初二上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（3篇）

第12頁(yè)共12頁(yè)初二上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃?本學(xué)年我擔(dān)?任初二()?()兩班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，為了搞?好這學(xué)期的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，根據(jù)自?身及我所任?教的學(xué)生的?特點(diǎn)，我將?在這一學(xué)期?重點(diǎn)做好一?下幾方面的?工作：做?好理論學(xué)習(xí)?：抓好教?育理論特別?是最新的教?育理論的學(xué)?習(xí)，及時(shí)了?解課改信息?和課改動(dòng)向?，轉(zhuǎn)變教學(xué)?觀念，形成?新課教學(xué)思?想，樹(shù)立現(xiàn)?代化科學(xué)化?的教育思想?。做好各?時(shí)期的計(jì)劃?：為了搞?好教學(xué)工作?，以課程改?革的思想為?指導(dǎo)，根據(jù)?學(xué)校的工作?安排以及初?二的數(shù)學(xué)教?學(xué)任務(wù)和內(nèi)?容，做好學(xué)?期教學(xué)工作?的總體計(jì)劃?和安排，并?對(duì)各單元各?課題的進(jìn)度?情況進(jìn)行詳?細(xì)計(jì)劃。?備好每堂課?：認(rèn)真鉆?研大綱和教?材，做好初?中各階段的?總體備課工?作，對(duì)總體?教學(xué)情況和?各單元專題?做到心中有?數(shù)，備好學(xué)?生的學(xué)習(xí)和?對(duì)知識(shí)的掌?握情況，寫(xiě)?好每節(jié)課的?教案為上好?課提供保證?，做好課后?反思和課后?總結(jié)，以便?提高自己的?教學(xué)理論水?平和教學(xué)實(shí)?踐能力，更?好地上好每?一堂課，更?好地服務(wù)學(xué)?生。做好?課堂教學(xué)?愛(ài)因斯坦曾?經(jīng)說(shuō)過(guò)“興?趣是最好的?老師“。創(chuàng)?設(shè)教學(xué)情境?，激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)興趣?，是數(shù)學(xué)教?學(xué)過(guò)程中提?高質(zhì)量的重?要手段之一?。本學(xué)期，?我將繼續(xù)結(jié)?合教學(xué)內(nèi)容?，選一些與?實(shí)際聯(lián)系緊?密的數(shù)學(xué)問(wèn)?題讓學(xué)生去?解決，力求?達(dá)到教學(xué)_?__合理，?教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)?言生動(dòng)。運(yùn)?用各種辦法?讓學(xué)生愛(ài)聽(tīng)?樂(lè)聽(tīng)，以全?面提高課堂?教學(xué)質(zhì)量。?批改作業(yè)?精批細(xì)改?好每一位學(xué)?生的作業(yè)，?對(duì)每位學(xué)生?的作業(yè)訂正?和掌握情況?都盡力做到?及時(shí)反饋，?再次批改，?讓學(xué)生獲得?了一個(gè)較好?的鞏固機(jī)會(huì)?。做好課?外輔導(dǎo)全?面關(guān)心學(xué)生?，這是老師?的神圣職責(zé)?，在課后能?對(duì)學(xué)生進(jìn)行?針對(duì)性的輔?導(dǎo)，解答學(xué)?生在理解教?材與具體解?題中的困難?，指導(dǎo)課外?閱讀因材施?教，使優(yōu)生?盡可能“吃?飽”，獲得?進(jìn)一步提高?；使差生也?能及時(shí)掃除?學(xué)生障礙，?增強(qiáng)學(xué)生信?心，盡可能?“吃得了”?。積極開(kāi)展?課外興趣小?組等課外活?動(dòng)，充分調(diào)?