英國醫(yī)療保障課件整理

英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英國醫(yī)療保障英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示英國醫(yī)療保障概況英國的醫(yī)療服務(wù)分為公立醫(yī)療體系及私營醫(yī)療服務(wù)兩種;公立醫(yī)療服務(wù)又稱為國民健康服務(wù)(nationahealthservice,簡稱NHS)NHS由國家用稅收來購買醫(yī)療服務(wù),覆蓋絕大多數(shù)的英國人;私營醫(yī)療服務(wù)是公立醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充,服務(wù)對象是收入較高,對醫(yī)療服務(wù)要求也較高的人群。這里主要講NHS體系英國的醫(yī)療保險(xiǎn)模式是國家醫(yī)療保險(xiǎn)。國家醫(yī)療保險(xiǎn)又稱之為政府醫(yī)療保險(xiǎn),它主要是政府通過稅收籌集醫(yī)療保險(xiǎn)資金,再通過預(yù)算撥款支付給國民衛(wèi)生服務(wù)。英國的國家醫(yī)療保險(xiǎn)模式也指NHS體系。一、創(chuàng)新的教育理念學(xué)生是英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂教學(xué)的主人。在外語教學(xué)中,教師應(yīng)樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信于權(quán)威、不依賴于常規(guī),而是以已有的知識為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁、積極提出自己的新思想、新觀念、新方法、新點(diǎn)子。教師要幫助學(xué)生樹立“不惟書,不惟師,只惟實(shí)”的求實(shí)、求是精神,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于異想天開,敢于提出新的設(shè)想、猜想,敢于置疑問難。同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、思考問題的變通性、表達(dá)問題的流暢性、解決問題的獨(dú)立性、檢驗(yàn)問題的周密性。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法與思維能力(包括邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維、創(chuàng)造思維等);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力(包括外語技能的綜合運(yùn)用,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的靈活掌握以及較強(qiáng)的交際能力);培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中大膽探索,勇于創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在未來探求科學(xué)真理的過程中,有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。二、創(chuàng)新的教學(xué)方法在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。以精心導(dǎo)入激發(fā)思維,復(fù)習(xí)鞏固深化思維。激勵(lì)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上多下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,創(chuàng)造欲望。在教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的傳授,提倡“多樣”化,大力倡導(dǎo)和積極實(shí)踐交際式、討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、研究式的教學(xué)方法,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐中探索未知世界,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程及其規(guī)律。在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”,廣泛運(yùn)用電視、錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,強(qiáng)化直觀教學(xué),讓學(xué)生身臨其境地感受到外語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生們能夠興趣盎昂然地學(xué)習(xí)外語教學(xué),外語效果極佳。其次,發(fā)揮好人機(jī)交互的功能。在外語操練中,通過多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的模擬情景,讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行交流,由計(jì)算機(jī)來判斷學(xué)生的語言語調(diào)是否正確。再次,利用多媒體進(jìn)行抽象語言教學(xué)。這種形象生動的教學(xué),使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。因此,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師知識淵博又有教學(xué)技巧,教學(xué)質(zhì)量就會提高。教師在教學(xué)活動中,對教材的獨(dú)特而又合理重新處理及教學(xué)中新的教學(xué)方法的使用;各種教改的嘗試;新穎而又有趣的教具的使用,特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,都能體現(xiàn)出教師的“創(chuàng)新”精神,也能使學(xué)生感受到“創(chuàng)造”無處不在,無處不有。三、創(chuàng)新的學(xué)生觀在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。作為大學(xué)教師,尤其是已具有較豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚教學(xué)功底的教師,要成為創(chuàng)新教育的開拓者,認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。充分認(rèn)識學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展權(quán)利。應(yīng)著眼引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)生階段性的質(zhì)的飛躍,而決不是讓學(xué)生在一堆雜亂無章的舊有知識和題海中增大無價(jià)值的信息吞吐量。