語文四年級上5-6單元

課題17、長城授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1、學(xué)習(xí)在語言環(huán)境中識字學(xué)詞，理解含義深刻的句子，并能在閱讀交流中提出自己的見解，指導(dǎo)學(xué)生把握信息解決問題。2、能根據(jù)圖文了解長城，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。教學(xué)重難點認識本課的生字新詞，會流利地朗讀課文。對長城有較深刻的印象。教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)讀——初識長城

1、揭題：世界歷史七個偉大奇跡中，最著名的要數(shù)中國的長城和埃及的金字塔了。我國的長城以其雄姿和壯美，深深地吸引著中外游客，今天我們就和作者一起去游覽舉世聞名的萬里長城！2、學(xué)生自讀課文。把自己喜歡的句子劃下來。并在不理解的詞句邊上注上記號。（1）讀一讀，自己喜歡的句子。（2）說一說不太明白的詞語和句子。（3）檢查預(yù)習(xí)生字詞情況：A、嘉jiā峪yù屯tún魄pò

檢查時注意讓學(xué)生說出字的讀音、部首，再查幾畫、字義和組詞，這個字哪處易寫錯。以上諸項可做為本年級學(xué)習(xí)各課之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，借以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。B、說說以下各詞的意思：崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)（4）交流閱讀感受：長城留給你什么印象？3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一自然段和最后一個自然段。（1）：遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。引導(dǎo)學(xué)生抓住“長龍”、“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋”，感受長城的雄偉，運用比喻的方法寫出了長城的氣魄。（2）把長城比喻成長龍，突出了長城什么特點?(長、大、彎)。這樣寫有什么好處?(這個比喻把靜態(tài)的長城寫活了)(3)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處?(表達更準確、讓人更信服)（多媒體演示，圖片及一些資料。激發(fā)閱讀興趣。）（4）用一句話來說說你此刻的感受，引導(dǎo)學(xué)生讀課文最后一個自然段指導(dǎo)學(xué)生自豪與深情地讀最后一個自然段。（二）、小結(jié)：長城到底是如何的氣魄雄偉，為什么被稱為是世界歷史上的一個奇跡，下節(jié)課接著學(xué)。板書17、長城嘉jiā峪yù屯tún魄pò崇山峻嶺蜿蜒盤旋氣魄凝結(jié)作業(yè)抄寫生字詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題17、長城授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標1、把看圖、學(xué)文、想象結(jié)合起來，運用圖文對照的閱讀方法，學(xué)習(xí)本文由遠及近、由整體到局部的觀察事物的方法，并學(xué)習(xí)在觀察中展開合理的想象。

2、感悟品味，激發(fā)對文章的探究，感悟文章準確生動的語言，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點1、理解長城的建筑特點——氣魄雄偉、高大堅固。2、體會作者在聯(lián)想中所表達的思想感情。教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入：如果有機會到北京去玩，你想不想去看長城？去過的同學(xué)都知道：從北京出發(fā)，不過一百多里就來到長城腳下。那么能看到什么呢？（二）學(xué)生自學(xué)課文的第二自然段。1、學(xué)生自由讀課文，找一找這段課文里為大家介紹了長城的什么？2、根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生了解長城在古時候的作用以及設(shè)計的巧妙。3、根據(jù)文意和搜集的資料展開想像，說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進行防守和打擊敵人？4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀出自豪感。5、教師指導(dǎo)觀察圖，讓學(xué)生感受畫面。

（1）、看第一幅圖，說說你從圖中看到了哪些景物？課文中是怎樣描寫的？

（2）、看第二幅圖，說出你從圖中看到了些什么？課文是怎樣具體描寫的？

（3）、從兩幅圖觀察到的不同景物，說說作者的觀察點有什么不同？兩幅圖各表現(xiàn)事物什么不同的特點？6、說說課文第一自然段和第二自然段作者分別是從什么樣的角度去觀察長城的，描寫長城的。（俯瞰、平視）（由遠及近、由整體到部分、抓特點）（三）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三自然段，感受勞動人民的智慧。1、老師：假如你登上了長城，看到高大堅固的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)略巧妙的設(shè)計，你會想起什么?2、默讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的艱難有哪些?

