小學心理健康教育工作總結20226篇

小學心理健康教育工作總結2022最新6篇寫工作總結也有助于生活的精簡，讓我們之后以后努力的方向,擅長工作總結，可以從問題中找到自我成長的方法。以下是我細心為您引薦的小學心理安康教育工作總結2022最新6篇，供大家參考。小學心理安康教育工作總結2022最新1心育工作是學校一切教育教學的根底工作，同時也是實施素養(yǎng)教育的首要工作，是一個學校的靈魂工作，心理是否安康，干脆影響到每個人的將來和此時此刻。依據(jù)學期初學校德育、心育工作打算，以《小學生日常行為標準教育》為抓手，以學生的日常行為標準教育為根底，加強對學生的思想道德、行為標準、心理安康和禮儀常規(guī)教育，堅持“注意平常，注意家庭教育同步求實效〃的開展心育工作，圍繞和諧校內和諧團隊文化建立，踴躍開展各類主題心育活動，使學生學會做人，學會求知，學會生活，學會勞動，努力造就舉止文明、日常禮儀、品德優(yōu)良、心理安康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。主要做了以下一些工作：一、在心理試驗課題實踐中，提高教育水平與教學質量《在學科教學中，造就學生安康的心理品質》是我校申報的XX市級的心理試驗課題，我校各學科老師都能依據(jù)各學科特點，有意識地將心理教育滲透在各學科的日常教育教學中，踴躍開放課堂，踴躍長規(guī)律，提升教師教育倫理意識、職業(yè)道德水平和自我心理保健實力；既有國內知名專家給大家授課，也邀請了美國、香港知名心理學專家授課。聽了本次心理安康的專題系列講座，使我更進一步理解在中小學開展心理安康的必要性和可行性，懂得心理安康教育要面對全體學生,造就學生良好的心理素養(yǎng)，促進學生身心全面和諧開展和素養(yǎng)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有安康的身體，而且須要安康的心理狀態(tài)和良好的社會適應實力。經過這次心理安康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理學問，以前許多的疑問都得到了解決，我真正相識到了心理安康的重要性。以下是我學習后的一些感悟：一、老師自己必需是心理安康的人通過一線的教學經驗，深深地體會到老師自身的心理安康干脆影響到周邊的人，心理不安康就不能正確理解學生的行為，更無法奇妙地處理學生問題，輕那么影響師生關系，重那么可能損害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，老師自己首先必需是心理安康的人。老師的心理安康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系一一既關注學生的心理安康，同時也重視自己的心理安康。優(yōu)秀的老師在須要的時候能承受巨大的壓力,但他絕不應讓自己始終處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進展。身為老師，只有不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，不斷學習和駕馭新的學問，盡快適應新的教學觀念，駕馭新的教學方法，到達新的教學要求，才能尋求新的開展，也才能真正擁有心理上的平安感。老師不斷地承受新學問，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理安康有重要意義。二、敬重學生，與學生〃共情〃?！敖逃沙掷m(xù)開展的核心內容是敬重〃。要敬重學生，敬重學生的差異。