身為教師,應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新教育,讓學(xué)生的知識和健康得到和諧和發(fā)展,通過知識學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,思想品德教育,社會實(shí)踐等,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。四、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力(一)樹立良好的職業(yè)道德。教師應(yīng)積極探索新形勢下德育理論與方法,在實(shí)施以課堂教學(xué)為主渠道滲透的同時(shí),努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),以身作則,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影響學(xué)生的道德理性,不斷完善。將愛心和責(zé)任心傾注在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上。教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會生活,如何看待人生,珍惜生命,如何處理各種復(fù)雜的社會人際關(guān)系,如何學(xué)會做人。真正成為學(xué)生眼前活生生的榜樣。同時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具備完善系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,則必須以系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)為前提和基礎(chǔ)。特別是知識激增且不斷更新的今天,更應(yīng)該注重傳授給學(xué)生系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名大學(xué)教師,良好的知識結(jié)構(gòu)兼有專和博兩個(gè)方面。專是指縱向深度,即要精通自己的專業(yè)知識,做到全面、扎實(shí)、精深;博指橫向的廣度,即廣博的文化科學(xué)知識。任何一名教師,他對學(xué)生的影響決不限于某些學(xué)科知識的本身。教師所教學(xué)科具有具體的教學(xué)要求,但它的總目標(biāo)是旨在學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師對學(xué)生所產(chǎn)生的影響必然是全面的,也必然要求教師占有更為廣闊的知識領(lǐng)域。同時(shí),教師具有寬廣的知識視野,能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師還要求有勤奮好學(xué)的好習(xí)慣,要有“學(xué)而不厭”的精神。教師在教學(xué)過程中,永不滿足于現(xiàn)狀,始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,并且善于把教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,幫助學(xué)生建立良好的的知識結(jié)構(gòu)。(三)自覺地把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮個(gè)人的主動性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下,積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級研究,開展教學(xué)方法、手段等方面的教改實(shí)驗(yàn),并且不斷地總結(jié)提高。在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索,形成獨(dú)具特色的新的教學(xué)方法。同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。(四)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地以邊緣學(xué)科知識武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。教師要不斷了解知識與科技創(chuàng)新的新發(fā)展、新成就,不斷豐富教學(xué)知識,用新知識、新科技手段武裝自己。如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。(五)捕捉,激化,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在各項(xiàng)的活動中表現(xiàn)出來的。因此,教師應(yīng)抓住各種活動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。首先應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)從學(xué)生課堂的不同表現(xiàn)中捕捉學(xué)生“創(chuàng)造火花”,并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其次,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑問難,動口讀書,動腦思維,動手操作的新機(jī)會。再次,討論也是激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識的重要的方法。討論不僅能交流思想,鞏固知識,而且能夠使學(xué)生互相啟發(fā),活躍思想,集思廣益,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,開闊思路,富于想象的能力。最后,啟發(fā)學(xué)生的思維,克服思維定勢。應(yīng)注意求同思維和求異思維的并重。同時(shí),要克服思維定勢,以免思維模式化,思路單一化。要運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。五、愛崗敬業(yè),塑造良好教師形象(一)在教學(xué)活動中,教師的一舉一動時(shí)刻影響著學(xué)生,對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師不僅要注意外在的形象,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,樹立良好的內(nèi)在形象。教師只有儀表端正,風(fēng)度高雅,知識淵博,平易近人,才會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn),從而積極主動地去獲取知識,如果學(xué)生能經(jīng)常耳濡目染教師的創(chuàng)新意識,則對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有著巨大的推動作用。(二)教師可以通過教改摸索出具有創(chuàng)新思想的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生體會到:創(chuàng)新不是憑頭腦空想,要靠身體力行做到。在教師進(jìn)行教改嘗試時(shí),由于學(xué)生親眼目睹,親自參與其中,必受教師的影響從而了解并掌握操做的全過程,進(jìn)而為學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法打下基礎(chǔ)。