八年級上語文第一單元教學設計

張公初級中學深鉆教材精解課標資源整合教師電子備課忙于課前精于課中思于課后學科語文年級七年級任課教師谷從文2016年8月30日張公初級中學八年級2、3班語文學科教學工作計劃任課教師谷從文學情分析（主要包括學生上期的學習基礎(chǔ)、期末質(zhì)量檢測情況、學生的學習態(tài)度、學習興趣、學習習慣等）本學期所帶的八（2）班、八（3）班，現(xiàn)有在籍學生共68人，其中男生40人，女生28人。從上學期期末考試來看，學生整體進步較快，但學生主動學習的勁頭不足，課堂氣氛較死板。本學期在課堂教學中，我會積極培養(yǎng)學生的自學能力和學習興趣，開展自主、合作、探究的教學方法，努力提高了學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生綜合實踐能力和良好的學習習慣。教材分析（本冊教學內(nèi)容的地位作用和知識的銜接）本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進學生綜合素質(zhì)的提高，確立學生在學習中的主體地位。全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。在閱讀和寫作方面，應多設計開放性作文題，讓學生自主表達、有感情有創(chuàng)意地表達。編寫的“口語交際”和“語文實踐活動”各三則，分別安排在本冊的六個單元中。“名著推薦與閱讀”和“專題”是富有創(chuàng)意的新板塊，是探索綜合性、探究性學習方式的嘗試，旨在讓學生在綜合的跨學科的語文學習中提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生的實踐能力、探究合作能力和創(chuàng)新能力，并借此建立開放型的語文教材和教學體系。教學的總要求：認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創(chuàng)造性學習，創(chuàng)造必要的條件，促進學生語文素養(yǎng)的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎(chǔ)。教改和提高課堂效益以及提升教學質(zhì)量的具體策略1.以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發(fā)學生地學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質(zhì)量。2.教師要做到從整體上把握教科書，弄清編輯者的意圖及內(nèi)在聯(lián)系，從本校本地的實際情況出發(fā)，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體。做好試卷分析，找出教學中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。3.認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結(jié)合教材中的名著欣賞，誦讀欣賞、引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。4.注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學精神的培養(yǎng)，確立語文教學的新理念。5.搞好第二課堂活動，進行網(wǎng)上學習的探索，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學的效率，引導學生擴大閱讀面，多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養(yǎng)，陶冶高尚情操，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。6.注重學科之間的聯(lián)系和相互滲透，強化綜合能力的培養(yǎng)，積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，努力提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎(chǔ)張公初級中學集體備課分工一覽表學期2016-2017學年度第一學期備課組：語文周次備課內(nèi)容主備人第幾單元具體備課內(nèi)容的名稱11-5課長征之歌谷從文26-10課愛國情懷張瑞亭311-15課至愛親情谷從文416-20課江山多嬌張瑞亭521-25課人與環(huán)境谷從文626-30課高新科技張瑞亭張公初級中學_八__年級__2、3__班級語文學科教學進度安排周次時間教學內(nèi)容備注課時數(shù)預備周8.24~8.30制訂計劃、開學報到18.31~9.6第1課29.7~9.13第2、3課39.14~9.20第4、5課誦讀欣賞作文11249.21~9.27第6、7課59.28~10.4國慶放假610.5~10.11第8、9課名著與閱讀作文212710.12~10.18第10課第一次質(zhì)量抽測810.19~10.25第11、12課910.26~11.1第13課誦讀欣賞作文3141011.2~11.8第14、15課1111.9~11.15第16、17課1211.16~11.22第18、19課作文4151311.23~11.29第20、21課1411.30~12.6誦讀欣賞第22課131512.7~12.13第23課第二次質(zhì)量抽測作文51612.14~12.20第24、25課1712.21~12.27誦讀欣賞131812.28~1.3期末復習作文6191.4~1.10期末復習201.11~1.17期末復習作文7211.18~1.24期末考試、閱卷、質(zhì)量分析，期末工作總結(jié)221.25~1.31散學典禮張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師張瑞亭教學內(nèi)容一、七律?