《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計

第《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計1

第一章學(xué)前教育學(xué)概述

教學(xué)目的和要求：

1、了解學(xué)前教育學(xué)產(chǎn)生和演變的階段

2、記住各階段的代表人物、代表作與根本思想

3、識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念

4、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等

5、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法

教學(xué)重點(diǎn)：

1、記住各階段的代表人物、代表作與根本思想

2、識記學(xué)前教育、學(xué)前教育學(xué)等相關(guān)概念

3、明確學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義與方法

教學(xué)難點(diǎn)：

1、記住各階段的代表人物、代表作與根本思想

2、理解學(xué)前教育學(xué)的研究對象、任務(wù)、特點(diǎn)等

教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過程：

第一節(jié)學(xué)前教育學(xué)的產(chǎn)生與演變

一、孕育階段

中國

背景：在這一時期，學(xué)前兒童主要在家中接受早期啟蒙教育，學(xué)前社會教育尚未產(chǎn)生。因此，這一時期的學(xué)前教育思想屬學(xué)前家庭教育理論的范疇。其中以顏之推、朱熹的幼兒教育思想較為出色。

顏之推

1、家教著作《顏氏家訓(xùn)》我國封建社會第一部完整的家庭教科書

2、家教思想

家庭教育要及早進(jìn)行

要愛與教相結(jié)合

重視環(huán)境的影響

重視“應(yīng)世經(jīng)務(wù)〞的實(shí)學(xué)教育

朱熹的兒童教育思想

1、重視蒙養(yǎng)教育

2、要求慎擇師友

3、強(qiáng)調(diào)學(xué)“眼前事〞

4、提倡正面教育

國外

1、柏拉圖《理想國》

柏拉圖最先論述了兒童優(yōu)生優(yōu)育的問題；主張由國家對男女兒童進(jìn)行公共教育。

2、亞里士多德《政治論》

第一個主張按照兒童心理開展的規(guī)律對兒童進(jìn)行分階段教育

孕育階段學(xué)前教育學(xué)開展的特點(diǎn)

1、豐富性

2、實(shí)踐性

3、零散性

二、萌芽階段

夸美紐斯

1、學(xué)前教育著作

《母育學(xué)校》：世界上第一本學(xué)前教育專著

《世界圖解》：著名的兒童啟蒙讀物、第一本兒童插圖書

2、學(xué)前教育思想

論述了幼兒教育的重要性

提出教育順應(yīng)自然的原那么

強(qiáng)調(diào)多給兒童活動時機(jī)，認(rèn)為游戲最適合兒童，重視感觀訓(xùn)練，主張直觀的教學(xué)方法

盧梭《愛彌兒》

1、順應(yīng)自然，兒童本位

2、對兒童進(jìn)行“消極教育〞

3、兒童應(yīng)通過做事來學(xué)習(xí)，使他對知識的學(xué)習(xí)有直接的體驗(yàn)

4、對兒童實(shí)施身體教育和感官教育

裴斯泰洛齊《林哈德與葛篤德》

提出自然適應(yīng)性原那么

提倡與實(shí)施愛的教育

首次提出了教育心理學(xué)化

萌芽階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：專門化、完備化、理論化。

三、初創(chuàng)階段

19世紀(jì)中葉，學(xué)前教育學(xué)開始從普通教育學(xué)中分化出來，成為一門獨(dú)立的學(xué)科。陳鶴琴：中國幼兒教育之父

創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園

創(chuàng)立我國第一所公立幼稚師范學(xué)?！鲗?shí)驗(yàn)幼師

創(chuàng)立活教育理論

做人、做中國人、做現(xiàn)代中國人

做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步

大自然、大社會是我們的活教材

五指教學(xué)法

五指教學(xué)法將課程分為健康、社會、科學(xué)、藝術(shù)、語文等五項(xiàng)

