實(shí)用的棉花姑娘教案4篇

第PAGE實(shí)用的棉花姑娘教案4篇 棉花姑娘教案篇1教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)“姑娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2、有感情得朗讀課文，分角色表演。3、了解不同動(dòng)物清除害蟲的不同能力，認(rèn)識(shí)一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時(shí)一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它確實(shí)是我們課文中的主人翁！棉花本來是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，學(xué)生整體感知。①學(xué)生自讀課文。a．該通全文。b．邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動(dòng)物給它治病？最后是誰治好了它的??？三、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a．（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）b．棉花姑娘身k的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。Ia．（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在渴望醫(yī)生來給她治病時(shí)，誰來了？b．他們之間說了什么呢？用“－”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c．指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第3－5向然段。a．第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b．小織匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a．棉花姑娘的病治好了．她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“—一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b．這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、潔白潔白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的潔白潔白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時(shí)一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、分角色表演。先分小組表演．然后推薦到全班表演。二、識(shí)記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是如何記住這個(gè)字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上部分的豎撇要出頭。觀察每一個(gè)字在m字格的優(yōu)置，以及它各部分的大小寬窄。學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。棉花姑娘教案篇2一、教材背景分析：（1）教學(xué)內(nèi)容（教材）分析本單元的主題是“我們周圍的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了潔白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)周圍的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。（2）學(xué)情分析：一年級的學(xué)生愛想象，擅長異想天開?！睹藁ü媚铩芬徽n中，老師利用換位想象：“假如你確實(shí)是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想如何樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會(huì)如何想?”通過屢次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進(jìn)了文本，與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2、進(jìn)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)周圍的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。三、教學(xué)的重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀點(diǎn)。四、課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)多媒體課件五、教學(xué)進(jìn)程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字，一字開花組詞。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧!（齊讀課題）（二）讀感悟，理解課文。1、體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲（生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“”劃出。如果你是棉花姑娘，你會(huì)如何想?反復(fù)讀讀。（3）老師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。（抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。）2、學(xué)習(xí)2-4自然段。（1）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，（生回答，老師貼小動(dòng)物）它們?nèi)绾握f的?自由讀2-4自然段，讀完畫出小動(dòng)物說的話字讓你。（2）棉花姑娘是怎樣請求小動(dòng)物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么?（有禮貌的請求）指名讀，男女賽讀。（3）燕子、啄木鳥、青蛙是如何說的?（4）出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?（5）四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?你能用“因?yàn)橐虼恕闭f一說嗎?（6）小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說的話。（7）師生分角色朗讀2—4自然段3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。（1）棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。（2）七星瓢蟲的能力大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?（展示學(xué)生收集的相關(guān)小資料，包含文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處置信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲的能力這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣?你能讀好相關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)七星瓢蟲?（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）（6）引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“潔白潔白的”。你還能用他們形容什么?（6）棉花姑娘如今的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢?4、師生合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氣氛內(nèi)獲取了知識(shí)。）（三）、歸納總結(jié)。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。（四）拓展延伸。同學(xué)們，在我們的周圍，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集相關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的進(jìn)程中，能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識(shí)。）棉花姑娘教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，能讀好請求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)7個(gè)生字，正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片等第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫“請、只”兩個(gè)字。