個時刻，不論是一同進餐、逗笑游戲、還是給予適當約束，都在引導邊緣系統(tǒng)中一群突觸的伸張，讓這些突觸占據(jù)空間，穩(wěn)住陣地。在親子交流中，父母隨時向孩子提供著情緒反應與社會交往互動的范本。子女（從新生兒開始）就會這樣按照父母的方式演練。這樣就會啟動特定的神經(jīng)暢通，邊緣系統(tǒng)中的這些神經(jīng)通路由于反復強化鞏固，形成了較為固定的模式。這就是孩子像父母的腦神經(jīng)機制。家庭訓練、養(yǎng)育的內隱記憶腦皮層前額葉的可塑性非常高，按照每個

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦

定位論（localizationism）代表人物：加拿大，潘菲爾德；前蘇聯(lián)，魯利亞理論表述：記憶是由腦的特定部位產(chǎn)生的。記憶與額葉和顳葉的某些部位有關（潘菲爾德）；也與某些皮層下組織有關（魯利亞）。海馬、乳頭體、丘腦背內側核可能是短時記憶的特定部位，而兩側顳葉可能是儲存長時記憶的重要部位。

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定位論（localizat記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦整合論

（腦均勢說）（integrationism）代表人物：美國，Lashley，1992理論表述：記憶是整個大腦皮層活動的功能，它和腦的各個部分都有關系，不是皮層上某一特殊部位的技能。大腦皮層破壞的區(qū)域越大，記憶的喪失就越嚴重。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦整合論（腦均勢說）（integ記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦SPI理論（Tulving,1995）代表人物：

Tulving,1995理論表述:存在5種主要的記憶或記憶系統(tǒng)：程序記憶系統(tǒng)、知覺表征系統(tǒng)、語義記憶系統(tǒng)、初級記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)。該理論還假定①這些系統(tǒng)的編碼是串行的；②存儲是并行的；③提取是獨立的。

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦SPI理論（Tulving,19

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞

2）突觸結構現(xiàn)代神經(jīng)生理學家普遍接受的一種觀點是作為人類長時記憶的神經(jīng)基礎包含著神經(jīng)突觸的持久性改變，這種變化往往是由特異的神經(jīng)沖動導致的。近來的研究表明，神經(jīng)元和突觸結構的改變是短時記憶向長時記憶過渡的生理機制。由于涉及到結構的改變，因此其發(fā)生的過程較慢，并需要不斷的鞏固。這種突觸變化一旦發(fā)生，記憶痕跡就會深刻地儲存在大腦中。

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞

2）突觸結構www.th

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞

2）突觸結構（長時記憶與突觸結構有關）刺激的連續(xù)作用能使神經(jīng)元的突觸發(fā)生變化神經(jīng)元的軸突末梢增大，樹突增多、變長，突觸間隙變窄，而且這些樹突可以吸引更多的其他細胞的軸突與之形成突觸聯(lián)系，新突觸的形成又改變了受體的面積和神經(jīng)遞質的數(shù)量。

