北京中英文介紹課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。北京中英文介紹北京中英文介紹36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。北京中英文介紹BEIJING-ANUNFORGETTABLECITYscenicspotsandhistoricsitesdelicacyculture一、實施分層教學的重要性新課改后，更加重視學生在教學中的主體性，提倡教學時以學生為本，因材施教，注重學生的個體差異，基礎差異和認知水平的差異。皮亞杰的建構主義教學理論，就提出學生的學習要依靠自身的動力和興趣去建構知識體系。體育課的教學只有結合學生的實際情況，才可以保證教學的有效性。注意教學的層次性也就實現(xiàn)了個性化教學，從實際出發(fā)的體育教學，才能提高課堂教學效率，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，實施分層教學法，讓體育學習的陽光灑遍每一個學生的心田，為了一切學生，為了提高一切學生的身體素質和健康意識。教師應該力爭使每一名學生都能在自己原有的基礎上，通過新課程的學習而有所提高，并能盡最大努力開發(fā)出學生的潛能。因此處理好學生之間的差異，讓學生的個性和潛能得到重視和開發(fā)，是體育課分層教學的重要目標。二、分層教學的涵義所謂分層教學，就是針對學生的實際情況，進行個性化教學，分層教學的核心是在教學過程關注學生的差異，同時根據(jù)差異采取個性化的教學。這是一種觀念，也是一種模式。應該貫穿體育教學的全過程，包括體育教學的評價環(huán)節(jié)。教學內容的設計和教學結果的測試，同樣要體現(xiàn)層次特點，不同基礎學生的評價標準不同。如50米速度測試標準為A層以90分為及格，B層以70分為及格，C層以60分為及格。如果有部分學生身體素質特別差，及格的標準還可以進一步降低。分層教學，可以充分調動不同層次學生的積極性，為學生的健康學習營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生不再高高在上，不在望塵莫及。都為自己能到教學要求而滿足和愉快。這種情形是十分符合新課改的要求的，關注了每一名學生的發(fā)展和學習，提高了教學效率。另外也體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，將課堂的主動權轉移給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘學生內在蘊藏的巨大潛能，使每個人都能看到自己最偉大的地方，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個‘最近發(fā)展區(qū)’。三、實施分層教學的策略（一）正視差異分層施教學生由于來自不同家庭，具有不同的智力水平和身體素質，因此在教學中表現(xiàn)出不同的差異來。在體育教學中，教師要正視差異，面向差異，進行個性化教學。分層施教，保證教學內容呈現(xiàn)分層遞進的態(tài)勢，這是體育教學中最重要的環(huán)節(jié)。重視差異、利用差異、彌補差異，讓學生都能在自己原有基礎上，得到承認和實現(xiàn)進步。封層教學也是老師創(chuàng)造性進行健康教育教學的體現(xiàn)。教學中根據(jù)課程標準擬定全員的教學目標，再結合學生的差異，制定個性化的教學目標，實施分層次遞進式的教學策略。在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性，幫助學生獲得健身知識，形成健康體魄。例如，初一的韻律操的學習。本節(jié)教學的三維目標是讓學生知道韻律操的鍛煉價值；學會組合動作的5～9個拍節(jié)；提高學生的審美情趣，塑造良好的身材。教學重點是節(jié)奏感和協(xié)調性，難點是各動作的路線。開始上課做準備操，上肢運動、擴胸運動、體側運動等等，然后分別講解每一節(jié)韻律操的練習特點。根據(jù)情況選出小組長，把基礎好的、協(xié)調性強的氛圍一組；把稍差一些的學生分為一組。第一組應該完成9節(jié)操的學習；第二組完成5節(jié)操的學習。制定最后的測試標準，學會3節(jié)即為及格水平。（二）彌補差異分層訓練體育訓練是體育教學中的重要內容。學生的練習是體育教學的重頭戲。分層教學模式，主要應該以分層練習作為重要的教學內容。