文中又說長城是勞動人民“智慧”的結(jié)晶?智慧體現(xiàn)在哪里?３、老師：這磚石那么重、運輸?shù)墓ぞ吣敲丛?，環(huán)境那么險惡，我國古代勞動人民付出了多少血汗，發(fā)揮多么非凡的智慧，才建造出這前不見頭、后不見尾的萬里長城。（1）這段第三句中的“凝結(jié)”是什么意思？（2）比較句子，體會“才”是什么意思？4、小結(jié)：為什么說長城在“世界歷史上是一個偉大奇跡”?長城之長，這在世界建筑史上是沒有的，長城修建時間之久，這在世界建筑史上是沒有的，長城的氣勢雄偉、高大堅固，令世人無不贊嘆，長城顯示出我國古代勞動人民的偉大智慧和力量，長城是世界獨一無二的，是中華民族的驕傲！板書

形態(tài)

像條長龍17、長城

構(gòu)造

高大堅固

氣魄雄偉

偉大奇跡

聯(lián)想

血汗、

智慧凝成

作業(yè)熟讀課文。教學(xué)反思課題18、頤和園授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點理解課文內(nèi)容，按照游覽順序給課文分段。教學(xué)過程一、引題，板書課題，交流資料

二、初讀課文

1、自由讀文，注意讀準字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標出自然段的序號。

2、課件檢測掌握生字的情況。

3、快速默讀課文，把課文第二至第五自然段開頭的第一個句子畫下來，邊讀邊想：作者是按什么順序介紹頤和園的，頤和園給你留下怎樣的印象？

4、引導(dǎo)、點撥：作者是按一定的游覽順序介紹頤和園的。

三、再讀課文，把描寫你所喜歡的景點的段落多讀幾遍，想想為什么喜歡它。并用自己習(xí)慣用的標記方式畫出自己喜歡的句子。

四、按照學(xué)生的意見，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容

引入學(xué)習(xí)描寫長廊的相關(guān)段落，重點學(xué)習(xí)第二自然段，體會長廊的美。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、質(zhì)疑。

2、集中交流：在學(xué)生談體會的過程中，利用插圖讓學(xué)生了解長廊的特點，體會、領(lǐng)悟作者的表達方法。

對于學(xué)生不理解的地方，組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際以及自己的感受談體會，鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。

3、師生共同朗讀、背誦，深入體會、感悟長廊的美。

引入學(xué)習(xí)作者描寫萬壽山的相關(guān)段落，體會在萬壽山腳下和登上萬壽山后所感受到的不同的美。

四人小組用學(xué)法合作探究學(xué)習(xí)，全班交流、展示學(xué)習(xí)成果。板書

長

廊——長

頤和園

萬壽山——高

美

（美

大）

昆明湖——靜

綠作業(yè)抄寫生字詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題18、頤和園授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標1、學(xué)會本課的7個生字。理解詞句。2、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的賞美愛美情趣，受到美的熏陶，并能有所感悟，增強學(xué)生的民族自豪感。3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。教學(xué)重難點借助課文，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對頤和園有什么印象？[板書：美/大]。二、講讀課文。1、這么大這么美的公園，你們想去嗎？這可就要看書了，那就快找我們最好的導(dǎo)游書吧，打開課文，默讀課文，找出作者的游覽路線，把有關(guān)句子畫下來。2、畫作者的游覽路線，你們說，我畫。3、長廊：猜猜哪句話中有世界之最，理由是什么呢？4、萬壽山：誰來讀讀描寫佛香閣的句子？哪些詞寫出了佛香閣的美??？（出示句子）“游船、畫舫在湖面慢慢地劃過，幾乎不留一點痕跡?！闭J真讀句子，看誰發(fā)現(xiàn)問題了。（發(fā)現(xiàn)“劃”字）△“滑”是什么意思？為什么作者寫游船、畫舫在湖面上前進，用“滑”而不用“劃”？滑——游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上溜過，使湖面保持平靜。劃——用力揮槳使船前進，水漾起波紋，打破了昆明湖的平靜?！鳎◤囊粋€“滑”字中，我們不但體會到了昆明湖的靜，更體會到了作者用詞的準確、生動）5、昆明湖：

A：昆明湖圍著長長的堤岸。

B：堤上有幾座式樣不同的石橋，兩岸栽有數(shù)不清日垂柳。

C：湖中心還有一個小島。

D：小島上的景色十分美麗，有綠樹，有紅花，有宮殿。

E：十七孔橋上的獅子姿態(tài)不一，沒有哪兩只是完全相同的。

三、總結(jié)全文。1．作者按一定的游覽順序，以萬壽山為中心，抓住特點，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島等幾處景物。在課文的最后一段，作者再次點明頤和園風(fēng)光美麗，它總結(jié)了全文，同時也贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。希望大家有機會去細細游賞。2．能把自己喜歡的句子背下來嗎？3.默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法。板書