(三)教師要將自己的創(chuàng)新成果展示給學(xué)生,這樣可以增強(qiáng)教師在創(chuàng)新方面的教育能力,能夠提高教師的威信。同時(shí),教師還要注意撰寫論文,用自己敏銳的觀察力,深思熟慮的思維結(jié)合自己的實(shí)踐及教育科學(xué)理論知識來研究,分析教育中各種問題,并與同行交流。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,讓學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的熱性,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、結(jié)語教師整體素質(zhì)的提高,是全面貫徹教育方針政策,實(shí)現(xiàn)多出人才,出好人才,全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育大計(jì),教師為本?，F(xiàn)實(shí)要求廣大教師必須從傳統(tǒng)知識,傳授型教育的模式中超越出來。迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新型教育的合格教師。這是歷史賦予我們教育工作者的神圣職責(zé)。只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),才能不辜負(fù)黨和國家對教師的期望。為了明天的事業(yè),我們應(yīng)當(dāng)不遺余力地升華,創(chuàng)造今天的自我。◆一、端正學(xué)生的思想，做好學(xué)生的心理建設(shè)1.讓學(xué)生明白歷史學(xué)科對中考成績的影響較大。歷年中考中不少同學(xué)被歷史成績拖了后腿?？偝煽兲幱谕粰n次的同學(xué)中考政史分?jǐn)?shù)相差懸殊。比如優(yōu)等生政史高的能110多分，低的還不到80分。使學(xué)生能夠重視起這樣的小科目。2.讓學(xué)生基本了解近年中考的歷史成績狀況。近幾年來中考成績45分以上是佼佼者，而十幾二十幾分的也大有人在。我們要鼓勵(lì)學(xué)生歷史科只要認(rèn)真學(xué)、方法正確中考考40來分不是難事。這樣既增強(qiáng)了一些灰心喪氣同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，也使一些麻木不仁的學(xué)生有了一些危機(jī)感。二、正確分析學(xué)生成績下降的原因開卷考試和閉卷考試都是考查學(xué)生的“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能，包括知識的遷移能力、理解材料概括材料的能力、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等。我們可以采取找學(xué)生個(gè)別談話與學(xué)生自我反思的方式幫助學(xué)生分析成績下降的原因。學(xué)生成績下降是上課不專注、課后花的時(shí)間不夠、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，還是考試時(shí)做題方法出現(xiàn)問題、考試時(shí)時(shí)間分配不合理。這里的時(shí)間分配合理不僅指政史時(shí)間合理分配，更重要的是要合理安排讀題審題聯(lián)系所學(xué)知識，組織文字與查閱資料的時(shí)間。三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法1.向課堂45分鐘要效率。很多學(xué)生在課堂上對老師知識點(diǎn)的講述不重視，不耐煩，就喜歡聽點(diǎn)小故事，感覺老師講的大多是課本上的，課后自己看看就懂了。我們要告誡學(xué)生雖然老師講述的絕大多數(shù)是課本上的內(nèi)容，但老師對知識易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)、考查角度的把握肯定比學(xué)生更準(zhǔn)確到位。細(xì)節(jié)決定成敗，上課聽講的專注度對學(xué)生成績的影響是很大的。2.正確的學(xué)習(xí)方法是要“死去活來”?！八廊セ顏怼笔侵高\(yùn)用你死記硬背的考點(diǎn)必背知識去靈活地解決具體的歷史問題，歷史情景。這些年來的中考試題對課本基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)的題目基本上沒有，都是設(shè)置具體的歷史情景考查課本知識，所以說是“材料在書外，知識在書內(nèi)”。開卷考試時(shí)要能準(zhǔn)確地答題，一定要有考點(diǎn)基礎(chǔ)知識的記憶與積累，才能找到材料的突破口，否則巧婦難為無米之炊。3.要適應(yīng)信息社會到來的需要。全面準(zhǔn)確解讀材料中的信息，根據(jù)題目的要求去有效地提取信息，答題時(shí)語言要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，忌語言口語化、庸俗化?，F(xiàn)在很多的歷史綜合題其實(shí)就是語文的閱讀理解題，但它絕對比閱讀理解題更通俗易懂，更好下筆。只不過是在答題用詞上要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。四、教師的教學(xué)方法1.好孩子是夸出來的，要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。教師不要一味地以完美的高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要體諒學(xué)生的辛苦與不易，做一個(gè)善解人意、可親可敬的老師。2.認(rèn)真研讀《課標(biāo)》《考試說明》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有效組織課堂教學(xué)。進(jìn)入初三后學(xué)生課后作業(yè)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。小科目課前預(yù)習(xí)難以完成，更別說歷史劇、辯論會這樣的活動。問題教學(xué)法是能有效組織課堂教學(xué)的基本方法。創(chuàng)境設(shè)疑、激趣引思，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。教師在設(shè)疑時(shí)問題如果設(shè)得太大，學(xué)生感覺遙不可及，沒有了思考的勇氣和完成任務(wù)的動力。要在設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到游刃有余，教師對課標(biāo)、教材、考點(diǎn)要做到信手拈來，老師只有在課前備課時(shí)要做足功課。新課程下要求教師是“用教材”，而不是“教教材”。我們在平時(shí)講新課時(shí)要找一些典型習(xí)題特別是材料題來達(dá)到對課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的，課堂材料題的訓(xùn)練、講解可以經(jīng)常地培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)正是我們新課程下的培養(yǎng)方向。英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。