人民教育家陶行知

1、主張“中國化〞、“平民化〞的學(xué)前教育

2、提出“生活教育論〞

3、我國兒童創(chuàng)造教育的首創(chuàng)者

解放兒童的頭腦；解放兒童的雙手；解放兒童的嘴；解放兒童的眼睛；解放兒童的空間；解放兒童的時間。

國外學(xué)前教育學(xué)的開展

福祿培爾：幼兒教育之父

主要奉獻(xiàn)：

1、首創(chuàng)幼兒園；

2、設(shè)計了一套游戲與作業(yè)材料—恩物；

3、系統(tǒng)說明了幼兒園的根本原理和教學(xué)方法，著有《幼兒園教育學(xué)》、《慈母游戲和兒歌》即《幼兒園書信集》等書。

4、使學(xué)前教育學(xué)開始成為獨(dú)立學(xué)科

蒙臺梭利

1、提出學(xué)前教育的根本任務(wù)就是要激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力〞的開展

2、總結(jié)了學(xué)前教育的根本原那么：重復(fù)練習(xí)與自由選擇

3、注重感官訓(xùn)練，并設(shè)計了開展感官的教學(xué)材料

4、重視教育環(huán)境的作用，教師的任務(wù)在于提供一個環(huán)境

初創(chuàng)階段學(xué)前教育學(xué)的特點(diǎn)：針對性、系統(tǒng)性、理論性。

四、開展階段

辯證唯物主義為學(xué)前教育學(xué)的研究提供科學(xué)的世界觀和方法論

鄰近學(xué)科和科學(xué)技術(shù)的開展為學(xué)前教育學(xué)提供了科學(xué)根底

特點(diǎn)：理論化、科學(xué)化水平不斷提高

第二節(jié)學(xué)前教育學(xué)的研究對象及意義

一、研究對象

學(xué)前教育現(xiàn)象

學(xué)前教育規(guī)律

學(xué)前教育理論

二、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)的意義

有助于形成正確的教育觀點(diǎn)

有助于掌握具體的教育規(guī)律

有助于推動學(xué)前教育改革

有助于促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)的開展

有助于培養(yǎng)熱愛學(xué)前教育事業(yè)的信念

三、學(xué)習(xí)學(xué)前教育學(xué)應(yīng)注意的幾個方面

要堅(jiān)持理論為指導(dǎo)

要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原那么

要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識

學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合

第二章學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)目的和要求：

1、識記學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的概念

2、了解學(xué)前教育功能與學(xué)前教育效益的根本類型

3、分析學(xué)前教育的具體功能與效益

4、思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)重點(diǎn)：

分析學(xué)前教育的具體功能與效益

教學(xué)難點(diǎn)：

思考如何在教育教學(xué)中提高學(xué)前教育的功能與效益

教學(xué)方法：

導(dǎo)學(xué)

教學(xué)過程：

一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵

學(xué)前教育的功能是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的根本功能；還包括學(xué)前教育的衍生功能。

二、學(xué)前教育功能的特征：

1、領(lǐng)先性

2、廣泛性

3、對象性

4、開展性

5、延后性

三、學(xué)前教育的具體功能

學(xué)前教育對個體的期望功能

1、學(xué)前教育的保育功能

是由學(xué)前教育對象的特點(diǎn)決定的保育具有的新內(nèi)涵：大健康觀節(jié)，本節(jié)課通過講解了制作幻燈片和美化幻燈片的過程，文字不多，卻盡顯PowerPoint使用的精髓。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對于PowerPoint已經(jīng)有了一個大體的了解，對于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個理性的認(rèn)識，對于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為我們學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個良好的根底，更可貴的是同學(xué)們對這一局部的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完本錢節(jié)課的任務(wù)提供了一個前提。

知識目標(biāo)：

1、學(xué)會建立和保存PowerPoint演示文稿

2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術(shù)字等對象的方法等根本操作。

能力目標(biāo)：

1、通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學(xué)習(xí)的能力。

2、通過小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性以及水資源問題的嚴(yán)重性；幫助學(xué)生樹立節(jié)水觀念，形成珍惜和合理使用水資源的意識，響應(yīng)國家創(chuàng)立“簡約社會〞的號召?；脽羝懈鞣N媒介體對象的插入和編輯操作。插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。在“任務(wù)驅(qū)動〞策略下，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探

