中班音樂烏龜怪脾氣教案反思

中班音樂烏龜怪脾氣教案反思1、中班音樂烏龜怪脾氣教案反思活動目標(biāo)：在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。理解詞：遠(yuǎn)足、樂悠悠。愉快的參加音樂游戲活動。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒又?、難點：活動準(zhǔn)備：活動過程：二.發(fā)聲練習(xí)看看哪些小動物也來了?過渡：哎呀，小烏龜有什么話要說呢?(老師聽小烏龜說)，告訴大家，原來小烏龜說天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問：有誰知道什么是遠(yuǎn)足?(理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思)三.老師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會兒在來接你們好嗎?老師示范(放音樂)你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足?上山坡時為什么會發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?遠(yuǎn)足去要帶些什么東西?你們覺得遠(yuǎn)足去開心嗎，很開心我們用一個詞“樂悠悠”，一起說說。四.老師帶你們一起去遠(yuǎn)足。(放音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭幼?幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂做游戲五.音游：找朋友幼兒仍然模仿小烏龜做找朋友的游戲。2、中班音樂活動教案：小小烏龜上山坡教案(附教學(xué)反思)活動目標(biāo)：在情景中感受優(yōu)美、活潑的音樂旋律，知道名稱、了解內(nèi)容。理解詞：遠(yuǎn)足、樂悠悠。愉快的參加音樂游戲活動。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力?；顒又?、難點：活動準(zhǔn)備：活動過程：二.發(fā)聲練習(xí)看看哪些小動物也來了?過渡：哎呀，小烏龜有什么話要說呢?(老師聽小烏龜說)，告訴大家，原來小烏龜說天氣這么好，它想出去遠(yuǎn)足，問：有誰知道什么是遠(yuǎn)足?(理解遠(yuǎn)足：外出游玩的意思)三.老師先跟著小烏龜出去瞧一瞧，等會兒在來接你們好嗎?老師示范(放音樂)你們聽清楚了嗎，小烏龜?shù)侥膬喝ミh(yuǎn)足?上山坡時為什么會發(fā)出嘿嘿喲、嘿嘿喲的聲音?遠(yuǎn)足去要帶些什么東西?四.老師帶你們一起去遠(yuǎn)足。(放音樂，帶領(lǐng)幼兒模仿小烏龜?shù)膭幼?幼兒扮演小烏龜角色隨著音樂做游戲五.音游：找朋友幼兒仍然模仿小烏龜做找朋友的游戲。3、中班語言烏龜怪脾氣教案反思活動目標(biāo)：情地朗誦詩歌。樂意用指偶進(jìn)行表演，體驗其中的樂趣。理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。引導(dǎo)幼兒在詩歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：烏龜動圖、圖譜、指偶人手一份、紙偶表演場景活動過程：1.情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：今天我們中一班來了一個動物朋友，瞧是誰呀?出示烏龜動圖聽的聲音打招呼，“早上好烏龜”。2.結(jié)合指偶表演及圖譜，理解詩歌內(nèi)容論。)第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。師：告訴你們哦，烏龜這個怪脾氣，有一天在爬山時還遇到了一些好玩的事情呢!我們一起來聽一聽。