《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山?！缎姓耸虏恐芄ぷ饔媱澕翱偨Y(jié)》ppt模板《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》ppt模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》ppt模板X部創(chuàng)意工作總結(jié)《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》Ppt板匯報人:XX20X年X月前(自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們找到了工作中的不足和問題,經(jīng)過年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點展開工作緊跟公司各項工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚成同時也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡要工作總結(jié)。隨著新課改的逐步深入，葉圣陶先生對學(xué)生習(xí)作“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”的觀點已得到越來越多一線教師的認(rèn)可。以高年級學(xué)生為對象，以提高學(xué)生的自主意識、實踐能力和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以語文知識的綜合運用和人際溝通能力的培養(yǎng)為核心，以學(xué)生自主設(shè)計并完成綜合性習(xí)題為主要活動內(nèi)容，不僅是語文知識的綜合運用和語文能力的整體發(fā)展，也是在傾聽、表達(dá)、交流的真實情境中對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法與過程生動而深刻的體驗，是求真求實、主動探究、友愛合作、勇于創(chuàng)新等情感態(tài)度、價值觀的飛躍。一、明確目標(biāo)，審閱習(xí)作針對本次習(xí)作，師生討論商定合作小組，明確組員分工及職責(zé)，明確本次學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、要求以及字、詞、句、段、篇諸方面的評批尺度。以第十冊第七單元為例。本次習(xí)作是練習(xí)寫一個印象深刻的人，可以按照同學(xué)朋友類、父母師長類、陌生人類分組，也可以按照贊美喜愛類、批評諷刺類分組。合作小組的成員一般為3～4人，往往是在歷次活動中逐漸固定下來的學(xué)習(xí)伙伴，彼此較為了解，有利于交流。組長一般由組員輪流擔(dān)任，也可以競爭上崗，負(fù)責(zé)主持活動有序進行；副組長主要負(fù)責(zé)監(jiān)督及協(xié)助組長。教師指導(dǎo)各小組自主制訂活動目標(biāo)：小組合作評議，發(fā)現(xiàn)每位成員習(xí)作的優(yōu)點和存在的錯誤，在探究問題的過程中認(rèn)真傾聽他人的話語，清晰、有條理地表達(dá)自己的看法。以本次習(xí)作的要求（思想感情表達(dá)是否明確、人物描寫是否能運用多種描寫方法、語句是否通順、優(yōu)美等）為依據(jù)評出名次，意見不統(tǒng)一時由老師裁決。以上活動用時一般不超過3分鐘，固定的學(xué)習(xí)小組只需由組長明確本次習(xí)作要求（即評比依據(jù)）即可進入下一環(huán)節(jié)：互相交換習(xí)作，邊默讀邊評改，并隨時和作者本人一對一交流。平時聽寫、默寫中出現(xiàn)的錯別字，由于語言環(huán)境相對單一和固定，自己檢查起來難度不大，學(xué)生一般能夠比較容易地發(fā)現(xiàn)和糾正。而自己習(xí)作中隱藏的錯別字、病句往往由于相關(guān)信息（語言、文思等）比較復(fù)雜，更兼“自家孩子沒毛病”的思維定式而難以發(fā)現(xiàn)。以小組合作的方式檢查，方法是“輕聲朗讀，把不通順的地方改過來”，即憑借語感或直感發(fā)現(xiàn)、糾正病句，再輔之以“火眼金睛大比拼”等激勵手段，就能把大部分錯字病句查找出來。這一環(huán)節(jié)的操作要點是：學(xué)生像老師一樣用紅筆點明錯字病句的“藏身之處”，恰當(dāng)?shù)剡\用提示性批語，刪除、添加、調(diào)換等修改符號在原文上標(biāo)示出來――只做標(biāo)示，不要把具體的答案直接寫出來。二、交流評議，自主設(shè)計綜合性訓(xùn)練題小組成員審閱完別人的習(xí)作，在組長主持下，結(jié)合評批意見輪流朗讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)一邊傾聽，一邊思考，對每一篇習(xí)作的原文和小老師的點評、修改各抒己見，說“長”道“短”，商議設(shè)計怎樣的訓(xùn)練題更能使習(xí)作的優(yōu)點彰顯、更能幫助原作者修正錯誤，并供讀者借鑒。小作者本人綜合大家的意見，執(zhí)筆記錄。自己的習(xí)作不再只有老師這唯一的讀者，尤其是反饋如此及時、直接，更兼優(yōu)點被小組同學(xué)肯定，甚至能像課文一樣成為設(shè)計習(xí)題的依據(jù)，使學(xué)生體驗到成功的快樂；自己的習(xí)作一經(jīng)同學(xué)評議，迅速發(fā)現(xiàn)不足之處，也會令自己豁然開朗，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。在和學(xué)習(xí)伙伴爭辯、解釋、討論的過程中綜合運用平時積累的語文知識，探究解決問題的辦法，尤其是站在出題人的角度分析自己習(xí)作的優(yōu)劣得失，進而針對某一優(yōu)缺點設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練習(xí)題，促使每個學(xué)生特別是后進生改變了以往被動練習(xí)的狀況，體驗到了“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)和快樂。