臨床微生物標本的采集與送檢資料課件

臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值。——希臘12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克臨床微生物標本的采集與送檢資料臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床微生物標本的采集與送檢主要內容◆標本采集的意義和原則◆標本的運送與拒收原則◆各種標本的采集何時采怎么采采多少怎么送政治課屬于社會科學課，教材理論性強，較為抽象，不像其他課程具體、生動。政治課課堂教學存在著以教師為中心、過多注重形式的現(xiàn)象，學習動機大都是為了考試的需要，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，許多學生對政治課不感興趣，出現(xiàn)了課堂上無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，政治課的功能沒有得到實現(xiàn)。要想擺脫死氣沉沉的課堂教學氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調動發(fā)揮學生的主動精神：而學生主動精神的調動和授課教師所采用的具體教學方法則呈現(xiàn)出一種“正相關效應”。依據(jù)筆者多年的經驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。一、角色創(chuàng)新：做好“導演”與“演員”角色的定位。要想讓中學思想政治課活躍起來，就必須做到教與學的雙向交流與溝通。沒有學生的主動參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導演，讓每一個學生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要下一番苦功”。在初中學生的教學過程中，教師一定要定位好自己與學生的角色關系：老師是導演，主要負責引導啟發(fā)學生的思維，充分認可學生在學習過程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個過程中關鍵要做好兩點：一是教師要不失時機地捕捉學生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評價，從而使學生產生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍；二是教師要時刻注意創(chuàng)造機會，鼓勵學生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學生出現(xiàn)標新立異式的觀念時也不要去打擊。因為學生在課堂上“星星點點的智慧之花”并不是總會產生的，這就要求教師時刻注意引導、創(chuàng)造。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質的話。那么“創(chuàng)造閃光點”就是評價一個教師能否教活思想政治課的重要標準。也是教師應該密切注意提高自身能力的一個方法。二、收放自如：善于把握課堂活躍度。隨著學生們創(chuàng)新自覺性的提高和創(chuàng)新自信心的增強，活躍的課堂氣氛顯然并不難以營造。但是，課堂氣氛的活躍只說明學生們擺脫了枯燥無味的學習狀態(tài)，并不等同于學生們完成了思想政治課程所要求的學習任務，掌握了思想政治課的內容和精髓。所以作為一名優(yōu)秀的初中政治老師，不能僅僅局限于課堂氣氛的活躍。為了提高課堂活躍度，教師可以對學生出現(xiàn)的標新立異式的觀念不予打壓。但同時教師要注意引導，既要表揚學生思想中的閃光點與個性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因為一些調皮孩子的起哄而造成課堂本身的混亂。