2018韶關(guān)教師資格考試綜合素質(zhì)之學(xué)生觀解析

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)在教師資格證筆試綜合素質(zhì)(科目一)中學(xué)生觀部分是每年的高頻考點(diǎn)，經(jīng)常以選擇題和材料分析題的形式出現(xiàn)，我們這里給大家重點(diǎn)介紹材料分析題，它基本上會(huì)在1道左右，分值高達(dá)14分，因此需要考生們著重備考。一.知識(shí)點(diǎn)二.答題思路總體來說，材料分析題的答案結(jié)構(gòu)要按總—分—總的結(jié)構(gòu)來呈現(xiàn)：第一段(總)：點(diǎn)明材料中教師的做法好不好、對(duì)不對(duì)、合不合理，那么對(duì)的做法是因?yàn)樗裱恕Ⅲw現(xiàn)了、符合……，因此有利于……;對(duì)于不對(duì)或不合理的做法是因?yàn)檫`背了……，所以就不利于……。第二段(分析)：知識(shí)點(diǎn)+材料解析。體現(xiàn)了幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)就分幾個(gè)點(diǎn)回答。既可以用材料中相關(guān)句子回答，又可以用自己的話對(duì)材料進(jìn)行總結(jié)?！詈?總)：簡單用一兩句話進(jìn)行總結(jié)。所以對(duì)于材料中老師的做法我們應(yīng)該……。三.真題演示【2017上·中學(xué)】1.任教六年的李老師回憶道：讀初二時(shí)，新來的語文老師以“春游”為題讓我們寫一篇作文。我寫了一次與爸爸上山采楊梅的經(jīng)歷，由于是自己的親身經(jīng)歷，所以寫的有聲有色。這個(gè)語文老師對(duì)班上的情況不了解。并不知道我是班里最差的學(xué)生，在批改完作文后，我的作文成了班上唯一的優(yōu)秀范文。老師拿著我的作文本身深情并茂地大聲朗讀者，我一聽是自己的作文，心狂跳起來。語文老師讀完以后，就對(duì)全班同學(xué)說“請(qǐng)寫這篇作文的同學(xué)站起來?！蔽以诤笈徘由恼玖似饋恚嗟耐瑢W(xué)以驚奇的目光注視著我，我感到了一種從未有過的自豪。老師在讀完了我的作文后，還分析了作文好在什么地方，并給了我?guī)讖埧瞻赘寮堊屛以僦`寫一遍，然后在班里墻壁上開辟了一個(gè)作文園地。我的作文就是作文園里的第一篇范文。由此，我找到了自信，發(fā)現(xiàn)自己原來并不是一無是處，我也有很多閃光點(diǎn)。自從那以后，我開始要求自己堅(jiān)持寫周記和日記，并送給老師批改。老師在看完之后要么寫一句評(píng)語、要么蓋上一個(gè)“優(yōu)秀”字樣的圖案，我非常滿足寫日記這個(gè)習(xí)慣從初二開始一直保留至今?，F(xiàn)在我的日記本已多達(dá)五十多本了。問題：請(qǐng)從學(xué)生觀的角度，評(píng)價(jià)材料中語文老師的教學(xué)行為。(14分)1.【參考答案】語文老師的做法是合理的，充分踐行了“以人為本”的學(xué)生觀，值得每一位教師學(xué)習(xí)。(總)(1)語文老師的做法體現(xiàn)了學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?理論)材料中雖然李老師中學(xué)時(shí)是班里最差的學(xué)生，語文老師在課堂上表揚(yáng)學(xué)生、并通過開辟作文園地等活動(dòng)，使李老師寫作文找到了自信，發(fā)現(xiàn)了自身的閃光點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的潛能。(材料)(2)語文老師的行為體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)特的人。(理論)材料中老師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，幫助批改日記，不斷鼓勵(lì)學(xué)生在寫作上的成就，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性。(材料)(3)以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)教育公平，面向全體學(xué)生，一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。(理論)材料中語文老師并沒有關(guān)注我在班級(jí)中的差勁表現(xiàn)，而是一視同仁，對(duì)學(xué)生的作文大加贊賞，給予學(xué)生莫大的鼓勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。(材料)因此，作為教師要踐行“以人為本”的學(xué)生觀，公平公正的面向全體學(xué)生，把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有獨(dú)立意義的人，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，促進(jìn)每一位學(xué)生的健康成長。(總)【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念——學(xué)生觀——“以人為本”的學(xué)生觀——“以人為本”學(xué)生觀的內(nèi)涵【難度等級(jí)】★【2017年下·中學(xué)】2.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生欣賞幾幅字畫，其中有一幅是鄭板橋的“絲竹圖”可是，課堂上許多學(xué)生說不懂國畫，談不出體會(huì)，課堂出現(xiàn)了冷場。教師看到這一情況，立即調(diào)整了教學(xué)思路，不再要求學(xué)生談體會(huì)，而是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從他們最熟悉的竹子入手來引導(dǎo)他們打開思路。教師給出了一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)“由竹子所想到的……”，并要求學(xué)生由竹子展開多角度、多方面的想象，很快學(xué)生就進(jìn)入了情境，發(fā)言變得十分踴躍。學(xué)生說：“竹子的外形沒有牡丹花那么華貴，它樸實(shí)無華，”“竹子中空外直，好像人的品格——謙虛、正直，“由竹子的挺拔想到人的高風(fēng)亮節(jié)，”“竹子一年四季都郁郁蔥蔥，說明它不畏嚴(yán)寒，不畏酷暑”“竹子對(duì)人無所求—一不需灌溉、不需施肥;給予人的卻很多—一竹筍、竹竿、竹葉各有其用處，”還有的學(xué)生引用“墻上蘆葦頭重腳輕根底淺，山尖竹筍嘴尖皮厚腹中空”說有人華而不實(shí)。學(xué)生注意力高度集中，各抒己見。說完了竹子再來看畫，學(xué)生對(duì)這幅畫就有了理解與看法，發(fā)言更加熱烈，在發(fā)言中，學(xué)生們談竹子、談畫，既陶冶了學(xué)生的審美情趣，又使學(xué)生懂得了許多做人的道理。課后，教師對(duì)這次教學(xué)行為進(jìn)行了反思。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析該教師的教學(xué)行為。(14分)2.【參考答案】該老師的做法是合理的，因?yàn)樗袷亓恕耙匀藶楸尽钡膶W(xué)生觀。(總)(1)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作全面發(fā)展的人，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃堋?理論)材料中老師通過及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。(材料)(2)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)特的人。(理論)材料中老師把學(xué)生看作一個(gè)獨(dú)特的人，讓學(xué)生自己自由的說出自己的見解，充分尊重了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。(材料)(3)“以人為本”的學(xué)生觀要求將學(xué)生看作獨(dú)立意義的人。(理論)材料中老師注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生