在活動過程中，教師以“組織指導(dǎo)者”“合作者”的身份參與活動，生動驗證了“學(xué)生是主動的求知者，而不是接受灌輸?shù)娜萜鳌?。這一環(huán)節(jié)促使教師在今后的教學(xué)實踐中更加重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自覺實踐。三、完成試卷，展示評議這份“試卷”的答案在討論設(shè)計問題的過程中已經(jīng)明確，學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的評改意見再次閱讀、修改補充自己的習(xí)作，并由老師或“小老師”最后批改。教師選擇或小組推薦出典型案例在全班交流，對互評自改后仍有問題的習(xí)作進行指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生對習(xí)作及評批互動評價，交流“做后感”，明確各小組的評比結(jié)果以示激勵。及時總結(jié)本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲與不足，為下次活動積累經(jīng)驗。站在“課程資源”的高度反觀學(xué)生習(xí)作在語文教學(xué)中的地位、作用及對培養(yǎng)中高年級學(xué)生實踐能力和語文素養(yǎng)的重要意義，是開發(fā)了一項嶄新的課程資源；從“綜合性學(xué)習(xí)”的角度來看，學(xué)生自主設(shè)計習(xí)題的活動實踐是一種課程形態(tài)，學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會做人，其探究體驗的過程具有課程的教育價值，推動了小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)改革的深化與發(fā)展。在新一輪基礎(chǔ)課程改革的背景下，對初中語文提出了更新更高的要求，需要教師積極開發(fā)利用語文課程的相關(guān)資源，積極組織語文教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生語文知識水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前在初中語文教學(xué)活動中，部分學(xué)生與教師不能很好地利用學(xué)習(xí)資源，而綜合性學(xué)習(xí)可以解決這一問題，對學(xué)生的智力資源進行全面開發(fā)，提高學(xué)生的語文綜合能力。因此，加強初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開發(fā)顯得尤為重要。一、初中語文課程資源及綜合性學(xué)習(xí)概述課程資源作為教學(xué)資源，是教學(xué)信息和課程的重要來源，主要是指一切對教學(xué)與課程有用的人力與物質(zhì)，不僅是實施課程的必要條件，也是形成課程的要素。通常結(jié)合不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，初中語文課程資源可以分成人文資源、社會資源、自然資源、非物質(zhì)資源、物質(zhì)資源、校外資源、校內(nèi)資源等。網(wǎng)絡(luò)媒體資源作為一種信息技術(shù)，是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，蘊含著巨大的信息資源，不僅包括學(xué)生借助電子書、手機、電腦等電子產(chǎn)品瀏覽的電子書、動畫、音頻、視頻等，還涉及用于語文教學(xué)的其他形式資源，如遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、專題網(wǎng)站等。一般初中語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)為語文性，也具有其他的性質(zhì)，如豐富性、廣泛性、自主性、綜合性、合作新、實踐性等。其中，自主性要求在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自覺主動形成知識的構(gòu)建；綜合性需要教師采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；而合作性則是自主性和綜合性的結(jié)合，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和教師綜合性教學(xué)可以實現(xiàn)師生和生生之間的交流互動，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。?W生通過語文學(xué)習(xí)能夠感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的健康成長和全面發(fā)展。二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開發(fā)策略（一）科學(xué)利用課內(nèi)資源當(dāng)前學(xué)生獲取語文知識的主要來源就是教材，這也是保證學(xué)習(xí)活動順利開展的重要資源。初中語文教材中涉及的學(xué)習(xí)資源較為豐富，語文綜合性學(xué)習(xí)要求對教材中的隱藏資源進行深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。由于初中語文教材中的部分單元中只有簡短的參考資料，如“馬的世界”，提供的資料涵蓋俗語、藝術(shù)品、文學(xué)、歷史等，因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以組織“馬的世界”的主題活動，開展相關(guān)的知識競賽，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料對關(guān)于“馬”的俗語、歷史故事、文學(xué)作品等進行講述。