冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件

冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理特需科馮婧婧概述冠心病經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療圍手術(shù)期護(hù)理及術(shù)后康復(fù)引言現(xiàn)代化的教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對實(shí)際教學(xué)的問題積極解決。1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問題分析在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問題頻出不窮，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開展，主要是對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒有完善制定，造成實(shí)際教學(xué)的問題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。另外，初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對滯后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實(shí)際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用。第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有對學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對學(xué)生的了解，然后開展針對性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實(shí)際教學(xué)水平的提高。第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時(shí)地糾正學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對學(xué)生的操作及實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過趣味性的方法實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲的方法應(yīng)用，通過相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實(shí)際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對和諧教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。第四，老師對信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。在這些方面得到充分重視，才有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動(dòng)的開展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過興趣小組活動(dòng)的開展，以及設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)的開展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。結(jié)語在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對實(shí)際教學(xué)問題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實(shí)際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對實(shí)際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。通過從理論層面對初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對解決實(shí)際的教學(xué)問題能起到一定啟示作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的繪畫指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺，在積極參與課堂實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來看，小學(xué)生有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對學(xué)生所表露出來的這一特點(diǎn)，教師要能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫習(xí)慣，并且注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，對于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，對世界充滿了無限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對這一年段學(xué)生的教育，教師要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說，對于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來就教授學(xué)生這樣那樣的畫法，這樣不僅會造成學(xué)生無法理解，還會扼殺學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)實(shí)踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且展開小組討論來分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個(gè)方面，允許有多個(gè)不同觀點(diǎn)的存在。另外，教師也可以在周末的時(shí)候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的作品，從而在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過實(shí)物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認(rèn)，這種直觀性的教學(xué)方法也會受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進(jìn)行描繪的事物，不能掌握在不同時(shí)間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，一定要表揚(yáng)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評總結(jié)美術(shù)作業(yè)時(shí)，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也要看誰的作品不隨大流，而且有獨(dú)到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度來詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫筆來展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術(shù)與音樂的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫筆來表現(xiàn)所聽到的音樂節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫出歌曲所表現(xiàn)的畫面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來思考問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長一段時(shí)間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！