2021-2022學年浙江省臺州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)

2021-2022學年浙江省臺州市成考專升本教育理論自考模擬考試(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.學習記憶比較長的材料，中間部分的內(nèi)容記憶的效果差，是由于受到下列哪種干擾的影響（）。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.雙重抑制D.單一抑制

2.個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度，屬于態(tài)度的（）。

A.認知性功能B.工具性功能C.價值表達功能D.自我防御功能

3.青少年異性交往的原則是()。

A.真實坦誠B.自然C.留有佘地D.克服羞怯

4.教師的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在()。

A.運用教育教學規(guī)律B.進行科學發(fā)現(xiàn)C.進行科學發(fā)明D.探索未知領(lǐng)域

5.我國各級各類學校教學的基本組織形式是（）。A.A.班級授課制B.個別授課制C.分組教學制D.復式教學

6.教學中，在每節(jié)課或?qū)W習單元結(jié)束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，并根據(jù)學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是（）A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結(jié)性評價

7.最早使用美育一詞的是（）

A.赫爾巴特B.席勒C.盧梭D.孔子

8.在學校與家庭、社會聯(lián)系中起重要作用的是（）。A.A.班主任B.任課教師C.學校領(lǐng)導D.團隊干部

9.凱洛夫《教育學》的理論體系更側(cè)重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．實質(zhì)教育派

C．傳統(tǒng)教育派

D．現(xiàn)代教育派

10.因勢利導，“一把鑰匙開一把鎖”體現(xiàn)的是德育原則中的()。

A.從學生實際出發(fā)原則B.知行統(tǒng)一原則C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則D.依靠積極因素，克服消極因素原則

11.提出“在集體中通過集體進行教育”的平行影響教育思想的教育家是（）。

A.凱洛夫B.杜威C.馬卡連科D.赫爾巴特

12.在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)稱之為()。

A.激情B.心境C.應激D.熱情

13.根據(jù)動機的性質(zhì)和社會價值不同，動機可劃分為（）

A．生理性動機和社會性動機

B．高尚動機和低級動機

C．近景性動機和遠景性動機

D．主導動機和從屬動機

14.

第

23

題

人類思維的基本過程是（）

15.學習“圓的初步認識”時，老師設計了一個情景問題：如果我們班的同學在操場上玩一個游戲——搶紅旗。我把一面小紅旗插在場地上，口令發(fā)出后，大家一起去奪紅旗，全班同學該怎樣站位才最為公平合理呢?這個問題的設計體現(xiàn)了哪一教學原則?()A.理論聯(lián)系實際的原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.循序漸進原則16.了解智力活動的動作結(jié)構(gòu)，明確活動的方向的階段是（）。A.A.原型定向B.原型動作C.原型內(nèi)化D.動作定向

17.夢是在睡眠狀態(tài)下產(chǎn)生的正常心理現(xiàn)象。它屬于（）。

A.有意想象B.無意想象C.創(chuàng)造想象D.再造想象

18.當你在電視廣告中看到某演員時，能確認他曾飾演過的角色。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.識記B.保持C.再認D.回憶

19.一張白紙，不管它置于白天或晚上，人們都會把它知覺為白色。這種知覺特征是（）

A．恒常性

B．整體性

C．理解性

D．選擇性

20.下列選項中，不屬于動作技能特點的是（）

A．動作對象的物質(zhì)性

B．動作進行的外顯性

C．動作結(jié)構(gòu)的展開性

D．動作認知的觀念性

二、填空題(20題)21.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調(diào)各方面的教育力量。

22.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

23.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

24.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

25.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

26.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

27.人格是構(gòu)成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質(zhì)。

28.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

29.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

30._______是以學科為中心設計的課程。

31.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

32.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

33.與再造想象相比，創(chuàng)造想象具有的特點有：首創(chuàng)性、_______和_______。

34.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。35.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。36.思維的基本形式是_______、_______、_______。

37.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學家是________。

38.制約課程的基本因素是______、______和學生。

39.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。40.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。三、簡答題(5題)41.簡要說明心理咨詢的基本原則和基本步驟。

42.簡述引起和保持無意注意的主觀和客觀因素。43.分析意志行動的心理過程。44.什么是情緒，并簡述情緒與認知的關(guān)系?