教師在備課時就應該考慮到學生的差異以及采取什么措施應對這些差異，保證教學面向每一個學生。體質好的學生要求高一些，體質差的學生標準低一些。讓學生們易于接受，鼓勵學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強他們的信心，從而達到預定的教學效果。例如在進行田徑教學時，首先確定教學目標是學習蹲踞式起跑及相應的起跑要領；學習加速和沖刺；了解田徑運動的發(fā)展和分類。首先進行準備活動，做徒手操，伸展、擴胸、體側、轉體等運動，活動關節(jié)和韌帶。教師首先講解蹲踞式起跑的要領，示范動作，然后根據(jù)學生的差異將學生分成幾個小組，然后進行分組練習。不同基礎的學生分在一個小組練習，制定不一樣的評價標準。學生上起跑器，練習起跑要領。讓學生根據(jù)自己的實情，提出自己的疑問。提出練習時的注意事項，需要臀部高于肩部。反復練習，記錄學生的成績。根據(jù)技術掌握情況，適當降低學生的合格標準。（三）個別輔導，有效實用要想讓各層次的同學都能在固有的技能基礎上進行鍛煉和提高，我們還要注意以下三個結合：①授課與自主學習有機結合：體育是以鍛煉和技能為主的學科，因此我們在闡述完關鍵問題后就鼓勵同學們分小組進行協(xié)作練習；②個體與集體有機結合：普遍性存在的問題集體講，個別同學存在的問題單獨授講就可以了，這樣不會盲目占有其他人的練習時間；③課堂內外融會貫通：課堂上解決了的問題，課下有時間可以鞏固和練習，課堂上沒有及時解決的，要尋機在課外進行適當補充和延伸。（四）準確全面，積極評價分層教學要構建積極的評價體系以期反作用與教學行為。這就要求我們根據(jù)同學們的實際學情，有針對性地進行鼓勵性課堂評價。當然，我們的評價不能只著眼于同學們當前的水平，我們要以可持續(xù)發(fā)展的眼光來充分發(fā)掘各位同學的“亮點”，以此來鼓勵和調動大家進行積極學習和鍛煉。針對練習技能有困難的同學，我們要肯定他們的每一步前進，要及時給予表揚，讓他們品嘗到成功帶來的喜悅，增強他們的自信。評價側重于學生參與體育活動態(tài)度和學習進步程度；對于成績一般的學生，采用激勵評價方法，既找出不足，又指出努力方向，促使他們不甘落后、積極拼搏。體育教學的評價也是教學的重要內容組成，每一節(jié)教學老師的評價也是分層進行的。這一環(huán)節(jié)要充分重視學生的個體差異，制定不同的評價標準，使每一名學生都享受到成功的喜悅和獲得知識的快樂。基金項目：本項目為中央財政支持高等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展項目（建設期2011-2013）研究成果、廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院院級重點課題《工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案的設計研究》（課題編號為JG2011002）研究成果。引言十七世紀夸美紐斯提出班級授課制，其最大局限是不利于照顧學生的個別差異，不能充分調動每個學生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學法將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系變成“組內合作”、“組間競爭”的關系[3]，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和針對性，還增強了學生學習的自我控制能力，提高了教學效率，促進了學生間良好的人際合作能力?！禘HS法律法規(guī)》是我校新開專業(yè)“工業(yè)環(huán)保與安全技術”的專業(yè)基礎課程。本課程主要為后續(xù)專業(yè)課程提供相關法律法規(guī)和政策的了解和學習，為專業(yè)課的深入學習奠定基礎，因此該課程的重要性不言而喻。而這門課在我校也是首創(chuàng)的，那么如何上好這門課成了我開學初最經(jīng)常思考的問題。經(jīng)過一學期的教學實踐，采用了分組教學法，并在應用過程中根據(jù)本課程的特征進行創(chuàng)新，取得了良好的授課效果。一、分組教學法簡介分組教學法就是把學生按照一定的規(guī)則，在班級內部將學生分散成若干個小組，然后要求學生以小組為單位完成相應的教學和學習任務[4]。二、分組教學法案例本學期《EHS法律法規(guī)》課程中的《安全生產(chǎn)法》和《職業(yè)病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學法，本文僅以此案例闡述分組教學法在實際應用過程中應注意的問題。