巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件

巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點第一部分違反強制性條文部分筆者是一名農(nóng)村偏遠地區(qū)小學(xué)老師，從事教育工作已有十個年頭了，親身體會到現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴重。具體表現(xiàn)為：上課時小學(xué)生不能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想，成績好一些的學(xué)生也是如此。以前自己上學(xué)的時候也沒有過現(xiàn)在這樣的情況，按道理說現(xiàn)在國家加大了教育投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也比以前好很多了，應(yīng)該更愛學(xué)習(xí)才對。那么為什么農(nóng)村小學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象呢？筆者認為有以下幾個原因:一、隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高,如今農(nóng)村也都有了幼兒園這些幼兒園為解決農(nóng)村孩子入托問題發(fā)揮了應(yīng)有的作用，解放了部分農(nóng)村勞動力，讓他們能夠放心地把孩子放在家里跟隨爺爺奶奶生活。但由于絕大多數(shù)是私立幼兒園，辦得比較亂且不夠規(guī)范。這些幼兒園師資力量較差，幼兒教師中大多沒有經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)的培訓(xùn)，不懂得教育規(guī)律，只會迎合家長的心理。家長想要什么他們就教什么，這就導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象特別嚴重，絕大多數(shù)幼兒園教授的都是小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的還開設(shè)英語課，甚至有的幼兒園還布置了不少家庭作業(yè)。不少幼兒園的學(xué)生是一邊哭一邊被強迫送進幼兒園的。致使他們幼小的心靈里萌發(fā)了學(xué)習(xí)就是件苦差事，毫無樂趣可言。二、隨著父母安心外出務(wù)工，在校生中留守兒童增多現(xiàn)在農(nóng)村偏遠地區(qū)在校學(xué)生中留守兒童的比例高達50%以上。這些孩子大多數(shù)是爺爺奶奶在照管，老人只管做飯，照看安全，這些孩子缺少父母的關(guān)愛。父母為了表達內(nèi)心的愧疚，在經(jīng)濟上多給些“補償”。這些孩子的心理或多或少地出現(xiàn)了扭曲，嚴重影響了學(xué)習(xí)。而家庭條件好的或者學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生又紛紛尋求優(yōu)秀的教育資源，就又導(dǎo)致了偏遠學(xué)校學(xué)生數(shù)量下降，教學(xué)質(zhì)量不達標，進入了惡性循環(huán)。三、素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提了很多年了，但應(yīng)試教育的毒瘤一直沒有鏟除在農(nóng)村學(xué)校仍然存在嚴重的應(yīng)試教育現(xiàn)象。農(nóng)村偏遠地區(qū)教師結(jié)構(gòu)“老齡化”現(xiàn)象特別嚴重，年輕教師不愿去，即使來了又留不住。就筆者所在學(xué)校而言，連續(xù)六年只進來三個年輕教師，幾年后教學(xué)成績特別突出的又調(diào)到別的學(xué)校去了，現(xiàn)在只剩下一個仍在堅守。這些老教師教學(xué)觀念一時難以轉(zhuǎn)變，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特別是在實行績效考核后，鎮(zhèn)里要考試評比，學(xué)校也多以成績論英雄，考試成績直接影響老師的獎金和職稱評定，為了學(xué)生能考出一個好的成績，更多的老師在教學(xué)能力一時得不到有效提高的前提下，只能靠題海戰(zhàn)來實現(xiàn)教學(xué)成績的提高。因而，就出現(xiàn)了課內(nèi)不足課外補的教學(xué)怪狀，學(xué)生在學(xué)校喊累，回家還有很多家庭作業(yè)要完成，有些晚上甚至要寫到十點多都寫不完。常聽到一些學(xué)生家長反映，學(xué)生因為家庭作業(yè)多都做哭了，學(xué)生的難受程度可想而知。四、新一輪的“讀書無用論”嚴重影響了學(xué)生家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視在農(nóng)村，比較富有的是那些家里有較多在外打工人員的家庭。誰家要是有兩個在校大學(xué)生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上現(xiàn)在大學(xué)生找工作難，不少學(xué)生家長認為孩子上那么多學(xué)也沒什么用，在學(xué)?；鞄啄?，長大后外出打工照樣能掙錢。而且大學(xué)畢業(yè)后你還得給他們買房子，所以不少家長對孩子的學(xué)習(xí)成績也不是特別的關(guān)心，也沒有幫孩子從小樹立一個遠大的志向，孩子不知道為什么要學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生求知欲望不強烈。在日益頻繁的國際合作交流中，語言溝通成了互通有無的關(guān)鍵，英語教學(xué)也隨之普及，大學(xué)教育更是設(shè)置了英語語言學(xué)課程，目的就是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的英語類人才，為我國的對外交流服務(wù)。