2.朗讀課文，能讀好請求的語氣，學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說話。3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。教學(xué)進(jìn)程：課前談話：1.今天老師給大家?guī)硪粋€(gè)新朋友，是誰啊，出示——棉花2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件：棉花的生長進(jìn)程：棉株——開花——棉桃——吐絮一、揭示課題，學(xué)習(xí)生字：1.出示課題：棉花姑娘（板書）2.學(xué)習(xí)生字：姑、娘——__發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁，是呀，你是小姑娘，她是小姑娘，我們都是女孩子，因此都是女字旁。__娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞3.指名讀好課題，齊讀4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文二、初讀課文，自學(xué)生字1.趕快讀一讀課文，讀通課文，在每一個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào)，把生字讀一讀，記一記。2.自學(xué)交流：1）學(xué)習(xí)生字：___指名做小老師帶讀詞語。___識(shí)記：哪個(gè)字你感覺很難既要提示大家注意的?“啄”：你看到誰會(huì)啄?___開火車一組讀生字2）指名分段讀課文，想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說簡便地說：出示句式：棉花姑娘得病了，她請（）、（）和（）幫她捉害蟲，但是他們都幫不了她。最后，（）幫助她治好了病。學(xué)生說，老師貼畫板書三、朗讀感悟第一小節(jié)1.接下來，我們一起去讀讀第一小節(jié)。出示第一自然段內(nèi)容，自由讀一讀，邊讀邊思考：讀了這一段，你知道了什么?2.交流：1）棉花姑娘得病了（第一句）：__你從哪句話知道的?讀這句話，你還知道什么?A病得如何樣，從哪些詞語看出來（許多蚜蟲）B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲：看，這確實(shí)是害得棉花姑娘得病的蚜蟲!介紹蚜蟲：是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。C聽了老師的介紹，看了圖片，你感受到了什么?想到了什么?2）渴望句：我們再來讀一讀第二句，你讀懂了什么?出示句子：她多么渴望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅渴望結(jié)合回答，理解渴望：你看——盼，眼睛分分秒秒地看著，望著，希望有醫(yī)生來給他治病。師：棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲，他們正在吸干她的汁液，仔細(xì)看圖，棉花姑娘如何啦?她的眼睛?她好似在說……她睜大眼睛，眼巴巴地盼著，望著，這確實(shí)是渴望。你能讀出棉花姑娘急切地渴望著的樣子嗎?指名，齊讀。3）是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘得病了，她是多么渴望著醫(yī)生啊，我們再齊讀第一段。四、朗讀感悟課文2—4段：1.棉花姑娘正在渴望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了，請你讀一讀2、3、4段課文，寫棉花姑娘說的話，用橫線畫出來;寫其他小動(dòng)物說的話用曲線畫出來。再讀一讀，想想從他們說的話中你讀懂了什么?2.交流劃線部分，并立刻改正小結(jié)：原來這3段課文確實(shí)是寫了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對話?，F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話，讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?3.出示這三句話，請你幫我捉害蟲吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?：A體會(huì)心情：著急地說，傷心地說—……師引（因以后面還加上了嘆號(hào)呢），指導(dǎo)朗讀，棉花姑娘著急地說……體會(huì)第三句的高興：三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過，寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興，她看到青蛙醫(yī)生時(shí)，可能心里在想什么?再讀一讀這句話。B體會(huì)有禮貌：有禮貌，從哪里看出來?請你有禮貌的請求一下。有事請別人幫忙時(shí)，就要像棉花姑娘那樣用上請，有禮貌地說，哎呀，我的鉛筆不見了，如何辦呀?我們也來有禮貌地請別人幫忙。這道題目我不會(huì)做了，如何請別人幫忙?4.小動(dòng)物說的話：A讀這幾句話，你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦，原來燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲啊，B用什么語氣讀（有禮貌），燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人，依然很有禮貌地說聲“對不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí)，不能幫別人時(shí)，要有禮貌地說一聲對不起。請你來做一做燕子。讀一讀。5.分角色朗讀：現(xiàn)在，我們來分角色朗讀2、3、4段課文，指名，老師手勢提示1組。五、歸納總結(jié)，拓展延伸（看板書）通過課文的學(xué)習(xí)，我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，原來他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。1.用只會(huì)說話：1）師：燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。生接：啄木鳥、青蛙2）你能不能用只會(huì)說話呢?看看老師給你小資料，自由準(zhǔn)備：①蚯蚓喜歡在地下造宮殿。②蜻蜓在飛行中捕獲害蟲。③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。（）只會(huì)（）。2.大自然中有很多對我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動(dòng)物。請你們課后也去搜集一些資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。3、機(jī)動(dòng)：小朋友，這時(shí)，蜻蜓飛來了，你確實(shí)是棉花姑娘，你會(huì)如何請求他?學(xué)著課文說一說，自由準(zhǔn)備，指名說一說（2人）六、指導(dǎo)寫字：過渡：你們真能干，差不多學(xué)會(huì)有禮貌地請求別人了，說話的語氣也是那么誠懇。1、出示：請、只，請求別人幫助，別忘了用上請字哦!今天我們學(xué)寫兩個(gè)字2.學(xué)寫：請看老師寫，說說你要提示大家注意哪里，后書寫。3.只看老師范寫，你要提示大家注意什么?（口上寬下窄）棉花姑娘教案篇4一、教材簡說棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了潔白的棉花。本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言符合兒童特點(diǎn)，對學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3．初步讀懂課文，認(rèn)識(shí)一些對人類有用的鳥類和益蟲。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。本課生字較少，認(rèn)記時(shí)，可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記。“啄”字比較難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記，特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè)，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提示學(xué)生，“只”字右下是點(diǎn)，不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大概相等。（二）朗讀感悟童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。下面的教學(xué)步驟可供參考：1.揭題導(dǎo)入。板書課題（有條件地可以用課件和實(shí)物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著問題讀課文。2.指導(dǎo)正確流利地讀。首先讓學(xué)生簡單概括課文意思；接著老師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤，直到讀正確、讀順暢為止。3.讀中理解字詞。本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)