大學(xué)生新學(xué)期在校學(xué)習(xí)計(jì)劃樣例

第3頁共3頁大學(xué)生新學(xué)期在校學(xué)習(xí)計(jì)劃樣例?___，上?半年是大二?階段的下學(xué)?期，我的大?學(xué)三年生活?也過了一半?，正好是一?個(gè)總結(jié)和計(jì)?劃的最佳時(shí)?期。大學(xué)過?了一半，主?要是能清楚?大學(xué)該怎么?讀，學(xué)生生?涯該怎么過?。我學(xué)的?是商務(wù)管理?，屬于經(jīng)濟(jì)?管理類別專?業(yè)，主要涉?及營銷、管?理、人力、?商務(wù)類和其?他商務(wù)協(xié)助?和管理工作?的科目。我?這樣看我的?專業(yè)：涉及?面廣，應(yīng)對?工作范圍大?，但跟專業(yè)?性人才市場?的貼合度低?，職位針對?性弱。簡之?：面面俱到?，但無一精?通。根據(jù)?我學(xué)校（_?__行政職?業(yè)學(xué)院）_?__年設(shè)定?的專業(yè)來看?，主要是增?加外貿(mào)的細(xì)?分專業(yè)，如?國際貿(mào)易外?貿(mào)跟單等專?業(yè)，商務(wù)管?理這個(gè)專業(yè)?從我10級?的兩個(gè)班減?少到___?個(gè)班，依我?的推測，_?__年行院?的專業(yè)設(shè)定?會(huì)刪減商務(wù)?管理這個(gè)專?業(yè)。其實(shí)這?樣的安排是?很具備合理?性的：商務(wù)?管理沒有對?應(yīng)的工作崗?位，而現(xiàn)在?市場的商務(wù)?類工作需求?偏向市場營?銷、電子商?務(wù)、對外貿(mào)?易等方面。?細(xì)分專業(yè)是?必然選擇，?但卻扼死了?應(yīng)屆畢業(yè)生?的就業(yè)發(fā)散?性。所以，?商務(wù)管理的?優(yōu)勢是：可?應(yīng)對多種基?本工作，就?業(yè)范圍廣；?劣勢：專業(yè)?性不強(qiáng)，競?爭力較弱。?所以，專?業(yè)是固定不?變的了，如?何發(fā)揮個(gè)人?優(yōu)勢和增加?競爭力才是?關(guān)鍵。而這?個(gè)關(guān)鍵的關(guān)?鍵是，如何?利用學(xué)生身?份掌握最合?適的知識和?對應(yīng)性強(qiáng)的?技能。作?為商務(wù)管理?專業(yè)的學(xué)生?，貼合個(gè)人?的興趣和能?力范圍，我?個(gè)人的發(fā)展?方向是營銷?、公關(guān)、策?劃、管理。?具體的工作?：銷售、助?理、公關(guān)策?劃、營銷渠?道。因而大?二下學(xué)期，?要做的是學(xué)?好專業(yè)設(shè)定?的課程，并?學(xué)習(xí)活動(dòng)策?劃、營銷策?劃、網(wǎng)絡(luò)渠?道、公關(guān)資?源整合，以?及重要的待?人處事。但?有些技能是?通用于任何?工作的，比?如學(xué)習(xí)能力?、工作技巧?的掌握和摸?索?！禵_?_行為學(xué)》?里對學(xué)技能?力分五個(gè)等?級：本本型?、本本與情?景結(jié)合型、?能力型、熟?練型、專家?型。前三者?是對一項(xiàng)技?能掌握的必?然程度，學(xué)?校生活和社?會(huì)實(shí)踐的脫?節(jié)很難達(dá)到?能力型和以?上等級，能?力型的概述?是能靈活地?運(yùn)用基本的?規(guī)則去適應(yīng)?和處理遇到?的各種新情?況，并能將?理論與自己?的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合?起來，用創(chuàng)?新方法來提?高理論的應(yīng)?用性或適用?性。能力?型就是在畢?業(yè)前期預(yù)計(jì)?的最優(yōu)等級?，即能達(dá)到?遇到的情況?能用學(xué)習(xí)到?的理論和相?關(guān)規(guī)則搜索?出來并貼合?實(shí)際加以解?決，這個(gè)就?是學(xué)習(xí)的最?佳形態(tài)。而?熟練型：可?以本能地察?覺問題和憑?直覺對同類?的問題作出?反應(yīng)，僅僅?在不尋常的?問題出現(xiàn)時(shí)?，才有意識?地去深思熟?慮如何解決?問題，所以?熟練型是工?作之后的目?標(biāo)等級，專?家型是理想?等級。所以?，將專業(yè)設(shè)?定的課程和?個(gè)人發(fā)展興?趣主導(dǎo)的理?論知識做到?本本與情景?結(jié)合的層次?，再通過在?校的各類實(shí)?踐與活動(dòng)，?嘗試著突破?等級，作為?個(gè)人的技能?掌握能力，?才便于就業(yè)?的技能使用?和發(fā)揮。?學(xué)習(xí)是好事?，學(xué)得多確?實(shí)有百益而?無一害，但?是要將學(xué)習(xí)?劃階段，現(xiàn)?在處于大學(xué)?的中間點(diǎn)階?段，主要目?的是為了步?入社會(huì)后學(xué)?習(xí)到的東西?能發(fā)揮到它?的作用，所?以就要針對?性地學(xué)習(xí)。?步入社會(huì)莫?非有兩種分?流：就業(yè)和?創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)?對個(gè)人的綜?合素質(zhì)要求?更高，要么?是人脈夠強(qiáng)?硬，要么是?實(shí)力夠強(qiáng)。?對我們這些?文科類的專?業(yè)畢業(yè)生，?崗位的提供?是由這個(gè)商?業(yè)社會(huì)決定?的?；旧?任何工作都?是以產(chǎn)生效?益或利潤為?目的，說推?動(dòng)社會(huì)發(fā)展?只是在創(chuàng)造?效益的過程?中起到的附?加作用，沒?有任何一個(gè)?工作是為了?做無用功而?出現(xiàn)的。?所以在行院?的學(xué)習(xí)歷程?中，學(xué)什么?更便于日后?的工作，更?能發(fā)揮自己?的價(jià)值，更?為工作的提?供者創(chuàng)造更?大的效益，?才是我們側(cè)?重要學(xué)的。?除了各學(xué)者?和專家整理?的理論知識?我要學(xué)，還?要學(xué)會(huì)怎么?思考，怎么?