這樣的方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生深入掌握教材知識點，了解與馬相關(guān)的知識，進一步拓展教材內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（二）科學(xué)挖掘地方特色對于語文綜合性學(xué)習(xí)資源而言，其受地域、師生、學(xué)校、文化等環(huán)境因素的影響，這就需要教師在開發(fā)教學(xué)資源時，結(jié)合地方資源特點、教學(xué)實際情況、教材內(nèi)容等，對當(dāng)?shù)厝宋淖匀毁Y源中的風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、生活經(jīng)驗等進行開發(fā)利用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的拓展。如學(xué)習(xí)《到民間采風(fēng)去》時，菏澤面塑，牡丹區(qū)的穆李村有“面塑之鄉(xiāng)”之稱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極收集相關(guān)的資料，對面塑的制作工藝進行了解，進一步了解故鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情與傳統(tǒng)文化，然后組織學(xué)生進行小品和舞臺劇的表演。（三）加強課外資源的遷移在初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以通過課外資源的遷移，引導(dǎo)學(xué)生對身邊小人物的感人故事進行遷移，加強人文教育，促進學(xué)生語文水平的提高。對于該單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師可以開展“關(guān)愛弱勢群體”的主題活動，將情感熏陶與人文關(guān)懷相結(jié)合，在課堂上向?qū)W生講解小故事，如貧困山區(qū)小學(xué)困難、殘疾兒童上學(xué)困難等，加強愛心教育。學(xué)生在課外活動中通過對“弱勢群體”的了解，積極關(guān)愛同齡人，最后拓展到全新的主題思想―讓世界充滿愛。通過這樣的教學(xué)活動，可以增強學(xué)生的愛心與同情心，使學(xué)生積極參與到貧困地區(qū)的愛心捐助活動中，達(dá)到活動開展的目的。（四）重點突出師生資源師生作為初中語文課程資源開發(fā)的主體與對象，每個人在認(rèn)知水平、生活環(huán)境、社會閱歷等方面有所不同，這些都是語文綜合性學(xué)習(xí)資源的重要來源，可以加強師生之間的情感互動。以《獻給母親的歌》為例，教師對“嘮叨中的愛”段落進行講述時，可以先鼓勵學(xué)生講述自己對媽媽嘮叨的認(rèn)識，然后通過自身的真情講述，讓學(xué)生了解父母嘮叨中對自己無私的愛，引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生更好地了解父母的良苦用心，進一步了解文章的思想情感，實現(xiàn)課程教學(xué)的目的。（五）合理開發(fā)利用現(xiàn)代信息資源在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中合理利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能夠優(yōu)化整合綜合性學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的資源，創(chuàng)新教師課堂上的教學(xué)方法和教育理念，促進資源整合效率的提高，確保語文綜合性學(xué)習(xí)活動的順利實施。例如教師在語文教學(xué)中可以適當(dāng)引入優(yōu)秀的電視節(jié)目，如《電視散文》《百家講壇》《今日說法》等。尤其是對當(dāng)下國家對中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視，網(wǎng)絡(luò)化宣傳節(jié)目的火爆，更可以在課堂上引進現(xiàn)身教學(xué)。當(dāng)然在觀看影視節(jié)目時，學(xué)生可以對富有哲理的歌詞、積極健康的節(jié)目串詞、優(yōu)秀的廣告進行收集，有意識地運用在寫作中，提高自身的思維表達(dá)能力和寫作水平。（六）加強語文課堂的生成對于綜合性學(xué)習(xí)而言，其不只是“課外”的專利，也涉及諸多其他方面的內(nèi)容，如真誠的課堂評價用語或激勵性語言、精辟的結(jié)束語句、巧妙的過渡語句、生動形象的課文導(dǎo)語等，這些都是初中語文學(xué)習(xí)的課程資源，并且課堂教學(xué)中隨機生成的資源也具有獨特的魅力。以《孔乙己》為例，教師可以提出如下問題：如果孔乙己生活在我們所處的時代，他的境況會如何？當(dāng)前的教育制度是否會造就新的孔乙己？這些問題看似與文本相脫離，但實質(zhì)上與課文具有密切的關(guān)聯(lián)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（七）做好學(xué)科教學(xué)的整合社會文化積淀、詳實的史料、成語故事等都是歷史和語文的重要契合點；生態(tài)系統(tǒng)的保護，方言、人文等則是地理生物等學(xué)科和語文的契合點；思想政治學(xué)科中的自我完善、道德提升等和語文學(xué)科的人文性具有相似之處?？梢哉f，要想做好學(xué)科教學(xué)的整合，必須要尋找到合適的“契合點”，這也是保證語文綜合性學(xué)習(xí)廣度與深度的基礎(chǔ)。例如在《漫游語文世界》的綜合性學(xué)習(xí)過程中，不僅需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生，還需要邀請專任歷史教師對成語故事的來源進行講解，或者是邀請信息技術(shù)課的教師來引導(dǎo)學(xué)生制作電子版小報等?？傊處熑后w對語文課程資源的開發(fā)，有利于實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)化。