45.四、論述題(5題)46.在我國建國后的教學實踐中，曾出現(xiàn)過學生走出校門，學工、學農(nóng)、學軍等作法，認為學生獲得知識主要借助于他們自身的社會實踐。試從某一教學過程的基本規(guī)律出發(fā)，對這一作法進行評述。47.試述我國基礎教育課程改革的目標。48.試述如何促進問題解決。49.現(xiàn)代人應樹立怎樣的健康觀念?

50.試述我國新課程設置的特點。

五、辨析題(5題)51.教育學等同于教育方針政策。

52.俗話說：“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于激情。53.采用問答式進行教學必然是一種啟發(fā)式教學。54.學制是學生學習的制度。55.—般說，知識的理解性與過去經(jīng)驗無關(guān)。

參考答案

1.C材料的中間部分由于同時受到前攝抑制和倒攝抑制的影響，因而識記與回憶均較困難，而首尾材料僅受到某種抑制的影響，因而識記與回憶的效果較好。

2.B態(tài)度的工具性功能是指個體盡力發(fā)展能給自己帶來利益的態(tài)度。在社會互動過程中，態(tài)度是社會交換的產(chǎn)物。

3.B青少年進行正常異性交往時，要把握好“自然”和“適度”兩個原則。

4.A創(chuàng)造性指教師勞動的創(chuàng)造性與其他勞動所體現(xiàn)的創(chuàng)造性有著明顯的不同。教師勞動的創(chuàng)造性從總體來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運用教育教學規(guī)律方面。

5.A

6.C

7.B

8.A

9.C

10.A每個學生都具有不同的個性特點和內(nèi)心精神世界，教育者要在充分了解和認識學生的基礎上，因勢利導，做到“一把鑰匙開一把鎖”，以收到良好效果。這所體現(xiàn)的是德育原則中從學生實際出發(fā)的原則。

11.C

12.C應激是在出乎意料的緊迫情況下，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。當遇到突然出現(xiàn)的事件或意外發(fā)生危險時，人們?yōu)榱藨哆@類瞬息萬變的緊急情境，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應。而應激正是在這種情境中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。

13.B

14.A

15.C

16.A

17.B

18.C(1)要清楚記憶的基本過程是三個過程，再認和回憶是同一個過程的兩種表現(xiàn)方式。

(2)要了解不同記憶形式的含義。

19.A

20.D21.社會家庭

22.認識

23.意義識記機械識記意義識記，機械識記

24.強化強化

25.評比操行評定評比，操行評定

26.感知思維認識感知,思維,認識27.穩(wěn)定，統(tǒng)一

28.教學價值取向教學價值取向29.比較與分類，抽象與概括

30.學科課程學科課程

31.學生集體學生集體

32.生活化生活化

33.獨立性新穎性獨立性,新穎性34.壬寅學制35.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合36.概念，判斷，推理

37.夸美紐斯夸美紐斯

38.社會知識社會知識39.識記保持40.德育內(nèi)容，德育方法

41.(1)基本原則：理解支持原則；保密性原則；耐心傾聽和細致詢問原則；疏導撫慰和啟發(fā)教育原則；促進成長的非指導性原則；咨詢、治療與預防相結(jié)合的原則。

