教育督導(dǎo)評估報告

二、主要成績與特色（一）樹立科學(xué)發(fā)展觀，總體規(guī)劃學(xué)校工作學(xué)校能全面貫徹黨的教育方針，樹立科學(xué)發(fā)展觀，全面實施素質(zhì)教育，全面發(fā)展，五育并重。1、用科學(xué)合理的方案規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。各中小學(xué)能從形勢分析、辦學(xué)目標(biāo)、具體規(guī)劃等學(xué)校的實際情況和不同的發(fā)展高度定位出學(xué)校的發(fā)展軌跡，涵蓋的內(nèi)容大致包括德育工作、教學(xué)工作、科研工作、教師隊伍、校園文化建設(shè)、后勤管理、藝術(shù)教育工程等方面，描繪了具有吸引力、凝聚力和生命力的學(xué)校藍(lán)圖，采取的措施體現(xiàn)合理性、科學(xué)性、可操作性。學(xué)校每學(xué)期都能圍繞教育局干部例會精神制定工作計劃，計劃中德育工作突出小、近、實的目標(biāo)，教學(xué)工作圍繞新課改，科研工作立足校本教研，教師隊伍定位于教師整體素質(zhì)的提高。絕大多數(shù)的學(xué)校能在工作總結(jié)中深入剖析問題，盡自己的能力主動采取改進(jìn)措施，不斷完善、不斷超越。新華一校、大自然小學(xué)、順城小學(xué)、河?xùn)|小學(xué)、撫順城四校、將軍二校、將軍三校、葛布四校、葛布一校、前甸鎮(zhèn)中心小學(xué)和撫順城一校這方面比較突出。2、全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生。學(xué)校能全面貫徹黨的教育方針，把學(xué)生作為教育的主體，體現(xiàn)出德育工作的核心地位，教學(xué)工作的中心地位。各學(xué)校對學(xué)困生的工作比較重視，能制定計劃，夯實幫教過程，有學(xué)困生成績跟蹤統(tǒng)計和幫教記錄。其中最規(guī)范的是河?xùn)|小學(xué)，他們學(xué)校的教師都與學(xué)困生結(jié)成了幫教對子，互相簽定協(xié)議書，注重過程性管理，形成一對一幫教模式，并且學(xué)困生對自己的學(xué)習(xí)有計劃，用記錄袋的形式體現(xiàn)成長的軌跡。（二）強(qiáng)化依法治校力度，塑造良好的教育形象全區(qū)中小學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)和嚴(yán)格執(zhí)行教育法律、法規(guī)，法制教育的普及率達(dá)到100％。全區(qū)實現(xiàn)了“一校一章程”。適齡兒童、少年入學(xué)率100％，六年教育完成率100％，小學(xué)輟學(xué)率0，農(nóng)村初中輟學(xué)率0.28%，城市初中輟學(xué)率0.024%，低于省“雙高”縣區(qū)1%的指標(biāo)。嚴(yán)格執(zhí)行上級教育行政部門的規(guī)定，塑造了良好的教育形象。1、強(qiáng)化了依法治校力度。學(xué)校高度重視依法治校工作，以“依法辦學(xué)，依法執(zhí)教”為工作指南，建立健全了管理體制，成立了工作組織機(jī)構(gòu)，建立了相關(guān)制度，制定了五年規(guī)劃，規(guī)劃中對依法治校的目標(biāo)與任務(wù)、對象與內(nèi)容、步驟與方法、基本要求與組織保障等方面提出明確要求，而且能夠按照規(guī)劃的部署研究制定科學(xué)可行的法制教育工作計劃，學(xué)年末能夠認(rèn)真總結(jié)法制教育工作的開展情況，分析存在問題，研究整改措施。學(xué)校聘任了法制副校長，并能夠經(jīng)常性的開展學(xué)生法制教育活動。為了保證法制教育工作落到實處，發(fā)揮實效，各校都能夠通過法律知識專題講座、開設(shè)法制課、學(xué)科教學(xué)滲透、校園廣播、板報、宣傳櫥窗等方式加強(qiáng)了法律知識的宣傳，并結(jié)合法制教育內(nèi)容開展了豐富多彩的師生活動，如演講比賽、主題班會、法律知識測試等。提高了師生的法律意識，實現(xiàn)了師生“知法、懂法、守法、用法”的目標(biāo)?？剌z保學(xué)工作取得了顯著成效，一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了控輟保學(xué)組織機(jī)構(gòu)；二是方案計劃全面具體，具有可行性和操作性；三是控輟措施得當(dāng)。2、嚴(yán)格規(guī)范了辦學(xué)行為。各校能夠嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，按照教育科下發(fā)的課時安排開全學(xué)科，開滿課時，學(xué)生的在校時間合理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能夠高度重視“減負(fù)”工作，在認(rèn)真貫徹市、區(qū)相關(guān)文件和規(guī)定的基礎(chǔ)上，制定了“減負(fù)工作措施”，并且把“加強(qiáng)師德建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，改革課堂教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”作為減負(fù)工作的抓手，實現(xiàn)減負(fù)工作目標(biāo)。