物理《認(rèn)識分子》的教案

第第頁物理《認(rèn)識分子》的教案

⑴知識與技能：

知道物質(zhì)都是由分子組成；知道分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；了解人類對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程；了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

⑵過程與方法：

通過對宏觀物質(zhì)及現(xiàn)象的觀測和分析，了解人類認(rèn)識物質(zhì)結(jié)構(gòu)的過程，運(yùn)用猜想、試驗(yàn)和計(jì)算的方法知道分子是保持物質(zhì)不變的最小微粒，了解大多數(shù)分子直徑的數(shù)量級為10－10m。

⑶情感立場與價(jià)值觀：

通過看圖和自己動(dòng)手做試驗(yàn)和計(jì)算，使同學(xué)初步體會微觀世界是可以認(rèn)識的，進(jìn)一步培育同學(xué)的觀測、試驗(yàn)技能，推理、想像技能；激發(fā)同學(xué)對微觀世界的愛好，使同學(xué)樂于探究微觀世界。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

培育同學(xué)通過觀測和分析得出分子的概念是本節(jié)的重點(diǎn)；而對分子概念及其直徑的理解是本節(jié)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

猜想是閱歷素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的科學(xué)討論方法?？茖W(xué)探究常常需要猜想。牛頓說過，沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)覺。本節(jié)的學(xué)習(xí)中，更要留意科學(xué)猜想。著重猜想技能的培育。另外，更廣泛的獵取直觀形象的材料，也是學(xué)習(xí)好本節(jié)的關(guān)鍵。

以同學(xué)觀測分析為主，老師引導(dǎo)為輔。

教學(xué)思路：

在教學(xué)過程中對分子概念的提出可由同學(xué)自己閱讀課文和看圖片得出。在得出分子概念的同時(shí)，要使同學(xué)逐步體會猜想是物理學(xué)中一種重要的討論方法，并指出我國在代思想家在這方面也做過貢獻(xiàn)，加深同學(xué)的愛國主義熱忱。

得出分子概念后要引導(dǎo)同學(xué)對于自然界中的確存在分子這種物質(zhì)找出事實(shí)證據(jù)來，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)立場。

關(guān)于分子的大小，可做一個(gè)打足氣的氣球會漸漸變癟的演示試驗(yàn)來供同學(xué)觀測與思索，這個(gè)試驗(yàn)可在幾天前先給氣球充分氣扎緊掛于教室內(nèi)，也可讓同學(xué)回家完成，通過這一現(xiàn)象由同學(xué)爭論分析，可以得出許多的猜想和結(jié)論，但分子是特別小的這一結(jié)論也是不言而喻的。

對于“油膜法”測分子直徑的試驗(yàn)，可簡要說明其原理、方法，然后用多媒體動(dòng)畫進(jìn)行演示，對于所測出的分子直徑的計(jì)算由同學(xué)自行算出.

對于分子的數(shù)量級之多，同學(xué)往往缺乏感性認(rèn)識，教學(xué)時(shí)要充分利用教材中的比方和課后作業(yè)中的習(xí)題加以說明。

教學(xué)過程：

㈠新課引入：

用生活中一些常見的物理現(xiàn)象來引入課題，用多媒體展示圖片并提出問題。生活中的物理現(xiàn)象多姿多彩，形形色色，例如：屋檐滴水時(shí)間長了，為什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了為什么底會越來越薄呢？如書96頁圖5-1所示，鐵鏟用久了為什么會變薄呢？當(dāng)我們走近花園時(shí)又為什么能聞到花香呢？自然界中的物質(zhì)是由什么組成的呢？對于這些問題，人類很早就在探究其緣由。你是怎么想的呢？帶著這些問題，今日我們來學(xué)習(xí)第一節(jié)“認(rèn)識分子”。

㈡新課教學(xué)：

1、德謨克里特的猜想

⑴讓同學(xué)閱讀課文第96至97頁中內(nèi)容，想想人類是怎樣認(rèn)識分子的？

我們留意到人類在認(rèn)識分子的過程中提出了一些猜想和想法，我們把這種科學(xué)討論方法稱為“猜想”。

⑵什么是“猜想”呢？

讓同學(xué)看課本第96頁下面的方框圖：“猜想是閱歷素材和科學(xué)理論之間的一座橋梁，是一種重要的討論方法，科學(xué)探究常常需要猜想?！?/p>

告知同學(xué)猜想需要以科學(xué)事實(shí)為基礎(chǔ)，不能憑空亂想，而且還要有肯定的依據(jù)；對于猜想的正確性，我們又要通過試驗(yàn)和實(shí)踐去檢驗(yàn)。