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2）突觸結構（長時記憶與記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞2）突觸結構不同經(jīng)驗可導致神經(jīng)元突觸的不同變化把剛生下來的一窩白鼠分成兩組，一組放在內容豐富的環(huán)境里，一組放在內容貧乏的環(huán)境里。結果發(fā)現(xiàn)，前一組白鼠的皮層比后一組的皮層厚且重。把剛出生的一組白鼠放在黑暗環(huán)境里，生活25天后，再與其他生活在光亮環(huán)境中的白鼠進行比較。結果發(fā)現(xiàn)，黑暗環(huán)境中長大的白鼠的神經(jīng)元的樹突數(shù)量比在光亮環(huán)境中長大的白鼠的樹突數(shù)量少。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞2）突觸結構www.them記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞3）長時程增強作用（LTP）人們已經(jīng)逐漸形成一種共識，LTP是我們學習記憶的基礎。個體的實踐能夠導致大腦皮層相應區(qū)域的變化。Merzenich實驗發(fā)現(xiàn)，如果讓猴子僅用中間的三個手指去觸摸一個旋轉的圓盤，在經(jīng)過數(shù)千次觸摸之后，猴子大腦中專管中間三個手指的皮層區(qū)就會擴大。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶與腦細胞3）長時程增強作用（LTP）記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質1）核糖核酸核酸分子脫氧核糖核酸（DNA））（遺傳物質）核糖核酸（RNA）（記憶物質）遺傳信息的傳遞機制——DNA借助RNA來傳遞遺傳密碼?？茖W家相信，記憶是由神經(jīng)元內部的核糖核酸的分子結構來承擔的。由學習引起的神經(jīng)活動，可以改變與之有關的那些神經(jīng)元內部的核糖核酸的細微的化學結構，就像遺傳經(jīng)驗能夠反映在脫氧核糖核酸分子的細微結構中一樣。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質1）核糖核酸www.theme記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質1）核糖核酸用核糖核酸酶處理無脊椎動物渦蟲，消除了渦蟲對已學會的某種行為的記憶。訓練小白鼠走鋼絲后，發(fā)現(xiàn)鼠腦中有關神經(jīng)細胞的RNA含量顯著增加，其組成成分也有變化。給學習過迷津的白鼠注射嘌呤霉素和抗菌素可以消除其有關的記憶，其機制是注射的藥物阻礙了神經(jīng)元內部蛋白質的合成。Hyden等人把大分子看做是信息的“儲存所”，并認為RNA和DNA是記憶的化學分子載體。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質1）核糖核酸www.theme

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質2）激素和記憶近來的研究表明，機體內部的一些激素（hormone）分泌能夠促進其記憶的保持。如果在動物學習時給予中等強度的刺激，往往會引起動物體內激素的分泌皮質類固醇（corticosteroids）后葉加壓素（vasopressin）腎上腺素（epinephrine）這些激素對動物記憶的保持有明顯的加強作用。

記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質2）激素和記憶www.the記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質2）激素和記憶給學習后的動物馬上注射小劑量的腎上腺素，結果發(fā)現(xiàn)，動物剛才進行的學習得到了加強。但是大劑量的腎上腺素則會損害動物的記憶。如果利用外科手術阻礙動物腎上腺素的分泌，動物的近期記憶會有缺陷。但在經(jīng)人工補充腎上腺素之后，這種缺損的情況會有好轉（Gold,1984）。研究者們近來普遍認為，激素能夠影響記憶的保持。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質2）激素和記憶www.them記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質2）激素和記憶為什么在輕度喚醒的情況下，激素能夠影響記憶的保持呢？因為某些激素能使大腦更好地注意當前的輸入信息，從而加強了記憶的保持。記憶的神經(jīng)生理機制：記憶的物質www.themegaller普通心理學

郭俊彬2013-11-09普通心理學第六章記憶主要內容一、記憶及其分類二、記憶的基本過程三、記憶的神經(jīng)生理機制四、遺忘與保持五、記憶品質及培養(yǎng)第六章記憶主要內容什么是記憶（

memory）1反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的反映。2信息加工的觀點：記憶是對輸入的信息進行編碼、儲存、在一定條件下檢索的過程。3記憶在生活中的意義（1）是個體工作、學習和生活的重要條件（2）是個體心理發(fā)展的重要條件（3）是形成人的主觀世界的重要條件什么是記憶（memory）1反映觀：記憶是對過去經(jīng)驗的人類如果沒有記憶，就將永遠處于新生兒的狀態(tài)，一切活動都不可能進行。

——俄國生理學家：謝切諾夫記憶表象

頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象過去感知過的事物形象在頭腦中再現(xiàn)的過程表象的特征1、直觀形象性2、可操作性(放大、縮小、翻轉)3、概括性4、片斷不穩(wěn)定性表象的作用1、積累感性知識2、為想象提供素材3、從感知向思維過渡的橋梁

