部編人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第7課《回憶我的母親》教學(xué)課件

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回憶我的母親朱德（第一課時(shí)）導(dǎo)入

魯迅將藤野先生放在“我”獨(dú)特的經(jīng)歷和感受中去回憶，用幾件小事為我們描繪了一個(gè)“給我鼓勵(lì)”“最使我感激”的偉大老師形象。

朱德又懷著怎樣的心情和情感態(tài)度，將母親放在一個(gè)怎樣的背景中去回憶呢？《藤野先生》《回憶我的母親》三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：01積累詞語(yǔ)02抓帶有標(biāo)志結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)03體會(huì)作者敘寫(xiě)人物的獨(dú)特視角默讀課文，圈點(diǎn)詞語(yǔ)1.默讀課文，在文中圈出課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，讀讀含有這些詞語(yǔ)的句子。

①因?yàn)榧揖池毟F，無(wú)法全部養(yǎng)活，只留下了八個(gè)，以后再生下的被迫溺死了。（3）我家是佃農(nóng)。（2）

②母親這樣地整日勞碌著。（5）

③記得那時(shí)我從私塾回家，常見(jiàn)母親在灶上汗流滿面地?zé)?，我就悄悄把?shū)一放，挑水或放牛去了。（5）

④母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。（7）

⑤在悲慘的情況下，我們一家人哭泣著連夜分散。（8）⑥我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。（10）⑦“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉?！保?3）⑧母親在家庭里極能任勞任怨。（7）⑨母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感卻更強(qiáng)烈了。（8）默讀課文，圈點(diǎn)詞語(yǔ)

2.依據(jù)課文，動(dòng)筆補(bǔ)寫(xiě)下列句子中空缺的詞語(yǔ)。

（1）母親這樣地整日（

）著。

（2）母親在家里極能（

）。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。

（3）母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還（

）和照顧比自己更窮的親戚。

（4）母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種（

）的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（5）母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)（

）者的反感卻更強(qiáng)烈了。

（6）從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多（

）。

（7）外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍（

）勞作，尤喜紡棉。默讀課文，圈點(diǎn)詞語(yǔ)

2.依據(jù)課文，動(dòng)筆補(bǔ)寫(xiě)下列句子中空缺的詞語(yǔ)。

（1）母親這樣地整日（

）著。

（2）母親在家里極能（

）。她性格和藹，沒(méi)有打罵過(guò)我們，也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架。

（3）母親同情貧苦的人——這是樸素的階級(jí)意識(shí)，雖然自己不富裕，還（

）和照顧比自己更窮的親戚。

（4）母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種（

）的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

（5）母親沒(méi)有灰心，她對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)（

）者的反感卻更強(qiáng)烈了。

（6）從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多（

）。

（7）外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍（

）勞作，尤喜紡棉。勞碌任勞任怨周濟(jì)寬厚仁慈為富不仁慰勉不輟默讀課文，梳理內(nèi)容1.默讀課文，圈畫(huà)各段的關(guān)鍵句，嘗試概括各段內(nèi)容。限時(shí)10分鐘，概括內(nèi)容（第01自然段）