竟跔顒?dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)1經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理特需科馮婧婧經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理2概述冠心病經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療圍手術(shù)期護(hù)理及術(shù)后康復(fù)概述3c冠心病是人類的“第一殺手”◎我國每年有260萬人死于心血管疾病o每12秒鐘就有1人被心血管疾病奪去生命高膽固醉與冠心病防治知識手冊》.中國膽固醇教育計(jì)劃CCEPc冠心病是人類的“第一殺手”4什么是冠心病?有哪些表現(xiàn)?該怎么辦?NO,IDON'TWANTTOGETT什么是冠心病?有哪些表現(xiàn)?該怎么辦?5冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件6冠狀動(dòng)脈左主千回旋支右冠狀動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈前降支20204/2冠狀動(dòng)脈7心臟的血管:冠狀動(dòng)脈前面觀左冠狀動(dòng)脈主干左冠回旋支右冠狀動(dòng)脈第一及第二鈍緣支左冠前降支第一對角支第二對角支20204/2心臟的血管:冠狀動(dòng)脈8心臟的血管:冠狀動(dòng)脈后面觀右冠狀動(dòng)脈冠狀竇后降支20204/2心臟的血管:冠狀動(dòng)脈9冠心病(coronaryheartdisease)指冠狀動(dòng)脈粥樣硬化使血管腔狹窄或阻塞,和(或)因冠狀動(dòng)脈功能性改變(痙攣)導(dǎo)致心肌缺血缺氧或壞死而引起的心臟病,統(tǒng)稱冠狀動(dòng)脈性心臟病,簡稱冠心病。亦稱缺血性心臟病。冠心病(coronaryheartdisease)10臨床表現(xiàn)癥狀、部位性質(zhì)以發(fā)作性胸痛為主誘因要臨床表現(xiàn),典型的疼痛特點(diǎn)持續(xù)時(shí)間緩解方式體征臨床表現(xiàn)11冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件12冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件13冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件14冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件15冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件16冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件17冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件18冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件19冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件20冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件21冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件22冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件23冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件24冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件25冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件26冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件27冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件28冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件29冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件30冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件31冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件32冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件33冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件34冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件35冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件36冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件37冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件38冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件39冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件40冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件41冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件42冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件43冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件44謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡。——鄧拓

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒。——愛爾蘭

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)?！献?/p>

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷45冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理特需科馮婧婧概述冠心病經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療圍手術(shù)期護(hù)理及術(shù)后康復(fù)引言現(xiàn)代化的教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)模式有所突破，傳統(tǒng)教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性地位沒有充分尊重，使得學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中比較被動(dòng)。在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上存在諸多弊端，面對新的教學(xué)發(fā)展，要注重將初中信息技術(shù)教學(xué)模式加以優(yōu)化，并對實(shí)際教學(xué)的問題積極解決。1.初中信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)際問題分析在初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，由于多方面因素的影響，教學(xué)問題頻出不窮，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的師資力量上比較薄弱，在管理的制度上沒有得以有效完善。初中信息技術(shù)課程的開展，主要是對學(xué)生信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但是在實(shí)際教學(xué)中，由于師資力量比較薄弱，以及在信息技術(shù)教學(xué)管理的制度層面沒有完善制定，造成實(shí)際教學(xué)的問題出現(xiàn)[1]。有的學(xué)生由于家境貧寒，計(jì)算機(jī)接觸的時(shí)間比較短，因此在具體學(xué)習(xí)中就相對比較吃力，加上師資力量的缺乏，就造成信息技術(shù)教學(xué)的效果不佳。