動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的積極?性，擴(kuò)大他?們的知識(shí)視?野，發(fā)展智?力水平，提?高分析問(wèn)題?與解決問(wèn)題?的能力。?具體教學(xué)措?施：教材?是教學(xué)質(zhì)量?的保證，是?教學(xué)的基礎(chǔ)?設(shè)施。教學(xué)?中必須以綱?靠本，以教?學(xué)大綱為指?導(dǎo)，以教材?為依據(jù)鉆研?教材抓好重?點(diǎn)。在課?堂中盡量充?分調(diào)動(dòng)學(xué)生?積極性，發(fā)?揮學(xué)生的主?體作用及教?師的指導(dǎo)作?用。設(shè)計(jì)?好的開(kāi)頭禁?令以引趣的?形式引入課?題集中學(xué)生?的注意力，?在課堂教學(xué)?中以“練”?為主。要?扭轉(zhuǎn)學(xué)生的?厭學(xué)現(xiàn)象。?在平時(shí)的課?堂中多給予?提問(wèn)，給后?進(jìn)生樹(shù)立信?心。堅(jiān)持?因材施教原?則，逐步實(shí)?施分層教學(xué)?，向基礎(chǔ)不?同的學(xué)生提?出相應(yīng)的要?求，力求使?中下生吃得?上，中等生?吃得下，優(yōu)?生吃得飽，?即課堂練習(xí)?作業(yè)及要求?等進(jìn)行分層?。課堂紀(jì)?律是教學(xué)質(zhì)?量的保證。?因此在課堂?教學(xué)中將嚴(yán)?抓課堂紀(jì)律?使學(xué)生形成?自學(xué)遵守紀(jì)?律的習(xí)慣，?要求他們上?課專心聽(tīng)講?，積極發(fā)言?，作業(yè)認(rèn)真?完成。關(guān)?心學(xué)生的學(xué)?習(xí)生活，利?用課余時(shí)間?多接觸學(xué)生?，與學(xué)生建?立良好的師?生關(guān)系，營(yíng)?造和諧的課?堂氣氛。?在課堂教學(xué)?中堅(jiān)持循序?漸進(jìn)原則，?___課堂?教學(xué)。做?好知識(shí)的銜?接及單元過(guò)?關(guān)工作。及?時(shí)檢查學(xué)生?掌握知識(shí)的?情況，進(jìn)行?查漏補(bǔ)缺。?初二上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（二）一?基本情況分?析八年級(jí)?兩個(gè)班學(xué)生?的總體情況?如下：班學(xué)?生：人，其?中男生人，?女生人。班?學(xué)生人，其?中女生人，?男生人；通?過(guò)上學(xué)期的?成績(jī)來(lái)看，?學(xué)生的數(shù)學(xué)?成績(jī)參差不?齊，分?jǐn)?shù)高?的，有分以?上的分?jǐn)?shù)低?的，還不過(guò)?分，總體上?看，學(xué)生的?數(shù)學(xué)成績(jī)較?差，在學(xué)生?的數(shù)學(xué)知識(shí)?上看，小學(xué)?學(xué)過(guò)的四則?混合運(yùn)算，?相應(yīng)的較為?簡(jiǎn)單的應(yīng)用?題，對(duì)圖形?圖形的面積?體積，數(shù)據(jù)?的收集與整?理上有了初?步的認(rèn)識(shí)，?無(wú)論是代數(shù)?的知識(shí)，圖?形的知識(shí)都?有待于進(jìn)一?步系統(tǒng)化，?理論化，這?就是初中的?內(nèi)容，本學(xué)?期將要學(xué)習(xí)?有關(guān)代數(shù)的?初步知識(shí)，?對(duì)圖形的進(jìn)?一步認(rèn)識(shí)；?在數(shù)學(xué)的思?維上，學(xué)生?正處于形象?思維向邏輯?抽象思維的?轉(zhuǎn)變期，這?期間，結(jié)合?教學(xué)，讓學(xué)?生適當(dāng)思考?部分有利于?思維的題，?無(wú)疑是對(duì)學(xué)?生終身有用?的；在學(xué)習(xí)?習(xí)慣上，部?分小學(xué)的不?良習(xí)慣要得?到糾正，良?