長征課型教學目標知識技能目標掌握字詞，熟背全文過程與方法目標理解詩歌中高度的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。情感態(tài)度價值觀目標體會紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的大無畏的英雄氣概和革命樂觀主義精神。教學重、難點重點：關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。2.難點：高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。教學準備多媒體教學時數(shù)一課時教學過程教師教學活動學生學習活動一、疏通字詞音：逶迤岷mín山橫héng橫豎hèng蠻橫難nán困難，難能可貴nàn苦難，難兄難弟更gèng更加gēng更新蒙méng烏蒙，蒙昧，蒙混過關(guān)mēng蒙騙，欺上蒙下měng內(nèi)蒙古磅páng磅礴bàng磅秤盡jǐn盡管jìn盡心形：崖懸崖岷岷山逶逶迤涯天涯泯泯滅諉推諉睚睚眥必報萎萎縮義：逶迤磅礴走泥丸開顏等閑——（把困難、復雜的事物看得）平常、尋常。（悠閑：主要用于態(tài)度從容、閑適，有悠然自得之意。兩者都可表示自在的心態(tài)和神情。）騰細浪——像小波浪一樣地翻騰云崖——高聳入云的山崖。崖，山石的陡立的側(cè)面。（懸崖：主要形容山勢陡峭。兩者都有山勢陡峭險峻的意思。）顏——臉，臉上的表情。二、明確本單元各篇課文的文體，介紹本課文體常識（一）1.《七律?長征》——七言律詩2.《<長征組歌>兩首》——歌詞3.老山界》——回憶錄（回憶性敘事散文）4.《草》——短篇小說5.《<長征>節(jié)選》——電視文學劇本（節(jié)選）（二）律詩分五言和七言兩種，限定一首八句，超過八句的叫排律或長律。律詩八句，兩句一聯(lián)。分別稱為“首聯(lián)”“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”“尾聯(lián)”。律詩格律較嚴，偶句要壓韻，頷、頸兩聯(lián)要對仗/對偶（即兩句中的詞組結(jié)構(gòu)和詞性要相同，相互成對），字的平仄（平[陰平、陽平]、上、去、入[仄]）也有規(guī)定。三．背景介紹1.關(guān)于長征，你知道哪些？（讓學生交流已有的資料）2.觀看長征影片，了解歷史：1934年10月，由于王明錯誤路線，紅軍第五次反圍剿失敗了，我軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始長征，北上抗日。黨中央率領(lǐng)的中國工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過福建、江西、廣東、湖南、廣西、貴州、四川、云南、甘肅、陜西等十一個省，跋涉千山萬水，擊潰敵人的多次圍追堵截，四渡赤水、沖破烏江天險、搶渡大渡河、飛奪瀘定橋、巧渡金沙江、翻越千里大雪山、穿越茫茫草地，連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月勝利到達陜北根據(jù)地。3.解說：這首詩寫于1935年10月，當時毛澤東率領(lǐng)中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束?；仡欓L征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇。親自率領(lǐng)紅軍長征的毛澤東主席，剛到陜北的第二天，就在全軍排以上的干部大會上，滿懷激情地朗誦了這首詩?！伴L征”是本詩的題目。四、整體感知1.聽范讀朗誦，劃分朗讀節(jié)奏、停頓、重音；教師出示節(jié)奏表，供學生修正紅軍/不怕/遠征/難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。2.結(jié)合書下注釋及個人理解，自主質(zhì)疑，合作釋疑，理解詩歌大意，體會詩歌的感情基調(diào)〖參考〗紅軍不怕二萬五千里長征的艱難，那無數(shù)艱難困苦在紅軍眼里只被看作是平平常常的事。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過像翻騰著的細小波浪；烏蒙山那樣高大雄偉，氣勢磅礴，在紅軍看來不過像泥丸那樣在腳下滾動。金沙江兩岸都是高聳入云的懸崖峭壁，激流拍岸，熱氣騰騰；瀘定橋的鐵索高高懸掛在水流湍急的大渡河上，寒氣逼人。更使紅軍欣喜的是翻越了白雪皚皚的千里岷山，心情豁然開朗，個個笑逐顏開?！星榛{(diào)：豪邁、激昂……3.跟隨范讀，充滿感情地大聲朗讀詩歌五．具體研讀1.詩的第一句說：“紅軍不怕遠征難”。結(jié)合上下文理解句中的“難”是何含義？在下面的詩句中，紅軍的遠征之“難”有哪些具體體現(xiàn)？紅軍又是如何看待這些困難的？