學(xué)校能夠嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”，無亂收費(fèi)或搭車收費(fèi)現(xiàn)象，并通過收費(fèi)公示欄、收費(fèi)通知單等方式向家長報告每學(xué)期的收費(fèi)情況。此外，學(xué)校為了杜絕違背教育規(guī)律現(xiàn)象的發(fā)生，制定了相應(yīng)的規(guī)章制度，嚴(yán)厲禁止亂辦班、亂補(bǔ)課、在職家教等行為的發(fā)生，對違反規(guī)定的教師提出了處理辦法。目前，學(xué)校的辦學(xué)行為非常規(guī)范，學(xué)生、家長、社會的滿意度都很高。（三）加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，帶動學(xué)校發(fā)展。全區(qū)各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子健全、團(tuán)結(jié)、形成了合力，成員均符合任職條件和崗位要求。學(xué)歷、職稱合格率100%，崗位培訓(xùn)合格率100%。1、校長負(fù)責(zé)制得到了有效的落實。黨支部充分地發(fā)揮了政治核心作用，監(jiān)督保證作用，有效地保證了校長的決策指揮作用。有些學(xué)校的黨支部書記創(chuàng)造性的開展了教師的師德建設(shè)工作，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德水平，政治思想工作抓得實，做得活，實效好。例如：葛布一校在教師的思想政治教育上，從教師的思想狀況出發(fā)有計劃、有目的、有針對性的選學(xué)有關(guān)內(nèi)容，開展專題教育活動，創(chuàng)新教育的方式方法，具有時代性。并能做到“五個結(jié)合”，即把思想教育與教師心理疏導(dǎo)相結(jié)合，把對教師的行為約束與啟發(fā)教師自主自律相結(jié)合，把自主評估反思與他人的評價相結(jié)合，把樹立先進(jìn)與整體提高相結(jié)合，把提高教師的文化底蘊(yùn)與提高職業(yè)道德水準(zhǔn)相結(jié)合。2、充分發(fā)揮教代會的民主管理、民主監(jiān)督作用，調(diào)動教師積極性。教師的民主意識明顯增強(qiáng)，加速了民主管理進(jìn)程，保證了校務(wù)公開工作規(guī)范。領(lǐng)導(dǎo)的民主辦學(xué)，開放辦學(xué)意識明顯增強(qiáng)，大部分學(xué)校設(shè)立了學(xué)校開放日。有些學(xué)校成立了民主議事會，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、專家參加的民主議事委員會，重大問題、疑難問題由民主議事會決定。使校長決策權(quán)更加民主科學(xué)。新華一校這方面很有創(chuàng)見。3、絕大部分領(lǐng)導(dǎo)班子具有先進(jìn)的辦學(xué)理念和創(chuàng)新精神。許多中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)確立了“以人為本”、“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)思想，并把這樣的辦學(xué)思想同校情結(jié)合起來確立了本校的辦學(xué)理念，并以辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項工作，創(chuàng)建學(xué)校特色，提高辦學(xué)水平。例如：新華一校創(chuàng)建了“自主教育”特色、大自然小學(xué)創(chuàng)建了“賞識教育”特色、撫順城一校創(chuàng)建了“三結(jié)合教育”特色、葛布一校創(chuàng)建了“優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化教育”特色、撫順城四校創(chuàng)建了“和諧教育”特色、將軍二校創(chuàng)建了“教研文化”特色。4、領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)有章有法。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重自身素養(yǎng)的提高，并以此帶動學(xué)校辦學(xué)水平的整體提高。例如：撫順城一校領(lǐng)導(dǎo)班子的“八項示范”、葛布一?！傲鶚湫蜗蟆?、撫順城四校的領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的十一項制度等，對班子的建設(shè)做了具體的要求和明確的規(guī)定，有力地保證了領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)工作的質(zhì)量和成效。