索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分表達(dá)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。

1、海星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

2、制作PowerPoint幻燈片及下載《水資源》網(wǎng)站資源庫。

在課外查閱相關(guān)信息的根底上，課內(nèi)活動為1課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入

教師：同學(xué)們現(xiàn)在我國正在進(jìn)行“全民節(jié)約、共同行動〞活動，同學(xué)們想不想為這個活動盡上自己的一份力量？

學(xué)生：想，當(dāng)然想，可是現(xiàn)在還有人還意識不到這個問題的嚴(yán)重性，我們該怎么做呢？

教師：同學(xué)們可以做的很多，像剛剛同學(xué)們提出的有的人對這個問題認(rèn)識不夠，那我們是不是可以做一個演示文稿來宣傳一下？

學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情

教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過后，這個問題對我們來說將易如反掌。

二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)

教師：水是人類賴以生存的特殊資源，沒有水就沒生命，當(dāng)然更談不上什么文明和開展，所以這節(jié)課我們以學(xué)習(xí)小組為單位，做一個作品來呼吁人們珍惜我們的水資源，這也是我為什么上節(jié)課讓同學(xué)們課下搜集有關(guān)我國水資源的一些資料的原因。這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)有三個：

1、建立并保存一個演示文稿。

2、編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來。

3、美化你的演示文稿。

任務(wù)一：建立并保存一個演示文稿

教師：第一個任務(wù)，比擬簡單，請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的WORD等軟件，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮鳌?/p>

學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計算機(jī)上建立并保存了一個INT文件。

教師：同學(xué)們做得非常好，大局部同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？

學(xué)生：學(xué)生演示其操作過程

教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。

任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，可參照課本18頁，范例3、6完成。

學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)水資源的資料，并對其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，有的甚至在小組之間展開討論。

任務(wù)三：美化你的演示文稿

教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方〞，“美化你的演示文稿〞正是我們的任務(wù)三，下面我們各小組呢再參照課本范例3、7完成任務(wù)三，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。

學(xué)生：小組長分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長的帶著下共同匯總，完成自己的作品。

教師：同學(xué)們經(jīng)過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？

學(xué)生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見和建議。

三、師生共同總結(jié)出本節(jié)課的知識點(diǎn)及操作方法教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點(diǎn)，也就是本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，請同學(xué)們來展示一下。

學(xué)生：學(xué)生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識。

1、插入文本框：執(zhí)行“插入〞菜單中的“文本框〞再根據(jù)需要選擇。

2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片〞，然后選擇來自文件，就可以了

3、插入新的.幻燈片：執(zhí)行“插入〞菜單中的“新幻燈片〞命令。

4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。

5、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。

6、應(yīng)用設(shè)計模板：啟動對話框中選擇“設(shè)計模板〞格式——應(yīng)用設(shè)計模板

四、教師小結(jié)并作業(yè)布置

1、教師小節(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課通過大家自己的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大局部的同學(xué)還能夠在較短時間內(nèi)對自己保存的信息進(jìn)行簡單處理、美化，制作出根本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關(guān)于水資源的資料，爭取制作出更加漂亮、合理的建議書，爭取早日通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到各級環(huán)保組織，老師也非常愿意通過你的呼喚，能夠給人類以啟迪，讓我們共同攜起手來，保護(hù)我們共同的家園，也算是為我們當(dāng)前的“全民節(jié)約，共同行動〞活動獻(xiàn)上我們自己的一份力量。