具體來說，就是要求教師在熟練掌握思想政治課的內容和要求以后，能夠做到“收放自如”，既要發(fā)揮學生們的積極性。又要符合學校的整體教學計劃，從而使課堂活躍度保持在一個科學合理的范疇之內。三、講解創(chuàng)新：理論不僅要聯(lián)系實際，而且要有新意。四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，說明真正的學問是和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯(lián)系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數(shù)知識都是可以和學生們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學?！?。從中可以看出，理論聯(lián)系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題即理論聯(lián)系實際一定要有新意。比如在講《正確認識集體與個人關系》時，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時間一長反而會遭到同學們的反感。教師可以就近舉學生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛(wèi)生，可以具體到某個學生，講解假如這天該同學不打掃衛(wèi)生，那么學生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學生“個人”認真地打掃了教室才使得班級這個“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個“班集體”應該為該學生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學生，在聽完同學們的鼓掌后是否因為自己的勞動得到了班集體的認可而內心里感覺到了尊重和滿足。這樣通過學生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻和付出可以得到社會的尊重”這樣一個價值觀的道理。四、實踐創(chuàng)新：動腦動手，課堂課外密切配合。實踐創(chuàng)新不僅是素質教育的必然要求，而且是教活初中思想政治課的一劑良藥。首先，要注意課堂實踐活動的開展，力爭讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個方面：1，組成興趣小組，要求學生們根據(jù)教學大綱的要求，對課堂教學中的重點、難點問題進行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點評，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表揚。2，開展辯論賽，由各個組的學生選派代表就某個有爭議的問題進行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進行論證。最后由教師進行表彰總結。3，綜合知識搶答。同樣可以根據(jù)班級人數(shù)進行分組，選擇課本理論進行提問。各個小組的學生舉手搶答，可以制定分值來評定優(yōu)秀小組。4，即興演講，可以穿插到實際的課堂講課中進行，要求給予每個同學機會，就某個課堂問題或理論進行即興演講，從而鍛煉學生的口頭表達能力。其次，要開創(chuàng)課外活動模式，充分引導學生們關心國家大事，參與社會實踐。可從以下方面著手：1，教師帶隊，進行戶外探索。如在講《依法保護人類共有的家園》一課時，可以帶領同學們到周邊河流、綠樹、工廠地帶進行現(xiàn)場講解，加強同學們對知識的認識和深化。2，課余時間引導學生們關注國家大事，認真閱讀報紙，觀看新聞，并讓學生們展開思考和討論。