（一）分組在教學前將學生分組是一個基礎，分組的成敗與否將直接決定在后續(xù)教學中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。自愿組合就是根據(jù)學生的意愿自由組合，其優(yōu)點在于同學之間比較熟悉，在完成任務時會比較放松，其缺點是由于彼此之間太熟悉，導致組內約束力較弱，完成任務時不能保證每個成員都努力，這樣就無法完成當初分組時的目標。指定組合就是教師按照自己的意愿對學生進行分組，比如按照學號或宿舍進行分組。按照學號指定組合時，組內成員彼此之間相對不熟悉；而按照宿舍進行指定分組時，缺點也很明顯，如組內成員性別單一，或者宿舍內部個別人有矛盾等。而本人在《EHS法律法規(guī)》的實際教學中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機的方法任意抽取號碼，抽到相同號碼的同學就分在一組。這種方法比較隨機和公平，可以很好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識。以一個50人的班級為例，每組7人，共7組，在上課之前準備好撲克牌，號碼1-7，每個相同的號碼準備7張，最后還有一位同學落空，可以采用以下方法解決：準備1張大王（或者其他有特色的號碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學有至高無上的權力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開始前調動課堂氣氛的好方法。本人在實踐過程中發(fā)現(xiàn)抽簽分組的方式非常適合于分組教學法。分好組后，分別確定各個組員的身份，比如組長、計時員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應職責。（二）組內合作完成任務分組完成并確定各個成員的身份后，組長在老師指定的任務中隨機抽取一項任務。抽到任務后，在組長的帶領下，各組員充分履行自己的職責，共同完成此項任務。在教學過程中小組合作學習的內容應該經(jīng)過合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產(chǎn)法”為例，經(jīng)過認真思考合理篩選，本人確定任務如下：①找出學?，F(xiàn)存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現(xiàn)場講解，也可做成video；③結合身邊實例，自編自導小品，主題是《安全生產(chǎn)法》；④去學校建筑工地實地勘察，講解《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，這些題目組員內都能很好的合作完成。（三）成果匯報與評價小組成員必須向教師及其他組員匯報組內活動成果，并且可以針對學習情形和活動結果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問題、心得體會，以及如何解決和改進提高。成果匯報完畢，需要及時對小組成果進行評價。一般來說，成果評價可采取教師評、組內自評、組間互評的方式來進行[5]。本人采取的評價方式是組間互評，具體做法是每位同學把手中的小紅花（提前發(fā)給他們）貼給他們認為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績一目了然。最后老師根據(jù)任務的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議。老師的點評旨在畫龍點睛，重在鼓勵。三、取得的效果分組教學法不僅活躍了課堂氛圍，調動了學生的積極性和學習興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學目標。不僅如此，小組的分工體現(xiàn)了學生接受教育的平等互利的原則，每個學生，不分優(yōu)劣，都積極參與到課堂教學活動中。一個學期的教學過程給我和學生們帶來了無限的快樂，提高了學生的綜合素質，也讓我和學生共同成長共同進步。