作為班主任，要堅信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去視察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能呈現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今日相互學習和借鑒的時機。差異讓我們懂得了相互敬重和彼此關愛的重要，讓我們對生疏的事物感到憧憬，并激發(fā)求知和探究的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關愛，多一些寬容，多一些期盼。只有這樣，我們與學生之間才能產生相容的情感，才能讓學生“親其師而信其道〃。三、加強班級文化建立，促進學生和諧開展。班級文化具有巨大的凝合力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級心情感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。人人都是班級團隊的'建立者，人人都是班級事務的管理者，人人都是班級成長的記錄者，人人都是班級問題的解決者，人人都是班級榮譽的奉獻者！最大限度的開掘每一位同學的優(yōu)點，熬煉學生的處事實力！通過學習，我更深刻地相識到，對學生進展心理安康教育勢在必行。我們要更新教育觀念，把"以教材為本，以老師為中心〃轉化為"以人為本，以學生為中心〃，在育人和教書的同時，成為學生的心理醫(yī)生。四、作為班主任要不斷學習，在工作中積累經歷。我們是平凡老師，學識不夠高，方法也不夠敏捷，要多像優(yōu)秀班主任學習好的班級管理方法，并依據(jù)自身的條件進展變通應用，只有這樣才會不斷進步。我爭取在今后的班主任中，注意教育方法的探究，不斷學習，探究學生、家長、社會，詳細狀況詳細分析，調整好自己的心態(tài)，使班級管理水平不斷提高！小學心理安康教育工作總結2022最新4我校重視心理安康教育工作，并踴躍開展起來。詳細開展了如下工作：一、成立校心理安康教育工作領導小組我校于20xx年3月成立我校心理安康教育工作領導小組明確小組成員工作職責，建立心理安康工作室，深厚心理安康教育氣氛，關注學生教師的心理安康，創(chuàng)設和諧校內。二、重視心育師資隊伍建立我校重視心育師資隊伍建立，鼓舞老師心理教育學歷進修。20學年，我校踴躍選送蘭冬英教師參與省、市心理安康培訓班進展專業(yè)化學習，使蘭教師漸漸成為我校心理安康教育的主力軍，帶著全校教師步入到學校的心理安康教育教學工作中去。學校要求班主任教師要持證上崗，我校教師踴躍參加，現(xiàn)我校持有C證的教師有5名，有3名老師報今年省B級證書，在今年報考C證的教師有20名，報考兩門專業(yè)學科考試的教師有3名。學校引導老師特殊是班主任教師重視心理安康教育，引導老師由班主任到心育導師的角色轉變。三、心育骨干老師引領zz教師是我校開展心理安康教育詳細工作負責人，負責詳細活動設計和我校心理安康教育整體工作的設想，組織和指導班主任、心育組成員開展。在她的帶著下，我校心理安康詢問室及班級心育角布置得繪聲繪色。老師培訓踴躍跟上，組織全體教師參加心理安康學問培訓，由蘭冬英教師主講和上觀摩課的形式，指導班主任教師開展了快樂果例會活動和團體輔導活動。此外，老師們還利用課外時間，通過蘭冬英教師"東東藍的博客〃學習有關懷理輔導的學問和技巧、班級輔導設計、考前心理輔導以及家庭心理安康教育學問等內容，以便更好地協(xié)助學生輔導。四、開展心育特色活動快樂果例會是我校開展心理安康教育的特色，旨在造就和調整學生心理安康的新型活動一一“快樂果例會〃。"