（四）強(qiáng)化學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)我區(qū)以建設(shè)學(xué)習(xí)型、研究型的師資隊伍為目標(biāo)，本著“以評促訓(xùn)、以訓(xùn)促學(xué)，學(xué)用結(jié)合”的原則，制定了區(qū)培訓(xùn)方案和計劃，各校都能很好落實，并根據(jù)本校的實際情況制定學(xué)校的校本培訓(xùn)方案及計劃，繼續(xù)堅持“問題即課題”的教研意識，采取了“小、近、實”的“草根式”問題研究策略，以問題研究為主要內(nèi)容以解決問題為根本目的；確定了“教研內(nèi)容專題化、教研行為自主化、教研形式多樣化、教研成果高效化”的研究思路。培訓(xùn)內(nèi)容科學(xué)化、系列化，注重過程性，把基礎(chǔ)教育課程改革、課堂教學(xué)技能作為中小學(xué)教師專業(yè)素質(zhì)提高的重要內(nèi)容，采取了“走出去、請進(jìn)來”等方式，對教師進(jìn)行了有針對性的培訓(xùn)，提高了教師實踐能力。如：新華一校，聘請省數(shù)學(xué)專家來校講座，并與沈陽和平小學(xué)成為合作伙伴。23中、15中生物學(xué)科骨干教師的課堂面向全區(qū)開放，帶動了青年教師快速成長。將軍三校、葛布三校和前甸鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)校雖然辦學(xué)條件相對較弱，但未放松對教師的培養(yǎng)，形成學(xué)校自己的校本特點，值得稱贊。（五）健全德育管理體系，提高德育工作實效德育是五育之首，各校都非常重視德育工作，樹立了“以人為本，德育為先”的辦學(xué)理念。針對本校學(xué)生特點，結(jié)合校情開展有針對性、有實效性的德育工作。1、強(qiáng)化了德育隊伍建設(shè)。各校能以“德育隊伍培訓(xùn)”為抓手，以“班主任教研基地”為載體，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。開展了班主任論壇、骨干班主任培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)等活動，提高了德育隊伍育人能力。2、強(qiáng)化了德育課程體系建設(shè)。重點加強(qiáng)了思想品德課、學(xué)科德育滲透、“雙體互動”德育活動課教學(xué)模式的研究及德育校本課程的研發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)校育人主陣地、主課堂、主渠道的作用，深化德育課程體系的研究。3、強(qiáng)化了活動中育人的特點。強(qiáng)化了育人活動的針對性、趣味性、長期性、實效性，以評價改革和各種主題活動為載體，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。充分利用學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合育人網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)教育的合力。華一的自主教育開展得有聲有色，城一的社區(qū)教育扎扎實實。進(jìn)一步發(fā)揮了各校家長委員會的職能作用，讓更多的家長、社會人士走進(jìn)學(xué)校，了解學(xué)校，形成學(xué)校、家庭、社會齊抓共管的良好育人體系。（六）堅持以教學(xué)為中心，全面提高教育質(zhì)量牢固樹立“教學(xué)是學(xué)校中心工作”的意識，嚴(yán)抓課堂教學(xué)，課堂教學(xué)改革步伐比較明顯。1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。重視教學(xué)工作“五大”環(huán)節(jié)，備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、檢測等常規(guī)要求的監(jiān)控，系統(tǒng)健全，措施得力，落實到位。強(qiáng)化教師“質(zhì)量為本，效率為先”的意識，大力推行課堂教學(xué)創(chuàng)新，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法，合理構(gòu)建教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，規(guī)范教學(xué)行為，促其養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣。倡導(dǎo)課堂上結(jié)構(gòu)求密、講解求精、方法求活、訓(xùn)練求實的教學(xué)策略。注重教師課堂教學(xué)行為的督導(dǎo)，按時上課，不拖堂，不擠占他人課堂，不剝奪學(xué)生上課權(quán)力，尊重每一個學(xué)生。