出于高素質(zhì)英語類人才培養(yǎng)的目的，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析并加以解決意義重大。一、大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)課程的設(shè)置問題教學(xué)課程設(shè)置問題是目前大學(xué)英語語言教學(xué)存在的最突出的問題。從目前的教學(xué)實踐來看，大學(xué)英語教學(xué)課程類型少、課時少、內(nèi)容單調(diào)。一些普通院校只開設(shè)讀寫和視聽說兩類課程，教學(xué)時數(shù)大都在70-90學(xué)時/學(xué)期，共學(xué)兩年;從第一學(xué)期到第四學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容的難易程度沒有明顯的等級之分，授課類型既不同于語言技能課也不同于語言知識課。（二）教學(xué)人員的專業(yè)性問題英語教師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在語言基本功、語言學(xué)和文學(xué)知識三方面，如何提高教師的英語專業(yè)水平一直是行內(nèi)人的熱議話題。一些老師強調(diào)語音語調(diào)、口頭表述，便顧不上語言、文學(xué)知識的傳授;一些老師的英語語言文化修養(yǎng)較高，上課便一言堂，忽視互動和演練;還有一些老師英語語言理論水平很高，卻忽視了教學(xué)方法的重要性，等等。無論是哪種情況的存在，都直接影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。（三）英語語言教學(xué)的實踐性問題英語語言教學(xué)實踐問題是目前英語教學(xué)中的第三大難題。從目前的教學(xué)來看，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式仍未絕跡，學(xué)生在課堂上被動聽講的時間還是多余主動參與的時間，學(xué)生的語言運用能力得到的鍛煉機會少。一些大學(xué)生的英語聽說能力仍處于“聾啞”狀態(tài)，潛藏在這種狀態(tài)下的危險是：一旦長時間不接觸英語，即使閱讀能力很強的學(xué)生也會對英語失憶。二、解決英語語言教學(xué)問題的措施（一）積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式是解決英語語言教學(xué)問題的有效措施。要進行科學(xué)的課程設(shè)置，應(yīng)全面認識英語語言的工具性、人文性和學(xué)科性。任何語言的教學(xué)，首先就是要開設(shè)英語語言基本技能（聽、說、讀、寫）訓(xùn)練課程，不能偏廢，必須齊頭并進，因為它們相輔相成，缺一不可;二是設(shè)置傳授語言文學(xué)知識的課程，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。在不同的時段開設(shè)不同的課程類型，第一年基礎(chǔ)階段，狠抓語言基本功訓(xùn)練，第二年提高階段，增開語言學(xué)和文學(xué)類課程以掌握一些基本的語言文學(xué)知識，使英語語言學(xué)習(xí)真正做到實至名歸。（二）打造專業(yè)的教學(xué)隊伍打造專業(yè)的教學(xué)隊伍是目前解決英語教學(xué)問題的另一個措施。專業(yè)教學(xué)隊伍的打造可從兩個方面來進行：第一是積極地提升英語教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。教學(xué)人員必須有較高水平的聽、說、讀、寫、譯的能力，必須努力具備廣博的英語語言文學(xué)知識和深厚的母語文化底蘊。雖說英語課都要求英語教師全程英語講授，但實際情況是：母語思維是英語思維背后的“潛思維”、是英語思維的源泉，教師說英語時大都是雙語交替地思維，由此可知，教師的母語水平制約著他的英語水平的提高。第二是豐富老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。這不僅要求教師們具有無限的創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性，還應(yīng)有取之不盡、用之不竭的知識源泉，再加上激情和信心，去設(shè)計每一個教案和講授每一堂課，英語課堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被體悟到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果才都會得到提高。（三）強化英語語言教學(xué)的實踐強化英語語言教學(xué)實踐也是解決英語教學(xué)問題的一項突出措施。提升英語教學(xué)實踐有兩種可行的辦法：一是在教學(xué)課堂上，老師利用多媒體制造情境，讓學(xué)生們在趣味性和人文性的情景中自覺地應(yīng)用英語;二是在課堂之外，主要以老師組織為主。在目前的地方大學(xué)中，留學(xué)生非常普遍，所以老師課組織所授班級的學(xué)生和留學(xué)生進行自由或有“議題”的交流，以提升學(xué)生的口述能力。三、結(jié)束語大學(xué)英語語言教學(xué)是新時期大學(xué)教育的重要人文類課程，對大學(xué)生的素質(zhì)教育有不可替代的作用。所有院校都應(yīng)重視大學(xué)英語課程設(shè)置、教學(xué)隊伍培養(yǎng)以及英語語言教學(xué)實踐，大學(xué)教師更應(yīng)視大學(xué)生人文素質(zhì)教育為己任，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題、探討解決問題的方法，并以此為經(jīng)驗進行教學(xué)的橫向擴展，最終實現(xiàn)教育教學(xué)水平的整體提升。