教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(xùn)304

教師招聘考試題庫《教育理論綜合知識》考點特訓(xùn)最新版(二)1、填空題 智力的核心是 參考答案:思維能力本題解釋:【答案】思維能力2、單選題 教師的本體性知識包括 A:文化科學(xué)知識、學(xué)科專業(yè)知識B:教育理論知識、班級管理知識C:學(xué)科專業(yè)知識、教學(xué)能力D:文化科學(xué)知識、教學(xué)技巧參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的本體性知識是指教師自身的專業(yè)知識的儲備和積累。其內(nèi)容包括學(xué)科專業(yè)知識和文化科學(xué)知識。故此題選A。3、簡答題 簡述學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)參考答案:參考解析：學(xué)前兒童心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：（1）動作發(fā)展正常；（2）認(rèn)知活動積極；（3）情緒積極向上；（4）人際關(guān)系融洽；（5）性格特征良好；（6）沒有嚴(yán)重的心理健康問題。4、單選題 我國《義務(wù)教育法》總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的權(quán)利，保證義務(wù)教育的實施，提高全民族素質(zhì)，根據(jù) ，制定本法。A:憲法和教育法B:憲法和未成年人保護(hù)法C:憲法和預(yù)防未成年人犯罪法D:教育法和未成年人保護(hù)法參考答案:A本題解釋:參考答案：A。參考解析：。5、單選題 首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證班級授課制的教育著作是 。A:杜威的《民主主義與教育》B:赫爾巴特的《普通教育學(xué)》C:夸美紐斯的《大教學(xué)論》D:昆體良的《雄辯術(shù)原理》參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級授課制的教育著作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》。6、單選題 為了形成教育合力，班主任要加強(qiáng)與家長、任課教師和有關(guān)社會人士的聯(lián)系協(xié)作。因此，班主任應(yīng)當(dāng)具備的相應(yīng)基本素質(zhì)是 。A:高尚的思想品德B:堅定的教育信念C:多方面的興趣和才能D:善于待人接物參考答案:D本題解釋:參考答案：D。7、單選題 根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象的是 A:吃了酸的東西流唾液BCDD本題解釋:參考答案：D。參考解析：。8、單選題教育機(jī)智體現(xiàn)了教師的勞動具有。A:創(chuàng)造性BCD本題解釋:參考答案：A。參考解析：教師的教育機(jī)智是教師在教育、教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對學(xué)生活動的敏感性．能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時采取恰當(dāng)而有效的教育措施以解決問題的能力。根據(jù)突發(fā)情況做出的恰當(dāng)有效的解決問題的辦法，體現(xiàn)的是創(chuàng)造性。故選A。9、簡答題在教育教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生哪些良好的意志品質(zhì)？參考答案:參考解析：（1）加強(qiáng)生活目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀。組織實踐活動，讓學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗。根據(jù)學(xué)生意志品質(zhì)上的差異，采取不同的鍛煉措施。加強(qiáng)自我鍛煉，從點滴小事做起。10、單選題 學(xué)校心理輔導(dǎo)的高級目標(biāo)是 A:無心理疾病BCD:尋求發(fā)展參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記11、單選題德育目標(biāo)是教育目標(biāo)在人的方面的總體規(guī)格要求。A:思想教育B:政治教育C:思想品德D:政治道德參考答案:C本題解釋:參考答案：C。12、單選題具有彌漫性，且不是對特定的某一事物的體驗，而是以相同的態(tài)度體驗對待一切事物的情緒狀態(tài)是A:激情B:心境C:應(yīng)激D:移情參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：暫無解析，請參考用戶分享筆記13、單選題伴隨道德認(rèn)知產(chǎn)生，并推動人的道德行為的是。A:道德情感BCD參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：伴隨著道德認(rèn)知，并推動人的道德行為的是道德情感，道德認(rèn)知，道德情感，道德意識，道德行為。14、單選題 某生讀6遍材料剛好能夠記住，按照適當(dāng)過度學(xué)習(xí)的要求，若要達(dá)到最佳的記憶效果，該生需再讀 。