這體現(xiàn)了紅軍怎樣的精神？提示：句中的“難”是指長征經(jīng)歷之苦、犧牲之大——跋涉萬水千山（原意是指無數(shù)的山無數(shù)的水，詩中是指紅軍在長征途中遇到的無數(shù)艱難困苦）。在詩中具體表現(xiàn)在過五嶺、烏蒙，渡金沙、大渡河，翻越千里岷山。面對這一切艱難困苦，紅軍是“不怕”、“只等閑”，客觀環(huán)境與主觀心理的鮮明對比，充分體現(xiàn)了大無畏的英雄氣概和百折不撓的堅毅精神。2.由剛才的分析，同學們能否發(fā)現(xiàn)，詩的首聯(lián)在全篇結(jié)構(gòu)上起到了怎樣的作用，與下面六句內(nèi)容上有什么聯(lián)系？提示：全詩總綱，高度概括了長征的行程之遠、時日之長（——“遠”、“萬”、“千”）和途中所面對的一切艱難困苦（——“難”），“不怕”、“只等閑”為全詩定下了輕快豪邁、氣度不凡的基調(diào)。后六句擷取典型場景和事例，具體形象地展現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士威武雄壯的“征難圖”。3.頷聯(lián)寫山，頸聯(lián)寫水，首聯(lián)為何不寫成“千山萬水只等閑”呢？〖參考〗從紅軍長征途經(jīng)路線看，越五嶺在前，渡金沙江在后；從律詩的格律要求看，“水”與上句的“軍”，“山”與上句的“怕”構(gòu)成平仄相對的關(guān)系。4．請你用“-------圖”的表述形式概括一下頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)中展現(xiàn)的紅軍征服困難的場景，并選其中你最喜歡的一幅談談感受。提示：（跋涉二萬里、戰(zhàn)斗千萬次的紅軍英姿圖）、騰越五嶺圖、疾跨烏蒙圖、巧渡金沙圖、飛奪瀘定圖、喜過岷/雪山圖。談自己喜歡的一幅畫，可從場景的描繪、用字的錘煉、修辭的使用、情感的表達等方面來談自己的體會。5.紅軍長征途中歷經(jīng)千難萬險，而詩中為何只描寫了這幾幅畫面？提示：（紅軍長征，是中國和世界革命史上空前的壯舉和奇跡，包括對敵武裝的斗爭和沖破自然環(huán)境的險阻兩個方面，要用56個字來描寫長征豐富浩大的歷史內(nèi)容和不可勝數(shù)的英雄業(yè)績，幾乎是不可能的。因此，作者必須選擇最能表現(xiàn)紅軍偉大精神和不朽業(yè)績的典型戰(zhàn)例場景。）這些片段和場景如實、概括、形象地體現(xiàn)了長征途中的艱難險阻，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的英雄壯舉，禮贊了長征精神——戰(zhàn)勝一切困難的勇氣、智慧和力量。六、總結(jié)歸納1.主題：本詩是一篇威武雄壯、氣勢磅礴的革命史詩。它生動形象地概括了紅軍長征的光輝戰(zhàn)斗歷程，熱情洋溢地歌頌了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險、英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。2.藝術(shù)特色：（1）高度的藝術(shù)概括性：①本詩以“萬水千山”作為貫穿全篇的線索，通過擷取典型場景和事例凸現(xiàn)長征精神；②依據(jù)生活的真實順序敘述長征途中的典型場景和史實，寓情于景，情景交融（首聯(lián)直接抒情除外）——“騰”“走”以動寫靜、“暖”“寒”賦予云崖、鐵索以感情色彩、“更喜”“開顏”將雪山之貌與紅軍之情相交融；（2）本詩巧用夸張手法——頷聯(lián)，體現(xiàn)了詩人的奇特想象、博大胸襟和英雄氣魄，體現(xiàn)了詩作的革命浪漫主義風格。拓展延伸再次朗誦詩歌，要求慷慨激昂、高亢有力，播放《七律?長征》歌曲，學生學唱歌曲?？偨Y(jié)全課：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且形成了舉世欽佩的長征精神，成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。真可謂，天地英雄氣，浩然固長存！八、作業(yè)：1.詞語積累2.預習“誦讀欣賞”：利用工具書解決字詞問題，利用圖書館、網(wǎng)絡收集自己需要的信息和資料，如：作者是何許人；詩中化用的詩句（“戰(zhàn)地黃花”“如血殘陽”“望斷南飛雁”“梅花漫天”“北國風光”等），分別出自毛澤東的哪一首詩板書設計教學反思張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師張瑞亭教學內(nèi)容二、《長征組歌》兩首課型教學目標知識技能目標學習高度概括的詩歌語言，體會詞語使用的準確。過程與方法目標感受紅軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和高尚的革命情操，了解毛主席用兵如神的軍事藝術(shù)。情感態(tài)度價值觀目標感悟長征精神在新時期的意義。教學重、難點1.毛主席用兵如神和紅軍的鋼鐵意志。2.語言高度概括、用詞準確生動。教學準備收集紅軍四渡赤水、過雪山草地的史實。教學時數(shù)一課時教學過程教師教學活動學生學習活動一、字詞檢測：音：黔皚皚氈炊chuī毯tǎn侵qīn似sì水似銀似乎重chóng重飛渡shì似的zhòng重量扎zhā扎營盤乘chéng乘機，乘人之危zā包扎shèng千乘之國行háng行情，欺行霸市奇qí奇怪xíng行囊，行云流水jī奇數(shù)解jiè解送jiě解嘲跑馬賣解義：奇兵——出乎敵人意料而突然襲擊的軍隊。