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯1巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點巖土工程勘察常見問題解析與2第一部分違反強制性條文部分第一部分3常見問題:①無任務(wù)書、無勘察技術(shù)要求②建筑物沒有基礎(chǔ)埋深、沒有標高、沒有基底壓力等,勘察工作缺少依據(jù),影響濕陷性計算及報告書有關(guān)章節(jié)的分析評價。問題分析設(shè)計單位未定或項目未經(jīng)規(guī)劃審批的情況下委托勘察。正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條1款及第14.3.3條1款常見問題:4常見問題:①擬建物周邊道路、既有建筑及界址不標注;②擬建物位置不確定③缺地形圖或地面整平標高問題分析①對規(guī)范的強條不熟悉,也不重視;②工作不認真,敷衍了事;正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條1款常見問題:5常見問題主要持力層取樣數(shù)量或測試數(shù)據(jù)不足6個(多見于小工程或深基坑工程C、φ值)。問題分析:①面積小,工程量少的工程難以滿足取樣數(shù)量要求;②受利益驅(qū)動,有意識減少數(shù)量。正確做法:見GB50021-2001第4.1.20條2款常見問題6常見問題:①進行液化評價的勘探點深度不足15~20m;②勘探點平面布置不足3個或N值頻數(shù)不足6個問題分析:①多見于面積小,工程量少的鍋爐房、食堂等工程②相互壓價競爭,低價中標,孔深不夠;③技術(shù)人員不認真學(xué)習(xí)規(guī)范,工作浮躁。正確做法:見GB50021-2001第57.8條和4.1.20條1款2款。常見問題:7常見問題①無充分資料情況下,缺土和水腐蝕性分析;②取樣數(shù)量少問題分析:①對GB50021-2001第12.1.1條理解不正確,必須提供充分資料;②取樣有意或無意漏?、壑苓厽o資料也應(yīng)用規(guī)范12.1.1條應(yīng)付差事。正確做法見GB50021-2001第4.1.11條8款常見問題8常見問題④未提供水位年變化幅度;②未提供抗浮設(shè)防和防滲水位。問題分析:①對規(guī)范的強條不重視;②對水位變幅及抗浮水位用途不了解審核、審定人把關(guān)不嚴k《正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條6款常見問題9常見問題微凍區(qū)或冰凍區(qū)未提供場地標準凍深。問題分析①對規(guī)范的強條不熟悉,也不重視;②對標準凍深的用途不了解;正確做法:見GB50021-2001第41.11條7款常見問題10常見問題砂粒土及碎石土不提供變形計算參數(shù)Es值,設(shè)計進行沉降計算缺少依據(jù)。問題分析:①對規(guī)范學(xué)習(xí)不深入,理解不正確②對相關(guān)結(jié)構(gòu)專業(yè),基礎(chǔ)知識不了解。正確做法見GB50021-2001第4.1.11條4款GB50021-2001第14.3.3條5款常見問題11巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件12巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件13巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件14巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件15巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件16巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件17巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件18巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件19巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件20巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件21巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件22巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件23巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件24巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件25巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件26巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件27巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件28巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件29巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件30巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件31巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件32巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件33巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件34巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件35巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