英國醫(yī)療保障英1英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示2英國醫(yī)療保障概況英國的醫(yī)療服務(wù)分為公立醫(yī)療體系及私營醫(yī)療服務(wù)兩種;公立醫(yī)療服務(wù)又稱為國民健康服務(wù)(nationahealthservice,簡稱NHS)NHS由國家用稅收來購買醫(yī)療服務(wù),覆蓋絕大多數(shù)的英國人;私營醫(yī)療服務(wù)是公立醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充,服務(wù)對象是收入較高,對醫(yī)療服務(wù)要求也較高的人群。這里主要講NHS體系英國的醫(yī)療保險(xiǎn)模式是國家醫(yī)療保險(xiǎn)。國家醫(yī)療保險(xiǎn)又稱之為政府醫(yī)療保險(xiǎn),它主要是政府通過稅收籌集醫(yī)療保險(xiǎn)資金,再通過預(yù)算撥款支付給國民衛(wèi)生服務(wù)。英國的國家醫(yī)療保險(xiǎn)模式也指NHS體系。英國醫(yī)療保障概況3NHS體系NHS體系分為初級衛(wèi)生保健,二級醫(yī)療服務(wù)以及三級醫(yī)療服務(wù)初級衛(wèi)生保健主要指全科醫(yī)師(GeneralPractitioner,GP的服務(wù)全科醫(yī)師不隸屬政府部門,政府衛(wèi)生部門從全科醫(yī)師那里為大眾購買初級保健服務(wù),并通過合同的形式對全科醫(yī)師提供的服務(wù)進(jìn)行管理,除了對全科醫(yī)師的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范國進(jìn)行管理之外政府部門規(guī)定了包括人員配備在內(nèi)的全科診所最低標(biāo)準(zhǔn)。在英國全科醫(yī)師不僅可以通過向患者提供醫(yī)療服務(wù)后從政府王管部門獲得津貼,而具還可能掌握支配部分醫(yī)療保險(xiǎn)資金,從而代表病人樣,全科醫(yī)師成為英國基層醫(yī)療保健,也充當(dāng)著NHs守門人(gatekeeper)的角的醫(yī)院管理部門管理。醫(yī)院的規(guī)模由政府管理部按照該地區(qū)的人口密度決定。醫(yī)院的醫(yī)師根據(jù)全科醫(yī)師的轉(zhuǎn)診單了解患者病情如果某?？撇』颊卟∏檩^重或較疑難,該?？漆t(yī)師會請?jiān)趯？祁I(lǐng)域內(nèi)的專家助,即三級醫(yī)療服務(wù)。NHS體系4三級醫(yī)療服務(wù)是指臨床某專業(yè)內(nèi)用來解決特殊疑難、復(fù)雜問題的專家服務(wù)。英國的三級醫(yī)院指?？漆t(yī)院,主要解決?？苾?nèi)的疑難醫(yī)療問題,而不是按規(guī)模劃分,也不負(fù)責(zé)般醫(yī)療。有些規(guī)模較大的醫(yī)院也設(shè)有三級醫(yī)療專家服務(wù),這些醫(yī)院被稱為綜合醫(yī)院?？傮w來講,英國的三級醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)呈金字塔型。底層是初級保健,中間是二級全科醫(yī)療,塔尖是三級醫(yī)療專家服務(wù)。由于NHS規(guī)定患者需通過初級保健方能轉(zhuǎn)診至二級醫(yī)療服務(wù),然后才能享受三級醫(yī)療服務(wù)。因此,患者從塔底部向塔尖,然后再從塔尖向底部方向流動,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)賦予全科醫(yī)師守門人的角色,使得大部分健康問題在底層得以識別、分流,并通過健康教育等預(yù)防手段得以控制,充分合理地利用醫(yī)療資源。二級和三級服務(wù)都是醫(yī)院提供,而一級是社區(qū)提供。三級醫(yī)療服務(wù)是指臨床某專業(yè)內(nèi)用來解決特殊疑難、復(fù)雜5社區(qū)衛(wèi)生保健系統(tǒng)提供90%以上的初級醫(yī)療服務(wù),只將不到10%的服務(wù)轉(zhuǎn)到醫(yī)院服務(wù)系統(tǒng)。社區(qū)保健系統(tǒng)包括全科醫(yī)療服務(wù)和社區(qū)護(hù)理兩個(gè)主要方面,所提供的醫(yī)療服務(wù)包括常見病的治療、健康教育、社會預(yù)防和家庭護(hù)理等等,而各種損傷、急性病等可直接去醫(yī)院就診。社區(qū)衛(wèi)生保健系統(tǒng)提供90%以上的初級醫(yī)療服務(wù),只6n英國國家醫(yī)療服務(wù)體系NHs(同樣的分類,不同的說法)英國國家醫(yī)療服務(wù)體系大致可分三級。第一級為基本護(hù)理機(jī)構(gòu),是國家醫(yī)療服務(wù)體系的最大組成部分,約占其總預(yù)算的75%?；咀o(hù)理機(jī)構(gòu)是包括醫(yī)療保健和社會關(guān)懷在內(nèi)的綜合服務(wù)機(jī)構(gòu)。一般常見病患者就醫(yī)必須先到基本護(hù)理機(jī)構(gòu)看醫(yī)生,然后根據(jù)病情的需要轉(zhuǎn)到相應(yīng)的上一級醫(yī)院治療第二級為地區(qū)醫(yī)院。地區(qū)醫(yī)院通常就是這個(gè)地區(qū)的醫(yī)療中心,而地區(qū)醫(yī)院有的是好幾家,由同一套管理層管理。地區(qū)醫(yī)院接待醫(yī)治從第一級機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診來的患者。第三級為教學(xué)醫(yī)院。教學(xué)醫(yī)院以緊急救治和重大疑難病醫(yī)院為主。一級醫(yī)療機(jī)構(gòu)在轉(zhuǎn)診的時(shí)候,如果認(rèn)定病情復(fù)雜可以直接轉(zhuǎn)給三級,而二級醫(yī)療機(jī)構(gòu)也可以轉(zhuǎn)診給三級。n英國國家醫(yī)療服務(wù)體系NHs(同樣的分類,不同的說法)7醫(yī)療保障的籌資方式其醫(yī)療經(jīng)費(fèi)主要來源于中央財(cái)政收入,約占全部國民保健費(fèi)用的80%以上。其余的由人們繳納的國民保險(xiǎn)費(fèi)病處方費(fèi)、受益人為享受及時(shí)的較高檔次的醫(yī)療服務(wù)而支付的費(fèi)用來彌補(bǔ)?；I資模式是現(xiàn)收現(xiàn)付式中央財(cái)政收入以國家預(yù)算撥款的方式分配預(yù)算到地區(qū)衛(wèi)生部門再由地方衛(wèi)生局分配預(yù)算到醫(yī)院和全科醫(yī)生,免費(fèi)向全民提供醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。全部或天部分由國家財(cái)政的公共開支支付,個(gè)人基本不繳納或很少繳納保險(xiǎn)費(fèi)享受國民保健服務(wù)的條件是,凡有職業(yè)工作的國民,每人每月納工資的0雇主交納工資總額的0%,獨(dú)立轉(zhuǎn)致豪歪在因拿變醬家統(tǒng)2規(guī)定的賽湊秀您健費(fèi),即可包由于醫(yī)療費(fèi)用上漲過猛,為遏制浪費(fèi),規(guī)定每張?zhí)幏絺€(gè)人需交2.2英鎊的手續(xù)費(fèi)等。醫(yī)療保障的籌資方式8保障對象和服務(wù)構(gòu)成保證凡居住在英國的人,無須取得保險(xiǎn)資格即可在免費(fèi)或低費(fèi)用的情況下享受相當(dāng)完善的醫(yī)療保健服務(wù)。國民保健服務(wù)由三部分構(gòu)成,其一是醫(yī)院與社區(qū)保健服務(wù),其二是家庭保健服務(wù),其三是健康與雜務(wù)服務(wù)這里占主導(dǎo)地位的是第一項(xiàng)服務(wù),占到全部醫(yī)療保健服務(wù)費(fèi)用的大部分。保障對象和服務(wù)構(gòu)成9四、享受標(biāo)準(zhǔn)。