基于家校合作的小學(xué)隔代教育方法探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

基于家校合作的小學(xué)隔代教育方法探究優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文摘要：隔代教育可以減輕年輕父母的育人壓力，融洽家庭關(guān)系，但因觀念落后或缺乏理性地對待孫輩，存在諸多的不足。作為對學(xué)生開展教育工作的一個(gè)十分重要的場所，學(xué)校不僅要做好自身對學(xué)生的教育工作，同時(shí)也要對學(xué)校中的一些隔代教育的現(xiàn)象重視起來，只有學(xué)校教育與家庭教育工作能夠良好地配合起來才能真正促進(jìn)社會教育事業(yè)的長足發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：隔代教育;優(yōu)勢與劣勢;策略

隨著社會的發(fā)展，許多年輕父母工作壓力大，所以教育的責(zé)任落在了爺爺奶奶或者其他監(jiān)護(hù)人身上，這種就是“隔代教育”。隔代教育主要是一些爺爺奶奶或者姥姥姥爺?shù)饶昙o(jì)較大的長輩幫助年輕的爸爸媽媽來照顧孩子，由于孩子的教育問題是一項(xiàng)十分復(fù)雜的任務(wù)，因此需要孩子的祖輩在教育孩子的過程中能夠做到與家庭成員之間進(jìn)行有效的溝通工作。同時(shí)也要對現(xiàn)代社會中的一些教育孩子的技巧以及理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，將這些方法結(jié)合在一起來教育和鼓勵(lì)孩子健康成長。學(xué)校在這個(gè)祖輩教育孩子的過程中也需要發(fā)揮自身的作用，給家長宣傳一些最新的教育觀念，使得祖輩在教育孩子的過程中能夠做到更加科學(xué)有效，從而更加有效地促進(jìn)家庭教育的發(fā)展。

一、隔代教育的優(yōu)勢

（一）隔代教育對孩子們成長有好處

大部分老人的時(shí)間十分充裕，并且他們更樂于與孩子相處，在陪伴孩子的過程中更加善于傾聽。由此可見孩子們與老人之間十分容易建立起來比較融洽的關(guān)系。另一方面來看，老人由于年齡較大經(jīng)歷較為豐富，因此對于一些事情的處理十分有經(jīng)驗(yàn)，他們可以將自己的經(jīng)驗(yàn)教授給孩子們，孩子在不知不覺中能夠跟老人學(xué)習(xí)到很多有用的東西。

（二）隔代教育幫助年輕父母節(jié)省時(shí)間

隔代教育幫助年輕的父母節(jié)省了很多的時(shí)間，很多年輕家長可以安心工作，對于事業(yè)的發(fā)展更為有利。

（三）對祖父母有利

隔代教育形式能夠幫助老人緩解孤獨(dú)，讓老人在年齡較大的時(shí)候感覺到有人陪伴，同時(shí)老人與子孫一起游戲可以使身體更加健康心態(tài)更樂觀。祖輩家長擁有良好的心態(tài)，容易與孩子建立融洽的感情，為孩子的健康成長打下良好的感情基礎(chǔ)，有益于兩代人的身心健康。

二、隔代教育中存在的問題

隔代教育的負(fù)面影響也不能忽視，主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

（一）在態(tài)度方面

從這方面來看孩子們主要表現(xiàn)就是不愛學(xué)習(xí)，有些調(diào)查數(shù)據(jù)中顯示隔代教育中的學(xué)生從人格特征上來分析，大部分學(xué)生都表現(xiàn)為厭學(xué)。

（二）在學(xué)習(xí)方面

從這方面來看，許多接受隔代教育的學(xué)生都存在成績不理想的問題，考試成績居中等或中等以下水平。雖然我們學(xué)習(xí)的爺爺奶奶文化水平高，但是由于教育的發(fā)展，難免眼光局限，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)思路上與孩子有隔閡。