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對學(xué)生的課前準(zhǔn)備、課堂聽講、思考回答問題、知識強(qiáng)化訓(xùn)練四個方面進(jìn)行引導(dǎo)和督查，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和技能。2、加強(qiáng)教研科研工作。加強(qiáng)集體備課制度的落實，大力改革集體備課。以教研組為單位，每周堅持集體備課活動。一是落實主講人，由教師主講單元教材的重點課時備課，集體研究修改。二是落實教學(xué)方案，形成完善的教學(xué)設(shè)計方案，達(dá)到組內(nèi)資源共享的目的。三是落實創(chuàng)新備課，其他課時方案由教師自行設(shè)計實施。并能構(gòu)建以科研促教研的校本研修模式，營造良好的“學(xué)習(xí)—實踐—反思—矯正”科研氛圍，強(qiáng)化自主推廣運(yùn)用成果的意識，總結(jié)提煉學(xué)校科研成果，提升教師的教育科研水平。（七）以活動促發(fā)展，開展體衛(wèi)、藝術(shù)及勞動教育各校重視心理健康教育，利用板報、廣播、升旗活動等宣傳心理常識，營造心理健康教育的有利氛圍。心理健康工作以咨詢室工作為主，通過“讓學(xué)生成為自我調(diào)節(jié)的主人”開展心理自我教育的實踐活動，增強(qiáng)學(xué)生心理自我教育的意識，培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理自我教育能力。并通過家校聯(lián)系卡跟蹤學(xué)生的情況，在輔導(dǎo)中幫助學(xué)生制定近期目標(biāo)，使孩子在學(xué)習(xí)上樹立了自信心，健全了人格。23中學(xué)這方面比較突出。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，上好兩課、兩操，保證體活時間，大力促進(jìn)學(xué)生體育技能、身體素質(zhì)的提高，體質(zhì)健康合格率達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。其中新華一校的“小處方”反饋活動，得到了家長的贊同；撫順城四校、葛布一校的“體育三結(jié)合訓(xùn)練”效果顯著。學(xué)校注重學(xué)生美育素質(zhì)和勞動素質(zhì)的培養(yǎng)。廣泛開展藝術(shù)普及工作，抓實課堂教學(xué)，通過團(tuán)隊建設(shè)發(fā)展藝術(shù)特長，通過大型藝術(shù)活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過體現(xiàn)教育提高學(xué)生的實踐能力。新華一校、大自然小學(xué)和撫順城四校舉辦的校園藝術(shù)節(jié)活動注重學(xué)生審美素質(zhì)的提升。葛布三校開展的“健康生存”趣味活動，撫順城三校開展“一日小當(dāng)家”的體驗活動，撫順城一校開展“走進(jìn)社區(qū)五保戶”的公益活動，給學(xué)生創(chuàng)造了體驗勞動、養(yǎng)成習(xí)慣的機(jī)會。三、主要問題與建議1、進(jìn)一步提高師資隊伍整體素質(zhì)。評估中發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)意識差，對方針、政策、法律法規(guī)缺乏深刻的理解，辦學(xué)理念不明晰，習(xí)慣于陳舊的管理方式、方法。部分學(xué)校缺乏骨干教師，全區(qū)骨干教師比例約為23%，最多的學(xué)校骨干教師比例約為33%，最少的學(xué)校骨干教師比例約為16%，相差比較大。國家在2008年教育督導(dǎo)報告中指出要進(jìn)一步改進(jìn)和完善教師培訓(xùn)體系和機(jī)制，提高教師整體素質(zhì)和水平。因此，建議要切實抓好師資隊伍建設(shè)，提高整體素質(zhì)。各校需要進(jìn)一步分析教師隊伍現(xiàn)狀，研究各層次教師成長規(guī)律，把隊伍的培養(yǎng)提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略地位上，放到隊伍建設(shè)的重中之重，搭建成長平臺，支撐內(nèi)涵發(fā)展。可以從三個層面開展隊伍建設(shè)工作，一是決策層隊伍建設(shè)：學(xué)習(xí)現(xiàn)代的育人理念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的管理模式，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的工作策略，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的工作藝術(shù)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代的工作關(guān)系。成為示范者、引領(lǐng)者、踐行者，帶領(lǐng)學(xué)校和諧、健康、整體發(fā)展。