A根據(jù)國民保健法規(guī)定,所有的英國人都可以享受免費(fèi)醫(yī)療。但是牙科手術(shù)、視力檢查和配眼鏡要收費(fèi),對醫(yī)生所開的每種藥都要付處方費(fèi)下列的病人、酸手或因公傷殘溥取者區(qū)及低收入家處于科診檢登兔費(fèi)乳期婦安奇改免費(fèi)。1621歲的離校青年安裝假牙須符假安費(fèi)。兒童配眼鏡可以免費(fèi)B國民保健系統(tǒng)規(guī)定由醫(yī)師、護(hù)土、理療師、體療師、職業(yè)病醫(yī)生、語言障礙治療師和心理學(xué)醫(yī)師對老人、傷殘病人和精神病患耋蓰人免費(fèi)懂用響餐、蕪線電、電視、電話和取暖器等設(shè)備C國民保健系統(tǒng)的服務(wù)內(nèi)容還包括對學(xué)校衛(wèi)生、家庭衛(wèi)生、食品安全、藥物環(huán)培私人醫(yī)療以友醫(yī)務(wù)人員銬縶訓(xùn)有羹咼藏癱碧糍查-灀櫝蟲毒四、享受標(biāo)準(zhǔn)。10五、醫(yī)療費(fèi)用支付方式英國國民保健項(xiàng)目由社會保障主管機(jī)構(gòu)將醫(yī)療費(fèi)直接付給提供服務(wù)的醫(yī)院和藥品供應(yīng)者?；疾〉谋槐ｋU(xiǎn)人與醫(yī)院之間不發(fā)生直接的財(cái)務(wù)關(guān)系。這種免費(fèi)醫(yī)療服務(wù)方式通常是由政府機(jī)關(guān)、企業(yè)或醫(yī)療保險(xiǎn)主管機(jī)構(gòu)醫(yī)生與醫(yī)院或藥品供應(yīng)者分別簽訂契約,按照服務(wù)項(xiàng)目、類別、承治人數(shù)等,規(guī)定相應(yīng)的報(bào)酬或發(fā)給固定薪金,對于醫(yī)藥費(fèi)用則按規(guī)定實(shí)報(bào)實(shí)銷。英國的醫(yī)療服務(wù)對象是全體英國公民,不參加社會保險(xiǎn)的只享有醫(yī)療權(quán),但無權(quán)領(lǐng)取現(xiàn)金補(bǔ)償。五、醫(yī)療費(fèi)用支付方式11英國醫(yī)療保障課件整理12英國醫(yī)療保障課件整理13英國醫(yī)療保障課件整理14英國醫(yī)療保障課件整理15英國醫(yī)療保障課件整理16英國醫(yī)療保障課件整理17英國醫(yī)療保障課件整理18謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷籮侶郎蟲林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查林森-消化系統(tǒng)疾病的癥狀體征與檢查11、越是沒有本領(lǐng)的就越加自命不凡?！囃?/p>

12、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯(cuò)兒?！獝蹱柼m

13、知人者智，自知者明。勝人者有力，自勝者強(qiáng)。——老子

14、意志堅(jiān)強(qiáng)的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏?！璧?/p>

15、最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我?！~克爾·F·斯特利謝謝騎封篙尊慈榷灶琴村店矣墾桂乖新壓胚奠倘擅寞僥蝕麗鑒晰溶廷19英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英國醫(yī)療保障英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示英國醫(yī)療保障概況英國的醫(yī)療服務(wù)分為公立醫(yī)療體系及私營醫(yī)療服務(wù)兩種;公立醫(yī)療服務(wù)又稱為國民健康服務(wù)(nationahealthservice,簡稱NHS)NHS由國家用稅收來購買醫(yī)療服務(wù),覆蓋絕大多數(shù)的英國人;私營醫(yī)療服務(wù)是公立醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充,服務(wù)對象是收入較高,對醫(yī)療服務(wù)要求也較高的人群。這里主要講NHS體系英國的醫(yī)療保險(xiǎn)模式是國家醫(yī)療保險(xiǎn)。國家醫(yī)療保險(xiǎn)又稱之為政府醫(yī)療保險(xiǎn),它主要是政府通過稅收籌集醫(yī)療保險(xiǎn)資金,再通過預(yù)算撥款支付給國民衛(wèi)生服務(wù)。英國的國家醫(yī)療保險(xiǎn)模式也指NHS體系。一、創(chuàng)新的教育理念學(xué)生是英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)者,課堂教學(xué)的主人。在外語教學(xué)中,教師應(yīng)樹立全新的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,不拘泥于書本、不迷信于權(quán)威、不依賴于常規(guī),而是以已有的知識為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前的實(shí)踐,獨(dú)立思考、大膽探索、標(biāo)新立異、別出心裁、積極提出自己的新思想、新觀念、新方法、新點(diǎn)子。教師要幫助學(xué)生樹立“不惟書,不惟師,只惟實(shí)”的求實(shí)、求是精神,要鼓勵(lì)學(xué)生敢于異想天開,敢于提出新的設(shè)想、猜想,敢于置疑問難。同時(shí),還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性、思考問題的變通性、表達(dá)問題的流暢性、解決問題的獨(dú)立性、檢驗(yàn)問題的周密性。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方法與思維能力(包括邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維、創(chuàng)造思維等);培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力(包括外語技能的綜合運(yùn)用,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的靈活掌握以及較強(qiáng)的交際能力);培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,在實(shí)踐中大膽探索,勇于創(chuàng)新;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識培養(yǎng)求異思維和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在未來探求科學(xué)真理的過程中,有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步。二、創(chuàng)新的教學(xué)方法在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn),努力創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。以精心導(dǎo)入激發(fā)思維,復(fù)習(xí)鞏固深化思維。激勵(lì)學(xué)生潛在的創(chuàng)造智能,挖掘?qū)W生的創(chuàng)造能力。