記憶表象

頭腦中出現(xiàn)的過去感知過的事物的形象識記有選擇地獲得知識經(jīng)驗的動態(tài)過程，在新舊信息之間建立聯(lián)系的過程保持知識經(jīng)驗在頭腦中積累和儲存的過程（是記憶力強弱的重要標志）再現(xiàn)以再認和回憶為主要形式，分別是第一、第二信號系統(tǒng)的活動記憶的基本過程(傳統(tǒng)觀點)識記有選擇地獲得知識經(jīng)驗的動態(tài)過程，在新舊信息之間建立聯(lián)系的編碼（encoding）對外界信息進行形式轉換的過程。在整個記憶系統(tǒng)中，編碼有不同的層次或水平，而且是以不同的形式存在著的。儲存（storage）把感知過的事物、體驗過的情感、做過的動作、思考過的問題等，以一定的形式保持在人們的頭腦中。提?。╮etrieval）從記憶中查找已有信息的過程。記憶的信息加工過程編碼（encoding）對外界信息進行形式轉換的過程。在整個記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）識記無意識記、有意識記機械識記、意義識記

（人為賦予意義）：548461，C3H3Clearhead，cleverhand，cleanhabit背誦圓周率的吉尼斯世界紀錄影響因素1活動任務和內容2理解程度（找規(guī)律）3是否形象記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）識記www.themegaller呂超獲吉尼斯世界紀錄證書1982年出生，湖北人，西北農(nóng)林科技大學碩士研究生。呂超有較強的記憶能力，特別擅長背誦和默寫數(shù)字，通常記憶100位數(shù)字只需10分鐘。用4年時間開始背誦圓周率，1年的時間準備，能夠記住圓周率位數(shù)超過9萬位。在2006年11月20日14時56分的背誦中，呂超用24小時零4分鐘，不間斷無差錯地背誦圓周率至小數(shù)點后67890位，在此處將“0”背為“5”發(fā)生錯誤，挑戰(zhàn)結束，從而刷新由一名日本學生友寄英哲于1995年創(chuàng)造的無差錯背誦圓周率至小數(shù)點后42195位的吉尼斯世界紀錄。呂超獲吉尼斯世界紀錄證書1982年出生，湖北人，西北農(nóng)林科技記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）www.themegallery.記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）回憶與再認無意回憶（睹物思人、觸景生情）有意回憶（追憶）再認錯誤1對熟悉的事物不能再認2由于聯(lián)系泛化而認錯人或認錯物，對從未見過的事物產(chǎn)生熟悉感記憶的基本過程（傳統(tǒng)觀點）回憶與再認www.themegal記憶的種類（基于內容的分類）

形象記憶——對事物形象的感知，包括各個感覺通道。情景記憶——含時間、地點、人物、情節(jié)的親歷事件，行為過程情緒記憶——情緒情感體驗語義記憶——對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的地點、時間無關。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中。程序性記憶（動作記憶）——動作程序、運動狀態(tài)和操作技能記憶的種類（基于內容的分類）

形象記憶——對事物形象的感知，

記憶的種類（按信息保持時間、數(shù)量）感覺記憶（sensorymemory）：當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內（0.25-0.5ms）保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶。短時記憶（short-termmemory）：感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘，容量為7±2個組塊（chunking）。長時記憶（long-termmemory）：指信息經(jīng)過充分的和有一定深度的加工后，在頭腦中長時間保留下來。它的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身；容量沒有限度。記憶的種類（按信息保持時間、數(shù)量）感覺記憶（sensory三種記憶系統(tǒng)的關系三種記憶系統(tǒng)的關系記憶的種類（基于意識水平）外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗對當前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響。內隱記憶：在不需要意識或有意回憶的條件下，個體的過去經(jīng)驗對當前任務自動產(chǎn)生影響的現(xiàn)象。內隱記憶是在研究精神病患者的啟動效應（primingeffect）中發(fā)現(xiàn)的,所以人們常把內隱記憶和啟動效應作為同等概念使用。記憶的種類（基于意識水平）外顯記憶：在意識的控制下，過去經(jīng)驗如何理解內隱記憶？1.現(xiàn)象：內隱記憶是被試在操作某任務時，存貯在大腦中的信息無需有意識回憶在操作中自動起作用的現(xiàn)象，反映了先前所學內容的存在和作用。其特征是被試對信息的提取是無意識的。2.研究模式：內隱記憶是啟動效應的一種。3.測量：在記憶的實驗性分離研究中，內隱記憶和外顯記憶是相分離的兩種測量結果。在內隱記憶測量中，不要求被試有意識地去回憶所學習的內容，而要求被試去完成某項操作，在被試的操作中反映出其所學內容的作用。這類測量方法是間接測驗（indirecttest），或可稱為內隱記憶測驗（implicitmemorytest），也有人稱之為不自覺記憶測驗（unawarememorytest）。4.研究理論：研究者就記憶的實驗性分離現(xiàn)象提出多重記憶說，推測記憶系統(tǒng)可分為內隱記憶和外顯記憶這兩個機能相對獨立的記憶系統(tǒng)（Tulving&Sqthre等，1985）。內隱記憶是通過間接測量和推理得出的，可視為一種假設的記憶系統(tǒng)的名稱。