教師操作指偶夸張、形象地表演詩歌。師：孩子們，聽完這首詩歌，你知道烏龜去爬山時天氣怎么樣?你能用詩歌中的句子回答嗎?(太陽紅艷艷，烏龜忙爬山)什么叫“紅艷艷”?(幫助幼兒重點理解“紅艷艷”)同時出示圖譜(太陽及烏龜爬山)第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。師：孩子們，烏龜在爬山的時候遇到了哪些動物朋友?這些動物朋友又對它說了什么?烏龜又是什么反應(yīng)?這次請你帶著問題再來仔細(xì)的聽一聽。教師第二遍操作紙偶，表演詩歌。提問：烏龜遇到了哪個小動物，小動物又是怎么說的?烏龜又是怎么回答同時出示相應(yīng)圖譜。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。現(xiàn)在請你用小耳朵仔細(xì)認(rèn)真的聽一聽。來了?它是怎么摔下來的?說了些什么?(烏龜爬到半山腰，四腳一滑喊：“不好”)山路好像大滑梯，一滑滑到哪里?(山谷底)烏龜摔得怎么樣?他還是怎么樣?(摔得頭昏眼又花，烏龜還是不說話)提問：烏龜不說話，有沒有人來救他?為什么沒有?引導(dǎo)幼兒理解烏龜因為不停話、不說話導(dǎo)致沒有人來救它(烏龜不說話，有誰來救它?)樣?結(jié)合圖譜，完整朗誦詩歌現(xiàn)在請你看著圖譜完整的念念這首詩歌。3.指偶表演，加深對詩歌的理解自由結(jié)伴角色表演孩子們，你們的椅子下面都有一個指偶，請你選擇一個你喜歡的動物朋友，和你的同伴一起邊玩指偶邊念詩歌，注意哦要把表情語氣也演出來哦分角色指偶表演現(xiàn)在我想請三個小朋友上來演一演，演之前先商量一下各自的角色以及說的話，同時如果選擇了烏龜，請你把它怪脾氣的樣子也演出來好嗎?還有邊演也要邊大聲地念詩歌，如果你忘記了可以看看電視上的圖片。其他小朋友也是有任務(wù)的哦，請你們當(dāng)小小評委，仔細(xì)看他們的表演之后提出一些建議。4.遷移延伸，由烏龜怪脾氣反思自己言行提問：孩子們今天我們學(xué)習(xí)了一首好玩的詩歌《烏龜怪脾氣》，詩歌中的烏龜它有怎樣的怪脾氣啊?(不聽不說)那我們班級里有沒有這樣的小朋友呢?你自己有時候也有這樣的怪脾氣嗎?應(yīng)該怎么改正?活動反思：《烏龜怪脾氣》是一首有趣的詩歌，里面講述了怪脾氣的小烏龜由于不愛說話，不聽別人的勸說而造成麻煩。我希望通過本次活動讓幼兒理解詩歌內(nèi)容并能根據(jù)圖片有感情地朗誦詩歌;樂意用紙偶進(jìn)行表演，體驗其中的樂趣。整個活動組織下來，雖然孩子們能在我的引導(dǎo)下說說詩歌、玩玩紙偶，但是效果不是很好，我覺得存在以下幾方面的不足：一、對教材內(nèi)容的分析上分析詩歌的內(nèi)容是尤為重要的，尤其是預(yù)設(shè)詩歌的哪幾句話會成為幼兒學(xué)習(xí)的難點。整個活動下來我對教材的分析不夠透徹，沒有站在幼兒的角度去看待問題，如詩歌的第二句“太陽紅艷艷”我原本以為幼兒能過理解“紅艷艷”一詞，因此在這個問題上沒有過多停留，但是事實上卻不是如此，導(dǎo)致后面環(huán)節(jié)的每當(dāng)念到“紅艷艷”一詞時有太多的停頓。改進(jìn)思考：考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點，對詩歌中的難點部分進(jìn)行梳理。如“紅艷艷”一詞，教師可以這樣提問“天氣好可以怎么說?”“我這里還有一個好聽的詞叫紅艷艷，它代表了天氣非常好?！倍?、活動前教具的準(zhǔn)備上pptppt歌都有相應(yīng)的提示圖譜，這樣更能幫助幼兒理解詩歌。提供一個表演的場景，幼兒可在場景中操作紙偶。給予幼兒商量角色話語的機會，其他幼兒在表演結(jié)束后提出自己的意見。三、活動環(huán)節(jié)的設(shè)計上原本我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。通過操作紙偶引導(dǎo)幼兒與烏龜打招呼但是烏龜不理人，引出烏龜?shù)墓制?，但是在活動中卻發(fā)現(xiàn)孩子們糾結(jié)于烏龜是假的，如何讓它說話。