重兵——力量雄厚的軍隊茫茫——沒有邊際看不清楚。天險——天然的險要地方。（天塹：天然形成的不可逾越的壕溝。）棄甲——義同“丟盔棄甲”，形容打了大敗仗時的狼狽相。調(diào)虎離山——比喻為了便于乘機行事，想法子引誘有關(guān)的人離開原來的地方。千錘百煉——這里比喻多次的斗爭和考驗。（千磨萬擊：多次擊打鍛煉。）草毯泥氈——比喻戰(zhàn)斗生活艱苦。扎營盤——即扎營，軍隊安營駐扎。扎，駐扎。營盤，軍營。二、創(chuàng)作背景組歌是由內(nèi)容上有聯(lián)系但又有相對獨立性的一些歌曲組成的聲樂套曲，組歌的演唱形式有獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等。本文選自《長征組歌?紅軍不怕遠征難》，1965年為紀念紅軍長征勝利30周年而作，北京部隊戰(zhàn)友歌舞團當年首演于北京。全曲由十個樂章組成：①告別②突破封鎖線③遵義會議放光輝④四渡赤水出奇兵⑤飛渡大渡河⑥過雪山草地⑦到吳起鎮(zhèn)⑧祝捷⑨報喜⑩大會師?！端亩沙嗨銎姹肥情L征組歌中的第四曲?！哆^雪山草地》是長征組歌中的第六曲。三、背景資料：1.毛澤東曾說，四渡赤水是他一生中的“得意之筆”。四渡赤水戰(zhàn)役，是毛澤東根據(jù)情況的變化，指揮中央紅軍巧妙地穿插于國民黨軍重兵集團之間，靈活地變換作戰(zhàn)方向，調(diào)動和迷惑敵人，創(chuàng)造戰(zhàn)機，在運動中殲滅了大量國民黨軍，牢牢地掌握戰(zhàn)場的主動權(quán)，取得了戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移中具有決定意義的勝利，這是中國工農(nóng)紅軍戰(zhàn)爭史上以少勝多變被動為主動的光輝戰(zhàn)例。（毛澤東運用一系列的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，取得了一個又一個的勝利：如在“反圍剿”戰(zhàn)斗中，采用了“誘敵深入，集中兵力，各個擊破”“先打弱敵，在運動戰(zhàn)中各個殲滅”等戰(zhàn)術(shù)；在“四渡赤水”、“巧渡金沙江”中運用“調(diào)虎離山”之計；“國內(nèi)革命戰(zhàn)爭”中，運用“蘑菇戰(zhàn)斗”、“運動戰(zhàn)”等；“淮海戰(zhàn)役”中用“甕中捉鱉”戰(zhàn)術(shù)；“遼沈戰(zhàn)役”中用了“關(guān)門打狗”之計……）2.紅軍長征途中翻越了夾金山、夢筆山、岷山等若干大雪山。這些雪山海拔高，山頂終年白雪覆蓋，空氣稀薄，氣候復雜多變；草地主要指四川松潘的毛爾蓋草地，上面泥潭、沼澤遍布，且被草蔓遮蓋，極具隱蔽性，一不小心，人畜就可能遭滅頂之災。紅軍長征途中前有殺敵，后有追兵，空中有敵機盤旋，紅軍指戰(zhàn)員連續(xù)行軍作戰(zhàn)，缺少衣食，藥品奇缺，許多戰(zhàn)士尤其是傷病員都倒在了雪山草地。雪山草地，是長征途中最難走的一段道路。四、欣賞歌曲、讀懂詩歌1.欣賞《長征組歌》音像作品2.教師出示自讀問題，學生合作討論（1）書后練習二——找出這兩首歌詞的中心句，從而明確歌詞的主題學法指點：如何判斷歌詞的中心句？可從中心句與其他句子內(nèi)容上的聯(lián)系，中心句在歌詞中的具體位置（一般出現(xiàn)在歌詞的結(jié)尾處，起畫龍點睛的作用），中心句在表達這首歌詞的主旨方面的作用，中心句與《長征組歌》主旨的關(guān)系等方面考慮。提示：《四渡赤水出奇兵》描寫一系列戰(zhàn)事（在路途難行、敵軍重兵圍困下，紅軍依靠毛主席的正確指揮，演出了四渡赤水、飛渡烏江、威逼貴陽、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人驚奇的活劇，徹底擺脫了敵人的圍追堵截），意在突出一個“奇”字，贊揚毛澤東出奇制勝的軍事藝術(shù)，所以最后一句是中心句；《過雪山草地》描寫紅軍（在百困交加的情況下，翻越雪山、穿過草地的）的驚世壯舉，意在表現(xiàn)紅軍大無畏的革命樂觀主義精神和堅定的共產(chǎn)主義信念，所以最后一句是中心句。（2）請根據(jù)你的理解把這兩首歌詞劃分層次，并歸納層意?！端亩沙嗨銎姹罚旱谝徊糠郑ǖ?-5行），表現(xiàn)紅軍在橫斷山脈行軍的艱難和親人送水解渴的軍民魚水深情——因為沿途人民群眾對工農(nóng)紅軍的支持和擁戴，是紅軍四渡赤水、克敵制勝的群眾基礎(chǔ)。第二部分（第6-17行），表現(xiàn)中央紅軍四渡赤水，巧妙穿插，同國民黨軍隊進行了一場出色的運動戰(zhàn)，贊揚毛主席用兵如神。這一部分分兩層。第一層（6-9行），描寫紅軍在幾十萬國民黨軍圍、追、堵、截下面臨的艱難處境。第二層（10-17行），展現(xiàn)紅軍在赤水河流域巧妙調(diào)動敵軍最終擺脫其圍追堵截而進行的幾次重大戰(zhàn)斗畫面，贊揚毛主席用兵如神?！皯?zhàn)士雙腳走天下，四渡赤水出奇兵”總述了四渡赤水河戰(zhàn)役中紅軍巧妙運動、出奇制勝。以下五句基本按照戰(zhàn)斗的先后順序來寫?！盀踅祀U重飛渡，兵臨昆明逼貴陽”這兩句分別講的是中央紅軍第二次渡過烏江的故事和聲東擊西佯攻貴陽又轉(zhuǎn)向昆明進發(fā)從而牽動敵人的大批兵力讓敵人疲于奔命的故事。這正是毛澤東聲東擊西戰(zhàn)略的具體實施。）《過雪山草地》：第一部分（1—4行），描寫紅軍過雪山草地時遇到的極大困難。