A:2B:3C:6D:9參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：過度學(xué)習(xí)理論是由德國著名的心理學(xué)家艾賓50％時。識記和保持的效果最好。15、判斷題 學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種特殊的教育行政法律關(guān)系。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生的法律關(guān)系是一種民事法律關(guān)系。16、單選題德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。以下能體現(xiàn)這種方法的是。A:懲前毖后，治病救人B:言者無罪，聞?wù)咦憬銫:有則改之，無則加勉D:桃李不言，下自成蹊參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法?！疤依畈谎?，下自成蹊”原意為：桃樹李樹不招引人，但因它有花和果實，人們在它下面走來走去，走成了一條小路。比喻人只要真誠、忠實，就能感動別人，體現(xiàn)了榜樣法。17、判斷題 “教育”一詞最早見于《學(xué)記》。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】N。解析：在我國，“教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”。18、簡答題 簡述制定學(xué)校課程方案的基本程序。參考答案:參考解析：（1）學(xué)校成立課程指導(dǎo)委員會或類似機(jī)構(gòu)。主要由主管校長、教務(wù)和教研部門負(fù)責(zé)人、各科目學(xué)科項責(zé)人等組成。成立學(xué)科課程小組或?qū)W科課程教研室等類似機(jī)構(gòu)。學(xué)科課程小組的核心成員為本學(xué)科任課教師。各學(xué)科課程小組提出開課方案。各小組討論并提出本學(xué)科必修課和選修課初步的開設(shè)方案以及課程說明，并報學(xué)校課程指導(dǎo)委員會。內(nèi)容包括本學(xué)科課程模塊學(xué)分分配情況，必修模塊的開設(shè)順序，選修模塊的選修課要求，本學(xué)科教師的開課能力，等等。19、單選題 在教育過程中教師如果用簡單粗暴、諷刺挖苦的做法來處理問題就違反了 原則。A:知行統(tǒng)一B:發(fā)揚(yáng)積極因素，克服消極因素C:正面教育．積極疏導(dǎo)D:尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：疏導(dǎo)原則就是在進(jìn)行教育的過程中要循循善誘，以理服人，拒絕用簡單粗暴的做法來處理問題的原則。20、單選題 如果一個家長想用看電視作為強(qiáng)化物獎勵兒童認(rèn)真按時完成作業(yè)的行為，最合適的安排應(yīng)該是 。ACD:只有按時完成家庭作業(yè)后才能看電視參考答案:D本題解釋:參考答案：D。參考解析：強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后。21、判斷題 小學(xué)教育能不能對社會發(fā)展起作用，歸根到底要看小學(xué)教育能不能促進(jìn)兒童的發(fā)展。 參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：略。22、填空題 教師享有指導(dǎo)學(xué)生的 、評定 和 參考答案:學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)生的品行學(xué)業(yè)成績的權(quán)利本題解釋:【答案】學(xué)習(xí)與發(fā)展、學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)成績的權(quán)利23、單選題斯金納的操作性條件反射的教學(xué)應(yīng)用是。A:結(jié)構(gòu)教學(xué)BCD參考答案:B本題解釋:參考答案：B。參考解析：程序教學(xué)是斯金納操作性條件反射在教學(xué)中的應(yīng)用。24、判斷題 沒有懲罰的教育是不完善的教育。 參考答案:正確本題解釋:參考答案：對。參考解析：教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，正面教育和反面懲戒都是必不可少的?！皼]有懲戒的教育是不完整的教育”．懲戒教育制度是對學(xué)校教育管理體系的有機(jī)補(bǔ)充和完善。懲戒犯錯學(xué)生，不光在于教育犯錯學(xué)生本身．更重要的是能起到教育其他學(xué)生的警示作用。讓其他人引以為戒。懲戒教育，能讓學(xué)生在其親身經(jīng)歷的教訓(xùn)中更加清楚地認(rèn)識對與錯，并通過適度的外在壓力使學(xué)生的內(nèi)在因素發(fā)生作用，自覺抑制自我行為過分膨脹，產(chǎn)生對錯誤行為的趨避意識，防止再犯同樣的錯誤。這也充分說明制定適度的教育懲戒是合理的、有效的。25、多選題 古希臘對后世影響較大的教育家主要有 A:蘇格拉底B:昆體良C:柏拉圖D:亞里士多德E:夸美紐斯參考答案:ACD本題解釋:【答案】ACD。解析：蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德都是古希臘對后世影響較大的教育家。26、填空題《3～63～6，幫助幼兒園3～6，建立對幼兒發(fā)展的 ，實施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。