（第02自然段）

（第03自然段）

（第04自然段）

（第05自然段）

（第06自然段）

（第07自然段）

（第08自然段）

（第09自然段）

（第10自然段）

（第11自然段）

（第12自然段）

（第13自然段）

（第14自然段）

（第15自然段）

（第16自然段）

（第17自然段）

（第01自然段）

（第02自然段）

（第03自然段）

（第04自然段）

（第05自然段）

（第06自然段）

（第07自然段）

（第08自然段）

（第09自然段）

（第10自然段）

（第11自然段）

（第12自然段）

（第13自然段）

（第14自然段）

（第15自然段）

（第16自然段）

（第17自然段）

“我”得到母親去世的消息，悲痛地開(kāi)始回憶母親勤勞的一生。

交代“我家是佃農(nóng)”的家庭背景。

母親含辛茹苦地養(yǎng)育子女，苦苦支撐著家庭。

母親每日辛苦地勞動(dòng)。

母親整日勞碌，教“我”生產(chǎn)知識(shí)。

母親用自己的聰明勤勞，維系著一家人的吃穿用度。

母親在家庭中任勞任怨，待人和藹，寬厚仁慈。

母親的身上能看到對(duì)窮苦農(nóng)民的同情和對(duì)為富不仁者的反感。

母親節(jié)衣縮食供“我”讀書(shū)。

母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)。

母親離不開(kāi)土地，習(xí)慣勞作。

母親為支持“我”的事業(yè)，一直在老家過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

母親直到年老，仍熱愛(ài)勞動(dòng)?！拔摇备兄x母親給了“我”與困難作斗爭(zhēng)的本領(lǐng)?！拔摇备兄x母親給我“我”生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志?！拔摇睂⒂么髳?ài)大忠來(lái)報(bào)答母親?！拔摇痹改赣H安息。瀏覽課文，劃分層次1.根據(jù)剛剛的內(nèi)容梳理，將文章劃分成三個(gè)部分。第一部分（1）：總寫(xiě)“我”懷著悲痛的心情回憶母親勤勞的一生。第二部分（2-13）：具體展開(kāi)寫(xiě)母親勤勞一生、愛(ài)憎分明和深明大義的特點(diǎn)，突出母親對(duì)“我”的影響和支持。第三部分（14-17）：概括母親對(duì)“我”的影響，表達(dá)“我”對(duì)母親的感恩之情和紀(jì)念之意。瀏覽課文，劃分層次

2.在文章的第二部分，作者將母親放在兩個(gè)不同的背景中來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)問(wèn)：是哪兩個(gè)不同的背景？試著找出關(guān)鍵句，并將這個(gè)部分再分成兩個(gè)層次，然后說(shuō)說(shuō)，分這兩個(gè)層次來(lái)寫(xiě)母親，在表現(xiàn)人物形象特點(diǎn)上有什么區(qū)別。（1）關(guān)鍵句：第8自然段的“但是災(zāi)難不因?yàn)橹袊?guó)農(nóng)民的和平就不降臨到他們身上”。這是一個(gè)過(guò)渡句，“但是”起轉(zhuǎn)折作用，表示從一種環(huán)境背景轉(zhuǎn)換到另一種環(huán)境背景。（2）兩個(gè)背景：一個(gè)是“我家是佃農(nóng)”的貧苦家境，另一個(gè)是中國(guó)所面臨的的種種社會(huì)問(wèn)題和“我”所經(jīng)歷的中國(guó)革命歷程。（3）人物的形象特征：第一層次，主要寫(xiě)母親的勤勞和寬厚仁慈；第二個(gè)層次主要寫(xiě)母親的愛(ài)憎分明和深明大義。兩個(gè)層次都突出了母親對(duì)“我”的影響。回看目標(biāo)，小結(jié)課堂

（1）總分結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭是概述，中間是具體展開(kāi)，結(jié)尾是總結(jié)升華；

（2）多數(shù)段落都有中心句，段落層次清晰；

（3）層次間有標(biāo)志性的過(guò)渡句；

（4）行文圍繞：母親勤勞的一生“這條主線，以時(shí)間為順序展開(kāi)敘事。1.結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

2.主要內(nèi)容：

（1）反映母親勤勞一生的具體事件及對(duì)“我”的影響；

（2）“我”對(duì)母親的懷念、感激和報(bào)恩之情。3.寫(xiě)人的視角：

（1）把人物放在家庭背景中來(lái)寫(xiě)；

（2）把人物放在廣闊的社會(huì)背景中來(lái)寫(xiě)。7

回憶我的母親朱德（第二課時(shí)）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課，我們一起從整體上閱讀了課文，從“母親”和“我”兩個(gè)角度概括了文章的主要內(nèi)容，弄清了文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解了文章的寫(xiě)人視角。這節(jié)課，我們將從細(xì)部深入研讀課文，品析母親偉大一生的具體表現(xiàn)，體會(huì)作者的情感態(tài)度，琢磨其飽含深情而又平實(shí)如話的語(yǔ)言特點(diǎn)。“母親”“我”主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)特點(diǎn)寫(xiě)人視角品析母親偉大一生的具體表現(xiàn)體會(huì)作者的情感態(tài)度琢磨其飽含而又平實(shí)如話的語(yǔ)言特點(diǎn)讀懂“勤勞”的一生

提問(wèn)：母親的“勤勞”表現(xiàn)在哪些具體的描寫(xiě)中？作者又是怎樣來(lái)表現(xiàn)這種持續(xù)“一生”的“勤勞”的？請(qǐng)你找出關(guān)鍵語(yǔ)段，做一些品析，看看作者是怎樣描寫(xiě)的。