激發(fā)學生們對祖國的關心和熱愛。3，學寫政治小論文，引導學生就自己的所見所感發(fā)表評論，并能用語言文字進行表述。把學生們好的文章推薦到廣播站、報紙，激發(fā)同學們的寫作熱情，提高學生們的書面表達能力。在課程改革中，把學生的實踐活動作為課程內容納入學校課程之列，作為一門課程來實施對學生的教育，體現(xiàn)了基礎教育課程改革“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略。是新時期賦于基礎教育的一項重要教育任務之一。農村初中有別于城市學校，學校教育設施的配置，學生個人經歷，家庭環(huán)境等因素都和城市學校差別較大。如何建構農村初中物理綜合實踐活動課的形式與內容，關系到這項課程的落實和開展。我校物理教研組在近兩年的課程改革中進行了適當?shù)奶剿骱蛯嵤?。一、模式的構建農村初中絕大多數(shù)是寄宿制學校，學生的一切活動都在學校內進行，即使雙休日回家，由于山區(qū)學生居住分散，學生之間很難在一起形成合力完成探究性的問題，再者，家長對探究性學習了解甚少，給予學生的支持也很少。根據(jù)這一實情，我校物理教研組把該課程設計為兩種形式：以學生自主探究為主的校內模式和以校外進行社會調查為輔的社會模式。1、校內模式根據(jù)學生以校內活動為主的特點，教師在組織、指導設計活動內容時，應充分挖掘和整合學?，F(xiàn)有的教學資源，給學生搭建一個可供進行實踐活動的平臺?？梢哉系男荣Y源有：⑴開放學校實驗室。學校實驗室是學生自主探究性學習的首選場所，特別在科學課程（物理、化學、生物）的學習中，除了教師課堂演示實驗和現(xiàn)行教材規(guī)定的探究實驗外，還有許多內容由學生自主地進行探究，沒有實驗室的支持是很難進行和完成任務的。⑵開放學校圖書室。學校圖書室的建立給學生提供了一個較為廣闊的知識性平臺，現(xiàn)行教科書中有許多方面的內容的解釋，不須要教師直接給出答案，只要讓學生走進圖書室查找資料，就能得出答案。⑶開放微機室。許多學校都配置了微機室，信息課的開設，增加了學生了解外面的機會，擴大了學生視野。在綜合性學習中，教師放手地讓學生利用先進的網絡去主動獲得知識，會改變這些農村學生出門少、見識少的局面，提高學生的學習活力。⑷注意收集學生身邊的生活物品，以彌補實驗室器材不足。改革后的新課程教科書中許多探究性內容只需要日常生活中的物品就可以完成，如：塑料瓶、蠟燭、紐扣、筷子、紙盒，等等。這些東西只要教師注意提醒學生稍為留意就可以得到而完成一些探究性問題。2、社會模式為了體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課標理念，培養(yǎng)學生社會參與意識和綜合應用知識的能力，建構社會模式，活動內容主要以進行社會調查為主。根據(jù)課程內容，結合當?shù)厣鐣l(fā)展的實際情況，在教師的指導下，提出一些學生經過努力可以得出結論的社會問題，按學生居住遠近分成若干小組，利用假期從事社會實踐活動。二、活動內容的選擇根據(jù)初中學生知識存貯有限，身心發(fā)展尚不成熟的特點，在實際開展實踐活動的過程中，教師的指導作用是不可缺少的，主要表現(xiàn)在選擇活動內容和活動組織的實施工作，以及活動過后的總結評價。在選擇活動內容的過程中，應遵循以下原則：⑴價值性原則。要能夠密切聯(lián)系學生的日常生活和當?shù)厣鐣l(fā)展的實際，能讓學生產生對科學的探究興趣，拋棄偽科學，樹立科學的價值觀，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神。⑵可行性原則。內容選擇應該與學生的知識水平和能力相適應，無論是單科內容（物理現(xiàn)象）還是綜合性內容（理化生、社會問題），都能讓學生經過一定的努力可以完成，并從中能夠體驗到滿足感和興奮感。⑶目標性原則。有助于培養(yǎng)學生對大自然的好奇心和對科學的探索興趣，具有將科學服務于人類的使命感與責任感。