件36巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件37巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件38巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件39巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件40巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件41巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件42巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件43巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件44巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件45巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件46巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件47巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件48巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件49巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件50巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件51巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件52巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件53巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件5466、節(jié)制使快樂增加并使享受加強?！轮兛死?/p>

67、今天應(yīng)做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R

68、決定一個人的一生，以及整個命運的，只是一瞬之間?！璧?/p>

69、懶人無法享受休息之樂。——拉布克

70、浪費時間是一樁大罪過。——盧梭66、節(jié)制使快樂增加并使享受加強。——德謨克利特55巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當勉勵，歲月不待人。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點第一部分違反強制性條文部分筆者是一名農(nóng)村偏遠地區(qū)小學(xué)老師，從事教育工作已有十個年頭了，親身體會到現(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴重。具體表現(xiàn)為：上課時小學(xué)生不能夠?qū)Ｐ穆犞v，課下不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績不理想，成績好一些的學(xué)生也是如此。以前自己上學(xué)的時候也沒有過現(xiàn)在這樣的情況，按道理說現(xiàn)在國家加大了教育投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件也比以前好很多了，應(yīng)該更愛學(xué)習(xí)才對。那么為什么農(nóng)村小學(xué)生會產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象呢？筆者認為有以下幾個原因:一、隨著社會的發(fā)展，人民生活水平的提高,如今農(nóng)村也都有了幼兒園這些幼兒園為解決農(nóng)村孩子入托問題發(fā)揮了應(yīng)有的作用，解放了部分農(nóng)村勞動力，讓他們能夠放心地把孩子放在家里跟隨爺爺奶奶生活。但由于絕大多數(shù)是私立幼兒園，辦得比較亂且不夠規(guī)范。這些幼兒園師資力量較差，幼兒教師中大多沒有經(jīng)過專業(yè)機構(gòu)的培訓(xùn)，不懂得教育規(guī)律，只會迎合家長的心理。家長想要什么他們就教什么，這就導(dǎo)致幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象特別嚴重，絕大多數(shù)幼兒園教授的都是小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的還開設(shè)英語課，甚至有的幼兒園還布置了不少家庭作業(yè)。不少幼兒園的學(xué)生是一邊哭一邊被強迫送進幼兒園的。致使他們幼小的心靈里萌發(fā)了學(xué)習(xí)就是件苦差事，毫無樂趣可言。二、隨著父母安心外出務(wù)工，在校生中留守兒童增多現(xiàn)在農(nóng)村偏遠地區(qū)在校學(xué)生中留守兒童的比例高達50%以上。這些孩子大多數(shù)是爺爺奶奶在照管，老人只管做飯，照看安全，這些孩子缺少父母的關(guān)愛。父母為了表達內(nèi)心的愧疚，在經(jīng)濟上多給些“補償”。這些孩子的心理或多或少地出現(xiàn)了扭曲，嚴重影響了學(xué)習(xí)。而家庭條件好的或者學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生又紛紛尋求優(yōu)秀的教育資源，就又導(dǎo)致了偏遠學(xué)校學(xué)生數(shù)量下降，教學(xué)質(zhì)量不達標，進入了惡性循環(huán)。