三、結(jié)語綜上所述，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中進行課程資源開發(fā)利用，必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，科學(xué)利用課內(nèi)資源，科學(xué)挖掘地方特色，加強課外資源的遷移，重點突出師生資源，合理開發(fā)利用現(xiàn)代信息資源，加強語文課堂的生成，做好學(xué)科教學(xué)的整合。只有這樣，才能全方位整合課程資源，充分發(fā)揮出課程資源在語文綜合性學(xué)習(xí)中的作用，保證各種資源的充分利用以及綜合性學(xué)習(xí)的正常實施，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)，開辟出綜合性學(xué)習(xí)的新天地，實現(xiàn)初中語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。引言根據(jù)我國教育所頒布的德育大綱來看，其將心理教育看作是一個非常重要的部分。對學(xué)生進行心理健康教育最為主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生形成一個較為健康的心理，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐，職業(yè)中學(xué)中的學(xué)生普遍存在心理問題，這些心理問題一旦經(jīng)過長期的堆積，將會形成較為嚴(yán)重的心理疾病，影響學(xué)生的健康成長。為了能夠幫助中職學(xué)校分析和解決學(xué)生自身的心理問題，文章對此方面內(nèi)容進行說明，希望能夠起到一定借鑒作用。一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常都是沒有考入高中或是中考失利而進入到職業(yè)中學(xué)進行學(xué)習(xí)，再加上此階段學(xué)生處于性格形成期，也比較叛逆，非常容易出現(xiàn)心理健康問題，所以不管是家長還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題[1]。從當(dāng)前職業(yè)中學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理健康問題來看，其主要表現(xiàn)在自卑和學(xué)兩個方面，這也是職業(yè)中學(xué)學(xué)生最為常見且對其影響最大的兩個心理健康問題，需要對其進行詳細(xì)分析。第一，自卑問題。職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)相比較在人們思想當(dāng)中是會受到些許歧視的，這會造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生產(chǎn)生某些想法，形成自卑心理。此外，還有很多方面也會造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，這些原因既可以是單親家庭，也可以家庭條件較差而造成的。當(dāng)其產(chǎn)生自卑心理以后，學(xué)生常常會形成非常狹隘的思想，不愿意和其他人之間進行的溝通，從而產(chǎn)生較大的內(nèi)心壓力，從而出現(xiàn)心理健康問題。自卑心理的出現(xiàn)會對學(xué)生正常的生活和交際產(chǎn)生非常大的影響，嚴(yán)重者更會使學(xué)生出現(xiàn)自閉癥。不管任何人都會或多或少存在一點自卑心理，如果學(xué)生身邊的長輩不能夠及時對其進行管教和疏導(dǎo)，那么會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的心理疾病，不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，對其健康成長也是非常不利的[2]。因此，人們需要關(guān)注中職學(xué)生自身的自卑問題，分析其產(chǎn)生自卑的原因，并采取有效解決和疏導(dǎo)措施，使其能夠得到解決，切勿形成嚴(yán)重的心理健康問題。第二，厭學(xué)問題。進入到和職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)都是不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在內(nèi)心上存在非常嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這嚴(yán)重影響了其職業(yè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成效，更不不利于其日后的工作和生活[2]。為了能夠有效解決厭學(xué)問題，需要對其產(chǎn)生厭學(xué)心理的問題原因進行分析。總體來說，造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題的原因主要有兩種：（1）學(xué)生個人問題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中雖然非常努力，但是一直也沒有獲得良好的成效，久而久之便會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至認(rèn)為自己適合學(xué)習(xí)，從而形成厭學(xué)心理。（3）家庭原因。如今，越來越多學(xué)生在家里面都是獨生子，再加上家庭條件相對較為優(yōu)越，家長對其的要求已經(jīng)不再是望子成龍、望女成鳳的思想，而是希望其能夠堂堂正正做一個人就好，這種思想觀念對學(xué)生要求的的降低和寵溺，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到一點問題，就會出現(xiàn)放棄或是退縮的情況，不斷放縱自己。