根據(jù)以上原則，我校物理教研組通過建構的兩種模式，選擇了以下內容開展物理綜合實踐活動課程。（附活動內容表）三、評價每次活動結束后，及時給予適當?shù)脑u價，非常重要。一來可以讓學生體驗成功的感覺，二來可以促進下一次活動的開展，還可以帶動不愿參加活動的同學一起活動。評價分為過程性評價和結果性評價。⑴過程性評價：以活動小組為單位，凡參加活動的每一個同學都能清楚地表述活動過程，該小組可進入優(yōu)等格次，計算辦法為：（表述人數(shù)／總人數(shù)）×100=應得分數(shù)。分為優(yōu)、次優(yōu)、一般三個檔次，相應的分數(shù)為100分、80分、60分。⑵結果性評價：依據(jù)學生活動后的結果成功與否由教師直接給予評價（權威性評價）。學生在進行實踐活動時有成功也有失敗，教師在評價時要注意保護學生的積極性，以鼓勵為主，對失敗的活動要耐心的幫助學生找出原因，然后再做。結果評價的內容有：科學探究的設計方案、實驗報告、實驗結論，小制做的實物等；社會實踐活動的調查報告和收集的相關資料，等等。附：活動內容臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人1臨床微生物標本的采集與送檢臨床微生物標本2主要內容◆標本采集的意義和原則◆標本的運送與拒收原則◆各種標本的采集何時采怎么采采多少怎么送主要內容3標本采集非元菌部位無菌部位眼耳血液脊髓液乎吸道胸膜液腸胃道腹膜液泌尿道關節(jié)液皮膚毛發(fā)標本采集4標本采集來60%以上的實驗誤差發(fā)生在分析前!標本采集正確與否與檢驗結果的準確性有密切的關系!因此,我們應掌握正確的標本采集方法。標本采集5標本采康的意義正確的微生物標本采集和運送是準確的病原學診斷的前提標本采康的意義6掌握正確的標本采集方法為保證標本的質量,獲得陽性結果,應掌握正確的標本采集方法、采集量和采集時間并應及時送檢,特殊標本還需注明采集時間掌握正確的標本采集方法7基本原則1.及時集微生物標本作病原學檢查2.在抗菌藥物使用前采集標本3.采樣時嚴格執(zhí)行無菌操作4.采樣后立即送檢5.混有正常菌群標本,不可置肉湯培養(yǎng)6.標本容器須滅菌處理,但不得使用消毒劑7.送檢標本應注明來源和檢驗目的基本原則8標本的運送原則1、所有的標本都必須立即送往實驗室,最好在2h內保存時間不應超過24h2、最佳的臨床標本送檢首先取決于所獲取標本的量.量少的標本應在采集后15-30min內送檢3、對環(huán)境敏感的微生物如志賀菌、奈瑟氏菌和流感嗜血桿菌(對低溫敏感)應立即處理,禁止冷癒脊髓液和生殖道、眼部、內耳道標本。標本的運送原則9標本的拒收原則無標簽、無檢驗單不檢測,并與送檢的醫(yī)生和護士聯(lián)系。送檢延誤不接收,提醒送檢者,要求重新采集。送檢容器不當或滲漏不接收,告知送檢者,要求重新采集標本不符合要求不接收,聯(lián)系送檢者,指出不符合要求之處,要求重新采集符合試驗要求的標本標本的拒收原則10臨床微生物檢驗常見標本血液、骨髓標本尿液糞便痰及上呼吸道標本穿刺液標本(腦脊液、膽汁、胸腹水等)膿液及創(chuàng)傷感染分泌物標本生殖道標本臨床微生物檢驗常見標本11臨床微生物標本的采集與送檢資料課件12臨床微生物標本的采集與送檢資料課件13臨床微生物標本的采集與送檢資料課件14臨床微生物標本的采集與送檢資料課件15臨床微生物標本的采集與送檢資料課件16臨床微生物標本的采集與送檢資料課件17臨床微生物標本的采集與送檢資料課件18臨床微生物標本的采集與送檢資料課件19臨床微生物標本的采集與送檢資料課件20臨床微生物標本的采集與送檢資料課件21臨床微生物標本的采集與送檢資料課件22臨床微生物標本的采集與送檢資料課件23臨床微生物標本的采集與送檢資料課件24臨床微生物標本的采集與送檢資料課件25臨床微生物標本的采集與送檢資料課件26臨床微生物標本的采集與送檢資料課件27臨床微生物標本的采集與送檢資料課件28臨床微生物標本的采集與送檢資料課件29臨床微生物標本的采集與送檢資料課件30臨床微生物標