第二部分（5—12行），描寫紅軍戰(zhàn)天斗地、以野菜充饑的頑強斗志，并且由表及里，揭示了紅軍戰(zhàn)士力量的源泉——同甘共苦、充滿理想。五、研讀歌曲，賞析亮點1.《四渡赤水出奇兵》用詞非常準確生動，請你從敵人、紅軍兩方面各找出一些用得好的動詞，分析其作用或妙處。“壓”寫敵軍來勢洶洶，“棄”、“丟”寫敵人狼狽不堪、望風而逃，前后對比鮮明，反襯我軍的神勇；“出、飛渡、臨、逼、趕、襲”寫紅軍作戰(zhàn)機動靈活，“毛主席用兵真如神”；“走”古義是跑，這里既說明紅軍徒步長征的艱難，又寫出紅軍運動的快捷；“飛”寫出紅軍再渡烏江天險的神速。2.兩首歌詞都恰當運用了多種修辭手法，請你任選一種舉例說明并談談其表達作用?！端亩沙嗨銎姹罚孩佟皺M斷山，路難行，天如火來水似銀?！庇帽扔?、夸張極寫紅軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)川黔邊境所遇到的嚴酷的自然環(huán)境。②“親人送水來解渴，軍民魚水一家人。”把軍民關(guān)系比作魚水關(guān)系，說明紅軍和人民群眾之間相互依存的深厚情誼。③反復吟唱“橫斷山，路難行”，強調(diào)突出紅軍行軍的艱難?！哆^雪山草地》：①“紅軍都是鋼鐵漢，千錘百煉不怕難。”用夸張手法突出了紅軍敢于戰(zhàn)勝一切困難的英雄氣概。②“雪山低頭迎遠客”，（不直接說紅軍戰(zhàn)士把高聳的雪山踩在腳底下，）“低頭”、“迎”把雪山擬人化，寫出紅軍不畏艱難、豪邁樂觀的氣概和征服雪山的喜悅之情。③“草毯泥氈扎營盤”，“毯”、“氈”用比喻精練生動地展現(xiàn)了過草地時艱難困苦的情景，突出了紅軍在惡劣環(huán)境中的革命樂觀主義精神和“不怕難”的鋼鐵意志。④“風雨侵衣骨更硬，野菜充饑志越堅。”用對偶充分表現(xiàn)了紅軍饑寒交迫的處境，一個“更”字，一個“越”字，再次突現(xiàn)了紅軍“不怕難”的精神。六、比較感知這兩首歌詞有異曲同工之美，說一說它們在寫法上有哪些共同特點？①都通過中心句直接表達主題；②均由兩部分組成，都對紅軍所遇的困難作了描繪，以此襯托紅軍將士的高貴品質(zhì)；③句式都長短交錯，整齊中略有變化：都以七言為主，整齊的句式、和諧的韻腳，表現(xiàn)了一種壯闊的場面、宏大的氣勢，表現(xiàn)了紅軍從容不迫、英勇無畏的精神和樂觀豪邁的情懷；都用整齊集中的三言句描繪紅軍所處的險惡處境，渲染了一種緊張、激烈或莊嚴、殘酷的氣氛，對紅軍起到了烘托作用。[不同：《過雪山草地》主要是表現(xiàn)自然環(huán)境的惡劣，紅軍饑寒交迫、生存危機之嚴重；《四渡赤水出奇兵》中則既表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，也寫了敵軍的兇猛攻擊。]七、情感遷移1.這一課的學習對我們的啟發(fā)：學習革命前輩優(yōu)良傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活，培養(yǎng)戰(zhàn)勝各種困難的意志品質(zhì)。2.書后練習三：在改革開放過程中，我們應當發(fā)揚艱苦奮斗、忘我犧牲、不怕困難、勇往直前的革命精神，始終依靠全體人民的聰明才智，以人民群眾的最根本利益為重，發(fā)揚齊心協(xié)力、同甘共苦的革命樂觀主義精神，發(fā)揚長征的優(yōu)良傳統(tǒng)，去開創(chuàng)美好幸福的明天。八、布置作業(yè)：1.“調(diào)虎離山”是我國古代用兵“三十六計”之一。你還能寫出“三十六計”中其他計策嗎？請寫出4個。（苦肉計、聲東擊西、打草驚蛇、連環(huán)計、圍魏救趙等）2.熟背《長征組歌》板書設計教學反思張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師張瑞亭教學內(nèi)容三、老山界課型教學目標知識技能目標通讀全文，了解文章所敘之事，揣摩詞語的運用。過程與方法目標景物描寫的內(nèi)容、方法及作用的分析情感態(tài)度價值觀目標通過課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)教學重、難點1.了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。2.體會重點詞句的含義，賞析背誦精彩的語段。教學準備多媒體教學時數(shù)兩課時教學過程教師教學活動學生學習活動第一課時一、預習交流：（一）關(guān)于作者。陸定一（1906--1996），江蘇無錫人。1925年加入中國共產(chǎn)黨，先后擔任過《解放日報》總編輯、宣傳部部長、文化部部長、全國政協(xié)副主席等職務。1996年5月9日在北京逝世。（二）關(guān)于背景。1934年10月初，中央革命根據(jù)地的中國工農(nóng)紅軍突破國民黨反動派的第五次“圍剿”，北上抗日，在長達一年的時間里，戰(zhàn)勝了無數(shù)艱難險阻，粉碎了反動派的圍追堵截，長驅(qū)二萬余里，縱橫11個省，于1935年10月，勝利到達抗日根據(jù)地——陜北，與陜北紅軍會合，完成了舉世聞名的二萬五千里長征。老山界是紅軍長征中所過的第一座難走的山，又叫越城嶺。（三）關(guān)于字詞。1.給加點字注音：驚惶（）欺侮（）酣（）然入夢蜷（）矗立（）咀嚼(）嗚咽（）澎湃（）骨碌（）綴（）2.多音字組詞：嚼：jiáo()jué()咽：yān()yàn()yè()落：là()luò()lào()二、整體感知課文：（一）速讀課文,請用一句話概括本文內(nèi)容。（老山界是長征中走過的第一座難走的山。）