二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生心理健康教育針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生所存在的自卑和厭學(xué)這兩種心理健康問題，需要人們采取有效促使來進行疏導(dǎo)，而中職學(xué)校在解決這一問題上專門開展了心理健康教育課程，希望能夠減少學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)。第一，針對于學(xué)生自卑心理問題，應(yīng)當(dāng)幫助其走出封閉，與其他同學(xué)之間學(xué)會合作。中職學(xué)校心理教師在心理教育上，針對于此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓其認(rèn)識到自我的價值，肯定自己的價值。例如，教師在進行心理健康方面的授課時，應(yīng)當(dāng)重點對《認(rèn)識自我》這一單元的內(nèi)容進行詳細(xì)講解，讓所有存在自卑心理的學(xué)生得到正確疏導(dǎo)，正確認(rèn)識自己存在的作用和意義。除了在理論上的教育以后，還應(yīng)當(dāng)在實際生活中切實感受到自身的作用，此時教師應(yīng)當(dāng)組建某一活動或是任務(wù)讓學(xué)生來完成，并將學(xué)生劃分成多個小組，讓學(xué)生與其他人之間進行良好的合作，如此才能夠更加認(rèn)識到合作的重要性，以及自己在小組中所具有的重要作用[3]。當(dāng)學(xué)生不再出現(xiàn)自卑心理，那么對于其未來的成長將產(chǎn)生積極意義。第二，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)問題。由于中職學(xué)生自身消極的心理所造成消極思想，造成其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的厭學(xué)問題，心理健康輔導(dǎo)老師和各科科任老師共同努力來完成。上文我們說過，出現(xiàn)這種問題的原因是個人因素和家庭因素，針對于家庭因素方面，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)與家長共同開一個會議，端正家長對于學(xué)生的要求，此點工作相對簡單[4]。而在學(xué)生個人問題，需要心理健康輔導(dǎo)老師對其進行輔導(dǎo)，學(xué)會認(rèn)識客觀事實的本質(zhì)，然后各個科任老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成效較低的原因進行分析，并制定符合不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使所有學(xué)生都能夠根據(jù)自身實際情況針對性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)計劃制定上，則要根據(jù)學(xué)生實際制定教學(xué)計劃和方案，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熱愛上學(xué)習(xí)，這對于其未來學(xué)習(xí)生涯來說具有積極意義。結(jié)語總之，心理教育對于學(xué)生的成長是非常重要的，需要學(xué)校加強在此方面上的工作，尤其是對于中職學(xué)校來說更應(yīng)當(dāng)加大投入力度。中職學(xué)校相對于普通高中來說較為特殊，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率也更大，為了避免學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的心理疾病，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況制定并實施有效的解決措施，促使中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中不會出現(xiàn)心理問題，一直保持積極陽光的心理。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧?！缎姓耸虏恐芄ぷ?X部創(chuàng)意工作總結(jié)《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》Ppt板匯報人:XX20X年X月X部創(chuàng)意工作總結(jié)2前(自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們找到了工作中的不足和問題,經(jīng)過年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點展開工作緊跟公司各項工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚成同時也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡要工作總結(jié)。前(自3人事工作3333333333行政工作錄不足之處形勢分析未來規(guī)劃人事工作43√人員在崗情況3√人才招聘情況人事√員工考勤管理3工作√每月績效考核√年度績效考核√薪酬福利情況√其他35LOGO人員在崗情況人事工作單擊動詳文字說明,或故文本行政工作23此右鍵只保文字5詳后文字說明不足之處數(shù)據(jù)比右雄只保留文字61分析單擊添詳文字說明,或本形勢分析48未來規(guī)劃世|世36LOGO6LOGO人才招聘情況人事工作行政工作在比添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題OPTIO30OPTIONN不足之處形勢分析在此添加標(biāo)題Ⅲ在此添加標(biāo)題點擊動字說詳OPTO青介個紹擊動字未來規(guī)劃NLOGO7LOGO員工考勤管理人事工作吵uψψψψ添加標(biāo)題行政工作在此加標(biāo)更點擊添加文字說明詳情介紹南擊添加文字說明評售點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加不足之處文字說明詳情介紹點擊添加嘆攻字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