長

廊——長

頤和園

萬壽山——高

美

（美

大）

昆明湖——靜

綠作業(yè)熟讀課文。教學(xué)反思課題19、秦兵馬俑授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

思考：秦兵馬給你的印象是什么？

三、檢查、交流：

1、指名朗讀生字、找出新詞。

享譽世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧2、朗讀詞語。

3、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

（2）寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

（4）寫將軍姿態(tài)。

（5）寫武士姿態(tài)。

（6）寫騎兵俑姿態(tài)。

（7）寫車兵俑姿態(tài)。

（8）寫弓弩手姿態(tài)。

（9）寫馬俑姿態(tài)。

（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

5、從過渡段入手給課文分段。

四、精讀第二段：1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？4、有感情地朗讀課文第二段。板書19、秦兵馬俑享譽世界南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸若有所思惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場絕無僅有身材魁梧作業(yè)抄寫生字詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題19、秦兵馬俑授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。

3、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)重難點感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用。2、輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？

類型眾多個性鮮明

將軍俑久經(jīng)沙場，肩負重任

武士俑威武凝重

騎兵俑勇猛善戰(zhàn)

兵車俑分工明確，各司其職

弓拏手張弓搭箭，神情專注

馬俑形體健壯，躍躍欲試

3、討論交流

（1）、指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的段及特點，并談?wù)勼w會。

（2）、指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

4、小結(jié)：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

2、找出兩句中的一對近義詞。（“舉世無雙”與“絕無僅有”）

3、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。板書

規(guī)模宏大

１９秦兵馬俑

類型眾多舉世無雙

個性鮮明作業(yè)讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句。教學(xué)反思課題20、古詩兩首授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1認識5個生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。4激起對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點感悟詩歌的內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深厚情誼。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文1、小調(diào)查，古詩和一般的課文相比更喜歡哪個？原因是什么？2、古詩——唐詩——李白——《贈汪倫》，生齊聲背。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)李白寫的另外一首送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。二、深入詩題，解讀大意1、汪倫依依不舍地送走了李白，通過預(yù)習(xí)加上詩題的提示作用，告訴我在這首詩中又是誰送走了誰？2、頭腦風(fēng)暴。詩題也就是古詩的“詩眼”。讀懂了詩題，也就把整首古詩讀懂了一半。師：問題還真不少，怎樣才能解決問題呢？三、細讀詩歌，體悟詩情。1、強調(diào)讀的重要性。2、師要求生讀通——讀懂，邊讀邊解決問題。并強調(diào)批注的作用。師：從哪里可以看出李白是依依不舍的?3、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)理解?！肮路h影碧空盡，唯見長江天際流?！毕胂笠幌拢豪畎卓赡芟葧谀睦锵嗨?當(dāng)江邊看不到帆船，又可能到哪里?半山腰也看不見了呢?4、目送友人遠去，李白在黃鶴樓上心馳神往，看，望，他究竟看到了什么？長江是當(dāng)時的水上交通要道，難道真的只有孤零零的一條帆船？這首詩在詩壇上有著千古一別和“三名一別”的美譽。我們的詩題可以這么講：在名樓送名人到名城。足以見得它的分量非常之重。但最主要的還是李白對孟浩然的一片深情。孟浩然走了，時光流逝，但他對孟浩然的思念永遠沒有停止。在送別一年后又為這次送別寫了一首五言詩。5、齊讀。板書