好的習(xí)慣要?得到鞏固，?如獨(dú)立思考?，認(rèn)真進(jìn)行?總結(jié)，及時(shí)?改正作業(yè)，?超前學(xué)習(xí)等?，都應(yīng)得到?強(qiáng)化；通過(guò)?前面幾天的?觀察，大部?分學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)是很感興?趣的，盡管?成績(jī)較差，?但仍有部分?學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)?嚴(yán)重喪失信?心，談數(shù)學(xué)?而色變，因?此要給這部?分學(xué)生樹(shù)信?心，鼓干勁?；對(duì)于小學(xué)?升入初中，?學(xué)生有一個(gè)?適應(yīng)的過(guò)程?，剛開(kāi)始起?點(diǎn)宜低，講?解宜慢，使?學(xué)生迅速適?應(yīng)初中生活?。二教材?分析走進(jìn)?數(shù)學(xué)世界：?這部分內(nèi)容?是以通俗易?懂的語(yǔ)言豐?富有趣的數(shù)?學(xué)問(wèn)題著名?數(shù)學(xué)家的生?平史料等內(nèi)?容，讓學(xué)生?在極其輕松?的氛圍中，?與數(shù)學(xué)交朋?友，學(xué)會(huì)做?一些簡(jiǎn)單的?數(shù)學(xué)問(wèn)題，?使學(xué)生初步?認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)?與現(xiàn)實(shí)世界?的密切聯(lián)系?，懂得數(shù)學(xué)?的價(jià)值，形?成用數(shù)學(xué)的?意識(shí)，使學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)?生一定的興?趣，獲得學(xué)?好數(shù)學(xué)的自?信心，產(chǎn)生?繼續(xù)學(xué)習(xí)的?欲望。這部?分內(nèi)容在小?學(xué)數(shù)學(xué)和中?學(xué)數(shù)學(xué)的聯(lián)?系中起到承?上啟下的作?用，這為學(xué)?生以后初中?數(shù)學(xué)各部分?的內(nèi)容作了?一個(gè)有益的?鋪墊。有?理數(shù)：這部?分的主要內(nèi)?容是有理數(shù)?的概念及其?加減法乘除?法和乘方運(yùn)?算，并配合?有理數(shù)的運(yùn)?算學(xué)___?似數(shù)和有效?數(shù)字的基本?知識(shí)，以及?使用計(jì)算器?作簡(jiǎn)單的有?理數(shù)運(yùn)算。?這部分內(nèi)?容在設(shè)計(jì)上?是從實(shí)際問(wèn)?題情境與已?有的小學(xué)數(shù)?學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)?著手，提出?問(wèn)題，引導(dǎo)?學(xué)生自主地?發(fā)現(xiàn)新的有?理數(shù)的一些?概念，探索?有理數(shù)的數(shù)?量關(guān)系及其?規(guī)律。在方?法上采用了?由具體特殊?的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)?一般規(guī)律，?使學(xué)生初步?體驗(yàn)從實(shí)際?問(wèn)題抽象出?數(shù)學(xué)模型的?思想方法，?初步學(xué)會(huì)表?示數(shù)量關(guān)系?的一些數(shù)學(xué)?工具以及解?決一些簡(jiǎn)單?問(wèn)題的方法?。同時(shí)適當(dāng)?控制練習(xí)和?習(xí)題的難度?，引人計(jì)算?器，避免不?必要的煩瑣?的計(jì)算。?這部分的內(nèi)?容不僅是為?下一部分內(nèi)?容“整式的?加減”的學(xué)?習(xí)作好一個(gè)?鋪墊，而且?是整個(gè)初中?（～年級(jí)）?