二是執(zhí)行層隊伍建設(shè)：學(xué)習(xí)新課標(biāo)的精髓，學(xué)習(xí)精細(xì)化的管理，學(xué)習(xí)分管工作先進(jìn)的經(jīng)驗，學(xué)習(xí)分管學(xué)科最前衛(wèi)的思想理念，學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的課堂教學(xué)。成為指導(dǎo)者、監(jiān)督者、檢查者、反饋者、協(xié)調(diào)者，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)，為教師教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生成人服務(wù)。三是操作實踐層隊伍建設(shè)：學(xué)習(xí)本學(xué)科的理念，學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科知識，挖掘教材、駕馭教材，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法、途徑、手段，研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)課堂教學(xué)藝術(shù)。成為責(zé)任者、培養(yǎng)者、合作者，為學(xué)生健康發(fā)展服務(wù)。2、進(jìn)一步精細(xì)教育教學(xué)管理。評估中發(fā)現(xiàn)，個別學(xué)校的部門工作計劃有網(wǎng)絡(luò)下載的痕跡，過程性記錄不詳細(xì)有后補(bǔ)的現(xiàn)象，學(xué)困生定位不準(zhǔn)確，計劃與總結(jié)內(nèi)容相矛盾，校本培訓(xùn)計劃中立足“校本”內(nèi)容較少，專用教室管理不到位。還有的學(xué)校對德育工作不夠重視，存在“說起來重要，做起來次要”的不良現(xiàn)象，表現(xiàn)在德育工作計劃形式化，缺少針對性、實效性；德育活動開展缺乏系統(tǒng)性，甚至還存在“三月來，四月走”的現(xiàn)象。部分學(xué)校忽視學(xué)校興趣小組和科技活動的管理，雖然表面看特長生達(dá)到了30%以上標(biāo)準(zhǔn)，但大部分都是其它社會機(jī)構(gòu)培訓(xùn)的，與學(xué)校無關(guān)。新的學(xué)校管理機(jī)制必須致力于有效調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性、創(chuàng)造性，突出學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)體用，突出管理規(guī)范化、制度化、民主化要求。針對出現(xiàn)的這些現(xiàn)象，建議學(xué)校重點應(yīng)在理順管理體制，健全運(yùn)行機(jī)制，加強(qiáng)精細(xì)化管理，特別是建立科學(xué)的評價體系上進(jìn)行嘗試。完善管理系統(tǒng)，形成組織保障；創(chuàng)新管理制度，形成彈性管理模式；完善評價體系，形成良性運(yùn)作機(jī)制。還要做到“六個”精細(xì)：領(lǐng)導(dǎo)決策要精細(xì)，以人為本，以學(xué)校發(fā)展為立足點，謹(jǐn)慎決策；執(zhí)行計劃要精細(xì)，把握原則、方向、手段、途徑、方法；過程管理要精細(xì)，有清晰的執(zhí)行軌跡；制度保障要精細(xì)，要想在前，做在后，不要出現(xiàn)一個問題，出一個制度；定位發(fā)展要精細(xì)，分析學(xué)?，F(xiàn)狀，確立繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的發(fā)展觀；考核評價要精細(xì)，以促進(jìn)發(fā)展為目的，科學(xué)、合理、公平、公正的綜合評價。3、進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)主渠道作用。評估組共聽課236節(jié)，聽課中發(fā)現(xiàn)個別學(xué)校的推薦課與抽測課差距太大，有的課堂教學(xué)講多、練少，講練不合理，沒有給予學(xué)生自主合作、探究的充分時間與空間；有的只重基礎(chǔ)知識教學(xué)，忽略對學(xué)生能力的培養(yǎng)；有的教學(xué)理念陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要；有的學(xué)科沒有形成研究策略與方法，不能有效的開展活動，課堂教學(xué)效率低?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。華東師大葉瀾教授也提出：“素質(zhì)教育走進(jìn)課堂是教改的一場攻堅戰(zhàn)。它改變的不只是傳統(tǒng)的教學(xué)理論，還要改變千百萬教師的教學(xué)觀念，改變他們每天都在進(jìn)行著的、習(xí)以為常的教學(xué)行為”的觀點。