在初中信息技術(shù)教學(xué)過程中，在教學(xué)目標(biāo)上沒有明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)形成很大的阻礙。計(jì)算機(jī)在當(dāng)前已經(jīng)得到了普遍應(yīng)用，在信息技術(shù)的教學(xué)方面比較重要，只有讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，才能真正有助于學(xué)生的未來良好發(fā)展。但是在具體教學(xué)中，老師不注重計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)明確化，這對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)存在諸多不利，對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也有諸多影響。另外，初中信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)的觀念比較落后。老師沒有充分注重將信息技術(shù)的教育作為學(xué)生未來發(fā)展的重要技能，教學(xué)中對信息技術(shù)的教學(xué)投入不夠等[2]。在信息技術(shù)教學(xué)中，基礎(chǔ)設(shè)施的配置規(guī)劃相對滯后，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用效率沒有得到有效的提高。這些方面的問題對學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力的提升就有著很大阻礙。2.初中信息技術(shù)教學(xué)的策略探究為了使初中信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)方法的科學(xué)應(yīng)用，只有在這些基礎(chǔ)層面得到有效加強(qiáng)，才能保障實(shí)際教學(xué)水平的提高。筆者結(jié)合實(shí)際，對信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行了探究，在這些方法的實(shí)施下，對實(shí)際教學(xué)有促進(jìn)作用。第一，要使信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平提高，老師就要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。只有對學(xué)生有了充分的了解，才能使學(xué)生的信息技術(shù)水平有效提高。由于每個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況都存在著差異性，學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)水平也不等，因此學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力有很大差距。這就需要注重對學(xué)生的了解，然后開展針對性教學(xué)，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才有助于實(shí)際教學(xué)水平的提高。第二，要使信息技術(shù)教學(xué)良好發(fā)展，就要充分注重教學(xué)理念的創(chuàng)新應(yīng)用。通過新教學(xué)理念的優(yōu)化應(yīng)用，對教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展比較有利。要及時(shí)地糾正學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的偏見，讓學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有正確的認(rèn)識，并要積極地將課堂教學(xué)的作用充分發(fā)揮[3]。對學(xué)生的操作及實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)，只有如此才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在信息技術(shù)教學(xué)中，可通過趣味性的方法實(shí)施，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。通過游戲的方法應(yīng)用，通過相應(yīng)的課件加以呈現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂中學(xué)習(xí)。第三，在信息技術(shù)的教學(xué)發(fā)展中，對相應(yīng)資源的應(yīng)用要充分重視。將信息技術(shù)的課程和實(shí)際的資源充分結(jié)合，在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，在教材中及網(wǎng)絡(luò)上有諸多的素材和資源，老師在具體教學(xué)中就要充分注重對這些資源科學(xué)的應(yīng)用，只有在這些方面得到加強(qiáng)，才能促進(jìn)教學(xué)水平的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能有效提高。老師還要注重對和諧教學(xué)氛圍的營造，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上得以保持。第四，老師對信息技術(shù)的教學(xué)，在學(xué)科的整合方面要有所加強(qiáng)，將信息技術(shù)課程的教育重視度提高。在現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展過程中，要注重和其他學(xué)科的整合發(fā)展，在多元化的教學(xué)方式上能夠加以科學(xué)應(yīng)用，對信息技術(shù)的教育良性發(fā)展進(jìn)行推動(dòng)。在這些方面得到充分重視，才有助于實(shí)際教學(xué)質(zhì)量水平的提高[4]。還要充分注重相關(guān)活動(dòng)的開展，積極構(gòu)建立體式的教學(xué)模式，這樣才有助于學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣提高。通過興趣小組活動(dòng)的開展，以及設(shè)計(jì)展覽活動(dòng)的開展等，只有在這些方面得到有效加強(qiáng)，才能對實(shí)際信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。結(jié)語在信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展過程中，加強(qiáng)對實(shí)際教學(xué)問題的解決，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高就比較重要。只有在教學(xué)中和實(shí)際教學(xué)發(fā)展緊密結(jié)合，才能真正有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。對實(shí)際教學(xué)中的不足之處，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行綜合性的考慮，將多樣化的教學(xué)方法在教學(xué)中加以綜合應(yīng)用，如此才有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。通過從理論層面對初中信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展加強(qiáng)研究，對解決實(shí)際的教學(xué)問題能起到一定啟示作用。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，要求教師在課堂教學(xué)中要能夠關(guān)注到學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及探究能力。小學(xué)是教育的基礎(chǔ)階段，也是學(xué)生性格養(yǎng)成、能力形成的奠基階段，對學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)非常重要。因此，小學(xué)美術(shù)教師要能夠在教學(xué)中探索出靈活多樣的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。