本的采集與送檢資料課件31臨床微生物標本的采集與送檢資料課件32臨床微生物標本的采集與送檢資料課件33臨床微生物標本的采集與送檢資料課件34臨床微生物標本的采集與送檢資料課件35臨床微生物標本的采集與送檢資料課件36臨床微生物標本的采集與送檢資料課件37臨床微生物標本的采集與送檢資料課件38臨床微生物標本的采集與送檢資料課件39臨床微生物標本的采集與送檢資料課件40臨床微生物標本的采集與送檢資料課件41臨床微生物標本的采集與送檢資料課件42臨床微生物標本的采集與送檢資料課件43臨床微生物標本的采集與送檢資料課件44臨床微生物標本的采集與送檢資料課件45臨床微生物標本的采集與送檢資料課件46臨床微生物標本的采集與送檢資料課件47臨床微生物標本的采集與送檢資料課件48臨床微生物標本的采集與送檢資料課件49臨床微生物標本的采集與送檢資料課件50臨床微生物標本的采集與送檢資料課件51臨床微生物標本的采集與送檢資料課件52臨床微生物標本的采集與送檢資料課件53臨床微生物標本的采集與送檢資料課件54臨床微生物標本的采集與送檢資料課件55臨床微生物標本的采集與送檢資料課件56臨床微生物標本的采集與送檢資料課件57臨床微生物標本的采集與送檢資料課件58臨床微生物標本的采集與送檢資料課件59臨床微生物標本的采集與送檢資料課件60臨床微生物標本的采集與送檢資料課件61臨床微生物標本的采集與送檢資料課件62臨床微生物標本的采集與送檢資料課件63臨床微生物標本的采集與送檢資料課件64臨床微生物標本的采集與送檢資料課件6541、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉贰と铡しɡ?/p>

42、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

43、重復別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦?！旣悺づ宓俨┒鳌て諣?/p>

44、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒?！惗喾?/p>

45、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)41、學問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥?！⒉?6臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床微生物標本的采集與送檢資料臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因為好人不會去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床微生物標本的采集與送檢主要內容◆標本采集的意義和原則◆標本的運送與拒收原則◆各種標本的采集何時采怎么采采多少怎么送政治課屬于社會科學課，教材理論性強，較為抽象，不像其他課程具體、生動。政治課課堂教學存在著以教師為中心、過多注重形式的現(xiàn)象，學習動機大都是為了考試的需要，學生的主體地位沒有得到體現(xiàn)，許多學生對政治課不感興趣，出現(xiàn)了課堂上無精打采、昏昏欲睡、普遍厭學的局面，政治課的功能沒有得到實現(xiàn)。要想擺脫死氣沉沉的課堂教學氛圍，讓初中思想政治課變得更有活力。就必須充分調動發(fā)揮學生的主動精神：而學生主動精神的調動和授課教師所采用的具體教學方法則呈現(xiàn)出一種“正相關效應”。依據(jù)筆者多年的經驗，要想教活初中思想政治課程，任課教師必須注意以下幾個方面。一、角色創(chuàng)新：做好“導演”與“演員”角色的定位。要想讓中學思想政治課活躍起來，就必須做到教與學的雙向交流與溝通。沒有學生的主動參與就不是一堂好的政治課?！耙屨握n真正地生動、鮮活起來，教師如何作好導演，讓每一個學生在課堂這個舞臺上都找到自己的角色，并扮演好角色，確實需要下一番苦功”。