如何理解內隱記憶？1.現(xiàn)象：內隱記憶是被試在操作某任務時，存內隱記憶與外顯記憶內隱記憶（implicitmemory）或自動的無意識記憶：是沒有意識過程參與的記憶過程。例如，對運動和感知機能的習得。（門里出身，自會三分，家學淵源）內隱記憶具有自動和反射的性質其形成和提取不依賴于有意識的認知過程一般不能用言語表達內隱記憶對行為的影響是個體無法意識到的內隱記憶與外顯記憶內隱記憶（implicitmemory）內隱記憶與外顯記憶外顯記憶（explicitmemory）或受意識控制的記憶：是有意識的記憶過程。它的形成一般需要評估、比較和演繹等思維過程的加工環(huán)節(jié)的參與能隨意地（即在意識控制之下）提取記憶的信息能對記憶信息進行較準確的語言描述外顯記憶對行為的影響是個體能夠意識到的內隱記憶與外顯記憶外顯記憶（explicitmemory）

內隱記憶與外顯記憶的關系

1.保持時間：內隱記憶要明顯的長于外顯記憶。

2.干擾形式：內隱記憶不容易受外在刺激的干擾，而外顯記憶容易在干擾后發(fā)生遺忘。3.記憶負荷：外顯記憶在記憶的項目增多的時候會導致記憶數(shù)量和準確性的下降，而內隱記憶不受這種影響。

4.加工深度：加工深度越深，外顯記憶越好。內隱記憶不存在這種情況。5.呈現(xiàn)形式：如果一個項目用聽覺的形式呈現(xiàn)，再用視覺的形式施測，被試的內隱記憶成績會下降。但外顯記憶不會出現(xiàn)這種情況。

內隱記憶與外顯記憶的關系

1.保持時間：內隱記憶陳述性記憶（declarativememory）：有關事實和事件的記憶?？梢酝ㄟ^語言傳授而一次性獲得。提取過程需要意識參與。程序性記憶：（proceduralmemory）：如何做事情的記憶，包括對知覺技能、認知技能和運動技能的記憶。通過多次嘗試獲得，提取過程不需要意識參與。記憶的種類（基于信息加工方式）陳述性記憶（declarativememory）：有關事實記憶信息的三級加工模型圖1

記憶系統(tǒng)工作模型感覺記憶短時記憶長時記憶注意編碼未被注意和編碼未經(jīng)復述和加工以信息意義歸類編碼復述提取消失遺忘可以遺忘信息記憶信息的三級加工模型圖1記憶系統(tǒng)工作模型感覺記憶短時記記憶信息的三級加工模型1.感覺記憶（sensorymemory）

圖像記憶iconicmemory（斯帕林Sperling，1960）聲像記憶echoicmemory（莫里Moray，1965）感覺記憶的保持（Farwin，1972）