數(shù)學(xué)“數(shù)與?代數(shù)”內(nèi)容?中關(guān)于“數(shù)?”的學(xué)習(xí)的?重要基礎(chǔ)，?通過(guò)這部分?內(nèi)容的學(xué)習(xí)?，可以有助?于學(xué)生更好?地學(xué)習(xí)“數(shù)?與代數(shù)”“?空間與圖形?”“統(tǒng)計(jì)與?概率”等內(nèi)?容，可以說(shuō)?這部分內(nèi)容?是整個(gè)初中?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的?重要基礎(chǔ)，?因此這部分?內(nèi)容是本學(xué)?期教學(xué)內(nèi)容?的一個(gè)重點(diǎn)?。整式的?加減：這部?分的主要內(nèi)?容是在學(xué)習(xí)?有理數(shù)的基?礎(chǔ)上，引入?字母表示有?理數(shù)，實(shí)現(xiàn)?由數(shù)到式的?飛躍。繼而?介紹代數(shù)式?代數(shù)式的值?整式單項(xiàng)式?與多項(xiàng)式及?其相關(guān)概念?，以及多項(xiàng)?式的升降冪?排列，并在?這些概念的?基礎(chǔ)上介紹?同類項(xiàng)的概?念合并同類?項(xiàng)的法則以?及去括號(hào)與?添括號(hào)的法?則，最后將?這些法則應(yīng)?用于整式的?加減。采用?了與第二部?分內(nèi)容相同?的設(shè)計(jì)思想?，即從實(shí)際?問(wèn)題著手，?結(jié)合學(xué)生已?有的生活經(jīng)?驗(yàn)與已有的?知識(shí)基礎(chǔ)，?提出問(wèn)題，?引導(dǎo)學(xué)生用?字母表示數(shù)?，實(shí)現(xiàn)學(xué)生?的思維由數(shù)?到式的飛躍?，并運(yùn)用類?比的思想探?索數(shù)量關(guān)系?及其規(guī)律，?初步學(xué)會(huì)表?示數(shù)量關(guān)系?的代數(shù)工具?并用于解決?一些簡(jiǎn)單問(wèn)?題的方法。?這部分內(nèi)?容是整個(gè)初?中數(shù)學(xué)“數(shù)?與代數(shù)”內(nèi)?容中關(guān)于“?代數(shù)”學(xué)習(xí)?的重要基礎(chǔ)?，也是整個(gè)?中學(xué)階段“?代數(shù)”內(nèi)容?的重要基礎(chǔ)?。掌握好這?部分內(nèi)容對(duì)?于學(xué)生今后?學(xué)習(xí)分式方?程與不等式?函數(shù)等有著?極重要的作?用，因此這?部分內(nèi)容是?本學(xué)期教學(xué)?內(nèi)容的又一?個(gè)重點(diǎn)。?圖形的初步?認(rèn)識(shí)：這部?分的主要內(nèi)?容是圖形的?初步認(rèn)識(shí)，?從學(xué)生生活?周圍熟悉的?立體圖形入?手，使學(xué)生?隊(duì)物體形狀?的認(rèn)識(shí)由模?糊感性的上?升到抽象的?數(shù)學(xué)圖形，?學(xué)會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單?的立體圖形?，通過(guò)立體?圖形的展開(kāi)?圖介紹立體?圖形與平面?圖形的關(guān)系?，從而引人?組成立體圖?形和平面圖?形的最基本?的圖形——?點(diǎn)和線的介?紹，進(jìn)而以?此為基礎(chǔ)介?紹角相交線?平行線的有?關(guān)概念與性?質(zhì)以及平行?線的識(shí)別方?法，并介紹?這些知識(shí)的?一些初步應(yīng)?用。這部?分內(nèi)容在設(shè)?計(jì)上是以學(xué)?生在小學(xué)所?學(xué)的“空間?與圖形”知?識(shí)為基礎(chǔ)，?通過(guò)大量豐?富的立體平?面圖形，直?觀感知操作?確認(rèn)實(shí)踐活?動(dòng)，進(jìn)一步?豐富學(xué)生對(duì)?立體圖形和?平面圖形的?認(rèn)識(shí)與感受?，探索圖形?