《月光曲》課文教學實錄范文

《月光曲》課文教學實錄范文一、導入

師：關于描寫月光的詞語你知道幾個？

生1：月光融融

生2：月光皎潔

生3：月光如水

生4：?靜夜思》這首詩中也寫到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。〞

師板書課題。

師：知道的真不少，今天咱們要學的這篇文章也和月光有關。請同學們讀課題

生齊讀課題。

師：貝多芬曾經(jīng)這樣說：“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！〞這篇文章寫的就是他與一對窮兄《《之間的故事，描述了他創(chuàng)作?月光曲》的經(jīng)過。請同學們想一想，我們學習這篇文章，要著重思考什么問題？

生1：文章寫了他與窮兄《《倆的一件什么事？

生2：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作靈感？

生3：貝多芬在這首曲子里要敘述自己的什么感受？

生4：他的這種感受是在什么樣的情況下產(chǎn)生的？

生5：作者是怎樣描寫的？

二、整體感知，暢談所得

師：同學們很善于動腦筋，下面請大家讀一讀課文，一邊讀一邊用心體會，看看自己能體會到什么，有什么疑問？

生自由讀。

師：讀了文章之后你有什么感受，誰來談一談？

生1：姑娘很喜歡貝多芬的曲子，很崇拜他。

生2：盲姑娘家很窮，她買不起音樂會的入場券。

生3：貝多芬是一位很善良的人，他對窮人有同情心。

生4：貝多芬演奏的曲子太好了，兄《《倆都陶醉了。

生5：我有個問題：“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？〞貝多芬為什么不答復姑娘的話，而卻要再為她彈一曲呀？

師：問得好，真會動腦筋！

生6：我也有個問題，貝多芬為什么連招呼也不打，就飛奔回客店連夜把剛剛彈的曲子記錄下來？

生7：老師，我知道為什么？

師：請講。

生7：這首曲子是他現(xiàn)想出來的，

師：這叫即興創(chuàng)作。

生7：對，他即興創(chuàng)作，膽怯忘了，所以才飛奔回客店連夜把剛剛彈的曲子記錄下來。

生8：他為什么能夠即興創(chuàng)作？

師：也就是說是什么觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感呢？問得太好了，抓住了最關鍵的問題。現(xiàn)在咱們就一起解決這個問題。

三、分節(jié)細讀，探究貝多芬創(chuàng)作靈感的產(chǎn)生

師：請同學們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細體會一下貝多芬的`心情。

生讀。

師：從“幽靜〞一詞能想像到什么？

生：光線不明亮，只有淡淡的月光，周圍很安靜。

師：對，這樣的環(huán)境就叫“幽靜〞。能體會到貝多芬的心情嗎？

生1：在幽靜的小路上散步他肯定很愉快。

生2：聽到有人彈他的曲子，他肯定很詫異，很好奇，這么一個小鎮(zhèn)上有人在彈我的曲子，他是誰呀？

生3：彈得斷斷續(xù)續(xù)的，肯定不熟悉，有沒有人教他？

師：體會得好，所以他就——

生：走近茅屋。

師：接下去讀第三小節(jié)，繼續(xù)體會他的感情。

生讀。

師：從兄《《倆的對話中你能體會到什么？

生1：姑娘渴望能親耳聽一聽貝多芬是怎么彈的。

生2：兄《《倆相互體貼。從哥哥的話中我體會到他很傷心，因為他不能滿足《《《《的心愿。《《《《感覺到了，就連忙撫慰他，說自己不過是隨便說說罷罷了，實際上她非?？释苈牭截惗喾业难葑?。

生3：盲姑娘很善良。

師：假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會有什么感受？你會為他們做些什么？

生：很沖動，我會進去為他們彈奏一曲。

師：貝多芬說“我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點該是多么幸福！〞姑娘善良的品質(zhì)和她對音樂的熱愛，讓貝多芬為之沖動，正你們所想，他推門進去要為這位盲姑娘彈奏一曲，滿足她的心愿。請同學們讀課文第四、五、六三個小節(jié)。

生讀。

師：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？〞從盲姑娘的這句話中你能體會到什么？

生1：盲姑娘覺得只有貝多芬才能彈得這么好。

生2：從兩個嘆號可以看出盲姑娘聽到貝多芬演奏的音樂太沖動了。

師：理解得好！貝多芬是馳名的音樂家，他的演奏不只是憑技巧，而是憑感情。盲姑娘深深地感受到了他賦予樂曲的感情。在這么一個小鎮(zhèn)上，在一所茅屋里，貝多芬遇到了一個能夠憑借音樂與他進行感情交流的人，他此時的心情一定

——

生：很沖動

師：此時對貝多芬來說，告訴對方自己是誰并不重要，他只想——

生：為姑娘再彈奏一曲。

師：是的，他想為姑娘再彈奏一曲，以敘述自己沖動的心情。就在他要再彈一曲的時候，發(fā)生了什么情況呢？請讀課文第八小節(jié)。

生讀。

四、體會月光曲的內(nèi)容

師：借著這清幽的月光，心情沖動的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢？練習讀課文的第九小節(jié)。

生讀。

師：請同學們再重點練習讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會怎樣讀才能讀出景物的變化。

生練讀，指名讀，師范讀，生再讀。

師：同學們讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎？

生：樂曲的旋律也應當由輕而重，由緩而急。

師：能由樂曲的旋律想像到貝多芬彈奏時的表情和動作的變化嗎？誰來表演表演。

生表演，開始動作優(yōu)雅舒展，面帶微笑，后來動作迅速而有力，整個身體都晃動起來?！脖娦Α?/p>

師：演得好。能由此領會到貝多芬賦予樂曲的情感嗎？

生：老師，我明白了，貝多芬敘述的正是自己見到盲姑娘前后的感情。

師：真聰慧！結合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。

生再讀。

五、巧設情境，說寫訓練

師：月光曲多美??！請同學們讀最后一小節(jié)。

〔生讀〕

師：聯(lián)系高低文想一想“陶醉〞是什么意思。

生：從“蘇醒〞一詞我覺得“陶醉〞是說兄妹倆被月光曲迷住了，忘記了周圍的一切，連貝多芬走都沒有察覺。

師：真會動腦筋。等他們醒來之后，兄妹倆會交談些什么？前后的同學一起討論討論，一會兒給大家表演表演。

〔生討論〕

表演過程略

六：作業(yè)：

1、搜集?月光曲》，認真地觀賞觀賞。

2、練習