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送別詩

景

惜別

情

作業(yè)默寫《

黃鶴樓送孟浩然之廣》教學(xué)反思課題20、古詩兩首授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標１、學(xué)習(xí)古詩，懂得詩意，熟悉其他送別詩。２、有感情的誦讀這首詩，體會友人間依依惜別之情。教學(xué)重難點了解詩歌大意，體會詩歌的意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、范讀全詩：請大家大聲地讀讀整首詩，注意把生字讀準。強調(diào)停頓。2、指名讀題。從這個題目中你知道了什么？3、找一找這首詩里還有哪些地方名？二、知詩人，配畫面，領(lǐng)會詩意，體味別意1、古代交通不便，離別容易相見難。所以友人元二將要遠赴安西，王維特意趕到渭城來送行。關(guān)于詩人王維你知道一些什么？2、過渡：王維不僅是一位偉大的詩人，同時也是非常有名的畫家。如果你就是王維，你要給自己的這首詩，配上一幅畫，會畫上一些什么景物呢？需要強調(diào)些什么，并說說根據(jù)。（１）雨：什么時候的雨？怎樣的雨？（朝：早晨；浥：濕潤）板書：雨（２）客舍（旅店）。板書：客舍（３）柳：怎樣的柳？（清新的、綠綠的……）“柳”是“留”的諧音。古人有折柳贈別的風(fēng)俗。板書：柳3、這些景物你是從詩的哪幾句看到的？（一、二兩句）我們來讀一讀詩中的這幅畫：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新?！?、王維和元二是什么關(guān)系？從詩歌哪個詞中直接可以看出？（板書：故人）5、詩中哪幾句能讓你感受到元二和王維確實是好朋友？6、“勸君更盡一杯酒”，兩個好朋友是否只喝了一杯酒嗎？（不是）你從哪一個詞知道的？（更）7、師：想到朋友即將遠赴荒涼的安西，舉目無親，孤身漂泊，王維情不自禁地對元二說（生讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?、送君千里，終須一別，門外的馬車就要起程了，王維情不自禁地對元二說（生讀）“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人?！?、師順勢解釋這兩句詩的意思:“王維無限深情地對元二說……”此時此刻，元二會說什么呢？請你寫下來。寫后交流。10、根據(jù)史料記載：王維在元二離開的幾年后就去逝了，此次的告別竟成了永別。讓我們一起朗誦這首古詩，銘記這一段以酒相送的千古佳話吧！11、齊讀。板書

送元二使安西

王維

酒

情

依依不舍

傷感

祝福

惆悵作業(yè)默寫《送元二使安西》教學(xué)反思課題21、搭石授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思，能正確、美觀地書寫“惰”。２、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。３、學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學(xué)重難點運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題１、談話：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)景德鎮(zhèn)浮梁，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？２、師生交流。３、在作家劉章的家鄉(xiāng)──河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。４、學(xué)生質(zhì)疑：看了這個課題，你聯(lián)想到什么？或者你有什么問題要問劉章？二、初讀課文，隨文解詞，整體感知１、自讀課文，明確目標。２、默讀課文，標出自然段序號，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學(xué)們提出的問題。３、檢查反饋：⑴譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然⑵理解“脫鞋綰褲”：⑶學(xué)法遷移，理解其它重點詞語：結(jié)合理解運用：協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。把這些詞帶入中心句“（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”朗讀。⑷指名分自然段朗讀課文。三、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思１、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個自然段，劃出相應(yīng)的記號。２、出示句子：進入秋天，天氣轉(zhuǎn)涼，家鄉(xiāng)的人們……這就是搭石。⑴指名朗讀。⑵自由朗讀，質(zhì)疑：你讀懂了什么？⑶小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說──搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。板書21、搭石譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序輕波漾漾人影綽綽理所當(dāng)然脫鞋綰褲作業(yè)抄寫生詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題21、搭石授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標１、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解“脫鞋綰褲、協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽、理所當(dāng)然”的意思，能正確、美觀地書寫“惰”。２、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。３、學(xué)習(xí)作者的表達方式和寫作方法，并能進行簡單的仿寫。教學(xué)重難點運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊含的美。教學(xué)過程一、走進文本，初識搭石，激發(fā)尋美情感。1、打開書本，去仔細地尋找一下，作者所說的那道風(fēng)景究竟是什么？2、交流讀文感受“什么是搭石？”“搭石給你留下了怎樣的印象？”3、聚焦中心句：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。①、出示“搭石圖”，找出書中描寫搭石的句子讀一讀，說說自己的理解。②、學(xué)生讀書，教師巡視、根據(jù)學(xué)生的回答，板畫“小溪、石頭”③、誦讀中心句——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。4、緊扣“風(fēng)景”，談話，激疑：可這么幾塊平平常常的石頭，怎么能說構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景呢？其原因究竟何在？讓我們再度走進課文，去細細尋找，精心品味吧！三、品讀文本，鑒賞搭石圖，感受風(fēng)景這邊獨好：1、精讀課文，品詞品句：鑒賞畫面一：“眾人走搭石，協(xié)調(diào)有序聲影美”。請你自由讀讀第三自然段，說說美在哪里，你從哪些字詞中感受到？①從字里行間，感受人們的協(xié)調(diào)美。②變序朗讀，感受語言的詩意美。③讓我們再一次隨著流淌的溪水，感受那一份和諧和詩意的美。④回歸主題，誦讀“風(fēng)景”。鑒賞畫面二：“兩人走搭石，謙讓敬老傳遞美”。①交流：現(xiàn)在，把你最受感動的地方找出來，先說說自己的感動之處。②品味：什么叫“理所當(dāng)然”？“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”？③小結(jié)，指導(dǎo)朗讀：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果——（