感覺記憶的特點感覺記憶具有鮮明的形象性。感覺記憶信息保持的時間極短。記憶容量較大。信息的傳輸與衰變取決于注意。

記憶信息的三級加工模型1.感覺記憶（sensorymemo感覺記憶的編碼1.編碼形式：刺激物的物理特征。2.編碼方式

（1）視覺編碼（2）聽覺編碼感覺記憶的編碼1.編碼形式：刺激物的物理特征。感覺記憶的保持1.視覺感覺記憶保持的時間相當短，超過250毫秒，遺忘就開始了，保持的容量在5－9個字母之間。2.聽覺感覺記憶的容量要比視覺感覺記憶小，平均只有5個左右；聽覺感覺記憶的保持時間要比圖象記憶長，可以達到4秒之久。感覺記憶的保持1.視覺感覺記憶保持的時間相當短，超過250毫記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（short-termmemory）功能（操作性的）容量（米勒Miller，1956，7+/-2,chunk，測驗）編碼（康拉德Conrad，1964，語音聽覺為主）聽覺編碼語音類似性對回憶效果的影響，證實了語音聽覺編碼方式的存在。記憶信息的三級加工模型2.短時記憶（short-termm短時記憶的編碼1.編碼方式（1）視覺編碼（2）語音聽覺編碼eg聽覺混淆2.影響因素（1）覺醒狀態(tài)（2）組塊（3）加工深度短時記憶的編碼1.編碼方式視覺編碼實驗實驗任務：讓被試判別兩個字母是否是同一個字母。實驗條件（1）字母特征：同形同音（AA），同音異形（Aa）（2）呈現(xiàn)方式：同時呈現(xiàn)、繼時呈現(xiàn)。兩個字母的關系分兩種，一種是兩個字母的音和形都一樣稱為同形關系；另一種是兩個字母的音一樣，而形不一樣稱為同音關系。實驗結果

當兩個字母同時呈現(xiàn)時，同形關系的字母反應更快；繼時呈現(xiàn)時，同形關系和同音關系的反應時沒有差異。視覺編碼實驗實驗任務：讓被試判別兩個字母是否是同一個字母。語音聽覺編碼實驗實驗任務

依次呈現(xiàn)B、C、P、T、V、F等輔音字母，要求被試嚴格按順序進行回憶。實驗條件

發(fā)音相似（B和V）、形狀相似（E和F）實驗結果

在視覺呈現(xiàn)條件下，發(fā)音相似字母容易發(fā)生混淆，而形狀相似字母之間很少發(fā)生混淆。語音聽覺編碼實驗實驗任務短時記憶信息的存貯1.存貯方式：復述（rehearsal）2.復述的分類a機械復述：不斷地簡單重復短時記憶中的信息；b精細復述：分析短時記憶中的信息使之與已有的經(jīng)驗建立起聯(lián)系。3.復述的作用短時記憶信息的存貯1.存貯方式：復述（rehearsal）復述的作用研究方法

Brown－Peterson

法（在呈現(xiàn)刺激和回憶之間插進干擾作業(yè)）實驗（L.R.Peterson等）

（1）實驗任務：記住以聽覺形式呈現(xiàn)的三個字母，為了阻止被試進行復述，呈現(xiàn)字母之后馬上讓被試對一個數(shù)字進行連減3的計算，直到主試發(fā)出信號再回憶剛才呈現(xiàn)的三個字母。（2）實驗結果：當時間間隔為3秒時，回憶正確率為80%，當時間間隔延長到6秒時，正確率迅速下降到55%，而延長到18秒時，正確率就只有10%了。（3）結論：短時記憶存儲的時間很短，如得不到復述將會迅速遺忘。復述的作用研究方法短時記憶信息的提取1.平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項目進行提取。2.系列掃描：逐項依次地提?。?）自動停止的系列掃描：對項目逐個進行的提取，一旦找到目標項目就停止查找。（2）完全的系列掃描：對全部項目進行完全的提取，然后再作出判斷?！猄ternberg（1966，1969）短時記憶信息的提取1.平行掃描：同時對短時記憶中保存的所有項示例：短時記憶中信息的提取示例：短時記憶中信息的提取Sternberg對短時記憶的研究實驗指標：反應時實驗方法：相加因素法實驗程序（1）儲存期：呈現(xiàn)記憶集合（memoryset）；被試將該記憶集合納入短時記憶（2）檢索期：呈現(xiàn)檢驗數(shù)字，被試作出反應（有/無）Sternberg對短時記憶的研究實驗指標：反應時記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）功能（備用性的）容量（幾乎無限）編碼（言語編碼/表象編碼）遺忘遺忘規(guī)律：艾賓浩斯Ebbinghaus遺忘曲線遺忘原因：前攝抑制/倒攝抑制影響因素（材料的長度/呈現(xiàn)時間/性質）儲存（語義記憶的模型）記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm長時記憶的編碼1.編碼方式（1）按語義類別編碼。在記憶一系列語詞概念材料時，人們總是傾向于把它們按語義的關系組成一定的系統(tǒng)，并進行歸類。（2）以語言的特點為中介進行編碼。2.影響因素（1）意識狀態(tài)（2）加工深度長時記憶的編碼1.編碼方式長時記憶的信息存貯（1）量的方面：存儲信息的數(shù)量隨時間的遷移而逐漸下降。eg.記憶恢復。（2）質的方面：a內容簡略和概括，不重要的細節(jié)將逐漸趨于消失；b內容變得更加完整、合理和有意義；C內容變得更加具體，或者更為夸張和突出。長時記憶的信息存貯（1）量的方面：存儲信息的數(shù)量隨時間的遷移記憶恢復1.定義（Ballard，1913)