（三）在人格方面

從這方面來看孩子們常常會出現(xiàn)人格上的缺陷。老人容易對孩子產(chǎn)生溺愛的心理，孩子們想要什么想干什么就去遷就他們，因此使得孩子們產(chǎn)生一種自我為中心的心理狀態(tài)，對于成長十分不利。大多老人都會溺愛孩子，祖父母（外祖父母）這樣的角色會使他們的心態(tài)發(fā)生轉(zhuǎn)變，而寬容孩子的錯(cuò)誤?，F(xiàn)在有越來越多的孩子是獨(dú)生子女，很多事情這些孩子往往不會親自去做，而是由父母或者是長輩代替去做，這樣容易導(dǎo)致孩子們不會單獨(dú)處理事情，容易溺愛孩子，造成孩子不夠獨(dú)立;其次是老人不愛出門，因此孩子們長期跟老人住在一起會導(dǎo)致孩子視野逐漸變得十分狹窄，在與其他孩子接觸的過程中缺乏生命力。此外有些祖輩由于年齡較大不喜歡出門運(yùn)動，缺乏戶外活動，因此長期下去孩子們?nèi)菀资ヌ煺婊顫姷奶煨?，尤其與老人相處久了會對老人的一些行為進(jìn)行模仿。不經(jīng)常鍛煉也會導(dǎo)致身體虛弱的現(xiàn)象。

三、改進(jìn)隔代教育中的問題

學(xué)校作為教育學(xué)生的重要場所，需要不斷地對自身工作進(jìn)行完善，同時(shí)也要將一部分關(guān)注的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到隔代教育問題上來，確保學(xué)生在家長與學(xué)校的共同教育下實(shí)現(xiàn)健康成長。作為中小學(xué)，要發(fā)揮學(xué)校的主要作用，延伸學(xué)校教育范圍。可以采取以下幾種方法：

（一）把各位請進(jìn)來

學(xué)?？梢岳霉?jié)假日的時(shí)間把祖輩請進(jìn)校園進(jìn)行學(xué)習(xí)。請相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)向家長們介紹國家的各種教育政策、素質(zhì)教育以及新課程改革等;也可以請教育專家向家長講授教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識;也可以讓優(yōu)秀的任課教師給各位做有關(guān)學(xué)生個(gè)性品德發(fā)展以及心理健康等方面的講座。這些活動會使家長掌握新的教育理念和科學(xué)指導(dǎo)孩子的方法，同時(shí)，也使家長認(rèn)識到家庭教育的重要地位，提高家庭教育的水平。

（二）改變聯(lián)系方式

以往家校聯(lián)系的方式主要是家校聯(lián)系單、書信、電話等?？墒窃诟舸甜B(yǎng)環(huán)境下，學(xué)校要和隔輩老人取得聯(lián)系。老人們需要的是面對面的交流和溝通，以提高家教時(shí)效性。比如可以設(shè)置“家長接待日”。由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師專門接待祖輩家長，聽取祖輩家長的意見和建議。

（三）改革家訪形式

以往的家庭訪問形式通常是“告狀式”或“通報(bào)式”。學(xué)生歷來很討厭這種家訪形式。在當(dāng)今社會，要倡導(dǎo)“聊天式”以及“商討式”的家訪。這種形式，需要學(xué)生家長、教師、學(xué)生三方都在場，一同交流探討。這種做法家長和學(xué)生都比較容易接受，教師也樂于參與，這樣的家訪會對癥下藥，效果顯著。

（四）加強(qiáng)對學(xué)生的心理輔導(dǎo)

學(xué)校開展相關(guān)的心理咨詢課。處在義務(wù)教育階段的孩子，正是人生的關(guān)鍵時(shí)期，如何引導(dǎo)受隔代教養(yǎng)的兒童度過關(guān)鍵期，這對他們的將來發(fā)展非常重要。因此，學(xué)校應(yīng)開設(shè)有利于青少年身心健康發(fā)展的心理課程，并配備心理老師，對學(xué)生進(jìn)行心理教育，在心理方面對孩子進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，此外，學(xué)校還可以設(shè)立“心理健康咨詢室”，對學(xué)生開展心理咨詢和矯正的工作?？梢哉f，心理健康教育在本校解決隔代教養(yǎng)方面的問題上將起著非常大的作用。

通過不斷的努力家長的觀念得到轉(zhuǎn)變教育也會不斷地進(jìn)步，在