教師必須從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法上多下功夫,使自己的教學(xué)藝術(shù)達(dá)到引人入勝的境地,從而更有效的激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣,創(chuàng)造欲望。在教學(xué)方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)科學(xué)方法的傳授,提倡“多樣”化,大力倡導(dǎo)和積極實(shí)踐交際式、討論式、啟發(fā)式、誘導(dǎo)式、研究式的教學(xué)方法,重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和社會實(shí)踐中探索未知世界,感受和理解知識產(chǎn)生和發(fā)展過程及其規(guī)律。在教學(xué)手段上強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)代化”,廣泛運(yùn)用電視、錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)手段,強(qiáng)化直觀教學(xué),讓學(xué)生身臨其境地感受到外語學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生們能夠興趣盎昂然地學(xué)習(xí)外語教學(xué),外語效果極佳。其次,發(fā)揮好人機(jī)交互的功能。在外語操練中,通過多媒體創(chuàng)設(shè)逼真的模擬情景,讓學(xué)生與機(jī)器進(jìn)行交流,由計(jì)算機(jī)來判斷學(xué)生的語言語調(diào)是否正確。再次,利用多媒體進(jìn)行抽象語言教學(xué)。這種形象生動的教學(xué),使教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快。因此,教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師知識淵博又有教學(xué)技巧,教學(xué)質(zhì)量就會提高。教師在教學(xué)活動中,對教材的獨(dú)特而又合理重新處理及教學(xué)中新的教學(xué)方法的使用;各種教改的嘗試;新穎而又有趣的教具的使用,特別是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,都能體現(xiàn)出教師的“創(chuàng)新”精神,也能使學(xué)生感受到“創(chuàng)造”無處不在,無處不有。三、創(chuàng)新的學(xué)生觀在英語教學(xué)中,教師要把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,充分發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)過程中的主體作用。作為大學(xué)教師,尤其是已具有較豐富經(jīng)驗(yàn)和深厚教學(xué)功底的教師,要成為創(chuàng)新教育的開拓者,認(rèn)識培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必要性和緊迫性,樹立正確的教育觀和學(xué)生觀。充分認(rèn)識學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展權(quán)利。應(yīng)著眼引導(dǎo)學(xué)生成長發(fā)生階段性的質(zhì)的飛躍,而決不是讓學(xué)生在一堆雜亂無章的舊有知識和題海中增大無價(jià)值的信息吞吐量。身為教師,應(yīng)當(dāng)立足于創(chuàng)新教育,讓學(xué)生的知識和健康得到和諧和發(fā)展,通過知識學(xué)習(xí),技能訓(xùn)練,思想品德教育,社會實(shí)踐等,學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)新,在創(chuàng)新性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。四、加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和綜合能力(一)樹立良好的職業(yè)道德。教師應(yīng)積極探索新形勢下德育理論與方法,在實(shí)施以課堂教學(xué)為主渠道滲透的同時(shí),努力加強(qiáng)教師的職業(yè)道德修養(yǎng),以身作則,率先垂范,用自己的人格魅力和道德力量感染和影響學(xué)生的道德理性,不斷完善。將愛心和責(zé)任心傾注在學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)上。教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會生活,如何看待人生,珍惜生命,如何處理各種復(fù)雜的社會人際關(guān)系,如何學(xué)會做人。真正成為學(xué)生眼前活生生的榜樣。同時(shí),應(yīng)注意培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的道德理性,掌握人生智慧。(二)具備完善系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。要培育學(xué)生的創(chuàng)新能力,則必須以系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)為前提和基礎(chǔ)。特別是知識激增且不斷更新的今天,更應(yīng)該注重傳授給學(xué)生系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu),為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作為一名大學(xué)教師,良好的知識結(jié)構(gòu)兼有專和博兩個(gè)方面。專是指縱向深度,即要精通自己的專業(yè)知識,做到全面、扎實(shí)、精深;博指橫向的廣度,即廣博的文化科學(xué)知識。任何一名教師,他對學(xué)生的影響決不限于某些學(xué)科知識的本身。教師所教學(xué)科具有具體的教學(xué)要求,但它的總目標(biāo)是旨在學(xué)生的全面發(fā)展。因而教師對學(xué)生所產(chǎn)生的影響必然是全面的,也必然要求教師占有更為廣闊的知識領(lǐng)域。同時(shí),教師具有寬廣的知識視野,能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲。教師還要求有勤奮好學(xué)的好習(xí)慣,要有“學(xué)而不厭”的精神。教師在教學(xué)過程中,永不滿足于現(xiàn)狀,始終保持旺盛的求知欲,好學(xué)上進(jìn),勤于進(jìn)取,并且善于把教師的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的精神財(cái)富,幫助學(xué)生建立良好的的知識結(jié)構(gòu)。(三)自覺地把教學(xué)與科研有機(jī)結(jié)合起來,充分發(fā)揮個(gè)人的主動性,結(jié)合自己的工作實(shí)踐,認(rèn)真研究學(xué)生的成長規(guī)律和學(xué)生的個(gè)性特征,在科學(xué)理論與方法的指導(dǎo)下,積極從事學(xué)生的個(gè)案研究或班級研究,開展教學(xué)方法、手段等方面的教改實(shí)驗(yàn),并且不斷地總結(jié)提高。在大面積有效提高教學(xué)質(zhì)量和有效開發(fā)學(xué)生潛能方面,不斷地摸索,形成獨(dú)具特色的新的教學(xué)方法。