三、素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提了很多年了，但應(yīng)試教育的毒瘤一直沒有鏟除在農(nóng)村學(xué)校仍然存在嚴重的應(yīng)試教育現(xiàn)象。農(nóng)村偏遠地區(qū)教師結(jié)構(gòu)“老齡化”現(xiàn)象特別嚴重，年輕教師不愿去，即使來了又留不住。就筆者所在學(xué)校而言，連續(xù)六年只進來三個年輕教師，幾年后教學(xué)成績特別突出的又調(diào)到別的學(xué)校去了，現(xiàn)在只剩下一個仍在堅守。這些老教師教學(xué)觀念一時難以轉(zhuǎn)變，仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。特別是在實行績效考核后，鎮(zhèn)里要考試評比，學(xué)校也多以成績論英雄，考試成績直接影響老師的獎金和職稱評定，為了學(xué)生能考出一個好的成績，更多的老師在教學(xué)能力一時得不到有效提高的前提下，只能靠題海戰(zhàn)來實現(xiàn)教學(xué)成績的提高。因而，就出現(xiàn)了課內(nèi)不足課外補的教學(xué)怪狀，學(xué)生在學(xué)校喊累，回家還有很多家庭作業(yè)要完成，有些晚上甚至要寫到十點多都寫不完。常聽到一些學(xué)生家長反映，學(xué)生因為家庭作業(yè)多都做哭了，學(xué)生的難受程度可想而知。四、新一輪的“讀書無用論”嚴重影響了學(xué)生家長對孩子學(xué)習(xí)成績的重視在農(nóng)村，比較富有的是那些家里有較多在外打工人員的家庭。誰家要是有兩個在校大學(xué)生，生活水平肯定比不上普通家庭；加上現(xiàn)在大學(xué)生找工作難，不少學(xué)生家長認為孩子上那么多學(xué)也沒什么用，在學(xué)?；鞄啄?，長大后外出打工照樣能掙錢。而且大學(xué)畢業(yè)后你還得給他們買房子，所以不少家長對孩子的學(xué)習(xí)成績也不是特別的關(guān)心，也沒有幫孩子從小樹立一個遠大的志向，孩子不知道為什么要學(xué)習(xí)。所以學(xué)習(xí)缺乏動力，學(xué)生求知欲望不強烈。在日益頻繁的國際合作交流中，語言溝通成了互通有無的關(guān)鍵，英語教學(xué)也隨之普及，大學(xué)教育更是設(shè)置了英語語言學(xué)課程，目的就是要培養(yǎng)具有高素質(zhì)的英語類人才，為我國的對外交流服務(wù)。出于高素質(zhì)英語類人才培養(yǎng)的目的，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進行分析并加以解決意義重大。一、大學(xué)英語語言教學(xué)存在的問題（一）教學(xué)課程的設(shè)置問題教學(xué)課程設(shè)置問題是目前大學(xué)英語語言教學(xué)存在的最突出的問題。從目前的教學(xué)實踐來看，大學(xué)英語教學(xué)課程類型少、課時少、內(nèi)容單調(diào)。一些普通院校只開設(shè)讀寫和視聽說兩類課程，教學(xué)時數(shù)大都在70-90學(xué)時/學(xué)期，共學(xué)兩年;從第一學(xué)期到第四學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容的難易程度沒有明顯的等級之分，授課類型既不同于語言技能課也不同于語言知識課。（二）教學(xué)人員的專業(yè)性問題英語教師的專業(yè)性主要體現(xiàn)在語言基本功、語言學(xué)和文學(xué)知識三方面，如何提高教師的英語專業(yè)水平一直是行內(nèi)人的熱議話題。一些老師強調(diào)語音語調(diào)、口頭表述，便顧不上語言、文學(xué)知識的傳授;一些老師的英語語言文化修養(yǎng)較高，上課便一言堂，忽視互動和演練;還有一些老師英語語言理論水平很高，卻忽視了教學(xué)方法的重要性，等等。無論是哪種情況的存在，都直接影響了教學(xué)效果和質(zhì)量。（三）英語語言教學(xué)的實踐性問題英語語言教學(xué)實踐問題是目前英語教學(xué)中的第三大難題。從目前的教學(xué)來看，傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式仍未絕跡，學(xué)生在課堂上被動聽講的時間還是多余主動參與的時間，學(xué)生的語言運用能力得到的鍛煉機會少。一些大學(xué)生的英語聽說能力仍處于“聾啞”狀態(tài)，潛藏在這種狀態(tài)下的危險是：一旦長時間不接觸英語，即使閱讀能力很強的學(xué)生也會對英語失憶。二、解決英語語言教學(xué)問題的措施（一）積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式積極改變傳統(tǒng)的課程設(shè)置模式是解決英語語言教學(xué)問題的有效措施。要進行科學(xué)的課程設(shè)置，應(yīng)全面認識英語語言的工具性、人文性和學(xué)科性。任何語言的教學(xué)，首先就是要開設(shè)英語語言基本技能（聽、說、讀、寫）訓(xùn)練課程，不能偏廢，必須齊頭并進，因為它們相輔相成，缺一不可;二是設(shè)置傳授語言文學(xué)知識的課程，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平。在不同的時段開設(shè)不同的課程類型，第一年基礎(chǔ)階段，狠抓語言基本功訓(xùn)練，第二年提高階段，增開語言學(xué)和文學(xué)類課程以掌握一些基本的語言文學(xué)知識，使英語語言學(xué)習(xí)真正做到實至名歸。（二）打造專業(yè)的教學(xué)隊伍打造專業(yè)的教學(xué)隊伍是目前解決英語教學(xué)問題的另一個措施。專業(yè)教學(xué)隊伍的打造可從兩個方面來進行：第一是積極地提升英語教學(xué)人員的綜合素質(zhì)。教學(xué)人員必須有較高水平的聽、說、讀、寫、譯的能力，必須努力具備廣博的英語語言文學(xué)知識和深厚的母語文化底蘊。