在初中學生的教學過程中，教師一定要定位好自己與學生的角色關系：老師是導演，主要負責引導啟發(fā)學生的思維，充分認可學生在學習過程中的主體性地位，注意培養(yǎng)學生強烈的求知欲和創(chuàng)造精神。在這個過程中關鍵要做好兩點：一是教師要不失時機地捕捉學生靈光一現(xiàn)的智慧火花，并給予積極評價，從而使學生產生愉悅的心理體驗，更加積極地投入所應扮演的角色，強化課堂的愉悅氛圍；二是教師要時刻注意創(chuàng)造機會，鼓勵學生大膽地去想象、探索和創(chuàng)造，哪怕是在學生出現(xiàn)標新立異式的觀念時也不要去打擊。因為學生在課堂上“星星點點的智慧之花”并不是總會產生的，這就要求教師時刻注意引導、創(chuàng)造。如果說“發(fā)現(xiàn)閃光點”是教師課堂教育不可或缺的基本素質的話。那么“創(chuàng)造閃光點”就是評價一個教師能否教活思想政治課的重要標準。也是教師應該密切注意提高自身能力的一個方法。二、收放自如：善于把握課堂活躍度。隨著學生們創(chuàng)新自覺性的提高和創(chuàng)新自信心的增強，活躍的課堂氣氛顯然并不難以營造。但是，課堂氣氛的活躍只說明學生們擺脫了枯燥無味的學習狀態(tài)，并不等同于學生們完成了思想政治課程所要求的學習任務，掌握了思想政治課的內容和精髓。所以作為一名優(yōu)秀的初中政治老師，不能僅僅局限于課堂氣氛的活躍。為了提高課堂活躍度，教師可以對學生出現(xiàn)的標新立異式的觀念不予打壓。但同時教師要注意引導，既要表揚學生思想中的閃光點與個性，又要善意地指出其思想中的不足，避免因為一些調皮孩子的起哄而造成課堂本身的混亂。具體來說，就是要求教師在熟練掌握思想政治課的內容和要求以后，能夠做到“收放自如”，既要發(fā)揮學生們的積極性。又要符合學校的整體教學計劃，從而使課堂活躍度保持在一個科學合理的范疇之內。三、講解創(chuàng)新：理論不僅要聯(lián)系實際，而且要有新意。四大名著《紅樓夢》中提到“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，說明真正的學問是和現(xiàn)實生活密切聯(lián)系著的。初中思想政治課之所以讓人感覺枯燥乏味，與有的初中老師在教學方法上不注意理論聯(lián)系實際，只是一味地采用“填鴨式”、“滿堂灌”的教學思路有著很大的關系。其實，初中思想政治課本身除了一些基礎性的理論知識以外，大多數(shù)知識都是可以和學生們的現(xiàn)實生活相聯(lián)系的。著名的教育家陶行知先生也曾提出：“生活即教育”，“社會即學校”。從中可以看出，理論聯(lián)系實踐并不是一件難事。但是，也許有的教師會反問，我在講課過程中也作到了理論聯(lián)系實際，每堂課也都注意講解范例，但是課堂氣氛并沒有多少好轉，這是為什么？這就涉及另一個問題即理論聯(lián)系實際一定要有新意。比如在講《正確認識集體與個人關系》時，不能一而再、再而三地列舉英雄事跡、好人好事，這樣時間一長反而會遭到同學們的反感。教師可以就近舉學生們身邊的小例子。比如：值日生打掃衛(wèi)生，可以具體到某個學生，講解假如這天該同學不打掃衛(wèi)生，那么學生們就要在又臟又亂的條件下上課。而正是因為該學生“個人”認真地打掃了教室才使得班級這個“集體”有了干凈的環(huán)境上課。所以整個“班集體”應該為該學生辛勤勞動鼓掌致謝。反過來，再反問該學生，在聽完同學們的鼓掌后是否因為自己的勞動得到了班集體的認可而內心里感覺到了尊重和滿足。這樣通過學生們身邊的小事情就可以講解“個人的貢獻和付出可以得到社會的尊重”這樣一個價值觀的道理。四、實踐創(chuàng)新：動腦動手，課堂課外密切配合。實踐創(chuàng)新不僅是素質教育的必然要求，而且是教活初中思想政治課的一劑良藥。首先，要注意課堂實踐活動的開展，力爭讓課堂生活顯得多姿多彩。