明肯形勢分析點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹2在此添加標(biāo)題點擊添加文字說明詳情介紹點擊添未來規(guī)劃點擊添加文字說明洋情介嘆字說明詳情介紹紹點擊添加文字說明課LOGO8LOGO每月績效考核人事工作在此添加標(biāo)題行政工作點擊字說明詳情介紹點擊嘆字說明詳箭介紹在此添加標(biāo)題點擊添加文字說明詳介紹不足之處點擊動吹字明詳售介紹點擊動字說明詳皆個紹點擊字說明詳售介紹點擊面動嘆字說明詳售介紹在此添加示題點擊面攻李明售合03形勢分析點擊嘆字說明詳情介紹總擊添文字說明詳個紹點擊動字說明情個結(jié)在此添加標(biāo)題點擊添以字說明詳個紹未來規(guī)劃點擊動字明許情個04點擊字洗明洋售個紹點擊字說明洋售個紹在此加題點擊面嘆字說明津情個紹05點擊改文字說明評售介紹點擊們文字說明詳青介紹LOGO9LOGO在此添加標(biāo)題點擊面攻字明洋介紹06擊動字用詳青個紹點擊嘆字明洋售紹在此添加標(biāo)題人事工作擊字明詳青個紹點擊動字說明詳介紹點擊文李說明評售介紹在此添加標(biāo)題點擊們文字說明詳青介紹行政工作點擊面字明洋個紹擊灑哎字浮告介個紹南擊動攻字明詳肯個紹需擊添文字明洋售個紹09在此添加標(biāo)題點擊動嘆字說湖詳肯介留不足之處點擊以字說明評售介紹點擊字說明情介紹在此添加標(biāo)題形勢分析擊動加攻字明詳皆個紹擊動嘆字明詳青個紹點擊添字明洋青個紹在此添加題擊動嘆字明詳青個紹點擊加字明詳介紹未來規(guī)劃點擊嘆字明詳情介個紹A在此添加標(biāo)題點擊動攻字說明詳介紹擊文字用詳青個紹12點擊添加文字說明洋情個紹點擊淘咬字詳情個紹點擊面嘆字詳肯個紹擊動嘆字明詳青個紹LOGO10LOGO年度績效考核人事工作行政工作37%92%不足之處在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題形勢分析單擊加詳留文字期,單擊添加詳細(xì)文字用,單擊活加詳密文字省用,單擊添加樣文字,應(yīng)制文本黏自右只保本黏貼此右只保本黏貼日此右只保議本黏此右鍵只保留文字單擊加詳細(xì)文字留文宇單擊籃詳文字文單擊加津細(xì)文宇留文單主加常細(xì)攻字能明,或復(fù)制文本黏貼自此右胡,或材文本黏貼自右明,或復(fù)制文本黏貼自此右,或復(fù)制文本對自總右未來規(guī)劃鍵只保留文字LOGO11《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件12《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件13《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件14《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件15《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件16《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件17《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件18《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件19《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件20《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件21《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件22《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件23《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件24《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件25《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件26《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件27《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件28《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件29《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件30《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件31《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件32《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件33《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件34《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件35《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件36《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件37《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件38《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》模板課件3936、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會改正的缺點是軟弱?！_什福科