）；假如——（

）。四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷。1、談話：課文學(xué)到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？2、透過這一排排搭石，你感受到了什么？3、反復(fù)的朗讀結(jié)尾段，提升情感。4、小結(jié)：美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。板書21、搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景小小搭石尋常景，細細擺放為他人。協(xié)調(diào)有序走搭石，謙讓敬老見真情！作業(yè)觀察生活中一種熟悉的小事物，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫。教學(xué)反思課題22、跨越海峽的生命橋授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1.初讀課文整體感知課文內(nèi)容，掌握本課的生字新詞

2.學(xué)習(xí)相關(guān)部分，體會找骨髓的困難及對小錢的重要性

3.有感情的朗讀課文教學(xué)重難點體會找骨髓的困難及對小錢的重要性教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)引

師：老師有個謎語，請大家猜猜。謎語：水里看是一個洞，岸上看是一張弓。身背千斤不喊重，河西立刻到河?xùn)|。（打一交通設(shè)施）

二、揭題

1、師：今天我們就學(xué)習(xí)新課《跨越海峽的生命橋》，請同學(xué)們看老師寫課題。

2、生讀題，教師問學(xué)生讀了課題后有什么問題？生命橋是從哪里到哪里？生命橋指的是什么？……

三、初讀課文

1、學(xué)生自讀課文。

2、反饋：（1）步履間隔凋零暫停身軀襲擊空曠輾轉(zhuǎn)血脈白血病骨髓移植

（2）我能讀準，我能讀通：這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放。師：這個句子中包含5個生字，誰能讀準？

（3）可以只說課文的主要內(nèi)容，也可以直接說自己對“給予是快樂的”感受和理解。《跨越海峽的生命橋》這篇課文講了一位臺灣青年將自己的骨髓捐獻給杭州的小錢，小錢患了嚴重的白血病，唯有移植骨髓才能獲救。這位臺灣青年充滿了愛心。

師：他也明白“給予是快樂的”?！犊缭胶{的生命橋》這篇課文中將發(fā)生了大地震，但李博士仍沉著的站在病床旁，青年人仍靜靜地躺在病床上，準備抽取骨髓，他們也都有幫助別人，給予別人的精神。

四、結(jié)合“談何容易”研讀課文

1、師：救這個青年容易嗎？從課文中找到相關(guān)詞語。

2、出示句子：然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。反饋：1、小錢是幸運的，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，終于在臺灣找到了這樣的人。

2、小錢可能會在哪兒找骨髓？3、就在昨天，一場里氏7。3級的大地震襲擊了臺灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。六、小結(jié)課文，結(jié)合“談何容易”。板書22、跨越海峽的生命橋給予是快樂的談何容易作業(yè)抄寫生詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題22、跨越海峽的生命橋授課時數(shù)第2課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)課文，了解臺灣青年捐獻骨髓的經(jīng)過

2.總結(jié)全文，啟迪學(xué)生為兩岸人民的團結(jié)做出貢獻

3.有感情的朗讀課文教學(xué)重難點體會找骨髓的困難及對小錢的重要性教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課

1.指名反饋：

2.教師導(dǎo)讀：

二、說感動、感悟的品質(zhì)

1.《跨越海峽的生命橋》，這是一個真實的故事，一個發(fā)生在杭州的故事，因為真實，因為就在我們身邊，我在讀這個故事的時候，格外感動，我想你們也一樣，讓我們再來讀讀這個故事，看看到底是什么感動著我們？你覺得特別令你感動的句子和段落可以反復(fù)多讀幾遍。2.集體交流感動的句子，引導(dǎo)探究三、升華情感、體會生命橋的含義

1.經(jīng)過李博士不分晝夜的奮戰(zhàn)，由于臺灣青年血濃于水的無私奉獻小錢……小錢得救了，他的身體會慢慢康復(fù)，他蒼白的臉會慢慢紅潤起來，他的心中一定會充滿了感激，你想他會感激誰呢？讀讀課文，設(shè)身處地地想一想。師：是啊，小錢患的是嚴重的白血病，目前，唯一有效的醫(yī)治方法就是移植骨髓。很多人對捐獻骨髓懷有恐懼心理，害怕會影響自己的健康，其實這是所有的醫(yī)學(xué)研究和臨床經(jīng)驗表明，捐獻骨髓對于人體健康沒有影響；但是即使是這樣，也有很多人沒有捐獻骨髓的意愿，所以到目前為止，我國大陸的中華骨髓庫中的庫存量只有4萬多份，臺灣慈濟骨髓捐獻中心庫存23萬份，而我國的白血病患者有400多萬，需要更多的人志愿捐獻骨髓。而這位臺灣青年就是這樣一位志愿捐獻骨髓的先行者，小錢應(yīng)該感謝他，我們也應(yīng)該感謝他！