同時(shí),應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,積極參加教研組備課、評課、觀摩、研討等活動,虛心學(xué)習(xí),努力提高。(四)努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù),不斷地以邊緣學(xué)科知識武裝自己,完善和調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)。教師要不斷了解知識與科技創(chuàng)新的新發(fā)展、新成就,不斷豐富教學(xué)知識,用新知識、新科技手段武裝自己。如多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用,多媒體課件的制作,對科學(xué)技術(shù)發(fā)展前沿的關(guān)注等。(五)捕捉,激化,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新能力是在各項(xiàng)的活動中表現(xiàn)出來的。因此,教師應(yīng)抓住各種活動機(jī)會,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和培養(yǎng)。首先應(yīng)在教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,教師應(yīng)從學(xué)生課堂的不同表現(xiàn)中捕捉學(xué)生“創(chuàng)造火花”,并進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。其次,創(chuàng)設(shè)寬松的課堂教學(xué)環(huán)境,創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑問難,動口讀書,動腦思維,動手操作的新機(jī)會。再次,討論也是激勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)新意識的重要的方法。討論不僅能交流思想,鞏固知識,而且能夠使學(xué)生互相啟發(fā),活躍思想,集思廣益,從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,開闊思路,富于想象的能力。最后,啟發(fā)學(xué)生的思維,克服思維定勢。應(yīng)注意求同思維和求異思維的并重。同時(shí),要克服思維定勢,以免思維模式化,思路單一化。要運(yùn)用多種方法,培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、靈活性。五、愛崗敬業(yè),塑造良好教師形象(一)在教學(xué)活動中,教師的一舉一動時(shí)刻影響著學(xué)生,對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師不僅要注意外在的形象,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新,樹立良好的內(nèi)在形象。教師只有儀表端正,風(fēng)度高雅,知識淵博,平易近人,才會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情緒體驗(yàn),從而積極主動地去獲取知識,如果學(xué)生能經(jīng)常耳濡目染教師的創(chuàng)新意識,則對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有著巨大的推動作用。(二)教師可以通過教改摸索出具有創(chuàng)新思想的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生體會到:創(chuàng)新不是憑頭腦空想,要靠身體力行做到。在教師進(jìn)行教改嘗試時(shí),由于學(xué)生親眼目睹,親自參與其中,必受教師的影響從而了解并掌握操做的全過程,進(jìn)而為學(xué)生掌握創(chuàng)新的方法打下基礎(chǔ)。(三)教師要將自己的創(chuàng)新成果展示給學(xué)生,這樣可以增強(qiáng)教師在創(chuàng)新方面的教育能力,能夠提高教師的威信。同時(shí),教師還要注意撰寫論文,用自己敏銳的觀察力,深思熟慮的思維結(jié)合自己的實(shí)踐及教育科學(xué)理論知識來研究,分析教育中各種問題,并與同行交流。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,讓學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)生的熱性,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。六、結(jié)語教師整體素質(zhì)的提高,是全面貫徹教育方針政策,實(shí)現(xiàn)多出人才,出好人才,全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教育大計(jì),教師為本。現(xiàn)實(shí)要求廣大教師必須從傳統(tǒng)知識,傳授型教育的模式中超越出來。迅速轉(zhuǎn)變?yōu)橹R創(chuàng)新型教育的合格教師。這是歷史賦予我們教育工作者的神圣職責(zé)。只有努力加強(qiáng)自身的修養(yǎng),才能不辜負(fù)黨和國家對教師的期望。為了明天的事業(yè),我們應(yīng)當(dāng)不遺余力地升華,創(chuàng)造今天的自我?！粢?、端正學(xué)生的思想，做好學(xué)生的心理建設(shè)1.讓學(xué)生明白歷史學(xué)科對中考成績的影響較大。歷年中考中不少同學(xué)被歷史成績拖了后腿?？偝煽兲幱谕粰n次的同學(xué)中考政史分?jǐn)?shù)相差懸殊。比如優(yōu)等生政史高的能110多分，低的還不到80分。使學(xué)生能夠重視起這樣的小科目。2.讓學(xué)生基本了解近年中考的歷史成績狀況。近幾年來中考成績45分以上是佼佼者，而十幾二十幾分的也大有人在。我們要鼓勵(lì)學(xué)生歷史科只要認(rèn)真學(xué)、方法正確中考考40來分不是難事。這樣既增強(qiáng)了一些灰心喪氣同學(xué)的學(xué)習(xí)自信心，也使一些麻木不仁的學(xué)生有了一些危機(jī)感。二、正確分析學(xué)生成績下降的原因開卷考試和閉卷考試都是考查學(xué)生的“雙基”即基礎(chǔ)知識和基本技能，包括知識的遷移能力、理解材料概括材料的能力、解決現(xiàn)實(shí)問題的能力等。我們可以采取找學(xué)生個(gè)別談話與學(xué)生自我反思的方式幫助學(xué)生分析成績下降的原因。學(xué)生成績下降是上課不專注、課后花的時(shí)間不夠、基礎(chǔ)知識掌握不扎實(shí)，還是考試時(shí)做題方法出現(xiàn)問題、考試時(shí)時(shí)間分配不合理。這里的時(shí)間分配合理不僅指政史時(shí)間合理分配，更重要的是要合理安排讀題審題聯(lián)系所學(xué)知識，組織文字與查閱資料的時(shí)間。三、指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法1.向課堂45分鐘要效率。很多學(xué)生在課堂上對老師知識點(diǎn)的講述不重視，不耐煩，就喜歡聽點(diǎn)小故事，感覺老師講的大多是課本上的，課后自己看看就懂了。我們要告誡學(xué)生雖然老師講述的絕大多數(shù)是課本上的內(nèi)容，但老師對知識易錯(cuò)點(diǎn)、重難點(diǎn)、考查角度的把握肯定比學(xué)生更準(zhǔn)確到位。