快樂果例會〃是一種以談話、嬉戲為主要形式的小型聚會，每周三的班隊課進展一次，時間一般不超過15分鐘。通過師生的互動活動，使學生對心理安康獲得一種感性的相識和體驗，同時獲得心理調整的方法與技巧。在歡樂例會上，學生可以大膽地向教師說出自己的心里話,和同學一起溝通學習和生活中的歡樂與苦惱，他們相互鼓勵，共同收獲歡樂。通過老師撰寫的快樂果例會活動案例及反思中，可以看出我校的學生從中獲得了歡樂，老師也在活動中感受到了歡樂，效果也不錯。五、下階段展望由于我們的工作剛剛起步，有些工作做得不是很到位。但我們有信念在下一階段能夠做得更好。下一階段我們將努力做到班主任角色向心育導師角色轉換，完善學校心理安康教育工作考核制度，并把快樂果例會活動作為一項課題進展深化探究，接著開綻開心果例會活動,創(chuàng)愉悅和諧的校內氣氛，扎實推動我校心理安康教育工作的深化開展。小學心理安康教育工作總結2022最新5在今年暑假，有幸到中州大學參與了〃鄭州市中小學班主任心理安康教育培訓第一期〃在此次培訓中可以說是收獲良多。20xx年6月27日，有幸傾聽了李慶安教授的《儒家心理資本與兒童教育學》講學報告。李慶安教授是從云南哈尼梯田走出去的第一位博士生導師，11016年大學畢業(yè)后到云南省社會科學院民族學探究所工作，主攻民族心理學。之后到中心民族大學和北京師范大學深造。豐富的經驗及多樣學科、多種文化的融合，使李慶安的心理學探究出不少新方法和新觀點。他在介紹20世紀最出色的世界心理學家時，指出很多出色心理學家都有廣博而穿插的專業(yè)背景，做學問擅長〃雜交〃。比方瑞士心理學家榮格把弗洛伊德的心理分析學與東部的唯識學結合，開展出自己的學說。前蘇聯(lián)心理學家維果茨基用馬克思主義改造西方心理學,成為社會文化歷史學派的創(chuàng)始人。他認為儒家提倡的“忠為推己，恕為及人〃是值得傳承的心理資本,焦慮的現(xiàn)代人要調適心理，不妨以〃忠恕〃為解藥，即凡事推己及人，換位思索，化自私為大公，踴躍為別人著想，協(xié)助別人；越肯助人的公民，生活滿足度越高，主觀華蜜感越強。李慶安教授的此次演講不僅是一次學術溝通更是一種文化的傳播，李慶安教授所倡議的"忠為推己，恕為及人〃的觀點對每一個人都有很重要的現(xiàn)實意義。在此次鄭州市班主任心理安康教育培訓的其次天，為我們授課的是權江紅教師的心理舞動治療，這也是我第一次聽說舞動治療，特殊感愛好，在上課之前就搜尋了大量的舞動治療的相關內容進展了解。原來舞動治療又稱舞蹈治療、動作治療，是以動作的過程作為媒介的心理治療，即運用舞蹈活動過程或即興動作的促進個體心情、情感、身體、心靈、認知和人際等層面的整合，既可以治療身心方面的障礙，也可以增加個人意識，改善人們的心智。權教師為了我們更好的理解舞動，在上午便在中州大學的排練廳帶著101多名教師體驗了一把舞動治療?；顒右潦?，權教師通過一系列簡潔的肢體動作讓輔導員們伸展身體，放下心防。隨后一場''引導者和追隨者〃的嬉戲引發(fā)大家的思索。主動與被動，引導者閉著眼睛跟著音樂舞動，追隨者隨之做著一樣或相反的動作。折射在現(xiàn)實中,作為“引導者〃，許多時候我們會像嬉戲中一樣找不到方向，內心充溢恐驚；作為"追隨者〃，跟著他人的步伐前進，看似簡潔，但復制明顯不那么輕松。之后的嬉戲“語言訴說者和肢體語言復述者〃亦然，復述方傾聽后通過肢體語言將講解并描述方的故事復述，肢體的復述有時會與講解并描述者共情，有時會發(fā)覺兩個人關注的重點很奧妙的出現(xiàn)差異。所以說，世界上沒有兩片一樣的葉子，我們無法照抄別人的人生，也不能要求全部人都遵照我們的想法行事，我們所能做的就是明確自己的目標，學會換位思索理解他人，變更世界先從變更自己起先。