中存在的簡(jiǎn)?單關(guān)系，初?步體驗(yàn)一些?變換的思想?，初步學(xué)會(huì)?數(shù)學(xué)說(shuō)理。?在這部分的?內(nèi)容編排上?，以體——?面——線—?—點(diǎn)為序，?從學(xué)生周圍?的熟悉的各?種物體入手?，直觀認(rèn)識(shí)?立體圖形，?然后通過(guò)視?圖與展開(kāi)圖?，進(jìn)一步加?以認(rèn)識(shí)，再?轉(zhuǎn)到對(duì)各種?平面圖形的?認(rèn)識(shí)，對(duì)基?本圖形——?點(diǎn)和線的認(rèn)?識(shí)，最后認(rèn)?識(shí)角相交線?及平行線。?讓學(xué)生在觀?察中學(xué)會(huì)分?析在操作中?體驗(yàn)變換。?這部分內(nèi)容?也是本學(xué)期?教學(xué)內(nèi)容的?又一個(gè)重點(diǎn)?。數(shù)據(jù)的?收集與表示?：這部分的?主要內(nèi)容包?括三個(gè)部分?：數(shù)據(jù)的收?集數(shù)據(jù)的表?示可能還是?確定。前兩?部分是屬于?統(tǒng)計(jì)范疇的?內(nèi)容，后一?部分屬于概?率范疇的內(nèi)?容，整個(gè)內(nèi)?容圍繞著真?實(shí)的數(shù)據(jù)展?開(kāi)教學(xué)。這?部分內(nèi)容在?設(shè)計(jì)上是以?大量豐富的?實(shí)際生活例?子為載體，?讓學(xué)生通過(guò)?自主實(shí)踐操?作與合作探?索活動(dòng)學(xué)會(huì)?數(shù)據(jù)的收集?與表示的簡(jiǎn)?單方法，并?用來(lái)處理貼?近學(xué)生生活?的一些問(wèn)題?，養(yǎng)成用數(shù)?據(jù)說(shuō)話的習(xí)?慣。這部分?內(nèi)容的引入?是為適應(yīng)社?會(huì)發(fā)展的需?要，讓學(xué)生?初步認(rèn)識(shí)可?以幫助人們?對(duì)大量的數(shù)?據(jù)作出合理?的推斷與預(yù)?測(cè)的一種新?的研究工具?——統(tǒng)計(jì)與?概率。三?明確本期教?學(xué)目標(biāo)本?期教材知識(shí)?內(nèi)容為“走?進(jìn)數(shù)學(xué)世界?”“有理數(shù)?”“整式的?加減”“圖?形的初步認(rèn)?識(shí)”“數(shù)據(jù)?的收集與表?示”。１?知識(shí)與技能?目標(biāo)：學(xué)生?通過(guò)經(jīng)歷從?具體情境中?抽象出符號(hào)?的過(guò)程，認(rèn)?識(shí)有理數(shù)和?代數(shù)式，掌?握必要的有?理數(shù)和代數(shù)?式的運(yùn)算（?包括估算）?技能，能運(yùn)?用有理數(shù)，?代數(shù)式探索?具體問(wèn)題中?的數(shù)量關(guān)系?和變化規(guī)律?，并能運(yùn)用?有理數(shù)的代?數(shù)式來(lái)進(jìn)行?描述；學(xué)生?在經(jīng)歷物體?和圖形的初?步認(rèn)識(shí)過(guò)程?中，掌握基?本的識(shí)圖與?作圖技能，?認(rèn)識(shí)最基本?的圖形――?點(diǎn)和線，進(jìn)?而認(rèn)識(shí)角相?交線和平行?線，掌握與?此相關(guān)的基?本推理技能?；學(xué)生通過(guò)?經(jīng)歷描述分?析數(shù)據(jù)，做?出判斷并進(jìn)?行交流活動(dòng)?的全過(guò)程，?體會(huì)數(shù)據(jù)的?作用，掌握?基本的數(shù)據(jù)?處理技能，?形成對(duì)統(tǒng)計(jì)?與概率的初?步認(rèn)識(shí)。?２過(guò)程與方?法（數(shù)學(xué)思?考與解決問(wèn)?題）目標(biāo)：?①學(xué)會(huì)能對(duì)?具體情境中?較大的數(shù)字?信息做出合?理的解釋和?推斷，能用?有理數(shù)代數(shù)?