荷花教學(xué)設(shè)計(jì)方案

.教材分析《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池， “分：第一部分（第一至三自然段）

看荷花。， “，花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”

有的“盛開”

有，轉(zhuǎn)入對(duì)荷花動(dòng)態(tài)的描繪。從想象的角度，進(jìn)一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的豐姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生形力，提高他們的審美水平。設(shè)計(jì)思路多媒體輔助教學(xué)具有情境化、趣味化、形象化的功能。合理恰當(dāng)富有感情色彩。結(jié)合本文特色，以創(chuàng)設(shè)和諧的“情景教學(xué)”理論為指導(dǎo)，在導(dǎo)入和全文感知部分，可選用一系列美妙的荷花圖片，加上配的多種感官，使之進(jìn)入情感領(lǐng)域，為深入理解課文內(nèi)容作好鋪墊。多..課文相關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野、加大課堂容量。使身臨其境。讓學(xué)生的情感隨文波動(dòng)起伏，與文共鳴，與景相融，物我兩忘，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的熏陶效果。主要教法特點(diǎn)、圍繞訓(xùn)練目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)情趣。增強(qiáng)視覺效果。用輕柔的音樂和描述性的語(yǔ)言使學(xué)生置身于美麗動(dòng)人、風(fēng)姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學(xué)生的求知欲，繼而圖讀文賞析。、借助情境，理解詞句。體會(huì)其長(zhǎng)勢(shì)。進(jìn)而再與“鉆”比較，進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的精妙。通..學(xué)習(xí)對(duì)象分析詞句的方法欣賞本課遣詞造句的特點(diǎn)。難以深刻感受，需要教師通過(guò)多媒體課件提供直觀的圖像幫助理解。解課文內(nèi)容，接著提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題研讀，理解本課內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)觀察畫面、創(chuàng)設(shè)情景、深入感知課文，欣賞荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情；、有感情地朗讀課文；背誦課文。、學(xué)習(xí)作者觀察事物、展開合理想象的方法。部分的文字形象化、音效化，促進(jìn)學(xué)生借助多媒體自主、個(gè)性化的閱教學(xué)準(zhǔn)備：與荷花相關(guān)的多媒體課件。貫穿課堂始終的音樂素材教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入、課件出示：

“一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央，身穿白衣裳，坐在..

（學(xué)生猜謎）、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是根據(jù)什么猜出來(lái)的。、揭示課題、板書課題。、課件展示課文朗讀，配以“荷花”視頻。學(xué)生仔細(xì)聽課文錄音，邊聽邊思考，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。、師：美嗎？你們看得都入迷了，能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容荷花嗎？（出示填空練習(xí)： 的荷花，根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)共鳴通道。學(xué)生的心靈之門也隨之打開

，進(jìn)入了荷花的世界，荷花二、讀悟結(jié)合，突破重點(diǎn)（一）品讀第二自然段、自由讀第二自然段，劃出你認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍，說(shuō)說(shuō)自己的感受。、交流收獲，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。A、大②你來(lái)讀好這個(gè)詞。評(píng)：哦，這真是一片挨著一片啊。③再指名，評(píng)：哦，這是一片擠著一片哪。看到了，一片連著一片呢。..啊，還一片疊著一片呢！④可真多?。∫黄鹱x——⑤指名讀句子。⑥這荷葉你不讓我，我不讓你，個(gè)個(gè)都充滿了旺盛的生命力。一起來(lái)讀好這句話。B、綠①你還覺得荷葉怎么樣？課件出示綠綠的荷葉圖片感受荷葉的綠。③來(lái)，把你感受到的讀出來(lái)。①你還覺得荷葉怎么樣？我們眼前。（）這就像楊萬(wàn)里詩(shī)中所說(shuō)的，真是——接天蓮葉無(wú)窮碧。（）碧綠的荷葉一張緊挨著一張，鋪滿了整個(gè)池塘。怎能不說(shuō)讀）、賞荷花A、白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。..（）引讀：白荷花——。（）冒出來(lái)是什么意思啊？“（白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)”“嗎？自己對(duì)比著兩句話多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會(huì)一下。（）指名說(shuō)。想想，怎樣地長(zhǎng)才能叫冒？（使勁地長(zhǎng)、不停地長(zhǎng)、迫不及待地長(zhǎng)）（多媒體播放荷花開放的動(dòng)畫情景，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，評(píng)：看，這一朵白荷花冒出來(lái)啦。∕這一朵也冒出來(lái)啦。∕又一朵冒出來(lái)了。∕爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)了）（（）想象：提高聲音花，你們冒出來(lái)是想干什么呀？出來(lái)是在進(jìn)行時(shí)裝表演……）（）小結(jié)：多么可愛的白荷花呀！你們看，一個(gè)“冒”字不僅冒字用得好了吧！來(lái)，讓我們一起讀好這句話，讀出荷花的美麗和活力來(lái)。B、有的——有的——有的——..（）引讀三個(gè)有的。（）再次多媒體播放荷花開放的動(dòng)畫情景再仔細(xì)看看，這些白荷花都有哪些姿態(tài)呀？（）指名并板書。（）這三種姿態(tài)的白荷花中，你最喜歡哪一種啊？就請(qǐng)你把那句話美美地讀上幾遍，邊讀邊想象它的樣子，好嗎？（學(xué)生讀書，教師巡視）（）交流：、有的才展開兩三片花瓣兒。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花？（指名說(shuō)）你來(lái)讀一讀。②評(píng)：聽出來(lái)了，一個(gè)“才”字讀得特別好，讓我們看到了剛展開花瓣的荷花那羞答答的樣子。③誰(shuí)也想讀一讀？評(píng)：哦，現(xiàn)在開得不多，但即將展現(xiàn)它全部的美麗了。花！b、有的花瓣兒全都展開了，露出了嫩黃色的小蓮蓬。①你喜歡哪一種姿態(tài)的荷花呀？（指名說(shuō)）好，請(qǐng)你讀一讀。②哦，你這個(gè)啊詞讀得特別好，全都展開了，讓我們看到了一朵活力四射、光彩照人的荷花?。?.③誰(shuí)還想讀？嫩黃色的小蓮蓬，你把它讀得更惹人喜愛了。④誰(shuí)再來(lái)讀一讀？聽出來(lái)了，發(fā)現(xiàn)了小蓮蓬，你還很驚喜呢！、有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。①指名說(shuō)。②老師也喜歡這一種，也想讀一讀，好嗎？（師范讀）你覺得老師讀得怎么樣？好，好在哪里？你來(lái)試一試？（飽脹：積蓄力量，準(zhǔn)備開出最美麗的花朵；破裂：等不及要開放了！）③