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計2

教案目標(biāo)：

通過活動讓幼兒進(jìn)一步了解樹木是我們的好朋友，激發(fā)幼兒喜愛樹木的情感。

教案準(zhǔn)備：

樹干、帶有一小段樹干樹枝和樹葉的上半棵大樹；故事繪畫的紙、筆；撕貼的紙、糨糊假設(shè)干。

教案過程：

一、引起興趣〔出示小熊〕小熊想做什么呢？你從什么地方看出來的？猜猜看小熊想畫什么小熊為什么要畫一棵大樹呢？老師來講一個故事。

二、聽"小熊畫大樹"的故事1、教師邊講故事，邊相應(yīng)地出示大樹的各個組成結(jié)構(gòu)：

粗粗的樹干是大樹的身體，〔什么是大樹的身體？〕長長的樹枝是大樹的手臂，〔什么是大叔的手臂？〕樹上還有許多好看的樹葉。

2、小熊發(fā)現(xiàn)：咦，大樹沒有腳，怎么能站著呢？〔個別幼兒想象答復(fù)〕大樹說："哈哈，我的腳長在地底下，樹根就是我的腳。"〔大樹的腳是什么？平時我們看得見嗎？〕

3、提問：

大樹的身體是什么？

大樹的手臂是什么？

大樹的腳又是什么？

你們喜歡大樹嗎？為什么？

4、小結(jié)：有了大樹，小鳥就有地方筑窩，松鼠才可以在大樹上竄上竄下忙個不停，夏天還可以在樹下乘涼。大樹可真好，我們都喜歡它。

三、畫大樹

1、老師畫大樹：引導(dǎo)幼兒用動作輔助表達(dá)有關(guān)語句〕小朋友，老師做小熊，你們做大樹，畫出一棵棵的大樹。

什么是大樹的身體？

什么是大樹的手臂？

什么是大樹的腳？

2、肢體語言〔1〕你們的身體做什么？

你們的手臂做什么？

你們的腳做什么？

你們的手又可以做什么？

〔2〕邊蹲下從根開始邊做動作，邊用"我們"來進(jìn)行語言表達(dá)。

大樹是我們的好朋友，它是那么神氣！你們想不想畫一棵大樹？

3、幼兒畫大樹：

幼兒嘗試用繪畫、撕貼等方法畫一棵大樹。

四、大樹變森林這么多的大樹在一起會變成什么？〔森林〕你們喜歡嗎？

小朋友們可以在樹下做什么呢？

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目標(biāo)

1、知道上課要遵守紀(jì)律，做到專心聽講，不隨便講話，不玩東西，發(fā)言要舉手。

2、會說“上課的時候，我們要專心聽講〞。

3、學(xué)會正確的坐姿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生懂得上課要遵守紀(jì)律，會說“上課的時候，我們要專心聽講〞。

2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。

教學(xué)過程

一、回憶參觀，典范教育

1、回憶參觀：老師已經(jīng)帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況，誰來說說他們是怎樣上課的？

2、小結(jié)：大哥哥、大姐姐上課遵守紀(jì)律，專心聽講，不隨便講話，我們要向他們學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)看圖，練習(xí)說話

1、引入：那么我們先來看看，圖上小朋友是怎么做的。

2、看圖：〔1〕圖上的"小朋友們在干什么？〔2〕丁丁在干什么？他這樣做對嗎？為什么？〔3〕冬冬正在對丁丁說什么？〔4〕圖上哪些小朋友專心聽講？他們是怎么做的？

3、說話訓(xùn)練。上課的時候，我們要專心聽講?！?〕跟師講。〔2〕自由講?！?〕指名練說?！?〕開火車練講。

三、小結(jié)評比，樹立典范

1、表揚(yáng)本節(jié)課專心聽講的學(xué)生，發(fā)紅花。

2、自己回憶前幾節(jié)課的表現(xiàn)，專心聽講的同學(xué)自己站起來給大家看一看。

四、學(xué)習(xí)正確的坐姿

1、回憶引入：

〔1〕小朋友在幼兒園里上哪些課？時間長嗎？他們是怎樣上課的？

〔2〕現(xiàn)在，我們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，在小學(xué)上課可跟幼兒不一樣，一節(jié)課要上四十分鐘，上午、下午都有課，不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進(jìn)，小朋友不能亂走、亂動、亂說，也不能吃東西，要坐得好好的。那么，上課時該怎么坐呢？

2、學(xué)習(xí)坐姿：

〔1〕看圖說說：〔示圖2〕圖上的小朋友是怎么坐的？

〔2〕老師小結(jié)：凳子離開桌子一定距離，身子坐正，眼睛看前面，兩只小手放在大腿上，可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子，兩只小腳要放平。

