【原創(chuàng)】游戲案例：電影展

游戲案例：電影展一、活動(dòng)背景（主要介紹游戲活動(dòng)所需的玩教具材料、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、兒童的興趣和前期經(jīng)驗(yàn)、教師預(yù)期、游戲規(guī)則或玩法等。）游戲由來(lái)：往年的六一游園活動(dòng)總是各班老師們準(zhǔn)備游戲，孩子作為游戲的參與者加入其中，今年的六一兒童節(jié)我希望給孩子們一些不一樣的體驗(yàn)——作為中四班的一份子，在本次的游戲中發(fā)揮主體性作用，作為游戲的策劃者、組織者、協(xié)調(diào)者參與其中。由于正值六一，許多兒童電影在電影院上映，孩子們每天來(lái)幼兒園也總會(huì)聊起去電影院看電影的體驗(yàn)，還約著好朋友一起去，而我又剛好有一個(gè)投影儀，何不借此機(jī)會(huì)讓孩子們自己策劃一個(gè)電影展在六一游園活動(dòng)時(shí)招呼幼兒園的小朋友們來(lái)我們班看電影呢？和孩子們商量后，孩子們也都表示贊同，并踴躍地推薦起自己喜歡的影片。教師預(yù)期：由于這群中四班的小朋友日?；顒?dòng)中有較多自主安排和策劃的經(jīng)驗(yàn)，因此我希望本次電影展全程由孩子們張羅策劃：1、

自發(fā)形成五個(gè)電影小組，全程團(tuán)隊(duì)合作。2、

根據(jù)一次次的觀影體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、完善觀影流程。3、

合作設(shè)計(jì)海報(bào)、電影票、座位等。4、

強(qiáng)化任務(wù)意識(shí)，明確自己的分工，在自己負(fù)責(zé)的場(chǎng)次上不離開(kāi)崗位。5、

愿意通過(guò)自己的工作付出給他人帶來(lái)快樂(lè)。二、活動(dòng)內(nèi)容與過(guò)程實(shí)錄（主要介紹游戲活動(dòng)的內(nèi)容和過(guò)程，包括幼兒與環(huán)境材料互動(dòng)、探究和交往的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和典型行為，以及教師的支持與回應(yīng)等。）探究一：聊聊觀影經(jīng)驗(yàn)，理出任務(wù)清單

要?jiǎng)?chuàng)辦我們自己的電影院，那一定要汲取現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，于是我們聊起了自己的觀影經(jīng)驗(yàn)，在電影院的所見(jiàn)所聞，好為我們的電影展羅列出前期準(zhǔn)備和觀影流程。以下是我們列出的準(zhǔn)備工作清單，距離六一只有一周不到的時(shí)間們，要做的事還真不少呢！1、

設(shè)計(jì)合理的觀影流程、觀影須知，提高觀影體驗(yàn)。2、

選出5-8分鐘時(shí)長(zhǎng)的電影短片5部。3、

設(shè)計(jì)電影海報(bào)。4、

設(shè)計(jì)電影票、座位號(hào)。5、

商議電影展當(dāng)日分工：售票員、檢票員、座位引導(dǎo)員各兩名，講解員一名。探究二：初次集體觀影，商議觀影流程

由于平時(shí)進(jìn)影院都是爸爸媽媽帶著，并沒(méi)有太留意觀影流程，于是孩子們決定在班上先組織一次集體觀影，我們一邊體驗(yàn)，一邊找出每個(gè)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題。初次班級(jí)觀影，我們一起架好投影儀后，孩子們便三三兩兩搬著椅子到銀幕前坐好，期間有小朋友起身把椅子往后挪了挪，有小朋友走動(dòng)去廁所，其他小朋友見(jiàn)狀也陸陸續(xù)續(xù)跟著去了廁所，回來(lái)后兩個(gè)小朋友因?yàn)樽粏?wèn)題起了爭(zhēng)執(zhí)，有的小朋友皺起了眉頭，有的小朋友對(duì)著起身走動(dòng)的小朋友說(shuō)：“噓！”觀影結(jié)束后孩子們便開(kāi)始總結(jié)起來(lái)：“看班上的電視離的近也看得清，可是看電影還是離遠(yuǎn)點(diǎn)好?！薄坝械男∨笥炎谕队皟x前面，墻上都是他的大腦袋！”“剛才xxx椅子都亂擺，我想走出去都過(guò)不去！”“是椅子靠太近了！”——看來(lái)觀影的座位得好好規(guī)劃！“剛才去完廁所回來(lái)，xxx搶了我的位置！”——對(duì)號(hào)入座的總要性?！皠偛趴措娪皶r(shí)太吵了！我都聽(tīng)不清！”——需要制定觀影規(guī)則。孩子們根據(jù)自己初次有點(diǎn)糟糕的觀影體驗(yàn)總結(jié)出了一部分問(wèn)題，接下來(lái)就是想辦法著手解決它們啦！探究三：電影院布局如何才合理？實(shí)踐才是硬道理！根據(jù)第一次的觀影體驗(yàn)孩子理出了一些需要解決的問(wèn)題：我們的影廳（寢室）總共能容納多少觀眾？第一排距離銀幕多少才合理？投影儀要放在哪才不會(huì)被觀眾擋?。孔婚g的通道要留多大？越寬越好嗎？于是這群還不了解投影原理、光的折射、仰角計(jì)算等復(fù)雜知識(shí)的小朋友開(kāi)始了一次又一次的實(shí)踐，孩子們先是將空間盡可能地排滿座椅，也許他們是想盡可能多地邀請(qǐng)小朋友們來(lái)我們的小影院。于是我們坐下進(jìn)行第二次觀影測(cè)試，前面的小朋友便發(fā)現(xiàn)座位太靠前得一直抬著頭看電影，于是撤走了前兩排的座位。孩子們進(jìn)入了第二輪測(cè)試——通道間距，一開(kāi)始孩子們想當(dāng)然地把座位間距拉得很寬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)這樣座位放不下幾排，于是又進(jìn)行了調(diào)整，決定通道只要能過(guò)人就好。座位定好了，發(fā)現(xiàn)前面調(diào)整好的投影儀又被擋住啦！于是又進(jìn)行了一輪投影儀擺放位置的測(cè)試，為了找到投影儀適合的高度，在班上就地取材測(cè)試了許多墊料，最終決定將前四排的觀眾席分為左右兩區(qū)，投影儀放在第四排中間，由一張塑料椅和兩本書支著。場(chǎng)地通過(guò)一輪輪實(shí)踐，一輪輪解決問(wèn)題后，孩子們滿意地在座位上享受著自己的試驗(yàn)成果。探究四：電影票？座位號(hào)？一起解決吧！