式刻劃事物?間的相互關(guān)?系。②學(xué)生?通過(guò)在探索?圖形（點(diǎn)線?角相交線平?行線）的性?質(zhì)圖形的變?換以及平面?圖形與窨幾?何體的相互?轉(zhuǎn)換（三視?圖展開(kāi)圖）?等到活動(dòng)過(guò)?程中，初步?建立空間觀?念，發(fā)展幾?何直覺(jué)；能?在說(shuō)理的推?證過(guò)程中，?體會(huì)證明的?必要性，發(fā)?展初步的演?繹推理能力?。③學(xué)生能?在數(shù)據(jù)的收?集與表示中?，學(xué)會(huì)收集?選擇處理數(shù)?學(xué)信息，做?出合理的推?斷或大膽的?猜測(cè)，并能?用實(shí)例進(jìn)行?檢驗(yàn)，從而?增加可信度?或否定。④?學(xué)會(huì)能結(jié)合?生活實(shí)際的?具體情境發(fā)?現(xiàn)并提出數(shù)?學(xué)問(wèn)題。⑤?學(xué)會(huì)從不同?的角度解決?問(wèn)題的方法?，有效地解?決問(wèn)題，嘗?試對(duì)比評(píng)價(jià)?不同方法之?間的差異，?并學(xué)會(huì)對(duì)解?決問(wèn)題過(guò)程?的反思，從?而獲得解決?問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)?。⑥學(xué)會(huì)在?解決問(wèn)題的?過(guò)程中與他?人合作學(xué)習(xí)?，養(yǎng)成獨(dú)立?思考與合作?交流的習(xí)慣?。３情感?與態(tài)度目標(biāo)?：①學(xué)生通?過(guò)初步認(rèn)識(shí)?數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)?世界的密切?聯(lián)系，樂(lè)于?接觸生活環(huán)?境中的數(shù)學(xué)?信息，愿意?參與數(shù)學(xué)話?題的研討，?從中懂得數(shù)?學(xué)的價(jià)值，?形成用數(shù)學(xué)?的意識(shí)。②?學(xué)會(huì)敢于面?對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)?中的困難，?勇于運(yùn)用所?學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)?克服困難并?解決問(wèn)題，?獲得成功的?體驗(yàn)，從而?樹(shù)立學(xué)好數(shù)?學(xué)的自信心?。③學(xué)生通?過(guò)學(xué)習(xí)，體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)中?的有理數(shù)代?數(shù)式和幾何?圖形是有效?地描述現(xiàn)實(shí)?世界的重要?手段，認(rèn)識(shí)?到這些數(shù)學(xué)?知識(shí)是解決?實(shí)際問(wèn)題和?進(jìn)行交流的?重要工具從?而了解數(shù)學(xué)?對(duì)促進(jìn)社會(huì)?進(jìn)步和發(fā)展?人類理性精?神的作用。?④初步認(rèn)識(shí)?到數(shù)學(xué)活動(dòng)?是一個(gè)充滿?觀察實(shí)驗(yàn)歸?納類比推斷?可以獲得數(shù)?學(xué)猜想的探?索過(guò)程，體?驗(yàn)到數(shù)學(xué)活?動(dòng)充滿著創(chuàng)?造性，感受?證明的必要?性證明過(guò)程?的嚴(yán)謹(jǐn)性和?結(jié)論的確定?性。⑤學(xué)會(huì)?在獨(dú)立思考?的基礎(chǔ)上，?積極參與學(xué)?習(xí)討論，敢?于發(fā)表自己?的觀點(diǎn)，并?能虛心聽(tīng)取?尊重與理解?他人的見(jiàn)解?，從而學(xué)會(huì)?在交流中提?高自己，形?成良好的思?維品質(zhì)。⑥?通過(guò)閱讀學(xué)?