雖說英語課都要求英語教師全程英語講授，但實際情況是：母語思維是英語思維背后的“潛思維”、是英語思維的源泉，教師說英語時大都是雙語交替地思維，由此可知，教師的母語水平制約著他的英語水平的提高。第二是豐富老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧。這不僅要求教師們具有無限的創(chuàng)造性，挑戰(zhàn)性，還應(yīng)有取之不盡、用之不竭的知識源泉，再加上激情和信心，去設(shè)計每一個教案和講授每一堂課，英語課堂的工具性、人文性、趣味性才有可能被體悟到，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果才都會得到提高。（三）強化英語語言教學(xué)的實踐強化英語語言教學(xué)實踐也是解決英語教學(xué)問題的一項突出措施。提升英語教學(xué)實踐有兩種可行的辦法：一是在教學(xué)課堂上，老師利用多媒體制造情境，讓學(xué)生們在趣味性和人文性的情景中自覺地應(yīng)用英語;二是在課堂之外，主要以老師組織為主。在目前的地方大學(xué)中，留學(xué)生非常普遍，所以老師課組織所授班級的學(xué)生和留學(xué)生進行自由或有“議題”的交流，以提升學(xué)生的口述能力。三、結(jié)束語大學(xué)英語語言教學(xué)是新時期大學(xué)教育的重要人文類課程，對大學(xué)生的素質(zhì)教育有不可替代的作用。所有院校都應(yīng)重視大學(xué)英語課程設(shè)置、教學(xué)隊伍培養(yǎng)以及英語語言教學(xué)實踐，大學(xué)教師更應(yīng)視大學(xué)生人文素質(zhì)教育為己任，不斷發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題、探討解決問題的方法，并以此為經(jīng)驗進行教學(xué)的橫向擴展，最終實現(xiàn)教育教學(xué)水平的整體提升。巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點（精選）41、俯56巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點巖土工程勘察常見問題解析與57第一部分違反強制性條文部分第一部分58常見問題:①無任務(wù)書、無勘察技術(shù)要求②建筑物沒有基礎(chǔ)埋深、沒有標高、沒有基底壓力等,勘察工作缺少依據(jù),影響濕陷性計算及報告書有關(guān)章節(jié)的分析評價。問題分析設(shè)計單位未定或項目未經(jīng)規(guī)劃審批的情況下委托勘察。正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條1款及第14.3.3條1款常見問題:59常見問題:①擬建物周邊道路、既有建筑及界址不標注;②擬建物位置不確定③缺地形圖或地面整平標高問題分析①對規(guī)范的強條不熟悉,也不重視;②工作不認真,敷衍了事;正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條1款常見問題:60常見問題主要持力層取樣數(shù)量或測試數(shù)據(jù)不足6個(多見于小工程或深基坑工程C、φ值)。問題分析:①面積小,工程量少的工程難以滿足取樣數(shù)量要求;②受利益驅(qū)動,有意識減少數(shù)量。正確做法:見GB50021-2001第4.1.20條2款常見問題61常見問題:①進行液化評價的勘探點深度不足15~20m;②勘探點平面布置不足3個或N值頻數(shù)不足6個問題分析:①多見于面積小,工程量少的鍋爐房、食堂等工程②相互壓價競爭,低價中標,孔深不夠;③技術(shù)人員不認真學(xué)習(xí)規(guī)范,工作浮躁。正確做法:見GB50021-2001第57.8條和4.1.20條1款2款。常見問題:62常見問題①無充分資料情況下,缺土和水腐蝕性分析;②取樣數(shù)量少問題分析:①對GB50021-2001第12.1.1條理解不正確,必須提供充分資料;②取樣有意或無意漏?、壑苓厽o資料也應(yīng)用規(guī)范12.1.1條應(yīng)付差事。正確做法見GB50021-2001第4.1.11條8款常見問題63常見問題④未提供水位年變化幅度;②未提供抗浮設(shè)防和防滲水位。問題分析:①對規(guī)范的強條不重視;②對水位變幅及抗浮水位用途不了解審核、審定人把關(guān)不嚴k《正確做法:見GB50021-2001第4.1.11條6款常見問題64常見問題微凍區(qū)或冰凍區(qū)未提供場地標準凍深。問題分析①對規(guī)范的強條不熟悉,也不重視;②對標準凍深的用途不了解;正確做法:見GB50021-2001第41.11條7款常見問題65常見問題砂粒土及碎石土不提供變形計算參數(shù)Es值,設(shè)計進行沉降計算缺少依據(jù)。問題分析:①對規(guī)范學(xué)習(xí)不深入,理解不正確②對相關(guān)結(jié)構(gòu)專業(yè),基礎(chǔ)知識不了解。正確做法見GB50021-2001第4.1.11條4款GB50021-2001第14.3.3條5款常見問題66巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件67巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件68巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件69巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件70巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件71巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件72巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計審查要點課件73巖土工程勘察常見問題解析與施工圖設(shè)計