但是，小錢感謝那位青年，僅僅是因為他志愿捐獻骨髓嗎？再仔細地讀讀課文，看看還有什么令人感激的原因？有人說“看文如看山”，從不同的角度讀課文能更全面更深刻的理解課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生討論：兩岸骨肉同胞用愛心架起了這跨越海峽兩岸的生命橋

3.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多的時刻有很多的人需要我們?nèi)椭?，但是很少需要付出鮮血和生命，更多的時候需要幫助別人，給予別人也許僅僅只需要說一句溫暖的話，僅僅只是一個眼神，一個動作。但是，卻能給別人很大的鼓勵和幫助，也會給我們自己帶來很大的快樂，因為給予是快樂的，給，永遠比拿快樂！

四、總結(jié)全文：寶島臺灣與大陸同胞被臺灣海峽所隔，但血脈親情是無法割舍的這種血脈親情——跨越海峽的生命橋板書22、跨越海峽的生命橋大陸提、移、救臺灣←小錢愛之橋李博士、青年作業(yè)摘抄令人感動的句子教學(xué)反思課題23、卡羅納授課時數(shù)第1課時教學(xué)目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人們對卡羅納的關(guān)愛之情。2、了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流。3、能在這篇課文的引領(lǐng)下，自覺閱讀《愛的教育》，接受愛的教育。教學(xué)重難點了解人們對卡羅納的真切關(guān)愛，并將自己的感受與同學(xué)們交流．教學(xué)過程一、激發(fā)興趣

導(dǎo)入新課1、談話導(dǎo)入：世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找？母親，給我們溫暖呵護的人，母親，一個最溫暖的名字?？墒?，我們今天認識的這位小朋友，他卻失去了自己親愛的母親，他就是——卡羅納。2、揭示課題，學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，感知課文大意1、失去母親的痛苦是巨大的，大家如何去幫助一個處于痛苦中的人呢？2、遭到不幸、憐憫、屏息凝神、俯下身來、千叮嚀萬囑咐、號啕大哭、目不轉(zhuǎn)睛、端詳、恍然大悟；指名讀難讀的句子，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。三、體會卡羅納的不幸1、失去母親的卡羅納會是怎樣的？2、重點通過以下三個句子的學(xué)習(xí)來理解卡羅納的傷心。（1）他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腳站不穩(wěn)，好像他自己也大病了一場似的。（2）他的腦海里一下子閃現(xiàn)出……母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。（3）當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的手的插圖時，……桌子上號啕大哭起來。3、學(xué)生交流：談?wù)勛约旱母惺?，說說這3個句子分別是運用了什么描寫方法。四、品讀課文，感受卡羅納的幸福1、失去母親的卡羅納是不幸的，眾人關(guān)愛下的卡羅納也是幸福的?，F(xiàn)在請你們細細地默讀課文，用心靈去感受。2、學(xué)生默讀課文后，先在四人小組內(nèi)交流自己的想法，然后在全班交流。3、重點交流：（1）老師對待卡羅納的做法之一：從哪個詞感受到老師對卡羅納的關(guān)愛？（2）老師對待卡羅納的做法之二：從哪些語言、動作等感受他對卡羅納的愛。（3）老師對待卡羅納的做法之三：老師會怎樣暗示大家呢？（4）“我”和同學(xué)的做法：理解“屏息凝神”。（5）母親的做法：母親為什么要推開我。五、拓展延伸，理解關(guān)愛1、面對遭遇不幸的卡羅納，大家以不同的方式表達著一種相同的關(guān)愛，假如你是卡羅納的同學(xué)，你會為他做些什么呢？2、小結(jié)：關(guān)愛他人是一種美德，她能給人以春天般的溫暖，她能融化一顆冰冷的心。我們相信，卡羅納在這么多愛的籠罩下，心頭的悲傷會漸漸消退。板書23、卡羅納關(guān)愛不幸幸福作業(yè)抄寫生詞，熟讀課文。教學(xué)反思課題24、給予