一、發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師要能夠尊重每一位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過多方面分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行有針對性的繪畫指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧輕松的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠有充分展示自我的平臺，在積極參與課堂實(shí)踐中不斷強(qiáng)化學(xué)生自身的創(chuàng)作能力。從整體上來看，小學(xué)生有一個(gè)共性的特點(diǎn)，那就是他們比較喜歡色彩鮮明的美術(shù)作品，而且在繪畫上比較自由隨意。所以，針對學(xué)生所表露出來的這一特點(diǎn)，教師要能夠?yàn)槠湓O(shè)計(jì)出合理的導(dǎo)學(xué)方案，在保證學(xué)生創(chuàng)作興趣不被打擊的前提之下，規(guī)范學(xué)生的繪畫習(xí)慣，并且注重對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。此外，對于不同年段的學(xué)生而言，教師在美術(shù)課程中的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該有所不同。例如，低年段學(xué)生活潑好動(dòng)，對世界充滿了無限的好奇，還不能夠理解美的概念。針對這一年段學(xué)生的教育，教師要加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)興趣和審美意識的培養(yǎng)，以幫助學(xué)生初步建立起“美”的概念，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。也就是說，對于不同年段的學(xué)生，教師要采用不同的教學(xué)方法，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。二、組織欣賞課程，激發(fā)創(chuàng)造靈感在美術(shù)課程的教學(xué)中，教師不能一上來就教授學(xué)生這樣那樣的畫法，這樣不僅會造成學(xué)生無法理解，還會扼殺學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣。所以，教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，在教學(xué)實(shí)踐中增加美術(shù)欣賞的課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的、帶有審美啟發(fā)性的作品，以提升學(xué)生的審美意識。在欣賞課堂上，教師要注意不要桎梏學(xué)生的思維，將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中大膽表述自己的觀點(diǎn)，并且展開小組討論來分析作品的繪畫技巧、線條、顏色等各個(gè)方面，允許有多個(gè)不同觀點(diǎn)的存在。另外，教師也可以在周末的時(shí)候，組織學(xué)生到美術(shù)館參觀，讓學(xué)生有機(jī)會接觸到更多的作品，從而在此過程中不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感，提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。三、加強(qiáng)動(dòng)手動(dòng)腦，拓展創(chuàng)造空間在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，教師通過實(shí)物或?qū)皩懮确椒?，讓學(xué)生捕捉事物的特征，以提高他們的觀察能力和表現(xiàn)能力。不可否認(rèn)，這種直觀性的教學(xué)方法也會受到時(shí)間、空間等諸多因素的制約，同時(shí)學(xué)生受其特殊的心理、生理特點(diǎn)的局限，對周圍的事物往往缺乏足夠的注意力，對那些需要進(jìn)行描繪的事物，不能掌握在不同時(shí)間和不同空間的變化，更談不上去抓住那些帶有本質(zhì)性的東西。因此，美術(shù)教師在教學(xué)中一定要提倡學(xué)生有創(chuàng)造意識，一定要表揚(yáng)敢于標(biāo)新立異的同學(xué)，尤其是在美術(shù)教師講評總結(jié)美術(shù)作業(yè)時(shí)，不以整潔干凈為唯一標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)也要看誰的作品不隨大流，而且有獨(dú)到之處，這樣的作業(yè)才是最好的作業(yè)、成功的作業(yè)。四、打破學(xué)科桎梏，發(fā)散學(xué)生思維小學(xué)美術(shù)并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它與其他學(xué)科都是存在聯(lián)系的，教師在教學(xué)過程中要能夠打破學(xué)科之間的限制，培養(yǎng)學(xué)生的綜合探究能力。在具體的教學(xué)實(shí)踐之中，教師要能夠抓牢美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，從多個(gè)角度來詮釋美術(shù)教學(xué)。例如，美術(shù)和文學(xué)的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生用畫筆來展示童話小故事，或者給童話配插圖；美術(shù)與音樂的結(jié)合：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫筆來表現(xiàn)所聽到的音樂節(jié)奏，或者讓學(xué)生根據(jù)歌曲旋律畫出歌曲所表現(xiàn)的畫面等。美術(shù)和其他學(xué)科的結(jié)合，一方面能夠豐富美術(shù)課堂的教學(xué)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，另一方面也能夠引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方向來思考問題，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到拓展和提升。當(dāng)然，教師也要避免思維定式，發(fā)散學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象，并將自己美好的想法都通過美術(shù)作品進(jìn)行展現(xiàn)，以不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力?？偠灾囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力并不是一蹴而就的，它需要很長一段時(shí)間的積累和挖掘。作為小學(xué)美術(shù)教師，要能夠發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生參與繪畫實(shí)踐，積極鼓勵(lì)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中大膽創(chuàng)作，最大限度地激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的有效提升?！竟跔顒?dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)46經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理特需科馮婧婧經(jīng)亮動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈介入治療及護(hù)理47概述冠心病經(jīng)皮冠狀動(dòng)脈介入治療圍手術(shù)期護(hù)理及術(shù)后康復(fù)概述48c冠心病是人類的“第一殺手”◎我國每年有260萬人死于心血管疾病o每12秒鐘就有1人被心血管疾病奪去生命高膽固醉與冠心病防治知識手冊》.中國膽固醇教育計(jì)劃CCEPc冠心病是人類的“第一殺手”49什么是冠心病?有哪些表現(xiàn)?該怎么辦?NO,IDON'TWANTTOGETT什么是冠心病?有哪些表現(xiàn)?該怎么辦?50冠狀動(dòng)脈造影及術(shù)后護(hù)理課件51冠狀動(dòng)脈左主千回旋支右冠狀動(dòng)脈冠狀動(dòng)脈前降支20204/2冠狀動(dòng)脈52心臟的血管:冠狀動(dòng)脈前面觀左冠狀動(dòng)脈主干左冠回旋支右冠狀動(dòng)脈第一及第二鈍緣支左冠前降支第一對角支第二對角支20204/2心臟的血管:冠狀動(dòng)脈53心臟的血管:冠狀動(dòng)脈后面觀右冠狀動(dòng)脈冠狀竇后降支20204/2心臟的血管:冠狀動(dòng)脈54冠心病(coronar