信息技術課堂教學的分組微生物學網(wǎng)絡信息化教學設計方法探討教學策略總之，分組教學法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學模式，進行自主式、合作式、探究式的學習，讓學生真正成為注意力的中心，成為課堂教學的主人，讓學生在獲取知識的過程中，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得1BEIJING-ANUNFORGETTABLECITYBEIJING-ANUNFORGETTABLECITY2scenicspotsandhistoricsitesdelicacyculturescenicspotsandhistoricsite3scenIcspotsandhistoricsitesscenIcspots4題Tian'anmenSquare中華A山國世養(yǎng)人民大國題Tian'anmenSquare5peTian'anmenSquareTian'anmenSquareisoneofthelargestcitysquaresintheworld.ItissituatedintheheartofBeijing.Tian'anmenwasbuiltin1417andwastheentrancegatetotheForbiddenCity.Nowthesquarestretches880metersfromnorthtosouthand500metersfromeasttowest.Thetotalareais440,000squaremeters.That'saboutthesizeof60soccerfields,spaciousenoughtoaccommodatehalfamillionpeoplepeTian'anmenSquare6ThepalacemuseumThepalacemuseum7ThepalacemuseumThepalacemuseumknownastheForbiddenCityintheWest,locatedinthecentreofBeijingcoveringannareaof72hectares,wastheimperialpalacesofthemingandQingdynasties.Now,itisthebestpreservedpalaceallovertheworldandopenedtopeopleasapalacemuseumThepalacemuseum8aWangfujingstreetaWangfujingstreet9aWangfujingstreetWangfujingstreetisoneofBeijing'smostfamousshoppingstreets.Muchoftheroadisapedestrianareawithseveralshops,mallsandshoppingcomplexes.aWangfujingstreet10GardensofPerfectClarityGardensofPerfectClarity11北京中英文介紹課件12北京中英文介紹課件13北京中英文介紹課件14北京中英文介紹課件15北京中英文介紹課件16北京中英文介紹課件17北京中英文介紹課件18北京中英文介紹課件19北京中英文介紹課件20北京中英文介紹課件21北京中英文介紹課件22北京中英文介紹課件23北京中英文介紹課件24北京中英文介紹課件25北京中英文介紹課件26北京中英文介紹課件27北京中英文介紹課件28北京中英文介紹課件29北京中英文介紹課件30北京中英文介紹課件31北京中英文介紹課件32北京中英文介紹課件336、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力?！官e諾莎

7、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

8、勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！麅燃?/p>

9、有時候讀書是一種巧妙地避開思考的方法?！諣柶账?/p>