（二）紅軍翻越老山界遇到了哪些難事?走路難(山路險峻,懸崖峭壁)難睡覺難(路窄不平,寒氣逼人)事吃飯難(糧食奇缺,肚子饑餓)處境難(敵人追擊,設備笨重)（三）本文以什么為順序安排內(nèi)容的？（提示：在文章里找出表明時間、地點的詞語）（四）了解事情經(jīng)過填表說明紅軍翻越老山界的經(jīng)過。段落時間變化地點轉(zhuǎn)移記敘內(nèi)容文章主旨2-11節(jié)當天下午至天黑山溝—山腳同瑤民的攀談表現(xiàn)紅軍不怕困難、艱苦奮斗的意志和革命樂觀主義精12-23節(jié)天黑后至黎明前山腳—山腰爬山的艱苦以及在雷公巖前露宿24-31節(jié)次日黎明至下午兩點多雷公巖—山頂攀越雷公巖32-33節(jié)登上山頂以后山頂—山下下山的情景（五）理清文章層次結(jié)構(gòu)文章按時間順序，分為三個部分來記敘紅軍翻越老山界的經(jīng)過：第一部分（1自然段）：概括介紹老山界，點明它的地理位置和山高，擺出困難。第二部分（2自然段到33段）：翻越老山界的經(jīng)過。第一層：（2—11）山腳訪瑤家。1．在“之”字拐的路上；2．山腰露宿；第二層：（12—33）紅軍翻越老山界3．攀登雷公巖4．繼續(xù)登山，到達山頂；5．山頂所思。第三部分（34）：寫作者的感受。三、小結(jié)本節(jié)課以細膩、生動的筆法描述了紅軍翻越長征中第一座難爬的高山——“老山界”的情景。四、作業(yè)：1.熟讀全文2.抄寫生字詞第二課時一、導語復習上節(jié)課的舊知識二、問題討論：（一）課文寫紅軍翻越老山界，卻用了不少筆墨寫與瑤民大嫂的攀談,作用是什么?答：顯示了紅軍是為人民謀福利的軍隊。說明紅軍不但是戰(zhàn)斗隊，也是宣傳隊和播種機。從一個側(cè)面豐富了課文的中心意思.（二）文章中兩處集中的景物描寫的作用是什么?1.局部揣摩景物描寫：（1）分析第13段描寫:①“奇觀”是指什么？②你認為哪些字詞用得好，請加以揣摩：“奇觀”本來是指自然界奇特罕見的景觀或景象。“之”字形說明山路曲折，迂回；火把與星光連接，寫山勢之高；表現(xiàn)了老山界的險峻，“許多”一詞，既說明山路的曲折和陡峭，又說明有成千上萬的紅軍戰(zhàn)士在攀登。人、夜色、高山交織在一起，組成了瑰麗、壯觀的景象。“奇觀”一詞表現(xiàn)出這一景象的奇特罕見，表現(xiàn)紅軍隊伍的宏偉氣勢并頌揚了紅軍堅強的革命意志和樂觀主義的精神。（2）分析第23節(jié)景物描寫：①這部分哪些詞語極富表現(xiàn)力？請找出來并加以分析。②這部分用了什么修辭手法？分別起什么作用？③寫出了作者怎樣的感受？“綴”字傳神而又具立體感，好像人工裝點在上面似的，突出夜之深、景之美，表現(xiàn)了作者的樂觀主義精神和感受自然景色的豐富情感。用巨人矗立比喻眼前的山峰；用一口井比喻山谷，既突出了山勢的險峻和連綿，又暗示了紅軍的艱難處境。“矗立”，形象的說明困難像攔路虎阻擋在面前，但是直立、高聳的老山界阻擋不了紅軍北上抗日的決心，也改變不了他們的長征必勝的信念?！皹O遠的又是極近的，極洪大的又是極細切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃?！庇昧耸裁葱揶o手法?寫出了作者怎樣的感受?“像春蠶在咀嚼桑葉”時連續(xù)不斷的細微聲音，比喻戰(zhàn)士們輕細的話語聲，說明戰(zhàn)士們被凍醒次數(shù)之多；“野馬奔馳”寫半夜山風之大，又喻寒風刺骨；“山泉嗚咽”用擬人化手法喻山泉時斷時續(xù)又暗指山勢崎嶇；“波濤澎湃”形容林木被風刮動的聲音。人聲和大自然的聲音交織在一起，烘托出夜色之深，夜景之美，透露出勃勃生機，洋溢著革命樂觀主義精神。非常形象地寫出山景之美，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士的樂觀情懷。（3）分析第32節(jié)景物描寫的作用：最后一次描寫的景物是下山途中所見，景物的特點是什么？表達作者怎樣的心情？景色明朗清新，表達了克服困難后的愉快，表現(xiàn)戰(zhàn)士們歡暢、輕松的心情，集中展現(xiàn)了一種前景光明的意境。四、問題探究：（一）課文采取順敘的好處是什么?好處:1.使文章脈絡清楚。2.使文中的敘事和描寫都合情合理。3.按時間順序先設置懸念后作解釋，產(chǎn)生扣人心弦的效果.（二）作者在文中細致的描寫了翻越老山界的艱難，可是在最后一段，作者又說“老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很”。作者這樣寫的目的是什么？突出長征路途的艱難，也更能突出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。只要有這種豪邁的精神，再大的困難，也能克服。五、品味語言：（一）第24節(jié)“搶一碗飯就吃”句中,“搶”字用得合適嗎?為什么?（二）第29節(jié)“但是必須鼓著勇氣前進”句中的“鼓”改為“憑”可以嗎?（三）第30節(jié)“遠遠地還聽見敵人飛機的嘆息，大概是在嘆息自己的命運：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？”一句怎么理解?六、總結(jié)全文：1.主旨---本文具體的記敘了長征途中紅軍翻越老山界的經(jīng)過，表現(xiàn)了中國工農(nóng)紅軍克服困難、英勇頑強的斗志和革命樂觀主義精神。2.寫作特點---①采取順敘的方法,按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排層次.