接下來權教師帶我們走進了另外的一個世界，她起先播放舒緩的音樂，讓我們靜靜的躺在地上，想一想我們各自的成長經驗，有哪些人有哪些事并彼此共享，從這個體驗中我想到了許多人許多事情，原來我始終是一個被愛浸泡的人。之后的絲巾體驗讓我體驗了一把作為絲巾的歡樂，隨著音樂的響起，我隨著主子歡樂舞動，我想在我們的班級中是否也可以有類似的活動，讓學生更懂得合作，彼此之間的關系更親密。母嬰親子活動中讓我重回嬰兒狀態(tài)，感受到了更多的被愛。我的每一個動作都被〃媽媽〃關注到并進展細心的〃照料〃。我想到班級里那些平?？此祁B皮搗蛋的孩子，他們的嬰兒時期必須沒有得到足夠的平安感，缺少的許多的母子溝通互動，他們的頑皮也是想得到更多的關注，更多的愛。權江紅教師在本次活動中采納了協(xié)調同步動作法、反映鏡象動作法、真實締造動作法等舞動治療特別的方法，引導教師利用動作接納內在的自我，打破自我的限制，感受生命最初的美妙，增加自身的價值感。我想這就是舞動治療的魅力所在。讓我們在舞動中發(fā)覺最真的自己。小學心理安康教育工作總結2022最新6小學心理安康教育是協(xié)助學生在學習生活中品嘗解決困難的歡樂，調整學習心態(tài)，提高學習愛好與自信念，正確對待自己的學習成果，克制厭學心理，體驗學習勝利的樂趣，造就面臨畢業(yè)升學的進取看法；造就集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學交往，健全開朗、合群、樂學、獨立的安康人格，造就自主自動參加活動的實力。我校依據(jù)學校的實際狀況開展了豐富的心理安康教育活動，留意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增加心理安康教育的效果。如：1、心理安康課的開展我校每兩周開設一節(jié)心理安康課，普及心理安康科學常識，協(xié)助學生駕馭一般的心理保健學問，造就良好的心理素養(yǎng)。誠然，個別生在心理安康開展方面須要得到特殊的教育和協(xié)助。但是，心理安康是全員性的問題，是每一位學生在成長與開展中都勢必會面臨的挑戰(zhàn),包括那些學習優(yōu)秀、在老師看來是"好〃孩子的學生，也同樣須要心理安康教育。很多探究與實踐證明，有時這些"好〃學生反而更須要心理安康教育。因為，往往由于學習成果好，這些“好〃學生心理開展中不安康的側面就時時被無視，得不到老師的重視和剛好的協(xié)助教育。如,一些“好〃學生由于長期被寵、被捧，心理承受實力已變得極脆弱，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采納極端措施進展打擊、報復，甚至走上犯罪道路。可見，心理安康教育并非只是個別學生教育的須要，心理安康教育是面對全體學生的重要課題，心理安康教育應成為我們學校教育的重要任務，防止心理安康教育學科化的傾向。2、心理詢問與輔導在全校性的心理安康課的根底上，我校開設“知心話吧〃心理詢問室對學生進展集體輔導和個別輔導，使老師和學生在心理輔導室內通過一對一的溝通方式，對學生在學習和生活中出現(xiàn)的問題賜予干脆的指導，排解心理困擾，并對有關的心理行為問題進展診斷、矯治的有效途徑。對于極個別有緊要心理疾病的學生，能夠剛好識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。在個別詢問與輔導中，心理輔導教師做好相關的記錄，耐性的為學生賜予指導。特殊是期中考試前后，學生面對自己的考試總會有很多的憂慮，心理輔導教師就予以勸慰，疏導，削減學生對考試的恐驚或憂慮，并幫他們謹慎分析得失。3、心理教育的學科滲透我校開展的心理安康教育也并不是孤立地進展，而是與其他學科的教學滲透起來，全方位地對學生進展心理安康教育。