根據(jù)以往的觀影經(jīng)驗(yàn)，孩子們一致決定設(shè)計(jì)電影票，根據(jù)電影票找到座位號(hào)。于是我投放了一些自制的電影票和座位標(biāo)志分發(fā)給孩子。但孩子們?cè)隗w驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的電影票座位編號(hào)邏輯：幾排幾號(hào)對(duì)于一部分小朋友還有些困難，對(duì)中班的哥哥姐姐們都有點(diǎn)困難更別提小班的弟弟妹妹啦！怎么辦？于是孩子們提議把座位直接從1-30號(hào)編排，還有的小朋友提出了有趣的方案：“我們?cè)陔娪捌焙妥惶?hào)上畫上一樣的圖案，這樣小朋友只要找到一樣的圖案就知道是自己的座位啦！”“他們還是找不到的話，我們幫忙找！”于是我們便設(shè)計(jì)出了屬于我們的電影票：30組帶編號(hào)、圖案各異的電影票和座位帖，還進(jìn)一步肯定了座位引導(dǎo)員存在的必要。探究五：第二輪觀影體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，擬定觀影須知經(jīng)過(guò)一系列的準(zhǔn)備工作，電影選擇和海報(bào)設(shè)計(jì)也先后解決了，孩子們對(duì)自己即將開(kāi)張的小影院十分滿意，并迫不及待地想邀請(qǐng)小朋友們前來(lái)觀影。既然如此，那我們先邀請(qǐng)一部分隔壁班小朋友來(lái)看看吧：“也許我們的小影院還有不夠完善的地方，今天我們邀請(qǐng)隔壁班的小朋友來(lái)看電影，結(jié)束后我們一起問(wèn)問(wèn)他們的感受吧。”

朋友們來(lái)了，看到我們擺出的電影海報(bào)有幾個(gè)小朋友已經(jīng)興奮起來(lái)，只見(jiàn)我們班的小朋友立刻擺出一副工作人員的姿態(tài)：“過(guò)來(lái)拿電影票啦！”“要排隊(duì)！”經(jīng)過(guò)了取票、驗(yàn)票、座位引導(dǎo)，總算落座了。我特意安排隔壁班小朋友坐在左邊的觀影區(qū)，于是在整個(gè)觀影期間，我發(fā)現(xiàn)我們中四班的小朋友們總?cè)晃鍟r(shí)往旁邊座位席撇一撇，好像在觀察觀眾們的反應(yīng)，一有響動(dòng)聲便豎起手指“噓！”

觀影結(jié)束后，兩個(gè)班級(jí)的小朋友一起討論了觀影體驗(yàn)，但隔壁班小朋友談的感受多是圍繞電影本身的觀后感，倒是影院的小工作人員們開(kāi)始紛紛提出了自己這一次的發(fā)現(xiàn)：“有好多小朋友不知道要領(lǐng)電影票直接沖去寢室了！”“有的小朋友亂扔垃圾！”“剛剛那個(gè)小朋友衣服沒(méi)拿走，還是我提醒他的?！薄坝行∨笥严肟赐枚偅硪环?bào)上的電影），問(wèn)我為什么不是放那個(gè)?！庇捎诖饲岸际俏覀冏约后w驗(yàn)，孩子們已經(jīng)很熟悉流程，所以在我們自己體驗(yàn)時(shí)并沒(méi)有出現(xiàn)上述問(wèn)題。于是我們根據(jù)這一次的觀影又進(jìn)一步完善了我們的“觀影須知”，并且由于小朋友經(jīng)驗(yàn)有限，在我的提醒下又增加了兩條與爸爸媽媽有關(guān)的規(guī)則，另外為了影展當(dāng)日小朋友們能看到自己想看的電影還制作了電影排期表：