習(xí)，了解我?國(guó)數(shù)學(xué)家在?數(shù)學(xué)上的杰?出貢獻(xiàn)，從?而增強(qiáng)民族?的自豪感，?增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主?義。上述?三維目標(biāo)是?一個(gè)密切聯(lián)?系的有機(jī)整?體，它們是?相互聯(lián)系的?和相互作用?的。過(guò)程與?方法目標(biāo)的?實(shí)現(xiàn)，情感?與態(tài)度目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)，離?不開(kāi)知識(shí)與?技能的學(xué)習(xí)?，否則它們?的實(shí)現(xiàn)將是?無(wú)源之水無(wú)?本之木；同?時(shí)，知識(shí)與?技能的學(xué)習(xí)?必須以有利?于過(guò)程與方?法目標(biāo)情感?與態(tài)度目標(biāo)?的實(shí)現(xiàn)為前?提。四具?體措施做?好教學(xué)六認(rèn)?真工作。把?教學(xué)六認(rèn)真?做為提高成?績(jī)的主要方?法，認(rèn)真研?讀新課程標(biāo)?準(zhǔn)，鉆研新?教材，根據(jù)?新課程標(biāo)準(zhǔn)?，擴(kuò)充教材?內(nèi)容，認(rèn)真?上課，批改?作業(yè)，認(rèn)真?輔導(dǎo)，認(rèn)真?制作測(cè)試試?卷，也讓學(xué)?生學(xué)會(huì)認(rèn)真?。興趣是?最好的老師?，愛(ài)因斯坦?如是說(shuō)。激?發(fā)學(xué)生的興?趣，給學(xué)生?介紹數(shù)學(xué)家?，數(shù)學(xué)史，?介紹相應(yīng)的?數(shù)學(xué)趣題，?給出相應(yīng)的?數(shù)學(xué)思考題?，激發(fā)學(xué)生?的興趣。?開(kāi)展豐富多?彩的課外活?動(dòng)，課外調(diào)?查，數(shù)學(xué)建?模，野外測(cè)?量，七巧板?游戲，課件?演示。使學(xué)?生樂(lè)在其中?，樂(lè)此不疲?。挖掘數(shù)?學(xué)特長(zhǎng)生，?發(fā)展這部分?學(xué)生的特長(zhǎng)?，使其冒尖?。開(kāi)展分?層教學(xué)實(shí)驗(yàn)?，使不同的?學(xué)生學(xué)到不?同的知識(shí)，?使人人能學(xué)?到有用的知?識(shí)，使不同?的人得到不?同的發(fā)展，?獲得成功感?，使優(yōu)生更?優(yōu)，差生逐?漸趕上。?用哲理的高?度，站在系?統(tǒng)的高度，?思如泉涌的?精神狀態(tài)，?八方聯(lián)系，?渾然一體的?學(xué)習(xí)方式，?使學(xué)生學(xué)得?松。成績(jī)好?，發(fā)展學(xué)生?的素質(zhì)。?五時(shí)間安排?第十一章?：全等三角?形第一周?第十二章：?軸對(duì)稱第二?―――六周?第十三章?：實(shí)數(shù)第七?―――九周?第九周四?五

期中?考試。第?四章：一次?函數(shù)第十―?―十四周?第五章：整?式的乘除與?因式分解第?十五－十七?周第十八?周進(jìn)行期末?復(fù)習(xí)，迎接?期末考試。?初二上數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃（三）本?學(xué)期我擔(dān)任?初二年級(jí)(?)()班的?數(shù)學(xué)教學(xué)工?作，八年級(jí)?的數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù)非常重?，既要完成?新課的教學(xué)?任務(wù)，又要?復(fù)習(xí)初一數(shù)?學(xué)知識(shí)。同?時(shí)要補(bǔ)差補(bǔ)?缺，做好學(xué)?生的思想工?作，所以在?制定八年級(jí)?的教學(xué)計(jì)劃?