(2)基本步驟：①建立關(guān)系；②了解問題；③分析診斷；④幫助指導；⑤結(jié)束咨詢。42.客觀因素：(1)刺激物的新異性。(2)刺激物的強度大小。(3)刺激物與背景對比的差異大小。(4)刺激物的變化和運動。主觀因素：(1)符合主體的需要、興趣和期待的事物，最容易引起人的注意。(2)情緒和生理心理狀態(tài)的影響。(3)過去知識經(jīng)驗的影響。43.(1)采取決定階段①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目的。確定目的在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目的，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機間的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目的時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目的。(2)執(zhí)行決定階段①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目的確定之后由實現(xiàn)目的的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目的的外部條件和內(nèi)部規(guī)律，適當?shù)卦O計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定?？朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目的、高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。44.情緒是人對客觀事物是否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。情緒與認知的聯(lián)系：(1)認知是產(chǎn)生情緒、情感的前提和基礎。人們通過感知覺、記憶、思維等認識過程，有了對事物各種屬性的認識，才能有主客體之間需求關(guān)系的反映，從而產(chǎn)生情緒與情感，沒有對事物的認識就不能產(chǎn)生情緒和情感。(2)情緒對認知有動力作用。人的情感不僅以認識為基礎，反過來又會影響人的認識過程。情緒與認知的區(qū)別：(1)認知反映客觀事物本身的屬性，情緒則反映主體與客體之間的需求關(guān)系。(2)認知活動隨意性強，情緒活動隨意性弱。(3)情緒比認知活動有更強和鮮明的機體表現(xiàn)。

45.

46.(1)這一作法違背了“間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合”的教學過程規(guī)律。(2)學生在教學過程中的認識具有特殊性。因為學生對客觀世界的認識主要是在教師指導下，通過接受間接經(jīng)驗來實現(xiàn)的，借助間接經(jīng)驗認識世界，是認識上的捷徑。(3)強調(diào)學生學習書本知識，絕不是說學生不需要直接經(jīng)驗，直接經(jīng)驗不僅是學生獲得間接經(jīng)驗的途徑之一，而且在學生獲取間接經(jīng)驗中具有重大作用，直接經(jīng)驗是掌握間接經(jīng)驗的認識基礎。(4)在教學過程中，既不應只強調(diào)直接經(jīng)驗而忽略間接經(jīng)驗的掌握，也不應只強調(diào)間接經(jīng)驗而忽略直接經(jīng)驗的掌握，應把直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗有機結(jié)合起來。(5)學工、學農(nóng)、學軍有利于學生獲得直接經(jīng)驗，但不能搞形式主義，選擇實踐活動應從教學目標需要出發(fā)。47.基礎教育課程改革的具體目標是：(1)課程任務方面的改革目標。改變課程任務過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的同時學會學習和形成正確價值觀。(2)課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標。改變課程結(jié)構(gòu)過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。(3)課程內(nèi)容方面的改革目標。改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。(4)課程實施方面的改革目標。改變課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。(5)課程評價方面的改革目標。改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。(6)課程管理方面的改革目標。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。48.影響問題解決的因素是多種多樣的，主要有以下幾點：

(1)人的知覺特點。

(2)定式與功能固著。

(3)已有知識經(jīng)驗。

(4)情緒與動機。

(5)個性差異(能力、氣質(zhì)、性格)。

舉例說明。

此題不難，答題要點明確，但要注意舉例說明。49.現(xiàn)代人應樹立以下健康觀念：①樹立“立體健康觀”。即健康應由心理尺度、醫(yī)學尺度和社會尺度來評價，健康的概念已從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學模式走向生物一心理一社會模式；②健康不僅僅是沒有疾病，而且是身體上、心理上和社會適應方面的完好狀態(tài)或完全安寧?！靶睦斫】凳墙】档囊话搿?；③心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)，將個人心境發(fā)展到最佳狀態(tài)；④生理健康與心理健康是相輔相成的，生理健康是心理健康的基礎，心理健康促進生理健康；⑤心理健康深刻地影響著人的工作效率和人格健康發(fā)展；⑥心理健康的標準可以包括以下幾個方面：智力正常；了解自我、接納自我，能體驗自我存在的價值；能協(xié)調(diào)、控制情緒，心境良好；能與他人建立和諧的人際關(guān)系；獨立、自主、有責任心；有良好的環(huán)境適應能力；⑦及時診斷和調(diào)整介于健康與不健康之間的亞心