10、閱讀一切好書如同和過去最杰出的人談話。——笛卡兒Thankyou拯畏怖汾關爐烹霉躲渠早膘岸緬蘭輛坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神經(jīng)痛-治療三叉神經(jīng)痛-治療6、最大的驕傲于最大的自卑都表示心靈的最軟弱無力。——斯賓諾3436、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。北京中英文介紹北京中英文介紹36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。北京中英文介紹BEIJING-ANUNFORGETTABLECITYscenicspotsandhistoricsitesdelicacyculture一、實施分層教學的重要性新課改后，更加重視學生在教學中的主體性，提倡教學時以學生為本，因材施教，注重學生的個體差異，基礎差異和認知水平的差異。皮亞杰的建構主義教學理論，就提出學生的學習要依靠自身的動力和興趣去建構知識體系。體育課的教學只有結合學生的實際情況，才可以保證教學的有效性。注意教學的層次性也就實現(xiàn)了個性化教學，從實際出發(fā)的體育教學，才能提高課堂教學效率，發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用，實施分層教學法，讓體育學習的陽光灑遍每一個學生的心田，為了一切學生，為了提高一切學生的身體素質和健康意識。教師應該力爭使每一名學生都能在自己原有的基礎上，通過新課程的學習而有所提高，并能盡最大努力開發(fā)出學生的潛能。因此處理好學生之間的差異，讓學生的個性和潛能得到重視和開發(fā)，是體育課分層教學的重要目標。二、分層教學的涵義所謂分層教學，就是針對學生的實際情況，進行個性化教學，分層教學的核心是在教學過程關注學生的差異，同時根據(jù)差異采取個性化的教學。這是一種觀念，也是一種模式。應該貫穿體育教學的全過程，包括體育教學的評價環(huán)節(jié)。教學內容的設計和教學結果的測試，同樣要體現(xiàn)層次特點，不同基礎學生的評價標準不同。如50米速度測試標準為A層以90分為及格，B層以70分為及格，C層以60分為及格。如果有部分學生身體素質特別差，及格的標準還可以進一步降低。分層教學，可以充分調動不同層次學生的積極性，為學生的健康學習營造一種輕松愉快的教學氣氛。學生不再高高在上，不在望塵莫及。都為自己能到教學要求而滿足和愉快。這種情形是十分符合新課改的要求的，關注了每一名學生的發(fā)展和學習，提高了教學效率。另外也體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本，將課堂的主動權轉移給學生，充分發(fā)揮學生的主動性，挖掘學生內在蘊藏的巨大潛能，使每個人都能看到自己最偉大的地方，為學生的發(fā)展創(chuàng)造一個‘最近發(fā)展區(qū)’。三、實施分層教學的策略（一）正視差異分層施教學生由于來自不同家庭，具有不同的智力水平和身體素質，因此在教學中表現(xiàn)出不同的差異來。在體育教學中，教師要正視差異，面向差異，進行個性化教學。分層施教，保證教學內容呈現(xiàn)分層遞進的態(tài)勢，這是體育教學中最重要的環(huán)節(jié)。重視差異、利用差異、彌補差異，讓學生都能在自己原有基礎上，得到承認和實現(xiàn)進步。封層教學也是老師創(chuàng)造性進行健康教育教學的體現(xiàn)。教學中根據(jù)課程標準擬定全員的教學目標，再結合學生的差異，制定個性化的教學目標，實施分層次遞進式的教學策略。在教學中注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性，幫助學生獲得健身知識，形成健康體魄。例如，初一的韻律操的學習。本節(jié)教學的三維目標是讓學生知道韻律操的鍛煉價值；學會組合動作的5～9個拍節(jié)；提高學生的審美情趣，塑造良好的身材。教學重點是節(jié)奏感和協(xié)調性，難點是各動作的路線。開始上課做準備操，上肢運動、擴胸運動、體側運動等等，然后分別講解每一節(jié)韻律操的練習特點。根據(jù)情況選出小組長，把基礎好的、協(xié)調性強的氛圍一組；把稍差一些的學生分為一組。第一組應該完成9節(jié)操的學習；第二組完成5節(jié)操的學習。制定最后的測試標準，學會3節(jié)即為及格水平。（二）彌補差異分層訓練體育訓練是體育教學中的重要內容。學生的練習是體育教學的重頭戲。分層教學模式，主要應該以分層練習作為重要的教學內容。教師在備課時就應該考慮到學生的差異以及采取什么措施應對這些差異，保證教學面向每一個學生。體質好的學生要求高一些，體質差的學生標準低一些。讓學生們易于接受，鼓勵學生的進步，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，增強他們的信心，從而達到預定的教學效果。例如在進行田徑教學時，首先確定教學目標是學習蹲踞式起跑及相應的起跑要領；學習加速和沖刺；了解田徑運動的發(fā)展和分類。