如在語文學科中進展心理教育，在思品課中進展心理教育的滲透等，讓學生并不是孤立地承受心理安康教育，而是多方位地受到心理安康教育。4、利用"紅領巾〃播送站為老師與學生的溝通搭建平臺學生把自己的困惑和想法通過信箱和教師溝通，比擬普遍的問題利用播送站的〃星星回音〃進展解答，實時傳播心理安康學問。同時也邀請局部同學到“歡樂小屋〃進展單獨溝通，利用些特別的節(jié)日加強對學生的愛心教育，比方：學生自己作的“愛心卡〃“感恩卡〃等。讓他們懂得家人或別人對你的效勞和關懷要知道感恩。孩子們對活動的熱忱很高，也得到了教育家長反映很好。5、豐富多彩的教研活動引領心理安康教育教學更上一層樓本學期我校還勝利舉辦了淮安區(qū)心理安康教學觀摩研討活動，在活動中我校劉海英教師指導的心理情景劇《讓愛暖和你的心》得到了與會領導和教師的相同好評。最終，劉海林主任對我校的心理安康教育工作進展了點評并提出了期望，認為心理安康教育工作在學校領導的高度重視和大力支持下，夯實了根底，心理安康教育的開展定位較高，內涵豐富，專業(yè)性強，起到了良好的區(qū)域示范引領作用，推動了我區(qū)心理安康教育的開展。心理安康教育是提高小學生心理素養(yǎng)的教育，是實施素養(yǎng)教育的重要內容，造就心理安康的教育人才，是學校教育的重要任務。為了造就心理安康的人才，我校在心理安康教育活動中，還將不斷努力,以期取得更大的成果。參與XX市和青陽街道的“教壇新秀〃、“一課多研〃課堂教學觀摩競賽。蔡南茵教師和黃雙鵬教師分別獲得“教壇新秀〃榮譽稱號，楊珊瑜教師參與〃一課多研〃課堂教學大賽。學校對每一門學科都提出了運專心理科學提高教學質量的要求，堅持“周四聽課日〃、"每聽必評制〃，謹慎遵照《課堂教學評價研討記錄表》的要求來評議，到達師資水平與教學質量“雙提高〃的良性循環(huán)。值得一提的是語文、數(shù)學兩個教研組,不僅是試驗課題管理組織，也是老師的學習型組織，即每位教師在教研組內都是一種有效的同伴互助，建立了一套完整的教研機制和小組研修的綜合性活動，學校從一起先就把試驗課題教研組當作是培育名師的錘煉場，也是老師在教學實踐中提升師德的重要途徑之一?？梢哉f，扎實而富有實效的校本教研制度為心理課題試驗保駕護航。二、注意常態(tài)化的心理疏導，促進學生身心安康成長加強理論學習可以保證我們正確的探究方向，所以，我們堅持每周政治學習與業(yè)務學習相結合，有效地更新了教育觀念，讓老師樹立了"以人為本〃的思想，努力營造一個和諧、寬容、安康、向上、豐富活潑的班級文化和校內文化，為學生的開展創(chuàng)設一個良好的心理生態(tài)環(huán)境，使得我們的德育和心理安康教育工作更有針對性和實效性。班主任和輔導員已經成為有效實施心理安康教育的主體力氣。班級團隊活動搞得繪聲繪色，每個學期，學校都要求每個班級中隊至少開展圍繞心理安康教育為主題的班中隊會，如"孝敬教育〃、“感恩教育〃、"小公民五愛教育〃、〃緬懷革命先烈教育〃等，并經常性舉辦心理安康師生講座。期初，全體教師傾聽了莊教師《提高相識，增加學問，增加意識，達成共識》的心理專題講座，加強要求班主任和輔導員把自己與學生的談心溝通輔導的個案進展匯總、提煉、溝通。班級心理安康教育已經成為學校的為心理安康教育的一種重要形式和途徑。在多年的努力下，學校領導和教師團結協(xié)作，奮勉進取，在心理安康教育方面形成為學校的一大特色。隨著工作的深化開展，結合學校”教學生六年，為學生著想六十年〃的辦學思想，學校認為，富有人文精神的學校，心理安康教育應當和學校德育工作融合在一起，以學生的開展作為教育的基點與歸宿。