（1）學(xué)生瀏覽課文，自主品讀關(guān)鍵段。

（2）分組討論，交流思考結(jié)果。

（3）教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。限時(shí)15分鐘，自主品讀，交流總結(jié)

母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。

這段話著力表現(xiàn)母親的“勤勞一生”。第一，先用“議論句”總括了“母親是個(gè)好勞動(dòng)”，再用“支撐句”具體展開(kāi)來(lái)寫(xiě)母親是如何勤勞的。第二，從勞動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)的角度來(lái)表現(xiàn)母親的勤勞?！皬奈夷苡洃洉r(shí)起”說(shuō)明母親一貫勤勞，扣住了“一生”。“天不亮就起床”說(shuō)明勞動(dòng)時(shí)間特別長(zhǎng)。“總是”告訴我們沒(méi)有例外，說(shuō)明母親的勤勞是常態(tài)。第三，從勞動(dòng)量大的角度來(lái)表現(xiàn)母親的勤勞。母親需要做的工作包括“煮飯”“種田”等很多種類。煮飯的量是“全家二十多口人”的，時(shí)間是“輪到就煮一年”?！斑€要”這個(gè)連詞更是在強(qiáng)化母親勞動(dòng)的種類多、量之大。第四，從勞動(dòng)強(qiáng)度上來(lái)表現(xiàn)母親的勤勞。母親不僅要做女性要做的“煮飯”“紡棉花”等工作，還要從事“挑水挑糞”等高強(qiáng)度的男性工作。第五，作者用逗號(hào)延長(zhǎng)停頓，目的也是為了渲染母親從事的勞動(dòng)種類多。我們將句子“還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”調(diào)整成“還要種田、種菜、喂豬、養(yǎng)蠶、紡棉花”，比較一下，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用逗號(hào)的短句，停頓時(shí)間較長(zhǎng)，更能凸現(xiàn)母親所從事的勞動(dòng)種類多，從而表現(xiàn)出母親的勤勞。

勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的。我的祖父是一個(gè)中國(guó)標(biāo)本式的農(nóng)民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì)害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。祖母是家庭的組織者，一切生產(chǎn)事務(wù)由她管理分派，每年除夕就分派好一年的工作。每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身，接著聽(tīng)見(jiàn)祖父起來(lái)的聲音，接著大家都離開(kāi)床鋪，喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水。

這一段話將母親的勤勞放在家庭的勤勞中去寫(xiě)。先用“議論句”總括這一段的中心，然后一方面具體寫(xiě)家庭的勤勞，另一方面用家庭的勤勞來(lái)突出母親的勤勞，從而表現(xiàn)出母親的勤勞也是家庭的優(yōu)良傳統(tǒng)。“每天天還沒(méi)亮”照應(yīng)上文“總是天不亮就起床”，目的是為了突出母親一生勤勞，一貫如此，沒(méi)有例外?！澳赣H就第一個(gè)起身”說(shuō)明母親在這個(gè)勤勞的家庭中是最勤勞的?！暗谝弧薄敖又焙偷诙€(gè)“接著”這些表示順序的詞語(yǔ)，說(shuō)明“勤勞的家庭是有規(guī)律有組織的”。“喂豬的喂豬，砍柴的砍柴，挑水的挑水”表現(xiàn)出了勤勞家庭的忙碌氛圍和一定的組織紀(jì)律性。

母親最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。雖到老年，仍然熱愛(ài)生產(chǎn)。去年另一封外甥的家信中說(shuō)：“外祖母大人因年老關(guān)系，今年不比往年健康，但仍不輟勞作，尤喜紡棉。”

這一段，著力表現(xiàn)的是母親“勤勞”的“一生”。先用議論句“一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)”來(lái)強(qiáng)調(diào)母親“一生”勤勞?！澳赣H生我前一分鐘還在灶上煮飯”一句，一方面表現(xiàn)出母親勤勞至極，另一方面突出表現(xiàn)了母親年輕時(shí)的勤勞?！半m到老年，仍然熱愛(ài)生產(chǎn)”是在表現(xiàn)母親老年時(shí)的勤勞。母親從“生我”到“老年”都熱愛(ài)勞動(dòng)，突出了母親“勤勞”的“一生”。最后一句，作者又借外甥的另一封信來(lái)側(cè)面表現(xiàn)母親的“勤勞一生”：這一年，母親八十五歲，雖“不比往年健康”，但“仍不輟勞作，尤喜紡棉”，也突出表現(xiàn)了母親的一生是勤勞的“一生”。讀懂對(duì)“我”的影響