本題解釋:參考解析：教育建議；基本規(guī)律和特點；合理期望27、判斷題一般來說，場依存性強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要比場獨立性強(qiáng)的學(xué)生差。本題解釋:參考答案：錯。參考解析：場依存和場依賴是不同的認(rèn)知方式，只表現(xiàn)為學(xué)生對信息加工方式的某種偏愛，主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并沒有優(yōu)劣好壞之分。28、簡答題 標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗參考答案:【答案】標(biāo)準(zhǔn)化成績測驗一般是由學(xué)科專家和測驗編制專家或?qū)ｉT的測驗編制機(jī)構(gòu)，按照一定的程序共同編制的，具有較高的效度和信度的一種測驗方法。其突出優(yōu)點是具有客觀性和可比性。29、簡答題 豎向遷參考答案:參考解析：豎向遷移：是指不同內(nèi)容、不同任務(wù)難度的兩種學(xué)習(xí)之間的相互影響與遷移。30、簡答題 簡述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本內(nèi)容。參考答案:參考解析：（1）所謂人的全面發(fā)展是指人的勞動能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個性的充分發(fā)展；舊式分工造成了人的片面發(fā)展：人的片面發(fā)展的基本特征是腦力勞動與體力勞動的分離和對立；機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了基礎(chǔ)和可能；社會主義制度是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會條件；教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合是"造就全面發(fā)展的人的唯一方法"。31、多選題 一位小學(xué)教師教《就義詩》時，課堂上發(fā)生了一件事。一個學(xué)生在朗讀課文時，把“還有后來人”誤讀成了“還有后人來”。學(xué)生聽了都哄笑起來，教室里本來嚴(yán)肅的氣氛被破壞了。怎么辦呢？這時教師神態(tài)自若地問：“同學(xué)們，你們在笑什么？這位同學(xué)念的意思并沒有錯呀！”聽她這么一說，教室里安靜了下來。她接著說：“‘還有后來人’意思是‘還有接班人’；‘還有后人來’意思是‘還有人接班’?！边@時，教室里鴉雀無聲。教師又親切地對大家說：“當(dāng)然，意思不變并不等于說這位同學(xué)讀對了。他之所以讀錯，是由于沒有看清楚的緣故。如果仔細(xì)看，認(rèn)真讀，就不會出現(xiàn)這種差錯了。我們請他再為大家朗讀一遍好嗎？”同學(xué)們聽了鼓起掌來。這時，那個讀錯字的學(xué)生情緒更加激動地讀了起來。閱讀以上資料，回答以下題。教師的教學(xué)藝術(shù)，主要從（）兩個方面反映出來。A:教學(xué)水平BCD參考答案:BD本題解釋:【答案】BD。解析：教師的教學(xué)藝術(shù)，主要從以下兩個方面反映出來：一是教師的教學(xué)技巧；二是教師在教學(xué)中臨場應(yīng)變的技巧，即教師的教育機(jī)智。故本題選BD。32、簡答題 結(jié)合教學(xué)實際，分析如何培養(yǎng)幼兒的良好品德。參考答案:參考解析：【答案要點】提高幼兒道德認(rèn)知的水平。道德認(rèn)知是品德結(jié)構(gòu)中的引導(dǎo)性要素，幼兒教育首先要通過道德直觀；然后再通過言語講解和說服的方法教給幼兒相應(yīng)的道德知識，讓幼兒明白應(yīng)該遵守的規(guī)則是什么，應(yīng)當(dāng)怎樣做及為什么這樣做的道理，幫助幼兒分辨是非、好壞，提高對道德規(guī)范的認(rèn)識水平。教育者必須依據(jù)幼兒的認(rèn)知特點，選擇符合幼兒心理特點的，有感染力的，生動有趣的材料；通過講故事，說兒歌，觀察圖片，看影視作品等形式，耐心地反復(fù)給幼兒講解他們需要掌握的行為準(zhǔn)則。培養(yǎng)幼兒健康的道德情感。①移情能力的培養(yǎng)。發(fā)展移情能力從以下方面著手。一是表情識別，即通過對方的表情來判斷對方的態(tài)度、需求和情緒、情感體驗，這可以通過照片、圖片等來訓(xùn)練。二是情境理解。理解當(dāng)事人的處境，從他的處境去感受他的情緒體驗，考慮他需要的幫助。三是情緒追憶。針對一定的情境，通過言語提示喚醒學(xué)生以往與此有關(guān)的感受，并對這種情緒體驗產(chǎn)生的情境、原因、事件進(jìn)行追憶，加強(qiáng)情緒體驗與特定情境之間的聯(lián)系。②羞愧感的產(chǎn)生。羞愧感是“人的良心受到譴責(zé)”這一心理狀態(tài)賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。庫爾奇茨卡婭通過實驗結(jié)果得出：兒童羞愧感的產(chǎn)生意味著兒童個性正在發(fā)生變化，當(dāng)它成為個性中一種穩(wěn)定的東西時，就會改變個性的結(jié)構(gòu)。在培養(yǎng)和教育幼兒的道德品德時，應(yīng)當(dāng)看到每個幼兒都有積極肯定自己、希望得到他人表揚(yáng)的強(qiáng)烈愿望，這是幼兒得以遵守道德規(guī)范的條件之一。因此，教育者首先要體察幼兒的感受，尊重、信任幼兒，從而培養(yǎng)幼兒的自尊和自信。