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文檔簡介

觀看學習的過程觀看學習是由班杜拉提出的觀點。歷年老師聘請筆試中，觀看學習也是重要的備考點之一。這個部分的學問點主要以理解性識記為主。今日帶大家一起來梳理一下觀看學習的過程，盼望對大家有所關心。觀看學習有時也被稱為社會學習或替代學習，指通過觀看環(huán)境中他人的行為及其后果而發(fā)生的學習。班杜拉說：“許多社會學習都是通過觀看他人的實際表現及其帶來的相應后果而獲得的?！卑喽爬瓕⒂^看學習分成留意、保持、生成和動機四個學習子過程。他具體分析了觀看學習的這四個子過程。第一：留意過程留意過程是指學習者對被觀看的對象的特征有選擇的觀看。留意是觀看學習發(fā)生的前提條件。被示范的對象或活動的特征和學習者自身的特征共同影響選擇留意的效果。例如，動畫片突出了人物的特征,易被幼兒和學校生留意；文字描述的內容只能被有文化的年齡較大的學習者留意。其次：保持過程保持過程是指將觀看到的信息轉化為符號的形式并貯存在長時記憶中。班杜拉說：“符號化這一高級力量使人類能通過觀看學習大多數行為。”班杜拉同意大多數認知心理學家的觀點，人們通常對被觀看到的信息進行兩種編碼：一是形象編碼，二是語義編碼。例如，人們在學習打太極拳時，一方面認真觀看示范動作，動作表象被貯存在長時記憶中，另一方面為了關心記憶，還給動作起一些名字，如“金雞獨立”、“白鶴亮翅”等。由動作表象可以聯(lián)想到動作名稱；由動作名稱也可以聯(lián)想到動作表象，從而增加被觀看到的信息的保持。班杜拉的試驗表明，”將被示范的活動轉化為簡明的言語編碼或逼真的表象的觀看者與那些僅簡潔觀看或觀看時心不在焉的觀看者相比，能更好地保持行為?！卑喽爬J為，可以通過認知復述和動作演練兩種形式促進保持。認知復述與心理練習同義，指在思想上想象動作的正確執(zhí)行步驟，而不必進行實際的動作演練。第三：生成過程生成過程指將符號化的內容轉化為相應的行為。班杜拉說：“通過觀看被示范的行為，人們在觀念上獲知了各組成動作應當怎樣結合以及怎樣按時間挨次形成新的行為模式。換句話說，被示范的行為在被執(zhí)行之前大部分是以一個符號形式的整體而被習得的。反應生成主要是一個‘觀念一匹配過程'。”“在這一過程中，由演練獲得的知覺反饋與觀念相比較，然后依據比較的信息，調整行為，使觀念和行動之間漸漸實現一一對應。”第四：動機過程社會認知論區(qū)分了學習和行為表現。該理論認為，人們并不把自己習得的東西全部表現出來。當被習得的行為沒有什么功能性價值或帶有受到懲處的危急時，學習與行為表現不全都是常有的情形。當供應誘因時，從前習得但未表現出來的行

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