具體可以分為以下幾個方面：1，組成興趣小組，要求學生們根據(jù)教學大綱的要求，對課堂教學中的重點、難點問題進行討論，并派代表發(fā)言，然后由教師點評，確定優(yōu)秀發(fā)言代表并予以表揚。2，開展辯論賽，由各個組的學生選派代表就某個有爭議的問題進行辯論，要求盡可能的用上課本中的理論進行論證。最后由教師進行表彰總結。3，綜合知識搶答。同樣可以根據(jù)班級人數(shù)進行分組，選擇課本理論進行提問。各個小組的學生舉手搶答，可以制定分值來評定優(yōu)秀小組。4，即興演講，可以穿插到實際的課堂講課中進行，要求給予每個同學機會，就某個課堂問題或理論進行即興演講，從而鍛煉學生的口頭表達能力。其次，要開創(chuàng)課外活動模式，充分引導學生們關心國家大事，參與社會實踐?？蓮囊韵路矫嬷郑?，教師帶隊，進行戶外探索。如在講《依法保護人類共有的家園》一課時，可以帶領同學們到周邊河流、綠樹、工廠地帶進行現(xiàn)場講解，加強同學們對知識的認識和深化。2，課余時間引導學生們關注國家大事，認真閱讀報紙，觀看新聞，并讓學生們展開思考和討論。激發(fā)學生們對祖國的關心和熱愛。3，學寫政治小論文，引導學生就自己的所見所感發(fā)表評論，并能用語言文字進行表述。把學生們好的文章推薦到廣播站、報紙，激發(fā)同學們的寫作熱情，提高學生們的書面表達能力。在課程改革中，把學生的實踐活動作為課程內容納入學校課程之列，作為一門課程來實施對學生的教育，體現(xiàn)了基礎教育課程改革“倡導全面、和諧發(fā)展的教育”的理念和“交叉綜合”的發(fā)展策略。是新時期賦于基礎教育的一項重要教育任務之一。農村初中有別于城市學校，學校教育設施的配置，學生個人經歷，家庭環(huán)境等因素都和城市學校差別較大。如何建構農村初中物理綜合實踐活動課的形式與內容，關系到這項課程的落實和開展。我校物理教研組在近兩年的課程改革中進行了適當?shù)奶剿骱蛯嵤?。一、模式的構建農村初中絕大多數(shù)是寄宿制學校，學生的一切活動都在學校內進行，即使雙休日回家，由于山區(qū)學生居住分散，學生之間很難在一起形成合力完成探究性的問題，再者，家長對探究性學習了解甚少，給予學生的支持也很少。根據(jù)這一實情，我校物理教研組把該課程設計為兩種形式：以學生自主探究為主的校內模式和以校外進行社會調查為輔的社會模式。1、校內模式根據(jù)學生以校內活動為主的特點，教師在組織、指導設計活動內容時，應充分挖掘和整合學?，F(xiàn)有的教學資源，給學生搭建一個可供進行實踐活動的平臺?？梢哉系男荣Y源有：⑴開放學校實驗室。學校實驗室是學生自主探究性學習的首選場所，特別在科學課程（物理、化學、生物）的學習中，除了教師課堂演示實驗和現(xiàn)行教材規(guī)定的探究實驗外，還有許多內容由學生自主地進行探究，沒有實驗室的支持是很難進行和完成任務的。⑵開放學校圖書室。學校圖書室的建立給學生提供了一個較為廣闊的知識性平臺，現(xiàn)行教科書中有許多方面的內容的解釋，不須要教師直接給出答案，只要讓學生走進圖書室查找資料，就能得出答案。⑶開放微機室。許多學校都配置了微機室，信息課的開設，增加了學生了解外面的機會，擴大了學生視野。在綜合性學習中，教師放手地讓學生利用先進的網絡去主動獲得知識，會改變這些農村學生出門少、見識少的局面，提高學生的學習活力。⑷注意收集學生身邊的生活物品，以彌補實驗室器材不足。改革后的新課程教科書中許多探究性內容只需要日常生活中的物品就可以完成，如：塑料瓶、蠟燭、紐扣、筷子、紙盒，等等。這些東西只要教師注意提醒學生稍為留意就可以得到而完成一些探究性問題。2、社會模式為了體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”新課標理念，培養(yǎng)學生社會參與意識和綜合應用知識的能力，建構社會模式，活動內容主要以進行社會調查為主。根據(jù)課程內容，結合當?shù)厣鐣l(fā)展的實際情況，在教師的指導下，提出一些學生經過努力可以得出結論的社會問題，按學生居住遠近分成若干小組，利用假期從事社會實踐活動。