建議學(xué)校把課堂教學(xué)實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵和難點定在：教師必須根據(jù)素質(zhì)教育的基本要求，從根本上改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為。如：充分發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容的思想性，寓德育于學(xué)科教學(xué)之中；多角度貫徹啟發(fā)性原則，激活課堂教學(xué)；教學(xué)科研一體化等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需要經(jīng)常深入一線，營造以教學(xué)為中心氛圍，做好引領(lǐng)者、示范者。教師要有責(zé)任感和責(zé)任意識，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展，做好知識的儲備與更新，提高課堂的管理能力、調(diào)控能力，精化課堂教學(xué)的策略、方法、手段與藝術(shù)。課堂教學(xué)中要以學(xué)定教，以教導(dǎo)學(xué)。做到七個關(guān)注：關(guān)注時間與空間，關(guān)注新知與舊知，關(guān)注雙基、考點與拓展，關(guān)注情感與養(yǎng)成，關(guān)注效率與效果，關(guān)注講解與訓(xùn)練，關(guān)注無效與有效。要抓住兩條線，達(dá)成一個目標(biāo)。即一條是教什么，怎么教，教到什么程度；一條是學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到什么程度。最后，達(dá)成師生共同發(fā)展的目標(biāo)。4、進(jìn)一步創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色。評估中發(fā)現(xiàn)，有辦學(xué)特色的學(xué)校不多，大部分學(xué)校還停留在“只喊口號，沒有行動”的狀態(tài)。學(xué)校要得到社會的認(rèn)可，必須努力成為優(yōu)質(zhì)學(xué)校。而優(yōu)質(zhì)學(xué)校應(yīng)該有積淀、有內(nèi)涵、有特色、有品位。有積淀才能厚積薄發(fā)，有內(nèi)涵才有發(fā)展空間，有特色才有競爭力，有品位才能得到社會的共識、認(rèn)可與贊譽(yù)。創(chuàng)建學(xué)校特色，必須把握時代的脈搏，結(jié)合學(xué)校本身的實際，借鑒優(yōu)秀的管理理念，建立一個良好的發(fā)展系統(tǒng)，創(chuàng)自身的特色，樹學(xué)校品牌。建議學(xué)校：一要合理論證，科學(xué)規(guī)劃。學(xué)校要形成怎樣的特色，不是靠領(lǐng)導(dǎo)拍腦袋定下來的，不是靠到外面走一圈的“舶來品”，需要坐下來認(rèn)認(rèn)真真、實實在在地研究，科學(xué)論證，合理規(guī)劃。二要集中精力，尋求突破。所謂特，就是人無我有，人有我優(yōu)。但不能是停留在形式上，要有豐富的內(nèi)涵。在論證的基礎(chǔ)上，集中人力、物力等外部內(nèi)部條件，求突破。三要持之以恒創(chuàng)建特色。特色并不是一天兩天可以形成的，尤其是學(xué)校教育，本身是一個基礎(chǔ)性、實踐性的工作。是一個潛移默化的過程，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。因此，學(xué)校要立足校情，完善、提煉學(xué)校的特點或與眾不同之處，形成整體性、系列性、永恒性、獨特性，做到“小題大作，以小見大”，進(jìn)而形成學(xué)校的特色。5、進(jìn)一步強(qiáng)化體衛(wèi)工作。評估中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校重視體育工作，但相對來講對衛(wèi)生工作重視不足。個別學(xué)校的衛(wèi)生工作中“六病”防治措施不具體，對呈上升趨勢的常見病沒有有效的防治措施，導(dǎo)致有78%的學(xué)校患病率有不同程度的上升情況。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“堅持‘健康第一'的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長”的課程基本理念。建議學(xué)校對此問題要高度重視，一要加強(qiáng)體衛(wèi)教師隊伍建設(shè)。打造一支事業(yè)心強(qiáng)、工作水平高、有方法、講實干的專業(yè)教師隊伍；二要做好工作的總結(jié)與反思。針對問題徹底查找原因，采取有效地措施進(jìn)行整改，如“六病”的患病率有所上升的問題。三要廣泛開展學(xué)生體育活動。以活動促提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。6、進(jìn)一步改善辦學(xué)條件。雖然我區(qū)近幾