首先進行準備活動，做徒手操，伸展、擴胸、體側、轉體等運動，活動關節(jié)和韌帶。教師首先講解蹲踞式起跑的要領，示范動作，然后根據(jù)學生的差異將學生分成幾個小組，然后進行分組練習。不同基礎的學生分在一個小組練習，制定不一樣的評價標準。學生上起跑器，練習起跑要領。讓學生根據(jù)自己的實情，提出自己的疑問。提出練習時的注意事項，需要臀部高于肩部。反復練習，記錄學生的成績。根據(jù)技術掌握情況，適當降低學生的合格標準。（三）個別輔導，有效實用要想讓各層次的同學都能在固有的技能基礎上進行鍛煉和提高，我們還要注意以下三個結合：①授課與自主學習有機結合：體育是以鍛煉和技能為主的學科，因此我們在闡述完關鍵問題后就鼓勵同學們分小組進行協(xié)作練習；②個體與集體有機結合：普遍性存在的問題集體講，個別同學存在的問題單獨授講就可以了，這樣不會盲目占有其他人的練習時間；③課堂內外融會貫通：課堂上解決了的問題，課下有時間可以鞏固和練習，課堂上沒有及時解決的，要尋機在課外進行適當補充和延伸。（四）準確全面，積極評價分層教學要構建積極的評價體系以期反作用與教學行為。這就要求我們根據(jù)同學們的實際學情，有針對性地進行鼓勵性課堂評價。當然，我們的評價不能只著眼于同學們當前的水平，我們要以可持續(xù)發(fā)展的眼光來充分發(fā)掘各位同學的“亮點”，以此來鼓勵和調動大家進行積極學習和鍛煉。針對練習技能有困難的同學，我們要肯定他們的每一步前進，要及時給予表揚，讓他們品嘗到成功帶來的喜悅，增強他們的自信。評價側重于學生參與體育活動態(tài)度和學習進步程度；對于成績一般的學生，采用激勵評價方法，既找出不足，又指出努力方向，促使他們不甘落后、積極拼搏。體育教學的評價也是教學的重要內容組成，每一節(jié)教學老師的評價也是分層進行的。這一環(huán)節(jié)要充分重視學生的個體差異，制定不同的評價標準，使每一名學生都享受到成功的喜悅和獲得知識的快樂?；痦椖浚罕卷椖繛橹醒胴斦С指叩嚷殬I(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展項目（建設期2011-2013）研究成果、廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院院級重點課題《工業(yè)環(huán)保與安全技術專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與培養(yǎng)方案的設計研究》（課題編號為JG2011002）研究成果。引言十七世紀夸美紐斯提出班級授課制，其最大局限是不利于照顧學生的個別差異，不能充分調動每個學生的積極性，且課堂氣氛十分沉悶[1，2]。而分組教學法將班級授課制條件下學生個體間的學習競爭關系變成“組內合作”、“組間競爭”的關系[3]，將傳統(tǒng)教學與師生之間單向或雙向交流變?yōu)閹熒?、生生之間的多向交流，不僅提高了學生學習的主動性和針對性，還增強了學生學習的自我控制能力，提高了教學效率，促進了學生間良好的人際合作能力?！禘HS法律法規(guī)》是我校新開專業(yè)“工業(yè)環(huán)保與安全技術”的專業(yè)基礎課程。本課程主要為后續(xù)專業(yè)課程提供相關法律法規(guī)和政策的了解和學習，為專業(yè)課的深入學習奠定基礎，因此該課程的重要性不言而喻。而這門課在我校也是首創(chuàng)的，那么如何上好這門課成了我開學初最經(jīng)常思考的問題。經(jīng)過一學期的教學實踐，采用了分組教學法，并在應用過程中根據(jù)本課程的特征進行創(chuàng)新，取得了良好的授課效果。一、分組教學法簡介分組教學法就是把學生按照一定的規(guī)則，在班級內部將學生分散成若干個小組，然后要求學生以小組為單位完成相應的教學和學習任務[4]。二、分組教學法案例本學期《EHS法律法規(guī)》課程中的《安全生產(chǎn)法》和《職業(yè)病防治法》兩部法律的講授采用了分組教學法，本文僅以此案例闡述分組教學法在實際應用過程中應注意的問題。（一）分組在教學前將學生分組是一個基礎，分組的成敗與否將直接決定在后續(xù)教學中的效果。通常分組的方法有自愿組合和指定組合。自愿組合就是根據(jù)學生的意愿自由組合，其優(yōu)點在于同學之間比較熟悉，在完成任務時會比較放松，其缺點是由于彼此之間太熟悉，導致組內約束力較弱，完成任務時不能保證每個成員都努力，這樣就無法完成當初分組時的目標。指定組合就是教師按照自己的意愿對學生進行分組，比如按照學號或宿舍進行分組。