作為“回憶性散文”，文章除了表現(xiàn)了母親“勤勞一生”、“愛(ài)憎分明”和“深明大義”的特點(diǎn)外，還寫(xiě)了母親對(duì)“我”的影響。那么，母親給了“我”哪些影響呢？請(qǐng)你瀏覽文章第2-13自然段，摘錄寫(xiě)母親在行動(dòng)上影響“我”的句子，然后說(shuō)說(shuō)母親給了“我”怎樣的影響。

我到四五歲時(shí)就很自然地在旁邊幫她的忙，到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì)種地了……這個(gè)時(shí)期母親教給我許多生產(chǎn)知識(shí)。

母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。

母親沉痛的三言兩語(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼看到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。

我到云南后，從家信中知道，我母親對(duì)我這一舉動(dòng)不但不反對(duì)，還給我許多慰勉。

母親直到我所做的事業(yè)，她期望著中國(guó)民族解放的成功。她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活。

母親教給“我”生產(chǎn)知識(shí)，以及與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

母親培養(yǎng)了“我”勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的品格。

母親的啟發(fā)使“我”以后走上了革命道路。

母親鼓勵(lì)“我”走上革命道路。

母親鼓勵(lì)和支持“我”走革命道路。0102030405

朱德母親的言行、鼓勵(lì)和支持，是朱德人生觀、價(jià)值觀和革命精神形成的重要基礎(chǔ)。正因?yàn)橹斓履赣H對(duì)朱德所產(chǎn)生的巨大影響，才有了朱德的革命精神和革命意志；正因?yàn)槿绱?，朱德母親逝世后，1944年4月10日，延安各界為朱德母親舉行了隆重的追悼大會(huì)，中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光”，毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母親當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”。讀懂對(duì)“我”的情感

1.提問(wèn)：對(duì)“我”產(chǎn)生巨大影響的母親逝世了，“我”懷著怎樣的情感態(tài)度呢？

2.請(qǐng)聲情并茂地朗讀文章的第14至17自然段，體會(huì)“我”的情感和議論抒情的作用。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。我在家庭中已經(jīng)飽嘗艱苦，這使我在三十多年的軍事生活和革命生活中再?zèng)]感到過(guò)困難，沒(méi)被困難嚇倒。母親又給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣，使我從來(lái)沒(méi)感到過(guò)勞累。

我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。在這條路上，我一天比一天更加認(rèn)識(shí)：只有這種知識(shí)，這種意志，才是世界上最可寶貴的財(cái)產(chǎn)。

母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。這是我能做到的，一定能做到的。

愿母親在地下安息！

（1）自由地朗讀課文。

（2）組織討論作者的情感態(tài)度。

（3）再次朗讀課文。

（4）討論議論抒情的作用。情感態(tài)度：作用：感謝母親；無(wú)法補(bǔ)救的哀痛；盡忠民族和人民以報(bào)答母親；祈愿母親安息。

抒發(fā)了母親逝世后的哀痛心情，表達(dá)了感謝和感恩之情；點(diǎn)明了文章的回憶性質(zhì)和紀(jì)念目的；升華了主題，將紀(jì)念母親之情升華為盡忠民族和人民之義?；赝繕?biāo)，小結(jié)課堂

1.母親形象：“勤勞一生”是她最大的特點(diǎn)，她的這個(gè)特點(diǎn)表現(xiàn)在作者平實(shí)如話、飽含深情的敘述中，也表現(xiàn)在細(xì)節(jié)描寫(xiě)之中。2.議論抒情：作者在敘事的過(guò)程中，常用議論句總括母親的形象特點(diǎn)，用抒情句表達(dá)哀痛、感恩、報(bào)答之情。議論抒情句的使用，點(diǎn)明了人物的形象特點(diǎn)和事件的意義，升華了文章中心。3.對(duì)“我”的影響：作者回憶母親，刻畫(huà)母親形象，除了表達(dá)哀痛、紀(jì)念、感恩之情外，還揭示了“我”人生觀、價(jià)值觀和革命思想形成的根源，那就是母親對(duì)“我”的深刻影響。1.母親形象：2.議論抒情：3.對(duì)“我”的影響：布置作業(yè)