②以生動的描寫具體而生動地表達中心七、作業(yè)布置：1.以“秋日的早晨”為題，寫一段景物描寫。2.背誦并默寫第23節(jié)。板書設計教學反思張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師 張瑞亭教學內(nèi)容四、草課型教學目標知識技能目標學習運用多種描寫手法刻畫人物過程與方法目標體會動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫以及細節(jié)描寫的表達作用。情感態(tài)度價值觀目標理解課文塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。教學重、難點1.理解文中關(guān)鍵語句的深刻含義。2.理清課文的線索。教學準備多媒體教學時數(shù)一課時教學過程教師教學活動學生學習活動一、導入新課：當你看到這一題目時，你會設計什么樣的故事？翻開歷史的畫卷，是無數(shù)的革命先烈和戰(zhàn)士用生命換來了今天我們甜蜜而安逸的生活環(huán)境，今天我們所學的《草》所展示的不再是你以前讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命、展現(xiàn)革命家高尚人格的草。作者簡介:王愿堅，山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當代作家。創(chuàng)作《黨費》《糧食的故事》《七根火柴》《普通勞動者》等十多篇短篇小說。本文是作者從1976年底到1977年7月連續(xù)寫的十篇以長征為題材的短篇小說中的第四篇。相關(guān)知識：課文中的“草地”特指松潘草地，即松潘高原。在四川省阿壩藏族羌族自治州北部。為阿尼瑪卿山、岷山和巴顏喀拉山之間的高原。平均海拔3000米左右。多草甸、沼澤。為四川省主要牧業(yè)基地。1935年中國工農(nóng)紅軍長征經(jīng)過這里。二、檢查字詞正音：蔫（niān）巴酸澀（sè）抽噎（yē）背（bèi）陰綻（zhàn）開火燎（liáo）慍（yùn）怒霎時（shà）焦灼（zhuó）颯颯（sà）踉（liàng）踉蹌(qiàng)蹌三、課文探究（一）朗讀課文，理清思路：有表情朗讀課文，注意讀出課文中人物對話的語氣。閱讀課文，理清思路。（學生討論、交流）（1）理清本文記敘的線索；（2）根據(jù)時間順序劃分課文的層次。明確線索：全文以“草”為線索安排故事情節(jié)：紅軍戰(zhàn)士誤食毒草而中毒——周副主席辨毒草、嘗毒草——周副主席議吃草、紅軍戰(zhàn)士悟真理。這樣寫，結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡分明，有力地刻畫了人物形象，表現(xiàn)了小說的中心意思。（二）主要人物及刻畫方法：1．小說中的主要人物是誰？你對他們的評價如何？2．作者是如何刻畫這些人物的形象的？略舉一些例子說明。（三）繼續(xù)探討人物：1.思考：楊光發(fā)現(xiàn)擔架上躺的是周副主席后，心理活動怎樣？把描寫楊光心理活動的詞圈出來。2.周副主席嘗毒草時的動作和神態(tài)如何？把描寫周副主席動作、神態(tài)的詞圈出來。細細品味作者用詞的精妙。學生小組討論交流：明確：1.“立時驚住”、“惶惑”；“不安”；“大吃一驚”，“覺得心頭像刀在絞”，這些描寫心理活動的詞語，形象而細膩地描繪了二班長楊光邂逅病重中的周副主席那復雜的感情變化過程，最后聚焦到對周副主席病體的關(guān)切和憂慮，充分表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士對周副主席的愛戴和敬重之情。2.親自嘗有毒野菜是全文的高潮。“舉起”“看了看”“放進”“咬下了一點”“干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動著，一雙濃眉漸漸皺緊了”“吐掉了殘渣”“還給楊光”，這些詞語和句子，充分表現(xiàn)了作為紅軍革命領(lǐng)袖的周副主席雖身患重病仍置個人安危于不顧，對紅軍戰(zhàn)士生命和健康高度關(guān)注，對革命大業(yè)極端負責、無比忠誠的高尚品質(zhì)和非凡氣度。（四）思考：1.課文以“草”做題目，有什么含義？2.正文前面有一段引語，其中的“最甜”有什么含義？正文前面有一段引語，其中的“最甜”的含義“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。四、拓展訓練：從課文提供的材料想開去，以“說吃草“為話題，談一點或幾點自己的看法，與同學交流。五、總結(jié)：這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。六、仿寫訓練：找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似描寫。五、總結(jié)：這篇小說描述了長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導紅軍戰(zhàn)士正確對待困難話題，從而成功地塑造了以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。六、仿寫訓練：找出周副主席嘗毒草時的動作與神態(tài)描寫，模仿這一段，寫一段類似板書設計教學反思張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師張瑞亭教學內(nèi)容五、《長征》節(jié)選課型教學目標知識技能目標1.