〔3〕教師示范，學(xué)生模仿，巡回檢查，及時糾正學(xué)生的不正當(dāng)姿勢。

3、比賽練習(xí)：

〔1〕與圖上的小朋友比一比，誰坐得好。

〔2〕同桌比一比。

〔3〕大組比一比。

〔4〕與老師比一比。

4、創(chuàng)設(shè)情境練一練坐姿。

〔1〕引入：每一堂課開始都有鈴聲，叫上課鈴。上課鈴一響，大家都要坐得端端正正，靜靜地等老師來上課。

〔2〕學(xué)兒歌：

鈴聲響，進(jìn)課堂，

課本鉛筆放得好，

靜等老師來上課，

比比哪個坐得好。

跟師念兩遍。

〔3〕念完兒歌練一練。

五、小結(jié)，學(xué)兒歌

這節(jié)課，我們知道上課的時候要專心聽講，并且學(xué)會了正確的坐姿，希望大家爭做認(rèn)真上課的好孩子。

學(xué)兒歌：

我是小學(xué)生，

上課小手放得好，

小腳并并攏，

身子坐得正。

小眼睛仔細(xì)看，

小耳朵專心聽，

說話先舉手，

才是好學(xué)生。

邊念邊做動作。

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握詩歌內(nèi)容，能有感情的朗誦詩歌；

2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌；

3、理解詩歌優(yōu)美的意境，感受幫助他人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動前多引導(dǎo)幼兒多欣賞有關(guān)的文學(xué)作品。

活動過程：

一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒興趣教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

導(dǎo)語：

〔1〕"下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧！"

〔2〕"青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧"

二、談話導(dǎo)入主題提問：剛剛發(fā)生了什么事？

荷花姐姐把什么當(dāng)作傘送給了小青蛙？

三、引導(dǎo)理解詩歌內(nèi)容

1、分析理解詩歌內(nèi)容：

提問：

〔1〕"剛剛畫面上是什么地方？天氣是怎樣的？"

〔2〕小雨點(diǎn)落在地上的聲音是怎樣的？

〔3〕小青蛙用什么躲雨？誰的綠傘借給了青蛙？

〔4〕得到幫助的青蛙心情怎么樣？用什么詞來形容歡快的心情？

四、欣賞詩歌，體驗(yàn)幫助別人的快樂1、教師朗誦詩歌。

2、提問：

〔1〕想一想青蛙"呱呱"的唱歌聲好似在說什么？

〔2〕小雨點(diǎn)的"滴嗒嘀嗒"好聽的伴奏聲是送給誰的？

〔3〕為什么要送給荷花姐姐？

五、學(xué)習(xí)詩歌

1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

2、再次朗誦，討論："你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么？"

3、分組朗誦，啟發(fā)幼兒用動作表演。

六、編詩歌

1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰？

2、出示動物圖片及背景，引導(dǎo)幼兒仿編。

3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

4、討論："平日生活中你幫助過誰，心情怎樣？"七、延伸活動鼓勵幼兒將創(chuàng)編的詩歌畫下來，在區(qū)角活動時，說一說，演一演。

《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)設(shè)計5

學(xué)生：學(xué)前教育系學(xué)前專業(yè)09級五專2班

地點(diǎn)：教學(xué)樓J—A510

執(zhí)教老師：學(xué)前教育系任建龍

教學(xué)內(nèi)容：模塊七投身教育事業(yè)

工程一幼兒園教育工作的原那么

設(shè)計意圖：

本次課內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)第七模塊，工程一的局部內(nèi)容。幼兒園教育工作的原那么是幼兒教師在教育活動過程中必須遵守的根本準(zhǔn)那么，幼兒教師對幼兒園教育工作根本原那么的認(rèn)識、理解與運(yùn)用直接關(guān)系到幼兒教師教育教學(xué)的能力和幼兒園保教質(zhì)量。對于幼兒園教育工作原那么的掌握、運(yùn)用是幼兒教師投身幼兒園教育事業(yè)必備的專業(yè)素養(yǎng)，鑒于這幾條原那么的整體性，執(zhí)教教師將其作為一個單元來進(jìn)行組織。