其次，要保護(hù)和利用幼兒的同情心，以此為基礎(chǔ)來培養(yǎng)他們關(guān)心他人等善良的品質(zhì)。另外，要保護(hù)幼兒的羞愧和內(nèi)疚感，讓幼兒從小就懂得對自己的行為負(fù)責(zé)，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感和自控能力。引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的道德行為。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，環(huán)境、人和行為三者是交互作用的，人的行為是人借助于內(nèi)部認(rèn)知因素與環(huán)境相互作用的結(jié)果，也是兒童對榜樣行為進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)的結(jié)果。班杜拉等人主要采取實驗來研究品德形成問題，他們提出了三個有關(guān)道德行為獲得的基本概念。一是觀察學(xué)習(xí)。我們常說的“耳聞目染”與“潛移默化”，說明了兒童通過模仿學(xué)習(xí)社會行為的歷程。班杜拉指出，行為（包括道德行為）可以通過觀察學(xué)習(xí)而獲得，也可以通過觀察學(xué)習(xí)而改變。通過觀察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的道德行為受到榜樣行為的多種影響，這些影響概括起來有以下幾個方面：形成新的行為；消退已有的行為；抑制已有的行為；解除對已有行為的抑制。二是賞罰控制。社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，要運用賞罰的辦法培養(yǎng)品德。當(dāng)?shù)赖滦袨楹嫌陬A(yù)期標(biāo)準(zhǔn)的行為時，就給予獎賞，以期同樣的情景重現(xiàn)時能再出現(xiàn)同樣的行為。三是抗拒誘惑?？咕苷T惑是道德社會學(xué)習(xí)論的基本概念。社會中求得生存，必須學(xué)會兩種求生的方式，即滿足自己的需求同時又不違反社會的約定，“抗拒誘惑”是針對后者。要養(yǎng)成幼兒良好的道德行為可通過以下途徑：①組織幼兒參加各種活動，親身體驗實踐的后果；②樹立良好的榜樣；③合理運用評價，強(qiáng)化良好行為，抑制不良行為。給予獎勵時，首先要選擇、確定可以得到獎勵的道德行為。其次，應(yīng)選擇恰當(dāng)?shù)莫剟钗?。同一種獎勵物，其效用可能因人而異；再次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)部獎勵。外部的物質(zhì)獎勵只是權(quán)宜之計不可過多使用，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，以此轉(zhuǎn)化為產(chǎn)生道德行為的持久的內(nèi)部動力。雖然對懲罰的教育效果有不同看法，但從抑制不良行為的角度來看，懲罰還是有必要的，也是有助于良好的態(tài)度與品德形成的。當(dāng)不良行為出現(xiàn)時，可以用兩種懲罰方式：一是給予某種厭惡刺激，如言語批評或皺眉頭、搖頭等非言語暗示等；二是取消幼兒喜愛的刺激或剝奪某種特權(quán)等，如不許參加某種娛樂性活動或不允許幼兒做他想做的事等。要避免體罰或變相體罰，否則將損害幼兒的自尊或?qū)е赂鼑?yán)重的不良行為，如攻擊性行為、情緒障礙等。懲罰不是最終目的，給予懲罰時，教師要以對幼兒的關(guān)心、尊重和熱愛為前提。33、簡答題 簡述當(dāng)前班級管理存在的問題。參考答案:由于受到分?jǐn)?shù)壓力和教師權(quán)威的制約，班主任對班級實施管理的方式偏重于專斷型。班級管理制度缺乏活力，學(xué)生參與班級管理的程度較低。34、單選題 布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是 。A:百科全書式課程理論B:綜合課程理論C:結(jié)構(gòu)主義課程理論D:實用主義課程理論參考答案:C本題解釋:參考答案：C。參考解析：C[解析]。35、單選題 所謂在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，是指教師要有 。ABCD本題解釋:【出題思路】本題考查考生對教學(xué)原則的把握?！緟⒖即鸢浮緼【名師點睛】教師在教學(xué)時要用一把鑰匙開一把鎖，反映了教學(xué)的因材施教原則。因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能楊長避短，獲得最佳的發(fā)展。所以，教師在教學(xué)中要有針對性地把握每個學(xué)生的發(fā)展特點，促進(jìn)每個學(xué)生的健康成長。36、簡答題 簡述選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)。參考答案:參考解析：選擇和運用教學(xué)方法的主要依據(jù)是：（1）教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；（2）課程性質(zhì)和教材特點；（3）學(xué)生特點；（4）教學(xué)時間、設(shè)備、條件；（5）教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點。37、單選題 下列不屬于學(xué)前兒童身體形態(tài)，生長發(fā)育最基本測查指標(biāo)是 。A:坐高B:頭圍C:胸圍D本題解釋:參考答案：D。