:學習某種材料后間隔一段時間所測量到的保持量，比學習后立即測量到的保持量要高。2.影響因素（1）年齡（2）學習程度記憶恢復1.定義（Ballard，1913)記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）保持：Bartlett（1932）的實驗給第一個被試呈現(xiàn)一張圖畫，要求他根據(jù)自己的記憶畫出來；然后將這張圖片交給第二個被試看，并讓第二個被試根據(jù)自己的記憶畫下來；再交給第三個被試……直到第18個被試。結果：被試憑借自己的記憶所畫出的圖片與原圖片相比發(fā)生了很大的變化。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm實驗：保持在質方面的變化Bartlett，1922實驗：保持在質方面的變化Bartlett，1922記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）語義記憶的模型層次網(wǎng)絡模型記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）層次網(wǎng)絡模型代表人物：柯林斯和奎林主要觀點：在長時記憶中，概念被分層次地組織成有邏輯性的種屬關系。每一類事物的特征總是儲存在對應于該類別的層次上。一個概念的意義由該概念與其它概念和特征的關系來決定。信息提取時，可以通過連線在網(wǎng)絡層次中進行搜索。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型記憶信息的三級加工模型www.themegallery.co記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）激活擴散模型代表人物：柯林斯和洛弗特斯基本觀點：概念是以語義相似性組織起來的。概念之間的聯(lián)系由連線表示，連線的長短代表了聯(lián)系的緊密程度。一個概念的內涵是由與它相聯(lián)系的其他概念，特別是聯(lián)系緊密的概念來決定的。激活擴散模型的加工過程包括搜索和決策兩種過程。當一個概念受到刺激，該概念結點就會產(chǎn)生激活，然后激活沿該結點的各個連線向四周擴散。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）評價：激活擴散模型是對層次網(wǎng)絡模型的修正。它用語義聯(lián)系取代了層次結構，因而靈活，更加適合解釋人類的長時記憶。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termmemory）主要評價：對記憶領域的研究產(chǎn)生了極大的影響。概念間其他種類的關系等沒有說明。分級貯存在節(jié)省空間的同時增加了信息提取的時間。記憶信息的三級加工模型3.長時記憶（long-termm語義、形象>1分鐘長時記憶聽、視覺<1分鐘短時記憶形象<4秒瞬時記憶保持形式保持時間無限大不能7±2能比較大不能容量能否被意識三個記憶系統(tǒng)的特性語義、形象>1分鐘長時記憶聽、視覺<1分鐘短時記憶形象<4秒瞬時記憶(感覺記憶、感覺登記)短時記憶(工作記憶、操作記憶)長時記憶編碼刺激物形象(圖像、聲音)視覺形象、語聲、少量語義語義、形象加工以感覺后象形式進行登記操作性、工作性、當前性主動改造存儲容量較大（9~20比特），時間很短（1秒以內）容量有限（7±2），時間很短（1分以內）容量無限，時間可以很長提取加以注意可轉入短時記憶，否則1秒后便會消失經(jīng)過復述可轉入長時記憶，否則1分后便會消失回憶或再認，自然衰退或干擾可導致遺忘瞬時記憶短時記憶長時記憶編碼刺激物形象(圖像、聲音)視覺形象