根據(jù)我校學(xué)前教育專業(yè)見實(shí)習(xí)情況了解到09級學(xué)生五專學(xué)生已有很多的幼兒園見習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，這兩節(jié)課主要基于幼兒園教育活動相關(guān)案例，來逐一剖析這些原那么，在教學(xué)過程中，通過學(xué)生對案例的討論、分析和教師歸納提升的方式使學(xué)生能初步知道幼兒園教育工作根本原那么的重要，并掌握初步運(yùn)用這些根本原那么的能力，在這幾條原那么的講解過程中，執(zhí)教教師主要側(cè)重于幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原那么，表達(dá)“教、學(xué)、做合一〞的教學(xué)方式。此外，由于教材關(guān)于六條幼兒園教育工作原那么的解釋較為冗繁，且略有重復(fù)，為了便于學(xué)生掌握，執(zhí)教教師將其作以概括和歸納，使其更加的條理化，執(zhí)教教師并根據(jù)書本講解的缺乏之處，查閱了相關(guān)資料，并在參照《學(xué)前教育學(xué)》——李生蘭版和《學(xué)前教育學(xué)》黃人頌版的根底上補(bǔ)充了相關(guān)的知識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：理解幼兒園教育工作根本原那么內(nèi)容。

2、能力目標(biāo)：掌握幼兒園教育實(shí)踐中的考前須知，并初步掌握運(yùn)用幼兒園教育工作原那么分析幼兒園教育活動的能力。

3、素質(zhì)目標(biāo)：鍛煉理解、分析問題的能力，并知道幼兒園教育工作原那么的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：對幼兒園教育工作根本原那么的理解

教學(xué)難點(diǎn)：掌握運(yùn)用幼兒園教育根本工作原那么分析幼兒園教育活動的能力。

教學(xué)課型：理論課

教學(xué)學(xué)時：2課時

教材處理：將教材分為設(shè)計步驟的內(nèi)容和技能工程訓(xùn)練的內(nèi)容。簡單講學(xué)生已經(jīng)孰知的幼兒園教育工作原那么，詳細(xì)講解幼兒教師目前在教育實(shí)踐中常常出現(xiàn)誤區(qū)和忽略的幼兒園教育工作原那么。

教學(xué)方式：集中教學(xué)、分組討論與個別試教的方式;采用案例分析、講解歸納。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、根據(jù)上周在幼兒園見習(xí)的情況，詳細(xì)回憶該幼兒園在環(huán)境布置以及教師教育教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，并寫出簡短的見習(xí)報告。

2、學(xué)生課前復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)、保教目標(biāo)。的試教準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

模塊七投身教育事業(yè)

工程一幼兒園教育工作的原那么

[第1課時]前三條原那么的講解

第一局部——復(fù)習(xí)：幼兒園的性質(zhì)、任務(wù)以及幼兒園保教目標(biāo)的特點(diǎn)。(2分鐘)

第二局部——新課：

一、講解教育工作原那么的內(nèi)涵，并使學(xué)生明確教育工作原那么是幼兒園教育工作的上位概念，幼兒園教育工作原那么是教育工作原那么的一個分支。(3分鐘)

二、幼兒園教育工作的原那么

(一)重視幼兒全面開展——體、智、德、美教育相互滲透，有機(jī)結(jié)合(15分鐘)。

1.浙江癲癇兒童案例;2.早教機(jī)構(gòu)5歲孩子不會說話的案例。

請學(xué)生分析這兩個案例給我們的啟示，并通過學(xué)生的答復(fù)和教師的歸納概括出：

理念上要做到各育并重，防止片面教育。

外國人講灰姑娘的故事和我國教師講灰姑娘的故事做比照。

請學(xué)生前后桌分組討論這兩個案例的不同之處，并在教師的引導(dǎo)下概括出在實(shí)踐中如何落實(shí)全面開展教育，以及注意防止落實(shí)全面開展教育的誤區(qū)，最終總結(jié)出：實(shí)踐中要有機(jī)結(jié)合各育，防止機(jī)械拼湊。

(二)重視幼兒普遍年齡特征，著眼個體差異。(15分鐘)

年齡特征是某一年齡階段幼兒園在認(rèn)知、動作技能、情感態(tài)度等開展過程中表現(xiàn)出的共同特點(diǎn)。那么尊重幼兒的年齡特征到底有什么重要作用呢?