38、判斷題 學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)，它不僅是再現(xiàn)、繼承知識，更是向未知領(lǐng)域進(jìn)軍、不斷探索的過程。 參考答案:錯誤本題解釋:參考答案：錯。參考解析：接受學(xué)習(xí)是一種有意義的學(xué)習(xí)，不同于機(jī)械學(xué)習(xí)，它是通過言語進(jìn)行的。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是創(chuàng)造、發(fā)明知識，而是再現(xiàn)、繼承知識。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是通過教學(xué)過程把人類總結(jié)的經(jīng)驗接收下來，而不是向未知領(lǐng)域的進(jìn)軍。39、簡答題 請結(jié)合實際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。參考答案:教師在教學(xué)過稈中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)可從以下方而進(jìn)行：創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)過稈中可以創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機(jī)水平。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)激起水平也適中；任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。這便是有名的耶克斯一多德森定律（簡稱倒“U”曲線）。教師可以設(shè)置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)難度，激發(fā)學(xué)生的動機(jī)水平。充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎懲。心理學(xué)研宄表明，表揚(yáng)與獎勵比批評與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，因為前者能使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。因此，教師在教學(xué)中要對學(xué)生的進(jìn)步與努力及時給予表揚(yáng)和獎勵，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動機(jī)。正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。在學(xué)生完成某一學(xué)習(xí)任務(wù)后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成敗歸因。一方而，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功或失敗的真正原因；另一方而，教師也應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生過去一貫的成績的優(yōu)劣差異，從有利于今后學(xué)習(xí)的角度進(jìn)行歸因，一般而言，歸因于主觀努力的方而均是有利的。40、簡答題試述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的基本觀點。參考答案:參考解析：個人全面發(fā)展是歷史的必然，機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性和條件。個人全面發(fā)展是同共產(chǎn)主義任務(wù)相一致的，也只有到了共產(chǎn)主義社會，個人的全面發(fā)展才能真正實現(xiàn)。改變舊的生產(chǎn)方式，消滅舊式的社會分工，努力縮短勞動時間和減輕勞動強(qiáng)度，使教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，是實現(xiàn)個人全面發(fā)展的社會條件。41、判斷題 “知之深，愛之切”說明情感過程依附于認(rèn)知過程。參考答案:正確本題解釋:【答案】Y。解析：這句話在心理學(xué)理論中說明認(rèn)知過程與情感過程是密切聯(lián)系的。認(rèn)知過程是產(chǎn)生情感的前提和基礎(chǔ)，情感過程又對認(rèn)知過程具有反作用。42、單選題 電報句一般出現(xiàn)于 的兒童A:1歲至1歲半左右B:2歲半至3歲半左右C:2歲半至3歲左右D12D本題解釋:參考答案：D。參考解析：1243、單選題 中華人民共和國義務(wù)教育法的實施時間是 A:1976年B:1986C:1988D:1999參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：義務(wù)教育法的頒布時間非常重要，屬于識記掌握內(nèi)容。正確答案選B。44、多選題 個人理想主要包括 A:道德理想BC:幻想D:職業(yè)理想E:生活理想?yún)⒖即鸢?ADE本題解釋:【答案】A,D,E解析：個人理想是對個人未來的設(shè)想和希望，它包括職業(yè)理想、道德理想、生活和家庭的理想。45、單選題小班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭，這體現(xiàn)了。A:情緒情感的適應(yīng)功能B:情緒情感的動機(jī)功能C:情緒情感