38、我這個人走得很慢，但是我從不后退。——亞伯拉罕·林肯

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙xiexie!4061、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》ppt模板《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》ppt模板61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》ppt模板X部創(chuàng)意工作總結(jié)《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》Ppt板匯報人:XX20X年X月前(自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們找到了工作中的不足和問題,經(jīng)過年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點展開工作緊跟公司各項工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚成同時也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡要工作總結(jié)。隨著新課改的逐步深入，葉圣陶先生對學(xué)生習(xí)作“教師修改不如學(xué)生自己修改，學(xué)生個人修改不如共同修改”的觀點已得到越來越多一線教師的認(rèn)可。以高年級學(xué)生為對象，以提高學(xué)生的自主意識、實踐能力和語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以語文知識的綜合運用和人際溝通能力的培養(yǎng)為核心，以學(xué)生自主設(shè)計并完成綜合性習(xí)題為主要活動內(nèi)容，不僅是語文知識的綜合運用和語文能力的整體發(fā)展，也是在傾聽、表達(dá)、交流的真實情境中對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方法與過程生動而深刻的體驗，是求真求實、主動探究、友愛合作、勇于創(chuàng)新等情感態(tài)度、價值觀的飛躍。一、明確目標(biāo)，審閱習(xí)作針對本次習(xí)作，師生討論商定合作小組，明確組員分工及職責(zé)，明確本次學(xué)習(xí)活動的規(guī)則、要求以及字、詞、句、段、篇諸方面的評批尺度。以第十冊第七單元為例。本次習(xí)作是練習(xí)寫一個印象深刻的人，可以按照同學(xué)朋友類、父母師長類、陌生人類分組，也可以按照贊美喜愛類、批評諷刺類分組。合作小組的成員一般為3～4人，往往是在歷次活動中逐漸固定下來的學(xué)習(xí)伙伴，彼此較為了解，有利于交流。組長一般由組員輪流擔(dān)任，也可以競爭上崗，負(fù)責(zé)主持活動有序進行；副組長主要負(fù)責(zé)監(jiān)督及協(xié)助組長。教師指導(dǎo)各小組自主制訂活動目標(biāo)：小組合作評議，發(fā)現(xiàn)每位成員習(xí)作的優(yōu)點和存在的錯誤，在探究問題的過程中認(rèn)真傾聽他人的話語，清晰、有條理地表達(dá)自己的看法。以本次習(xí)作的要求（思想感情表達(dá)是否明確、人物描寫是否能運用多種描寫方法、語句是否通順、優(yōu)美等）為依據(jù)評出名次，意見不統(tǒng)一時由老師裁決。以上活動用時一般不超過3分鐘，固定的學(xué)習(xí)小組只需由組長明確本次習(xí)作要求（即評比依據(jù)）即可進入下一環(huán)節(jié)：互相交換習(xí)作，邊默讀邊評改，并隨時和作者本人一對一交流。平時聽寫、默寫中出現(xiàn)的錯別字，由于語言環(huán)境相對單一和固定，自己檢查起來難度不大，學(xué)生一般能夠比較容易地發(fā)現(xiàn)和糾正。而自己習(xí)作中隱藏的錯別字、病句往往由于相關(guān)信息（語言、文思等）比較復(fù)雜，更兼“自家孩子沒毛病”的思維定式而難以發(fā)現(xiàn)。以小組合作的方式檢查，方法是“輕聲朗讀，把不通順的地方改過來”，即憑借語感或直感發(fā)現(xiàn)、糾正病句，再輔之以“火眼金睛大比拼”等激勵手段，就能把大部分錯字病句查找出來。這一環(huán)節(jié)的操作要點是：學(xué)生像老師一樣用紅筆點明錯字病句的“藏身之處”，恰當(dāng)?shù)剡\用提示性批語，刪除、添加、調(diào)換等修改符號在原文上標(biāo)示出來――只做標(biāo)示，不要把具體的答案直接寫出來。二、交流評議，自主設(shè)計綜合性訓(xùn)練題小組成員審閱完別人的習(xí)作，在組長主持下，結(jié)合評批意見輪流朗讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)一邊傾聽，一邊思考，對每一篇習(xí)作的原文和小老師的點評、修改各抒己見，說“長”道“短”，商議設(shè)計怎樣的訓(xùn)練題更能使習(xí)作的優(yōu)點彰顯、更能幫助原作者修正錯誤，并供讀者借鑒。小作者本人綜合大家的意見，執(zhí)筆記錄。自己的習(xí)作不再只有老師這唯一的讀者，尤其是反饋如此及時、直接，更兼優(yōu)點被小組同學(xué)肯定，甚至能像課文一樣成為設(shè)計習(xí)題的依據(jù)，使學(xué)生體驗到成功的快樂；自己的習(xí)作一經(jīng)同學(xué)評議，迅速發(fā)現(xiàn)不足之處，也會令自己豁然開朗，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。在和學(xué)習(xí)伙伴爭辯、解釋、討論的過程中綜合運用平時積累的語文知識，探究解決問題的辦法，尤其是站在出題人的角度分析自己習(xí)作的優(yōu)劣得失，進而針對某一優(yōu)缺點設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠?xùn)練習(xí)題，促使每個學(xué)生特別是后進生改變了以往被動練習(xí)的狀況，體驗到了“學(xué)習(xí)的主人”的尊嚴(yán)和快樂。