有位老師問小班孩子：“是飛機(jī)飛得快，還是汽車跑得快呢?〞

如果你是這個班上的孩子你會怎么答復(fù)?

這位教師認(rèn)為飛機(jī)比汽車快是常識，而孩子偏偏答道：“汽車跑得快!〞老師生氣地批評孩子：“你這是怎么回事，當(dāng)然是飛機(jī)快!〞孩子也不讓步，漲紅了臉爭辯說：“就是汽車快!我坐在汽車上，看見窗外的樹飛快地往車后跑，看看天上的飛機(jī)，走得好慢，汽車就比飛機(jī)快!〞

最后這位老師實(shí)在沒有方法了就對小朋友說：“我回家坐火車要18個小時，做飛機(jī)用2個小時，當(dāng)然是汽車快了啊。小朋友們要記住哦，是飛機(jī)快!〞

如果你是幼兒，你可以聽懂教師給你的解釋嗎?為什么?

通過對案例的分析得出：

重視年齡特征

在一次戶外活動時，孩子們在操場上進(jìn)行“勇敢探險〞的活動。孩子沿途要經(jīng)過樹樁，踩過上下不平的平衡板，走過搭在小河上的拱橋，鉆過黑黑的山洞，最后到達(dá)目的地。游戲開始后，孩子們一個個勇敢地走過拱橋順利地完成了探險任務(wù)?？傻搅死艿焦皹蜻@里卻不上去了，后面的孩子大聲地喊著：“拉拉，加油!拉拉，加油!〞可是拉拉還是不敢。

如果你是這位幼兒園老師，你會怎么辦?

請大家回憶并說說上周見習(xí)園刺桐幼兒園的戶外活動場地的滑梯的根本情況。

從教師的做法以及對見習(xí)園戶外活動場地滑梯的分析概括出：

尊重個體差異

小結(jié)：加德納的多元智能理論也告訴我們每個人的優(yōu)勢智能是不一樣的。尊重幼兒的個體差異不僅有助于教師的教育教學(xué)，也有助于教師對幼兒形成全面的認(rèn)識，公平的對待每一個孩子。其實(shí)，這只是孩子動作開展過程中孩子之間之間差異的一個案例，除此之外，孩子在認(rèn)知、社會性、動作技能、興趣等方面都可能存在不同，因此我們在以后的教育教學(xué)過程中要注意觀察孩子這些方面的差異，并靈活的進(jìn)行教學(xué)，彰顯教學(xué)藝術(shù)。

(三)熱愛幼兒，堅(jiān)持正面教育。(10分鐘)