如果我們把一切都記住，那么最可能的情況就是我們被自己的記憶所困擾，再也記不住任何東西！

——威廉·詹姆斯如果我們把一切都記住，那么最可能的情況就是我們被自己的示例：關于舌尖現(xiàn)象的追蹤研究1982，Read與Bruce：給受試者一些演藝人員的照片或口頭描述，如，對一位百老匯名演員做這樣的描述：他在百老匯演活了《查理的姑媽》中的查理，但是大家對他最印象深刻的是，他在某某電影中扮演的那個枯瘦的家伙。在長達3星期的期間內，實驗者對受試者進行了11次的深入測試，并獲得了近500個舌尖現(xiàn)象的案例。每當受試者表示，他知道這個照片中的人或描述中的人是誰，只是一時無法說出名字來，實驗者就會在下一次追蹤測驗時，繼續(xù)測試這個人名（必要時也提供受試者更多的訊息），直到受試者能正確回憶出來為止。研究結果顯示，對于那些被受試者指為“已經(jīng)到了舌尖”的人名，平均在1.9天后會被成功地想起來。對那些“還得多想想”的人名，平均于2.7天后想起來。至于那些被認為“不大可能想起來”的人名，則平均于7.2天后想起來。示例：關于舌尖現(xiàn)象的追蹤研究1982，Read與Bruce：遺忘的界定1.定義：記憶的內容不能保持或者提取時有困難。2.分類（1）不完全遺忘：能再認不能回憶（2）完全遺忘：不能再認也不能回憶（3）臨時性遺忘：一時不能再認或回憶（4）永久性遺忘：永久不能再認或回憶遺忘的界定1.定義

遺忘的進程

德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus）

是第一位對記憶這種高級心理過程進行科學定量研究的心理學家。他發(fā)現(xiàn)：遺忘在學習之后立即開始，遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢。艾賓浩斯認為“保持和遺忘是時間的函數(shù)”。

遺忘的進程

德國心理學家艾賓浩斯（Ebbinghaus）

艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)

艾賓浩斯（1885）的著作《記憶》。材料：無意義音節(jié)（避免過去經(jīng)驗的干擾）。XIQ，ZEH，GUB等方法：節(jié)省法，又叫重學法。學習材料到恰能成誦時，間隔一段時間再重新進行學習，達到同樣能背誦的程度，然后比較兩次學習所用的時間和誦讀次數(shù)，就可以得出一個絕對節(jié)省值。

艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)

艾賓浩斯（1885）的著作《記憶艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)計算公式

節(jié)省的百分數(shù)=（T1-T2）/T1×100%T1：初學所用時間T2：重學時間艾賓浩斯記憶研究中遺忘如此快的原因分析時間因素；記憶材料沒有意義，使它們難以和已有的記憶產(chǎn)生聯(lián)系而得到鞏固；艾賓浩斯在實驗中記憶了許多無意義音節(jié)詞表，這些詞表之間相互干擾。艾賓浩斯和他的無意義音節(jié)計算公式www.themegalle

影響遺忘進程的因素

時間因素識記材料的性質與數(shù)量性質：熟悉、有意義的遺忘得慢；數(shù)量：材料少，忘得慢。學習的程度低度學習過度學習識記材料的系列位置效應識記者的態(tài)度：不重要的、不感興趣的、不合需要的，易出現(xiàn)遺忘。

影響遺忘進程的因素

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系列位置效應

在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要影響。識記32個單詞后自由回憶回憶順序：最后呈現(xiàn)的項目最先回憶起來；（近因效應）其次是最先呈現(xiàn)的項目；（首因效應）最后是詞表的中間部分。

系列位置效應

在回憶系列材料時，材料的順序對記憶效果有重要遺忘的原因——系列位置效應——記憶材料在系列中所處的位置對記憶效果發(fā)生的影響

兩頭材料比中間位置的材料記得好首因效應或首位效應(頭比中好)近因效應或新近效應(尾比中好)遺忘的原因——系列位置效應——記憶材料在系列中所處的位置對記

3、長時記憶的特點編碼方式：語義、形象記憶容量沒有限度(種類、數(shù)量)