而缺乏經(jīng)驗的我，也嘗試反復(fù)引導(dǎo)幼兒烏龜有個不說話的怪脾氣。環(huán)節(jié)二：通過欣賞紙偶表演，理解詩歌內(nèi)容。在這個環(huán)節(jié)中我一共讓幼兒欣賞了兩遍詩歌，第一遍欣賞完后，想讓幼兒說說烏龜遇到了什么麻煩，根據(jù)幼兒的回答，慢慢引出詩歌中的句子，同時適時加入第二遍欣賞，以此初步完整理解詩歌。但是在真正組織活動時，我只是片面的照顧到了個別幼兒的經(jīng)驗，而忽略了集體幼兒的經(jīng)驗，沒有把關(guān)注個別幼兒的差異落實到具體活動中去，從而導(dǎo)致在第三個環(huán)節(jié)根據(jù)圖片完整朗誦詩歌時，幼兒只能斷斷續(xù)續(xù)地說。環(huán)節(jié)四：紙偶表演加深對詩歌的理解。在這個環(huán)節(jié)中我給予了三次表演的機會，一是選擇一個喜歡的紙偶，分角色扮演;二是三個紙偶同時戴上扮演;三是個別幼兒上臺表演。組織實施時發(fā)現(xiàn)由于孩子們對詩歌沒有充分理解，同時缺乏表演經(jīng)驗，整個表演環(huán)節(jié)沒能真正幫助孩子們?nèi)ダ斫庠姼琛８倪M(jìn)思考：環(huán)節(jié)一：改靜為動，將靜態(tài)的紙偶換成動態(tài)的烏龜動圖。充分考慮中班下學(xué)期幼兒的年齡特點。加入對烏龜怪脾氣的初步探討。環(huán)節(jié)二：改兩遍欣賞為三遍欣賞，同時問題的遞進(jìn)性。第一遍完整聽詩歌，初步理解詩歌內(nèi)容。第二遍完整聽詩歌，理解詩歌前半部分內(nèi)容。第三遍完整聽詩歌，理解詩歌后半部分內(nèi)容。加入對烏龜怪脾氣的第二次探討。環(huán)節(jié)三：改被動為主動。給予兩次表演機會，第一次自由結(jié)伴表演;第二次分角色表演，同時給予幼兒自由商討角色話語的機會，鼓勵其他幼兒參與評議，發(fā)揮幼兒的主動性。環(huán)節(jié)四：遷移延伸，引導(dǎo)幼兒由烏龜怪脾氣反思自己言行。四、活動組織中提問的技巧上在提問的技巧上一直是我的軟肋，在這次活動中也是如此，結(jié)合以上改進(jìn)思考重點講講第二環(huán)節(jié)中一些提問方式，在第一遍欣賞時重點引導(dǎo)幼兒理解學(xué)會“紅艷艷”一詞，因而提問的重點放在“天氣怎么樣?”第二遍欣賞，讓幼兒帶著問題理解詩歌前半部分內(nèi)容，如“小動物說了什么?烏龜又是什么反應(yīng)?”第三遍欣賞將問題的重點放在“詩歌的下半部分講了什么?”五、由集體活動到主題設(shè)計、實施的一點反思與感悟《烏龜怪脾氣》來源于主題活動《我對你說》，以往實施主題活動，雖然考慮到區(qū)域角色材料的投放，主題墻的設(shè)計等，但是總覺得板塊與板塊之間是割裂的，孩子們在這個主題活動中獲得的發(fā)展不明顯，吳老師給了一些建議，給了我很大的啟發(fā)，在實施主題時，首先要研究在這個主題背景下，可以發(fā)展孩子哪方面經(jīng)驗，然后進(jìn)行分解具體落實到幼兒的一日活動中，如考慮到集體教學(xué)活動的內(nèi)容、順序，區(qū)域角色活動的材料，日?；顒拥鹊龋瑢⒄n程融入到幼兒的一日活動之中。以往我們總是關(guān)注老師怎么教，如今在課程游戲化的背景下，更要關(guān)注孩子怎么學(xué)，做任何事情都是基于孩子的需求，站在孩子的角度去思考問題。4、中班語言公開課烏龜怪脾氣教案反思活動目標(biāo)：1、理解詩歌中烏龜不愿意說話，給它造成的窘境。2、在玩指偶的過程中，再現(xiàn)詩歌情景，并學(xué)習(xí)邊玩指偶邊朗誦詩歌。3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點?；顒又仉y點：理解詩歌中烏龜由于不愿意說話而帶來的麻煩，激發(fā)想說，敢說、愿意說的愿望?；顒訙?zhǔn)備：1、掛圖三幅。2、事先做好烏龜、青蛙、蝸牛的角色指偶?；顒舆^程：一、引題，烏龜不理我1、猜謎語師：今天我們班來了一位小客人，是誰呢，別著急，猜出謎語你就知道啦。