⑶提出問題，讓同學(xué)思索：通過看課文后，你認(rèn)為古代人們是怎樣認(rèn)識分子的呢？提出過怎樣的猜想呢？

古希臘的哲學(xué)家德謨克里特提出猜想：大塊物質(zhì)是由微小的物質(zhì)粒子組成的。他把這種物質(zhì)叫做“原子”，意思是這種粒子是不可再分割的。

⑷對同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育：事實(shí)上在德謨克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世紀(jì)，我國古代思想家對物質(zhì)是由什么組成的這一問題就有討論和記載：他們認(rèn)為自然界是由“金、木、水、火、土”五種基本物質(zhì)組成的；戰(zhàn)國時(shí)期《中庸》也寫道：“語小，天下莫能破焉”。

2、什么叫分子

⑴分子概念的在德謨克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科學(xué)家進(jìn)行了很多的探究和試驗(yàn)。隨著化學(xué)學(xué)科的進(jìn)展，化學(xué)家從試驗(yàn)中發(fā)覺，自然界中的確存在著能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒。1811年，意大利物理學(xué)家阿伏加德羅首先把它稱為“分子”，而且任何物質(zhì)都是由分子組成的.。

⑵分子概念：能保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒稱為分子；

⑶一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；

如何物體，無論它們大小、輕重有何不同，也不論它們是否有生命，都是由分子組成的。

⑷你能再找出一些生活中的現(xiàn)象能說明一切物質(zhì)都是由分子組成的嗎？請大家一起看課本圖5－3思索并爭論一下。

一座大樓、小石塊是由分子組成的，大海中的水、一滴水由水分子組成，大的動(dòng)物河馬、小動(dòng)物螞蟻也是由分子組成的等等。

3、分子的大小

⑴引入：我們學(xué)習(xí)了分子是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒，知道物質(zhì)都是由大量分子組成的，那么這個(gè)大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子組成，那么一個(gè)沙分子又有多大呢？

⑵舉例：春節(jié)的時(shí)候，我們許多同學(xué)喜愛買氣球，買回家過幾天后，你看到什么現(xiàn)象？

同學(xué)會回答：氣球癟了，里面的氣體分子跑掉了一些。

老師適時(shí)確定并提出下一個(gè)問題：對，里面的氣體分子跑掉了，我們不是把口扎緊了的嗎？為什么氣體分子還能跑掉呢？

這樣就告知同學(xué)，原來它們從縫隙中跑掉了，那氣體分子確定要比這些縫隙要小的多了，究竟有小到什么程度呢？

⑶介紹“油膜法”測分子直徑的方法：把1滴油酸滴入盤中的水面，讓其充分開展，形成單分子油膜，假設(shè)把分子看成球形，那么單分子油膜的厚度就可認(rèn)為是油酸分子的直徑，我們只要測出一滴油酸分子的體積，再測出油酸開展后的面積就可算出油膜的厚度，即為分子直徑；

觀看“油膜法”測分子直徑的電腦動(dòng)畫。

經(jīng)過測量和計(jì)算，我們算出單分子油膜的厚度，也就是分子的直徑為10－10m。用同樣的方法我們還可以測其它物質(zhì)分子的直徑。我們看到書上98頁的圖5-4，這里分別是DNA分子的結(jié)構(gòu)示意圖和金原子的結(jié)構(gòu)圖。

⑷讓同學(xué)看書再回答：大多數(shù)分子直徑的尺度是多大呢？

讓同學(xué)回答：大多數(shù)分子的直徑的數(shù)量級為10－10m。

⑸舉幾個(gè)很形象實(shí)例來告知同學(xué)分子的確很小，這個(gè)直徑相當(dāng)于我們所學(xué)過的1nm的非常之一。

①我們再來看看書中98頁圖5-6，原來1cm3的空氣中，約有2.7×1019個(gè)分子，假如每秒讓1億個(gè)分子跑出來，要經(jīng)過9000年才能使容器中全部的分子都跑出來；

②假設(shè)有這么多磚塊，它們能將地球鋪滿，且厚度達(dá)120km，相當(dāng)40000層樓高；

③物質(zhì)和分子的關(guān)系就像把一粒沙假如比做地球，那組成沙的分子就像地球中的一個(gè)小乒乓球。

這就是我們所學(xué)習(xí)的微觀世界，你覺得它奇異嗎？今日我們只學(xué)習(xí)了它的大小，以后我們還要學(xué)習(xí)更多的這方面的知識，下面請一個(gè)同學(xué)來回顧一下今日我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，先看一分鐘的書。

㈢同學(xué)小結(jié)：

1、科學(xué)探究的一個(gè)重要方法：猜想；

2、分子：是保持物質(zhì)性質(zhì)不變的最小微粒；

3、一切物質(zhì)都是由大量分子組成的；