保持時間可以很長信息不被提取則意識不到自然衰退或者干擾可導致遺忘提戰(zhàn)空保措達任賀筆董貴堆病獲批磨銳武渣影前攝抑制——先前學習的材料對識記和回憶后學習材料的干擾作用倒攝抑制——后學習的材料對識記和回憶先前學習材料的干擾作用3、長時記憶的特點提戰(zhàn)空保措達任賀遺忘的原因1.衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果。2.干擾說：遺忘是因為在學習和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。一旦干擾被排除，記憶就能恢復，而記憶痕跡并未發(fā)生任何變化。干擾說可用前攝抑制和倒攝抑制來說明。3.壓抑說：遺忘是由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除了，記憶也就能恢復。考慮到個體的需要、欲望、動機、情緒等在記憶中的作用。4.提取失?。簝Υ嬖陂L時記憶中的信息是永遠不會丟失的，之所以對一些事情想不起來是因為在提取有關信息的時候沒有找到適當?shù)奶崛【€索。5.腦損傷（疾病、外傷、酒精中毒、營養(yǎng)不良、手術切除等）引起的遺忘遺忘的原因1.衰退說：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以記憶的品質及培養(yǎng)一、記憶的品質1.敏捷性2.持久性3.準確性4.準備性二、記憶的策略記憶的品質及培養(yǎng)一、記憶的品質如何提高記憶力？結果反饋背誦（recitation）重復選擇組織整體學習和部分學習相結合系列位置效應記憶線索（memorycue）過度學習（overlearning）保證睡眠復習如何提高記憶力？結果反饋整體學習和部分學習相結合如何進行有效復習，提高記憶效率？（1）及時復習（2）正確分配復習時間（3）反復閱讀和試圖回憶相結合（4）注意排除前后材料的相互影響（5）利用外部記憶手段（記憶策略，或稱記憶術）如何進行有效復習，提高記憶效率？（1）及時復習大約在公元前500年,希臘詩人西蒙尼迪斯被人從宴會廳中喚出。恰好當他走出大廳時，大廳的屋頂塌陷了，賓客被嚴重砸傷以至于他們的家人都無法辨認他們。西蒙尼迪斯通過回憶每個賓客所坐的位置，成功地幫助親屬們找到了他們幸存的家人。創(chuàng)造了最早的記憶術之一“位置法”。大約在公元前500年,希臘詩人西蒙尼迪斯被人從宴會廳中喚出。位置記憶法——就是學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場景中確定一條明確的路線，在這條路線上確定一些特定的點。然后將所要記的項目全部視覺化，并按順序和這條路線上的各個點聯(lián)系起?；貞洉r，按這條路線上的各個點提取所記的項目。練習使用位置記憶法記憶以下十個詞：隱身人、美女、毛驢、阿凡提、白蛇、金箍棒、白雪公主、豬八戒、灰太狼、楊修位置記憶法——就是學習者在頭腦中創(chuàng)建一幅熟悉的場景，在這個場練習兩個同樣的瓶子，一只盛鹽，一只盛味精，怎樣才能不把鹽和味精用錯呢？諧音聯(lián)想法——對記憶材料進行諧音處理，同時通過聯(lián)想與相關信息發(fā)生意義連接，以提高記憶效果。練習諧音聯(lián)想法——對記憶材料進行諧音處理，同時通過聯(lián)想與相關練習使用口訣法記憶12對腦神經(jīng)：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，十迷走后副舌下?？s減與口訣法——縮減就是將實際材料的每條內容簡化成一個關鍵性的字，然后變成自己所熟悉的事物，從而將材料與過去經(jīng)驗練習起來。有時還可以將材料縮減成口訣。練習縮減與口訣法——縮減就是將實際材料的每條內容簡化成一個關練習請盡快記住以下單詞：地毯、紙張、瓶子、床、魚、椅子、窗戶、電話、香煙、釘子、汽車、磚、鞋、話筒、鋼筆、盤子、電視機、炸面包片、計算