閱讀鄒韜奮的《我的母親》、老舍的《我的母親》、胡適的《我的母親》，看看不同作者筆下的母親形象、文章的寫(xiě)作手法、作品的語(yǔ)言風(fēng)格等方面有什么不同。7回憶我的母親游子吟孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。新課導(dǎo)入了解作者生平，積累“佃農(nóng)”“周濟(jì)”“任勞任怨”“為富不仁”等詞語(yǔ)。抓住文章的主線，通過(guò)作者回憶的具體事例，把握母親的形象，感受母親的品格。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)文章在平實(shí)的敘述中穿插議論和抒情的寫(xiě)法，體會(huì)作者質(zhì)樸無(wú)華而又飽含深情的語(yǔ)言。（難點(diǎn)）理解作者反復(fù)提及的“感謝母親”，體會(huì)蘊(yùn)藏在字里行間的對(duì)母親的深情。（重點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人，偉大的馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家，中國(guó)人民解放軍的主要締造者之一，中華人民共和國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)?。作者?jiǎn)介本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。1944年2月15日朱德同志的母親逝世。1944年4月5日1983年本文以《母親的回憶》為題，在延安《解放日?qǐng)?bào)》上發(fā)表。中共中央文獻(xiàn)編輯委員會(huì)編輯出版了《朱德選集》，改題目為《回憶我的母親》。背景鏈接回憶錄“三親”原則：親聞、親見(jiàn)、親歷概念表現(xiàn)形式文體特點(diǎn)一種用敘述、描寫(xiě)、資料編排等方法，追憶本人或本人所熟悉的人物過(guò)去的生活經(jīng)歷和社會(huì)活動(dòng)的敘事性文體，是傳記的一種可以記述人物一生的事跡，也可以講述人物故事中的一個(gè)片段；可以追述一個(gè)歷史階段，也可以描寫(xiě)一個(gè)生活側(cè)面。表現(xiàn)形式靈活多樣，格式不一①真實(shí)，就是真實(shí)記錄人物的經(jīng)歷和思想；②廣泛，指回憶錄不僅要回憶所寫(xiě)人物的經(jīng)歷，而且要以所寫(xiě)人物的經(jīng)歷為主線，串聯(lián)起與之有關(guān)的人和事；③突出，指回憶錄中的主要人物要處于突出地位，所列事件要典型文體知識(shí)字詞清單讀讀寫(xiě)寫(xiě)溺

佃農(nóng)勞碌私塾周濟(jì)