好一朵含苞欲放的花骨朵呀！齊讀。來(lái)，我們一起把這白花、綠葉的美景讀出來(lái)，讓大家欣賞欣賞。齊讀第二段。、小結(jié)背誦（）引讀。整個(gè)第二自然段，描繪了一池生機(jī)勃勃的荷花。先最后分別寫了三種不同形態(tài)的荷花，它們有的——，有的——，有的——。（）準(zhǔn)備背誦。你能將這美的畫面牢牢地記在腦海中嗎？試著背一背。（）背誦。..（二）品讀第三自然段（課件出示第三自然段）這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。同學(xué)們看看，荷花都有哪些姿勢(shì)??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。讓學(xué)生展開想象，大膽回答。（設(shè)計(jì)意圖：課文中沒有對(duì)“姿勢(shì)”進(jìn)行具體的描寫，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，既鍛煉學(xué)生的想象力，又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移，訓(xùn)練這么多的姿勢(shì)，真是千姿百態(tài)呀！怪不得作者說(shuō)，看看這一朵，很美，看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起！同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎？

（大自然）讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，學(xué)中，設(shè)計(jì)了美讀環(huán)節(jié)，還安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上，呼之欲出。圖文對(duì)照，學(xué)生定會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆。此時(shí)，學(xué)生情感達(dá)到了高潮，這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)..（三）品讀第四自然段、這一池純潔無(wú)瑕的白荷花讓作者如癡如醉，他深深地沉醉其間，產(chǎn)生了美好的想象。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文。（教師配樂朗讀，學(xué)生用心傾聽）、請(qǐng)同學(xué)們用心讀讀看看作者想象到了什么樣的情景？、你能用你的朗讀展現(xiàn)這樣美妙的情景嗎？（指名讀）你看，翩翩起舞，隨風(fēng)飄動(dòng)，你就是那朵隨風(fēng)起舞的荷花??！誰(shuí)再來(lái)讀一讀？、荷花，還有哪些小動(dòng)物會(huì)過(guò)來(lái)，和你說(shuō)了些什么呀？（

聽出來(lái)了嗎他的這（朋友）交談）、是啊，作為池塘里的一朵荷花，不僅美麗，還有許多可愛的好朋友，可真幸福??！讀著讀著，我們忽然覺得自己仿佛真的就是一朵荷花——（齊讀）..天可是來(lái)看荷花的，怎么會(huì)自己變成了一朵荷花呢？（生交流）、我們所以會(huì)有這些想象都是因?yàn)楹苫ㄌ懒恕＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：一石激起千層浪，孩子的思維將又一次被激活。這六、總結(jié)全文：１、最后，我們?cè)賮?lái)重頭欣賞體會(huì)這篇課文。(多媒體播放課文朗讀)２、這節(jié)