查找有關(guān)影視藝術(shù)及紅軍過草地的資料2.認真朗讀課文,查找工具書解決生字詞,填寫讀書卡過程與方法目標1.了解電視文學劇本的一般特點2.理解故事情節(jié),體會環(huán)境的作用,品味含義深刻的語言情感態(tài)度價值觀目標學習紅軍指戰(zhàn)員對待困難不屈不饒和積極向上的樂觀主義精神教學重、難點1.理解故事情節(jié),體會環(huán)境的作用,品味含義深刻的語言2.電視文學劇本的一般特點,品味含義深刻的語言教學準備多媒體《長征》第22集碟片教學時數(shù)一課時教學過程教師教學活動學生學習活動一．文體、作品簡介影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。二、感知課文讀英雄：快速默讀課文，按照四個場景，分別用一句話概括情節(jié)。（一）困難重重，彭總欲殺馬救急（二）大局出發(fā)，周團長毅然赴死（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困三、品味場景知英雄：課文節(jié)選的4個場景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個？表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________。提示：（一）彭“慘然一笑”，“慘然”是因為其為死去的紅軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔憂，“笑”是一種苦笑，強顏歡笑，故作輕松，怕別人擔心他。“久久不語”說明彭經(jīng)過長時間激烈的思想斗爭，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。場景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。（二）周團長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。周團長毅然赴死的舉動不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負擔，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達了他對戰(zhàn)士的關(guān)心、對部隊的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。（三）戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識。（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。四、表演劇本現(xiàn)英雄（學生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節(jié)進行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的布置、背景音樂的選用等方面的問題）五、總結(jié)歸納1.主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。2.本文作為電視文學劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點：（1）精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：（周團長）看著水塘、爬向水塘、爬進水塘、塘中遺帽、對塘致哀……生動地推進了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場景三最后一段的景物描寫，進一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預示著光明就在前頭。（2）個性化的語言和動作。如劉少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風神揮灑的偉人風采，都給觀眾強烈的感染和深刻的教益。（3）特寫鏡頭的恰當運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。六、書后練習二——“猝然”中的理解。1.彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當在情理之中。2.員有高度的責任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責，因此突然哭起來，也并不出乎意料。3.前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。七、拓展話英雄：1.什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。2.有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。板書設計教學反思張公初級中學八年級語文學科電子備課設計方案備課序號（節(jié)數(shù)）：主備教師谷從文協(xié)備教師張瑞亭教學內(nèi)容誦讀欣賞《詩人領(lǐng)