寬厚

仁慈連夜慰勉不輟任勞任怨為富不仁祖籍

韶關(guān)榨油紅薯菜籽和藹

妯娌和睦豪紳衙門(mén)差役橫蠻支撐外甥東挪西借nìdiànlùshújìcíwèichuòrénjísháoshǔzǐǎizhóulimùshēnyáchāihènɡchēnɡshēnɡzhànuó溺愛(ài)、溺水wéi不要寫(xiě)成“狼藉”的“藉”。多音字（）勉強(qiáng)（）倔強(qiáng)（）強(qiáng)大強(qiáng)qiǎnɡ（）任勞任怨（）姓任任rèn（）周濟(jì)、同舟共濟(jì)（）濟(jì)南、人才濟(jì)濟(jì)濟(jì)jìjǐ（）調(diào)料（）調(diào)查調(diào)tiáodiào用于地名和姓氏。jiànɡqiánɡrén輟（）不輟啜（）啜泣綴（）點(diǎn)綴chuòzhuì豌（）豌豆蜿（）蜿蜒婉（）婉約wānwǎn碌（）勞碌祿（）俸祿lùlù形近字chuòwān塾（）私塾熟（）熟悉shúshú籍（）祖籍藉（）狼藉jíjí藹（）和藹靄（）霧靄ǎiǎi任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。周濟(jì)：對(duì)窮困的人給予物質(zhì)上的幫助。為富不仁：靠不正當(dāng)手段發(fā)財(cái)致富的人沒(méi)有好心腸。橫蠻：即蠻橫，指（態(tài)度）粗暴而不講理。節(jié)衣縮食：省吃省穿，泛指節(jié)儉。不輟：不中止，不停止。詞語(yǔ)集注用于褒義。語(yǔ)出《孟子·滕文公上》，含貶義。近義詞：省吃儉用1944年4月10日，延安各界隆重舉行追悼八路軍總司令朱德的母親鍾太夫人的大會(huì)。中共中央的挽聯(lián)是“八路功勛大孝為國(guó)，一生勞動(dòng)吾黨之光”。毛澤東同志的挽聯(lián)是“為母當(dāng)學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級(jí)完人”。閱讀課文，感受這位偉大母親的形象，再想一想，為什么這位母親能獲得如此高的評(píng)價(jià)？文章在質(zhì)樸平實(shí)的敘述中，飽含著作者對(duì)母親的深情。畫(huà)出打動(dòng)你的地方，簡(jiǎn)要記下你的閱讀感受。課前預(yù)習(xí)討論交流：全文可以分成幾個(gè)部分，并概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。第一部分1痛悼母親逝世，總領(lǐng)全文，引出對(duì)母親的回憶。第二部分2—13文章的主體部分，記敘了母親勤勞的一生。第三部分14—17以抒情、議論的筆觸來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的悼念之情。整體感知得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的。點(diǎn)明題旨，引出下文。總領(lǐng)全文，“勤勞一生”是全文敘事的線索。第一部分在全文中起什么作用？時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現(xiàn)出的思想品格文中寫(xiě)了母親的哪些事例？這些事例表現(xiàn)了她的什么品格？本文是怎樣將這眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的？作者小時(shí)候“好勞動(dòng)”“整日勞碌著”勤勞儉樸、任勞任怨、寬厚仁慈1895—1900年前后遭遇退佃、搬家和天災(zāi)，沒(méi)有灰心堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格、樸素的階級(jí)意識(shí)1905年節(jié)衣縮食，借債供作者讀書(shū)擺脫貧困和壓迫的愿望1919年1924年—1927年1937年1943年1908年支持、慰勉作者參加革命深明大義離開(kāi)土地就不舒服獨(dú)立支持一家人的生活勤儉持家、深明大義過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活理解黨的困難，支持革命、期望革命成功85歲高齡仍“不輟勞作”熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)勞動(dòng)、眷念土地精讀課文課文縱橫交叉，以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序。脈絡(luò)清晰，有條不紊，圍繞母親“勤勞的一生”這一線索來(lái)寫(xiě)。本文標(biāo)題是《回憶我的母親》，第5段內(nèi)容是否偏離標(biāo)題？請(qǐng)概述理由?？键c(diǎn)分析某段內(nèi)容是否離題[答題思路]（1）定性：是（否）。（2）概括段落內(nèi)容。（3）分析段落在表達(dá)情感、表現(xiàn)主旨、塑造人物等方面的作用。（4）闡述段落與標(biāo)題之間的聯(lián)系。注意：此類題一般回答“沒(méi)有離題”“不偏題”，分析內(nèi)容時(shí)一般考慮“襯托”“反襯”“側(cè)面烘托”“突出”等作用。不偏題。本段主要寫(xiě)“我”從小勤勞能干，懂事孝順，這是母親潛移默化影響“我”的結(jié)果，突出了母親對(duì)“我”的深遠(yuǎn)影響，從側(cè)面襯托了母親的勤勞能干，表達(dá)了“我”對(duì)母親的感激與懷念之情，與標(biāo)題緊密相連。返回作者將母親放在兩個(gè)不同的背景中來(lái)寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合文中的事例，說(shuō)說(shuō)是哪兩個(gè)不同的背景。兩個(gè)背景“我家是佃農(nóng)”的貧苦家境中國(guó)所面臨的種種社會(huì)問(wèn)題和“我”所經(jīng)歷的中國(guó)革命歷程母親是個(gè)好勞動(dòng)。從我能記憶時(shí)起，總是天不亮就起床。全家二十多口人，婦女們輪班煮飯，輪到就煮一年。母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花。因?yàn)樗眢w高大結(jié)實(shí)，還能挑水挑糞。母親的“勤勞”是通過(guò)哪些事例體現(xiàn)出來(lái)的？