按照學號指定組合時，組內成員彼此之間相對不熟悉；而按照宿舍進行指定分組時，缺點也很明顯，如組內成員性別單一，或者宿舍內部個別人有矛盾等。而本人在《EHS法律法規(guī)》的實際教學中，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的分組方法，采取了抽簽的分組方式，抽簽是采取隨機的方法任意抽取號碼，抽到相同號碼的同學就分在一組。這種方法比較隨機和公平，可以很好的培養(yǎng)學生的團隊合作意識。以一個50人的班級為例，每組7人，共7組，在上課之前準備好撲克牌，號碼1-7，每個相同的號碼準備7張，最后還有一位同學落空，可以采用以下方法解決：準備1張大王（或者其他有特色的號碼），在抽簽之前告訴大家，抽到大王的同學有至高無上的權力，他（她）可以選擇去任意一組。這種抽簽分組方式氣氛活躍，也是課程開始前調動課堂氣氛的好方法。本人在實踐過程中發(fā)現(xiàn)抽簽分組的方式非常適合于分組教學法。分好組后，分別確定各個組員的身份，比如組長、計時員、觀察員、演講者、一般成員等，并明確相應職責。（二）組內合作完成任務分組完成并確定各個成員的身份后，組長在老師指定的任務中隨機抽取一項任務。抽到任務后，在組長的帶領下，各組員充分履行自己的職責，共同完成此項任務。在教學過程中小組合作學習的內容應該經(jīng)過合理的篩選。以本人其中的一次課堂“安全生產(chǎn)法”為例，經(jīng)過認真思考合理篩選，本人確定任務如下：①找出學?，F(xiàn)存安全隱患，拍照并做ppt演講；②任選一種消防器材，演示其使用方法，可現(xiàn)場講解，也可做成video；③結合身邊實例，自編自導小品，主題是《安全生產(chǎn)法》；④去學校建筑工地實地勘察，講解《安全生產(chǎn)法》、《建設工程安全生產(chǎn)管理條例》。這些題目是本人深思熟慮想出的題目。經(jīng)過實踐發(fā)現(xiàn)，這些題目組員內都能很好的合作完成。（三）成果匯報與評價小組成員必須向教師及其他組員匯報組內活動成果，并且可以針對學習情形和活動結果，討論在小組合作的歷程中所遇到的問題、心得體會，以及如何解決和改進提高。成果匯報完畢，需要及時對小組成果進行評價。一般來說，成果評價可采取教師評、組內自評、組間互評的方式來進行[5]。本人采取的評價方式是組間互評，具體做法是每位同學把手中的小紅花（提前發(fā)給他們）貼給他們認為做的比較好的小組（不能貼給自己小組）。貼完小紅花后，各小組的成績一目了然。最后老師根據(jù)任務的完成情況以及各組的協(xié)作意識與組員的參與程度等對各組進行點評，以鼓勵為主，指出不足，提出建議。老師的點評旨在畫龍點睛，重在鼓勵。三、取得的效果分組教學法不僅活躍了課堂氛圍，調動了學生的積極性和學習興趣，提高了課堂效率，而且順利完成了課堂教學目標。不僅如此，小組的分工體現(xiàn)了學生接受教育的平等互利的原則，每個學生，不分優(yōu)劣，都積極參與到課堂教學活動中。一個學期的教學過程給我和學生們帶來了無限的快樂，提高了學生的綜合素質，也讓我和學生共同成長共同進步。信息技術課堂教學的分組微生物學網(wǎng)絡信息化教學設計方法探討教學策略總之，分組教學法徹底打破了“填鴨式”的課堂教學模式，進行自主式、合作式、探究式的學習，讓學生真正成為注意力的中心，成為課堂教學的主人，讓學生在獲取知識的過程中，開發(fā)潛能，培養(yǎng)能力，收獲快樂。36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得35BEIJING-ANUNFORGETTABLECITYBEIJING-ANUNFORGETTABLECITY36scenicspotsandhistoricsitesdelicacyculturescenicspotsandhistoricsite37scenIcspotsandhistoricsitesscenIcspots38題Tian'anmenSquare中華A山國世養(yǎng)人民大國題Tian'anmenSquare39peTian'anmenSquareTian'anmenSquareisoneofthelargestcitysquaresintheworld.ItissituatedintheheartofBeijing.Tian'anmenwasbuiltin1417andwastheentrancegatetotheForbiddenCity.Nowthesquarestretches880metersfrom