聽好了：小小碉堡，露出腿腳，誰在里面縮頭縮腳”。(烏龜)2、請出小客人“烏龜”，引出詩歌《烏龜怪脾氣》。師：喲，真棒。一猜就中，讓我們用熱烈的掌聲歡迎烏龜?shù)牡絹戆?。師：我們可以向小烏龜打招呼，怎么說：小烏龜好。(幼兒自由回答)師：可能沒聽見，再請一個小朋友來大聲的跟它打招呼(幼兒：小烏龜好。)師：奇怪了，我們跟他打招呼，問問題，小烏龜怎么都不理人啊。這脾氣可真怪。(烏龜怪脾氣，見誰都不理)師：烏龜不愛說話的怪脾氣會給他帶來了什么樣的麻煩呢?我們一起來看看。二、烏龜怪脾氣1、教師出示圖片幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。師：圖片(1)上太陽怎么樣?烏龜要去干嘛啊?我們用一個好聽的詞來形容太陽叫紅艷艷。師：太陽紅艷艷，烏龜忙爬山。師：烏龜碰到了誰，蝸牛是怎么說的?(蝸牛說：“山路陡!”)誒，陡是什么意思?陡是山坡坡度很大，不容易爬上去。那烏龜會聽嗎?為什么它不聽，它又是怎么做的?一直往前爬(蝸牛說：“山路陡!”烏龜不理蝸牛，)師：(圖2)看、這回他又碰到了誰，猜猜看它又會怎么說?(青蛙說：“山路滑!”)誒，滑是什么意思?對，滑是路滑，容易摔倒的意思，這回烏龜聽了嗎?(沒，青蛙說：“山路滑!”烏龜不理蝸牛)(圖3)烏龜爬到半山腰，呀，發(fā)生什么事情了?(山路好像大滑梯，一滑滑到山谷底，摔得頭昏眼又花)。小朋友的眼睛真亮，看烏龜?shù)念^上都冒金花了。烏龜摔到山谷底，有沒有朋友來救他?為什么?(沒有人來救他，因為烏龜還是不說話)。對，烏龜還是不說話，烏龜不說話，有誰來救他?2、學(xué)念兒歌(1)師：這是一只怪脾氣的烏龜，老師把它爬山坡的故事編成了一首兒歌，名字叫《烏龜怪脾氣》，小朋友們一起來說一說，名字叫、、、、請仔細(xì)聽一聽?(教師朗誦兒歌，幼兒傾聽)(2)師：這只烏龜呀脾氣可真是怪，我們也一起來念念兒歌。。(教師和幼兒一起朗誦)(3)看老師給你們準(zhǔn)備了烏龜、青蛙、蝸牛的指偶，我們一邊玩指偶，一邊念兒歌，把烏龜?shù)闹概继自谶@只手的大拇指上，把青蛙準(zhǔn)備好了嗎?我們一起邊玩指偶邊念兒歌，開始。出蝸牛的指偶，當(dāng)我們念到蝸牛時，蝸牛的指偶出來，青蛙的指偶藏起來，當(dāng)念到青蛙時青蛙的指偶出來，蝸牛的指偶藏起來，我們再來試試看看，看這次玩的是不是比第一次好。玩的好不好，念的好不好。玩的怎么樣?師：小朋友們說的都很棒，老師為你們拍拍手。師：小烏龜這個怪脾氣好不好，不好，剛才好多小朋友都搖頭了。我們可以怎樣幫小烏龜改掉這個怪脾氣嗎?等下，我們再去想想、說說，我們可以把烏龜改掉壞脾氣的內(nèi)容也編進(jìn)兒歌里去，好嗎?活動反思《烏龜怪脾氣》是《我對你說》這個主題活動中的一個語言活動，這個語言活動主要是描述烏龜由于不愛說話而造成的麻煩。詩歌略帶幽默風(fēng)格。詩歌中烏龜不愛說話的怪脾氣在我們中五班也有，有個別性格比較內(nèi)向，不愿開口或不善交流的孩子，當(dāng)他們遇到困難和挫折時，不會主動地與他人訴說，不會主動尋找老師或同伴的幫助，使問題不能及時、很好地得到解決，這個語言活動蘊涵的教育價值高，借這個詩歌幫助孩子們認(rèn)識交流和自我表達(dá)的重要性。5、中班語言活動烏龜怪脾氣教案反思活動目標(biāo)理解詩歌中烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境。通過角色表演，知道并開始喜歡與他人交流。通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)?；顒又攸c難點重點：理解烏龜不愿意說話，給自己造成的窘境?；顒訙?zhǔn)備活動過程一、烏龜不理我龜呀有個不愛說話的怪脾氣，你們試試看!你想對他說什么?我們看看他的反應(yīng)。不理睬的狀態(tài)。你們覺得烏龜?shù)墓制夂貌缓?為什么?詩歌《烏龜怪脾氣》。二、烏龜怪脾氣幼兒邊看兒歌圖片，邊完整欣賞詩歌。烏龜爬山時，誰來勸過他?(蝸牛和青蛙都勸過他)“山路滑“，可烏龜誰的話也不聽)谷底，摔得頭