聯(lián)系文中母親的事例，用“通過(guò)第×段第×句的內(nèi)容，我覺(jué)得母親是一個(gè)××的人”的句式來(lái)概括母親的性格特點(diǎn)。考點(diǎn)分析人物形象[答題技法]一看人物身份。整體感知文意，了解人物的身份，是正確分析其性格特征的第一步。二看人物描寫(xiě)。抓住對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等方面的描寫(xiě)，便能輕松探視人物的心靈世界，讀出作品刻畫(huà)人物的意圖所在。三看情節(jié)發(fā)展。分析故事情節(jié)，學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光對(duì)人物進(jìn)行多層面的分析，注意其思想、個(gè)性的多重性，這是全面了解人物形象的前提。四看特定手法。抓住細(xì)節(jié)刻畫(huà)、對(duì)比突出、環(huán)境烘托、正側(cè)面描寫(xiě)、欲揚(yáng)先抑等特定的藝術(shù)手法，品析其作用，可以概括出人物的個(gè)性特點(diǎn)。五看議論抒情。議論、抒情句（段），往往揭示文章的主旨，蘊(yùn)含著作者對(duì)人物所作所為的態(tài)度、情感，抓住這些句子，便找到了窺視人物形象的窗口。段落內(nèi)容性格特點(diǎn)第6段這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味聰明能干、心靈手巧第7段雖然自己不富裕，還周濟(jì)和照顧比自己更窮的親戚善良、寬厚、仁慈第12段她知道我們黨的困難，依然在家里過(guò)著勤苦的農(nóng)婦生活有遠(yuǎn)見(jiàn)、識(shí)大體返回文章除了表現(xiàn)了母親“勤勞一生”外，還寫(xiě)了母親對(duì)“我”的影響。瀏覽第2—13段，說(shuō)說(shuō)“我”從母親身上得到了哪些教益。第5段教給“我”生產(chǎn)知識(shí)，以及與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。第7段培養(yǎng)“我”勤勞儉樸的習(xí)慣和寬厚仁慈的品格。第8段啟發(fā)“我”反抗壓迫，追求光明的思想，尋找新生活。第10、12段鼓勵(lì)和支持“我”走革命道路。母親對(duì)朱德產(chǎn)生的巨大影響，才使朱德?lián)碛辛烁锩窈透锩庵尽Ｄ赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。狀元貼士照應(yīng)照應(yīng)指一篇文章首尾或前后內(nèi)容的關(guān)照和呼應(yīng)。這樣互相輝映，相得益彰，使文章前后貫通，結(jié)構(gòu)完整，中心突出。大體有兩種：一是首尾照應(yīng)，即我們常說(shuō)的首尾呼應(yīng)；二是多處照應(yīng)，即對(duì)于重點(diǎn)部分或主要內(nèi)容多次呼應(yīng)，使中心更加鮮明突出。照應(yīng)首段“勤勞一生”，也表明至此段結(jié)束了對(duì)往事的回憶?！澳赣H是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史”這句話運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方式？有什么作用？[答題思路]在敘述中議論的作用：①在開(kāi)頭，總領(lǐng)全文、點(diǎn)明中心、引出下文。②在敘述中穿插，使文章錦上添花；在段與段之間穿插，有承上啟下的過(guò)渡作用。③在結(jié)尾，畫(huà)龍點(diǎn)睛。有的呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；有的總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召，深化主題?？键c(diǎn)分析議論在散文中的作用議論。這句議論，將對(duì)母親的深情與對(duì)民族、對(duì)廣大勞動(dòng)人民的深情融合在一起，升華了母親的形象，深化了文章主題，讀來(lái)令人倍加感動(dòng)。返回第16段表達(dá)了幾層意思？母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補(bǔ)救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。我用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢？我將繼續(xù)盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活。第一層：痛悼母親的離去第二層：對(duì)母親的贊美第三層：決心盡忠革命事業(yè)層層遞進(jìn)設(shè)問(wèn)狀元貼士設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)是一種常見(jiàn)的修辭手法，是為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)客，故意先提出問(wèn)題，明知故問(wèn)，自問(wèn)自答。其作用是：引人注意，啟發(fā)思考；使層次分明、結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。答題模式：通過(guò)一問(wèn)一答，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的情感并引起讀者的呆思，自然引出下文。課文語(yǔ)言平實(shí)如話，字里行間飽含深情。細(xì)讀下列語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。母親這樣地整日勞碌著。指上文中每天繁重的勞動(dòng)。從早到晚，沒(méi)有一絲空閑，每日如此，沒(méi)有一點(diǎn)例外。敬重而又心疼這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。兩相對(duì)比，既表現(xiàn)出作者對(duì)地主家窮奢生活的蔑視，也突出了母親的善持家務(wù)、聰慧能干，表達(dá)了對(duì)母親的懷念。