細(xì)節(jié)決定成敗，上課聽講的專注度對學(xué)生成績的影響是很大的。2.正確的學(xué)習(xí)方法是要“死去活來”?！八廊セ顏怼笔侵高\(yùn)用你死記硬背的考點(diǎn)必背知識去靈活地解決具體的歷史問題，歷史情景。這些年來的中考試題對課本基礎(chǔ)知識的再認(rèn)再現(xiàn)的題目基本上沒有，都是設(shè)置具體的歷史情景考查課本知識，所以說是“材料在書外，知識在書內(nèi)”。開卷考試時(shí)要能準(zhǔn)確地答題，一定要有考點(diǎn)基礎(chǔ)知識的記憶與積累，才能找到材料的突破口，否則巧婦難為無米之炊。3.要適應(yīng)信息社會到來的需要。全面準(zhǔn)確解讀材料中的信息，根據(jù)題目的要求去有效地提取信息，答題時(shí)語言要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，忌語言口語化、庸俗化?，F(xiàn)在很多的歷史綜合題其實(shí)就是語文的閱讀理解題，但它絕對比閱讀理解題更通俗易懂，更好下筆。只不過是在答題用詞上要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。四、教師的教學(xué)方法1.好孩子是夸出來的，要站在學(xué)生的角度理解學(xué)生。教師不要一味地以完美的高標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，要體諒學(xué)生的辛苦與不易，做一個(gè)善解人意、可親可敬的老師。2.認(rèn)真研讀《課標(biāo)》《考試說明》，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際有效組織課堂教學(xué)。進(jìn)入初三后學(xué)生課后作業(yè)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)重。小科目課前預(yù)習(xí)難以完成，更別說歷史劇、辯論會這樣的活動。問題教學(xué)法是能有效組織課堂教學(xué)的基本方法。創(chuàng)境設(shè)疑、激趣引思，調(diào)動學(xué)生參與課堂的熱情。教師在設(shè)疑時(shí)問題如果設(shè)得太大，學(xué)生感覺遙不可及，沒有了思考的勇氣和完成任務(wù)的動力。要在設(shè)問、引導(dǎo)學(xué)生時(shí)做到游刃有余，教師對課標(biāo)、教材、考點(diǎn)要做到信手拈來，老師只有在課前備課時(shí)要做足功課。新課程下要求教師是“用教材”，而不是“教教材”。我們在平時(shí)講新課時(shí)要找一些典型習(xí)題特別是材料題來達(dá)到對課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)目的，課堂材料題的訓(xùn)練、講解可以經(jīng)常地培養(yǎng)學(xué)生“論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科素養(yǎng)，這種素養(yǎng)正是我們新課程下的培養(yǎng)方向。英國醫(yī)療保障1、不要輕言放棄，否則對不起自己。英國醫(yī)療保障英20英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示英國的醫(yī)療保障制度及對我國的啟示21英國醫(yī)療保障概況英國的醫(yī)療服務(wù)分為公立醫(yī)療體系及私營醫(yī)療服務(wù)兩種;公立醫(yī)療服務(wù)又稱為國民健康服務(wù)(nationahealthservice,簡稱NHS)NHS由國家用稅收來購買醫(yī)療服務(wù),覆蓋絕大多數(shù)的英國人;私營醫(yī)療服務(wù)是公立醫(yī)療服務(wù)的補(bǔ)充,服務(wù)對象是收入較高,對醫(yī)療服務(wù)要求也較高的人群。這里主要講NHS體系英國的醫(yī)療保險(xiǎn)模式是國家醫(yī)療保險(xiǎn)。國家醫(yī)療保險(xiǎn)又稱之為政府醫(yī)療保險(xiǎn),它主要是政府通過稅收籌集醫(yī)療保險(xiǎn)資金,再通過預(yù)算撥款支付給國民衛(wèi)生服務(wù)。英國的國家醫(yī)療保險(xiǎn)模式也指NHS體系。英國醫(yī)療保障概況22NHS體系NHS體系分為初級衛(wèi)生保健,二級醫(yī)療服務(wù)以及三級醫(yī)療服務(wù)初級衛(wèi)生保健主要指全科醫(yī)師(GeneralPractitioner,GP的服務(wù)全科醫(yī)師不隸屬政府部門,政府衛(wèi)生部門從全科醫(yī)師那里為大眾購買初級保健服務(wù),并通過合同的形式對全科醫(yī)師提供的服務(wù)進(jìn)行管理,除了對全科醫(yī)師的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范國進(jìn)行管理之外政府部門規(guī)定了包括人員配備在內(nèi)的全科診所最低標(biāo)準(zhǔn)。在英國全科醫(yī)師不僅可以通過向患者提供醫(yī)療服務(wù)后從政府王管部門獲得津貼,而具還可能掌握支配部分醫(yī)療保險(xiǎn)資金,從而代表病人樣,全科醫(yī)師成為英國基層醫(yī)療保健,也充當(dāng)著NHs守門人(gatekeeper)的角的醫(yī)院管理部門管理。醫(yī)院的規(guī)模由政府管理部按照該地區(qū)的人口密度決定。醫(yī)院的醫(yī)師根據(jù)全科醫(yī)師的轉(zhuǎn)診單了解患者病情如果某?？撇』颊卟∏檩^重或較疑難,該專科醫(yī)師會請?jiān)趯？祁I(lǐng)域內(nèi)的專家助,即三級醫(yī)療服務(wù)。NHS體系23三級醫(yī)療服務(wù)是指臨床某專業(yè)內(nèi)用來解決特殊疑難、復(fù)雜問題的專家服務(wù)。英國的三級醫(yī)院指?？漆t(yī)院,主要解決?？苾?nèi)的疑難醫(yī)療問題,而不是按規(guī)模劃分,也不負(fù)責(zé)般醫(yī)療。有些規(guī)模較大的醫(yī)院也設(shè)有三級醫(yī)療專家服務(wù),這些醫(yī)院被稱為綜合醫(yī)院。總體來講,英國的三級醫(yī)療服務(wù)網(wǎng)絡(luò)呈金字塔型。底層是初級保健,中間是二級全科醫(yī)療,塔尖是三級醫(yī)療專家服務(wù)。由于NHS規(guī)定患者需通過初級保健方能轉(zhuǎn)診至二級醫(yī)療服務(wù),然后才能享受三級醫(yī)療服務(wù)。因此,患者從塔底部向塔尖,然后再從塔尖向底部方向流動,這個(gè)網(wǎng)絡(luò)賦予全科醫(yī)師守門人的角色,使得大部分健康問題在底層得以識別、分流,并通過健康教育等預(yù)防手段得以控制,充分合理地利用醫(yī)療資源。二級和三級服務(wù)都是醫(yī)院提供,而一級是社區(qū)提供。三級醫(yī)療服務(wù)是指臨床某專業(yè)內(nèi)用來解決特殊疑難、復(fù)雜24社區(qū)衛(wèi)生保健系統(tǒng)提供90%以上的初級醫(yī)療服務(wù),只將不到10%的服務(wù)轉(zhuǎn)到醫(yī)院服務(wù)系統(tǒng)。社區(qū)保健系統(tǒng)包括全科醫(yī)療服務(wù)和社區(qū)護(hù)理兩個(gè)主要方面,所提供的醫(yī)療服務(wù)包括常見病的治療、健康教育、社會預(yù)防和家庭護(hù)理等等,而各種損傷、急性病等可直接去醫(yī)院就診。社區(qū)衛(wèi)生保健系統(tǒng)提供90%以上的初級醫(yī)療服務(wù),只25n英國國家醫(yī)療服務(wù)體