二、活動內容的選擇根據(jù)初中學生知識存貯有限，身心發(fā)展尚不成熟的特點，在實際開展實踐活動的過程中，教師的指導作用是不可缺少的，主要表現(xiàn)在選擇活動內容和活動組織的實施工作，以及活動過后的總結評價。在選擇活動內容的過程中，應遵循以下原則：⑴價值性原則。要能夠密切聯(lián)系學生的日常生活和當?shù)厣鐣l(fā)展的實際，能讓學生產生對科學的探究興趣，拋棄偽科學，樹立科學的價值觀，養(yǎng)成尊重事實、大膽想像的科學態(tài)度和科學精神。⑵可行性原則。內容選擇應該與學生的知識水平和能力相適應，無論是單科內容（物理現(xiàn)象）還是綜合性內容（理化生、社會問題），都能讓學生經過一定的努力可以完成，并從中能夠體驗到滿足感和興奮感。⑶目標性原則。有助于培養(yǎng)學生對大自然的好奇心和對科學的探索興趣，具有將科學服務于人類的使命感與責任感。根據(jù)以上原則，我校物理教研組通過建構的兩種模式，選擇了以下內容開展物理綜合實踐活動課程。（附活動內容表）三、評價每次活動結束后，及時給予適當?shù)脑u價，非常重要。一來可以讓學生體驗成功的感覺，二來可以促進下一次活動的開展，還可以帶動不愿參加活動的同學一起活動。評價分為過程性評價和結果性評價。⑴過程性評價：以活動小組為單位，凡參加活動的每一個同學都能清楚地表述活動過程，該小組可進入優(yōu)等格次，計算辦法為：（表述人數(shù)／總人數(shù)）×100=應得分數(shù)。分為優(yōu)、次優(yōu)、一般三個檔次，相應的分數(shù)為100分、80分、60分。⑵結果性評價：依據(jù)學生活動后的結果成功與否由教師直接給予評價（權威性評價）。學生在進行實踐活動時有成功也有失敗，教師在評價時要注意保護學生的積極性，以鼓勵為主，對失敗的活動要耐心的幫助學生找出原因，然后再做。結果評價的內容有：科學探究的設計方案、實驗報告、實驗結論，小制做的實物等；社會實踐活動的調查報告和收集的相關資料，等等。附：活動內容臨床微生物標本的采集與送檢資料11、用道德的示范來造就一個人67臨床微生物標本的采集與送檢臨床微生物標本68主要內容◆標本采集的意義和原則◆標本的運送與拒收原則◆各種標本的采集何時采怎么采采多少怎么送主要內容69標本采集非元菌部位無菌部位眼耳血液脊髓液乎吸道胸膜液腸胃道腹膜液泌尿道關節(jié)液皮膚毛發(fā)標本采集70標本采集來60%以上的實驗誤差發(fā)生在分析前!標本采集正確與否與檢驗結果的準確性有密切的關系!因此,我們應掌握正確的標本采集方法。標本采集71標本采康的意義正確的微生物標本采集和運送是準確的病原學診斷的前提標本采康的意義72掌握正確的標本采集方法為保證標本的質量,獲得陽性結果,應掌握正確的標本采集方法、采集量和采集時間并應及時送檢,特殊標本還需注明采集時間掌握正確的標本采集方法73基本原則1.及時集微生物標本作病原學檢查2.在抗菌藥物使用前采集標本3.采樣時嚴格執(zhí)行無菌操作4.采樣后立即送檢5.混有正常菌群標本,不可置肉湯培養(yǎng)6.標本容器須滅菌處理,但不得使用消毒劑7.送檢標本應注明來源和檢驗目的基本原則74標本的運送原則1、所有的標本都必須立即送往實驗室,最好在2h內保存時間不應超過24h2、最佳的臨床標本送檢首先取決于所獲取標本的量.量少的標本應在采集后15-30min內送檢3、對環(huán)境敏感的微生物如志賀菌、奈瑟氏菌和流感嗜血桿菌(對低溫敏感)應立即處理,禁止冷癒脊髓液和生殖道、眼部、內耳道標本。標本的運送原則75標本的拒收原則無標簽、無檢驗單不檢測,并與送檢的醫(yī)生和護士聯(lián)系。送檢延誤不接收,提醒送檢者,要求重新采集。送檢容器不當或滲漏不接收,告知送檢者,要求重新采集標本不符合要求不接收,聯(lián)系送檢者,指出不符合要求之處,要求重新采集符合試驗要求的標本標本的拒收原則76臨床微生物檢驗常見標本血液、骨髓標本尿液糞便痰及上呼吸道標本穿刺液標本(腦脊液、膽汁、胸腹水等)膿液及創(chuàng)傷感染分泌物標本生殖道標本臨床微