因此，學校把心理安康教育與人文教育相融合，以開展性心理輔導為重點，依據(jù)小學生的年齡特點和特性開展的需求，結合實際狀況，通過各種渠道，如“靜靜話信箱〃，心理活動課，五年六年級學生的青春期學問講座，聽完后還要寫心得,談體會等方式，解決學生的''心理疙瘩〃。學校開通了“校內心理熱線〃,開設了“學校心理網站〃，開設了網上心理信箱，解答學生提出的各種心理問題，實現(xiàn)心理輔導手段的現(xiàn)代化。心理老師不斷更新觀念，探究心理課程的活動化，注意團體心理訓練。學校踴躍開展有利于學生心理素養(yǎng)造就的各種活動，實現(xiàn)了課程活動化、教材校本化。學校將心理安康教育課列入課程打算，在心理活動課上，教師結合青少年的心理特點，有針對性地向學生傳授一些心理調控學問、技能；對學生心理熱點問題，心理輔導中心不定期地為學生舉辦相應問題的專題講座，解決學生所面臨的心理困惑，進展面上的開展性輔導。除了進展面上的輔導外，心理輔導中心定人定時值班，針對學生之間的個別差異和特性特點，開展個別輔導。近三年來，心理輔導中心已為80多位來求助的同學進展了個別輔導，協(xié)助他們戰(zhàn)勝了自己，克制了自身的缺乏，充分發(fā)揮了自身的潛能。學校踴躍開展“我當學生心理導師〃活動，要求教師們深化探究學生的心理特征，心理需求，力求做至曠十六個知曉〃，即知曉學生姓名含義，知曉學生的生活習慣，知曉學生的思維方法，知曉學生的愛好愛好，知曉學生的困難懷疑，知曉學生的情感渴盼，知曉學生的心路歷程，知曉學生的知音伙伴，知曉學生的成長規(guī)律，知曉學生上學的路徑，知曉學生的社區(qū)環(huán)境，知曉學生家長的教育思想，知曉學生家長的愿望。三、通過〃走出去，請進來〃，錘煉一支根本功過硬的師資隊伍學校不斷造就心理安康教育師資，目前，心理輔導中心有專兼職老師三名，其中一位是國家心理詢問師，還有2位兼職心理老師。為了更好的讓專兼職心理老師的工作標準化和制度化，學校已選送多位班主任和任課老師參與市級心理培訓I,形成了以專兼職心理老師為骨干、各班主任、團隊輔導員為主體，全體老師參加的心理安康教育師資隊伍。學校投資萬余元建立設備先進、功能齊全的心理輔導中心外,還不斷添置一些必要的硬件設施，為心理輔導工作進一步綻開供應了有利條件。本學期，我校莊教師走進XX市十六所中學，圍繞〃生育關心，關注青春期心理安康〃為主題的大型現(xiàn)場詢問活動，面對面與學生溝通溝通，取得了較好的效果，到達了“傳播，教育，培訓，提升〃的成效。四、注意學校心理教育和家庭教育相結合學校把心理安康教育學問推向家庭教育，讓家長與學校協(xié)力共同塑造心靈安康的孩子。主要的方式有：學校通過“致家長的一封信〃“告家長書〃等方式把學校的意圖傳達給家長，讓家長了解自己的孩子在學校中各個方面的表現(xiàn)狀況，通過每學期的三次家長會，分年級向家長講解心理安康學問，向家長傳達學生的身心表現(xiàn)狀況，對家進步行詢問、培訓與溝通，讓家長學會理解并學會教育自己的孩子，形成有利于學生成長的多方教育合力。止匕外，學校心理安康教育不僅立足校內，還踴躍為社區(qū)供應義務心理詢問效勞，向兄弟學校輻射，拓展心理安康教育的范圍。以《晉江經濟報》"教子有方〃欄目為橋梁，加強傳播和溝通,在心理教師的指導下，踴躍傳播心理安康學問。本學期，我校莊教師走進自己中和中心小學大禮堂，作為“我最寵愛的教師〃家教宣講團成員，做《影響兒童心理安康的家庭因素》主題講座，走進曉聰中心小學，參與街道教育辦和關工委主辦的“大手拉小手〃關懷下一代論壇，莊教師做《我專心理輔導的力氣協(xié)助學生安康成長》，取得良好的社會效果和德育效果。以上是我校的點滴工作，我們醒悟的相識到，心理安康教育任重道遠，我們還有許多許多的工作要做。