1.對幼兒充滿愛心。

請大家比照兩個幼兒入園時的場景感受對幼兒充滿愛心的重要性，并從心理學(xué)角度分析說明教師對幼兒的愛心是與幼兒交往，教育幼兒的根底。

2.尊重幼兒的人格和開展水平。

防止使用挖苦、挖苦、說反語等語言(幼兒不聽話，教師會所你真丑，蒙臺梭利、杰克遜小時候的故事)。

謹(jǐn)慎使用批評和懲罰(建議：首犯講理、重犯約定、再犯懲罰)。

3.學(xué)會正確的鼓勵幼兒——正面教育的重要方法。

鼓勵幼兒應(yīng)注意的問題。

要具體。如“今天你去小伙伴家玩的時候可真有禮貌，我聽見你說"請"和"謝謝"了呢!〞

要客觀。“你是你們班最棒的小舞蹈家!〞孩子會這樣理解……“其他同學(xué)都比不上我。〞

要針對行為。

一位中國人去拜訪外國學(xué)者，帶了點(diǎn)禮物送給他的小女兒。見了面，小女孩主動問好，并對友人贈送禮物表示感謝。友人見她滿頭金發(fā)，極其美麗可愛，隨口夸道：“你真漂亮!〞等小女孩走后，學(xué)者嚴(yán)肅地對他說：“你傷害了我的女兒，請你向她抱歉。〞友人大驚。學(xué)者說：“因?yàn)槟愕馁澝朗遣磺‘?dāng)?shù)摹Ｄ憧梢钥渌Y貌，那是她通過努力應(yīng)得到的表揚(yáng)。而容貌的美是先天的，不需要通過努力就能獲得。你夸她漂亮，這就會使她錯誤地認(rèn)為：要得到別人的贊賞，并不需要努力，而是先天決定的。這對她今后的開展是不利的。〞最后學(xué)者向小女孩真誠地道了歉，并夸獎了她的禮貌。

要全面。讓你的孩子意識到與人為善和畫一副漂亮的圖畫是一樣重要的。他畫的畫非常漂亮，你可以表揚(yáng)他，當(dāng)他對奶奶說謝謝時，你更應(yīng)該給他表揚(yáng)和鼓勵，并告訴他為什么這種行為是值得贊賞的。

要真誠、不敷衍。

一位媽媽聽說“賞識教育〞后，便決定改變以前的教育方式?；丶液螅畠好孔鲆患?，無論做得怎么樣，她都說：“女兒，太好了，你太棒了!〞————整整一個晚上下來，女兒被他夸得莫明其妙。最后，這個小女孩摸摸媽媽的額頭說：“媽媽，你沒事吧?〞

要分場合。

要采用適當(dāng)?shù)姆绞健?/p>

[第2課時]后三條原那么的講解

(四)寓幼兒園教育于一日生活當(dāng)中。(10分鐘)

一日生活不等于生活活動。我國幼兒園一日生活主要包括生活活動、游戲活動和教學(xué)活動。

1.明確幼兒園一日生活均是幼兒園教育的途徑(教師只重視教學(xué)的觀念)。

2.明確幼兒園一日生活均是幼兒全面開展的途徑。

3.在實(shí)踐中發(fā)揮幼兒園一日生活的協(xié)調(diào)、整體教育效應(yīng)。(學(xué)習(xí)整點(diǎn)、半點(diǎn)時在教學(xué)活動、游戲活動、生活活動中的貫穿)

(五)創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境。(20分鐘)

瑞吉?dú)W的教育理念將環(huán)境看作幼兒的“第三任教師〞，這足以證明環(huán)境的重要性。在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境就是為幼兒提供活動、表現(xiàn)、開展的時機(jī)。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要注意以下幾點(diǎn)：

1.加強(qiáng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的性。

幼兒園區(qū)域活動一般是根據(jù)什么投放材料的呢?

2.注意環(huán)境創(chuàng)設(shè)的變化性。

如墻面布置：依據(jù)季節(jié)表現(xiàn)樹木的變化，春天讓幼兒用皺紋紙擰迎春花、團(tuán)桃花粘貼在樹干上;隨著氣溫升高，讓幼兒取下迎春花、桃花，添上葉子、補(bǔ)上桃子，表示夏季枝葉茂盛，花兒結(jié)果;到了秋季，再讓幼兒把綠葉換成黃、紅、棕色的葉子，并表示出葉子飄落的情景;冬季來臨，讓幼兒取下葉子，換上白色的棉花，表示積雪，以及剪貼漫天飛舞的雪花和落滿白雪的青松。這樣，四季的景色在幼兒的參與下不斷變化。

3.發(fā)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。

發(fā)動幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好處在哪里?

幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)教育價值主要有以下幾點(diǎn)：減少了環(huán)境的陌生感，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識、責(zé)任感、合作意識和能力。

4.充分利用各種環(huán)境為幼兒提供活動空間。

首先：充分利用幼兒園環(huán)境為幼兒創(chuàng)造活動空間。例如活動室小且與臥室