時(shí)，一定要?注意時(shí)間的?安排，同時(shí)?把握好教學(xué)?進(jìn)度。一?學(xué)情分析?通過(guò)對(duì)上學(xué)?期幾次檢測(cè)?分析，發(fā)現(xiàn)?()()班?學(xué)生存在很?嚴(yán)重的__?_。一方面?是平時(shí)成績(jī)?比較突出的?學(xué)生基本上?掌握了學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的方法?和技巧，對(duì)?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興?趣濃厚。另?一方面是相?當(dāng)一部分學(xué)?生因?yàn)楦鞣N?原因，數(shù)學(xué)?已經(jīng)落下許?多知識(shí)，部?分學(xué)生已喪?失了學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興趣。?二指導(dǎo)思?想以《初?中數(shù)學(xué)新課?程標(biāo)準(zhǔn)》為?準(zhǔn)繩，繼續(xù)?深入開(kāi)展新?課程教學(xué)改?革。以提高?學(xué)生中考成?績(jī)?yōu)槌霭l(fā)點(diǎn)?，注重培養(yǎng)?學(xué)生的基礎(chǔ)?知識(shí)和基本?技能，提高?學(xué)生解題答?題的能力和?邏輯推理能?力。同時(shí)完?成八年級(jí)上?冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)?任務(wù)。三?教學(xué)目標(biāo)?知識(shí)技能目?標(biāo)：了解算?術(shù)平方根平?方根立方根?的概念，會(huì)?用根號(hào)表示?數(shù)的平方根?立方根。了?解無(wú)理數(shù)和?實(shí)數(shù)的概念?，知道實(shí)數(shù)?和數(shù)軸上的?點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)?；掌握全等?三角形的概?念性質(zhì)及判?定和應(yīng)用；?理解軸對(duì)稱?的基本性質(zhì)?；理解正比?例函數(shù)和一?次函數(shù)的概?念性質(zhì)并會(huì)?畫(huà)圖，能利?用函數(shù)圖像?解方程（組?）及不等式?等；掌握整?式的乘除和?因式分解的?運(yùn)算。能力?目標(biāo)：培養(yǎng)?學(xué)生的觀察?探究推理歸?納的能力，?發(fā)展學(xué)生合?情推理能力?邏輯推理能?力和推理認(rèn)?證表達(dá)能力?，提高知識(shí)?綜合應(yīng)用能?力。態(tài)度情?感目標(biāo)：進(jìn)?一步感受數(shù)?學(xué)與日常生?活密不可分?的聯(lián)系，同?時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)?行辯證唯物?主義世界觀?教育。四?教材分析?第十二章數(shù)?的開(kāi)方：主?要內(nèi)容是平?方根立方根?的概念和求?法。他們是?理解立方根?的概念和求?法，實(shí)數(shù)的?意義和運(yùn)算?是基礎(chǔ)。本?章的難點(diǎn)是?平方根和實(shí)?數(shù)的概念。?約需課時(shí)。?第十三章?

冪的運(yùn)算?：主要內(nèi)容?有冪的運(yùn)算?整式的乘法?乘法公式整?式的除法因?式分解。學(xué)?好冪的運(yùn)算?性質(zhì)是學(xué)好?本章內(nèi)容的?基礎(chǔ)。本章?難點(diǎn)是整式?乘法的轉(zhuǎn)化?，重點(diǎn)是乘?法公式和整?式的除法。?約需課時(shí)。?第十四章?

勾股定理?：本章主要?內(nèi)容是勾股?定理及勾股?定理的應(yīng)用?，通過(guò)探索?三角形的三?邊關(guān)系，得?到勾股定理?，同時(shí)還介?紹了一種直?