小學心理安康教育工作總結2022最新2一學年來，我校心理安康教育工作在學校領導、教師的大力關注下，始終堅持做好日常工作，開展形式多樣的心理安康教育活動，在協(xié)助學生造就健全人格，保持心理安康及全面推動素養(yǎng)教育的工作方面取得了必須的成效?，F(xiàn)將本學期的工作總結如下：一、營造了踴躍、安康的心理安康教育環(huán)境。踴躍利用校內播送，網絡，板報，傳播欄等形式，廣泛傳播普及心理安康學問，造就學生的心理安康意識，從而營造踴躍，安康，向上的校內文化氣氛和心理安康教育環(huán)境。為了給學生充分的承受心理安康教育時機，我們調動了全部可用的資源。因為考慮到班主任對學生比擬了解，平常和學生接觸的時間也比擬多。本學年，從事心理安康教育工作的老師主要由班主任來擔當。同時，學校設立童心溝通室，充分利用課外時間增加心理安康教育詢問的時間。開放時間為每周一至周五，中午12：40一一1：30,下午4：15——4：40o二、走進學生協(xié)助學生。由于小學生正值成長開展過程，缺乏科學的區(qū)分實力和社會實踐經歷，加上獨立意識較差，所以小學生很簡單發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)疾妒、自卑、孤僻等不安康心理行為，究其緣由，我們不難發(fā)覺，他們存在心理偏差，是由于在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決沖突，應對挫折和處理危機的實力。因此，通過班主任協(xié)作，結合班隊會活動，通過講故事、學生表演小品、小組探討、學生點評的方式，讓學生在寓教于樂中承受相關的學問。在家長會時，結合學生的平常表現(xiàn)和家長剛好溝通。給家長相應的指導，讓他們多關懷孩子的成長，多留意孩子的心理改變。三、扎實工作，拓寬渠道，促進學生心理安康開展。1、通過課堂教學滲透心理安康學問。強調學校全員參加全過程,參加心理安康教育，通過選派外出老師參與市級心理安康教育培訓，提高廣闊老師實施心理安康教育的水平。課堂是學校進展教育活動的主要場所,在此根底上,各科老師聯(lián)系自己所任教的學科適時、適度、有機滲透心理安康教育內容，可以使學生到處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素養(yǎng)，且作為教育的主體，老師不僅在學問上影響著學生，而且老師的人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，使各科都能在造就學生良好的心理素養(yǎng)中發(fā)揮踴躍的作用。2、開展課外活動、大課間和體育活動。我校每天堅持大課間活動，充分利用每天的課外活動和體育活動課，依據(jù)實際的狀況各年級各班級進展輪番活動，讓學生踴躍參與不同的體育課外活動，在大自然中陶冶情操，放飛心情，緩解學習壓力。3、交通平安教育的法制教育活動。通過邀請東石交警中隊交警舉辦交通平安專題講座，對學生進展相關教育，促使學生養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的良好行為習慣。4、集體指導與個別疏導相結合。心理安康教育的目標是使全體學生形成良好的心理素養(yǎng)構造，為學生當前生活及將來開展奠定良好的心理素養(yǎng)根底。實施過程中，我們結合班隊會進展屢次心理安康教育講座，定期對學生的共性問題集中指導，提高廣闊學生對心理安康重要性的相識，普及心理安康根底學問，教會形成心理安康的根本技能。而特性問題與特別問題須要進展個別輔導，多渠道地為學生供應心理效勞。效勞形式有：1、面談。我們對童心溝通室進展了重新布置，完善了輔導制度,力求為學生創(chuàng)設一個溫馨舒適的環(huán)境。假如學