母親年老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣。對(duì)母親的深深懷念以及“子欲養(yǎng)而親不待”的深刻遺憾。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。母親連如此短暫的休息時(shí)間都沒(méi)有，她把全部的精力都投入到操持家務(wù)、照顧子女上。這一句表現(xiàn)出沉甸甸的思念和感恩之情。1.作者是怎樣把對(duì)母親的愛(ài)與對(duì)人民、對(duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)寫(xiě)的？這給了我們哪些深刻的啟示？作者先以設(shè)問(wèn)句“用什么方法來(lái)報(bào)答母親的深恩呢”發(fā)人深思，再將對(duì)母親的愛(ài)引向?qū)θ嗣瘛?duì)革命事業(yè)的熱愛(ài)與忠誠(chéng)，把二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。愛(ài)母親，就要“盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國(guó)共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著的人能夠過(guò)快樂(lè)的生活”。只有這樣，才能報(bào)答母親的深恩，才算愛(ài)母親。為此,作者下定決心“能做到”，堅(jiān)定信念“一定能做到”。這一段給我們的啟示是：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的光榮傳統(tǒng)，堅(jiān)定意志，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)而奮斗。深入探究2.對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的劃分有兩種不同的意見(jiàn)：一種意見(jiàn)認(rèn)為最后兩段是一部分，另一種認(rèn)為最后四段是一部分。怎樣劃分更恰當(dāng)？我認(rèn)為最后兩段分為一部分更合適。從文章內(nèi)容的前后呼應(yīng)看，文章第14、15段，承接上文敘述的事例，概述母親對(duì)作者的教育和深刻影響：一是“教給我與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)”“給我一個(gè)強(qiáng)健的身體，一個(gè)勤勞的習(xí)慣”，二是“教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志”。這兩段說(shuō)出母親“值得我永遠(yuǎn)回憶”的原因，與文章開(kāi)頭照應(yīng)，又自然引出下文。文章最后兩段則表達(dá)對(duì)母親的沉痛悼念以及作者報(bào)答母親的決心。我認(rèn)為最后四段分為一部分更合適。從文章表達(dá)方式的角度看，前文是具體敘述母親“勤勞一生”，而從第14段開(kāi)始的最后四段，轉(zhuǎn)而以抒情、議論的筆觸來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。第14、15段，是表達(dá)對(duì)母親的感謝，第16、17段，抒寫(xiě)母親離作者而去所帶來(lái)的哀痛和作者報(bào)答母親深恩的決心。最后這四段，寫(xiě)作者感謝母親以及由愛(ài)母親到愛(ài)黨和廣大人民，是文章感情深化、主題深化的部分?；貞浳业哪赣H痛悼母親，引出回憶寄情于事，歌頌美德情感升華，報(bào)答深恩整日勞碌聰明能干任勞任怨堅(jiān)強(qiáng)剛毅勤勞的母親革命的母親送子讀書(shū)給“我”慰勉期望成功支持革命教給“我”與困難做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)教給“我”生產(chǎn)知識(shí)和革命意志結(jié)構(gòu)梳理總分總盡忠于民族盡忠于人民盡忠于黨本文主要回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅(jiān)忍頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對(duì)自己的教育及影響，抒發(fā)了作者對(duì)母親的深深懷念和無(wú)限敬愛(ài)的感情，表達(dá)了作者要以盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報(bào)答母親深恩的決心。主旨?xì)w納本文閱讀考點(diǎn)重要修辭手法分析某段內(nèi)容是否離題設(shè)問(wèn)重要寫(xiě)作技法通過(guò)典型事例寫(xiě)人分析議論在散文中的作用分析人物形象本文考點(diǎn)回顧1.事例典型，人物鮮活。

作者選擇了最能表現(xiàn)普通勞動(dòng)?jì)D女的本質(zhì)特征——“勤勞”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)母親的一生，所記事情看似平凡，實(shí)則非常典型，諸如煮飯，種田、挑水、喂豬等日常小事，體現(xiàn)出母親作為“中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。一個(gè)鮮活的人物形象由此呈現(xiàn)在我們面前。寫(xiě)作特色2.語(yǔ)言樸素，情真意切。本文沒(méi)有運(yùn)用很多修辭手法，沒(méi)有激情澎湃、慷慨激昂的語(yǔ)言，沒(méi)有抒情性很強(qiáng)的句子，但這并不影響作者抒發(fā)對(duì)母親的深厚感情。作者把對(duì)母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對(duì)母親的回憶中，在平靜的敘述中，流露出一種真摯、深沉的愛(ài)。寫(xiě)作特色通過(guò)典型事例寫(xiě)人《回憶我的母親》選取了許多典型事件，為我們塑造了一個(gè)平凡而偉大的母親形象。通過(guò)典型事例寫(xiě)人時(shí)要注意：①確定所要寫(xiě)的人物