為了方便孩子們閱讀和播報(bào)，“觀影須知”我采用了圖譜的形式，由于我們從小班開(kāi)始便常常使用這種圖片符號(hào)幫助孩子們理解和記憶，所以孩子們對(duì)照著圖譜講解時(shí)并沒(méi)有太大的記憶困難。探究六：電影院開(kāi)張啦！孩子們一早便來(lái)領(lǐng)走了工作證，明確了自己的工作時(shí)段，我們的影院便開(kāi)張啦！“請(qǐng)有序排隊(duì)取票！”“你好，請(qǐng)出示你們的電影票?！毙」ぷ魅藛T們經(jīng)過(guò)崗前培訓(xùn)語(yǔ)言使用果然更加規(guī)范了！小講解員也一點(diǎn)不怯場(chǎng)，等觀眾們坐定后便開(kāi)始組織現(xiàn)場(chǎng)秩序，播報(bào)觀影須知，沉穩(wěn)老練的樣子頗具講解員風(fēng)范！我們總共排了五場(chǎng)電影，場(chǎng)場(chǎng)爆滿，在小工作人員的組織下觀影活動(dòng)有序進(jìn)行著，現(xiàn)場(chǎng)秩序良好，獲得了孩子和家長(zhǎng)們的一致贊賞?；顒?dòng)視頻請(qǐng)掃碼觀看

三、活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在（主要介紹活動(dòng)的特點(diǎn)及其對(duì)幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的價(jià)值，反思教師支持行為的適切或不足，分析可能生成的教育契機(jī)以及進(jìn)一步的支持策略等。）一、尊重兒童的自然天性，把游戲權(quán)利還給兒童。在本案例中，完全打破了教師控制的局面，在自由的游戲環(huán)境下，孩子們按照自己的意圖、計(jì)劃來(lái)推進(jìn)游戲進(jìn)程。例如在活動(dòng)推進(jìn)過(guò)程中，孩子們根據(jù)自己的體驗(yàn)想出了方便小朋友辨認(rèn)的電影票座位標(biāo)示方法，通過(guò)一次又一次的親身實(shí)踐調(diào)整出了理想的座椅布局，通過(guò)一輪又一輪的觀影體驗(yàn)總結(jié)出了一份觀影須知。這便是在自發(fā)自主的學(xué)習(xí)，是對(duì)新事物的主動(dòng)探索和對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的重新建構(gòu)。有些時(shí)候也許他們的解決方式在*角中并不是最快速、便捷的，但卻是在這個(gè)年紀(jì)里所能想到的好方法了。因此，將游戲的自*還給孩子，在這一次次的自主游戲中孩子們會(huì)不斷豐富經(jīng)驗(yàn)提升自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而遷移到生活中的方方面面。二、珍視兒童的游戲過(guò)程，支持兒童自然真實(shí)的表達(dá)。在游戲過(guò)程中教師默默觀察，悄悄支持，無(wú)聲無(wú)息地解讀著孩子的每一次游戲行為，盡量保存孩子真實(shí)表達(dá)的原汁原味。而在擺脫了過(guò)多干預(yù)的實(shí)際游戲過(guò)程中，孩子們是漫無(wú)目的的嗎？其實(shí)不然，孩子們的目的從起初的“就想辦個(gè)影院玩玩”到探究影院的座位布局，再到后來(lái)探究如何一步步提升觀影體驗(yàn)，這些目標(biāo)是在游戲中自然而然生成及推進(jìn)的。而作為老師則是學(xué)著將自己放在與兒童的同一維度去思考，從他們的視角去共同討論問(wèn)題，在這樣的游戲過(guò)程中，教師與兒童是在相互學(xué)習(xí)的，這也是我比較喜歡的師生關(guān)系。三、追尋兒童的游戲精神，滿足兒童“工作”的需要。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)游戲就是他們的工作，從前期準(zhǔn)備到游園當(dāng)天的整個(gè)過(guò)程中，孩子們都是樂(lè)在其中的，他們以工作的態(tài)度在游戲，又以游戲的快樂(lè)心態(tài)面對(duì)工作。在觀影活動(dòng)當(dāng)天，有的孩子能夠主動(dòng)幫助其他崗位上的“同事”，有的孩子因?yàn)閾?dān)心工作遲到而放棄了游園活動(dòng)，一直堅(jiān)守在自己的崗位上，直到完成任務(wù)才迫不及待地去參加其他游園游戲。在這一次的活動(dòng)中，孩子們學(xué)會(huì)了把自己的任務(wù)放在首位，學(xué)會(huì)了堅(jiān)守崗位，學(xué)會(huì)了給他人帶來(lái)快樂(lè)而自己也從中獲得滿足感、幸福感。4、抓住教育契