在活動過程中，教師以“組織指導(dǎo)者”“合作者”的身份參與活動，生動驗證了“學(xué)生是主動的求知者，而不是接受灌輸?shù)娜萜鳌?。這一環(huán)節(jié)促使教師在今后的教學(xué)實踐中更加重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，努力創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生主動探究、自覺實踐。三、完成試卷，展示評議這份“試卷”的答案在討論設(shè)計問題的過程中已經(jīng)明確，學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的評改意見再次閱讀、修改補充自己的習(xí)作，并由老師或“小老師”最后批改。教師選擇或小組推薦出典型案例在全班交流，對互評自改后仍有問題的習(xí)作進行指導(dǎo)，引導(dǎo)全體學(xué)生對習(xí)作及評批互動評價，交流“做后感”，明確各小組的評比結(jié)果以示激勵。及時總結(jié)本次綜合性學(xué)習(xí)的收獲與不足，為下次活動積累經(jīng)驗。站在“課程資源”的高度反觀學(xué)生習(xí)作在語文教學(xué)中的地位、作用及對培養(yǎng)中高年級學(xué)生實踐能力和語文素養(yǎng)的重要意義，是開發(fā)了一項嶄新的課程資源；從“綜合性學(xué)習(xí)”的角度來看，學(xué)生自主設(shè)計習(xí)題的活動實踐是一種課程形態(tài)，學(xué)生在學(xué)語文、用語文的過程中學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會做人，其探究體驗的過程具有課程的教育價值，推動了小學(xué)語文教學(xué)中自主學(xué)習(xí)改革的深化與發(fā)展。在新一輪基礎(chǔ)課程改革的背景下，對初中語文提出了更新更高的要求，需要教師積極開發(fā)利用語文課程的相關(guān)資源，積極組織語文教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強化學(xué)生語文知識水平，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)前在初中語文教學(xué)活動中，部分學(xué)生與教師不能很好地利用學(xué)習(xí)資源，而綜合性學(xué)習(xí)可以解決這一問題，對學(xué)生的智力資源進行全面開發(fā)，提高學(xué)生的語文綜合能力。因此，加強初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開發(fā)顯得尤為重要。一、初中語文課程資源及綜合性學(xué)習(xí)概述課程資源作為教學(xué)資源，是教學(xué)信息和課程的重要來源，主要是指一切對教學(xué)與課程有用的人力與物質(zhì)，不僅是實施課程的必要條件，也是形成課程的要素。通常結(jié)合不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，初中語文課程資源可以分成人文資源、社會資源、自然資源、非物質(zhì)資源、物質(zhì)資源、校外資源、校內(nèi)資源等。網(wǎng)絡(luò)媒體資源作為一種信息技術(shù)，是以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心，蘊含著巨大的信息資源，不僅包括學(xué)生借助電子書、手機、電腦等電子產(chǎn)品瀏覽的電子書、動畫、音頻、視頻等，還涉及用于語文教學(xué)的其他形式資源，如遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)、專題網(wǎng)站等。一般初中語文綜合性學(xué)習(xí)的基本性質(zhì)為語文性，也具有其他的性質(zhì)，如豐富性、廣泛性、自主性、綜合性、合作新、實踐性等。其中，自主性要求在教學(xué)活動中尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自覺主動形成知識的構(gòu)建；綜合性需要教師采用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法；而合作性則是自主性和綜合性的結(jié)合，學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和教師綜合性教學(xué)可以實現(xiàn)師生和生生之間的交流互動，促進學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高。?W生通過語文學(xué)習(xí)能夠感受和體驗學(xué)習(xí)的樂趣，優(yōu)化自身的語文素養(yǎng)，實現(xiàn)自身的健康成長和全面發(fā)展。二、初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課程資源開發(fā)策略（一）科學(xué)利用課內(nèi)資源當(dāng)前學(xué)生獲取語文知識的主要來源就是教材，這也是保證學(xué)習(xí)活動順利開展的重要資源。初中語文教材中涉及的學(xué)習(xí)資源較為豐富，語文綜合性學(xué)習(xí)要求對教材中的隱藏資源進行深度挖掘，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的目的。由于初中語文教材中的部分單元中只有簡短的參考資料，如“馬的世界”，提供的資料涵蓋俗語、藝術(shù)品、文學(xué)、歷史等，因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以組織“馬的世界”的主題活動，開展相關(guān)的知識競賽，讓學(xué)生結(jié)合相關(guān)資料對關(guān)于“馬”的俗語、歷史故事、文學(xué)作品等進行講述。這樣的方式可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生深入掌握教材知識點，了解與馬相關(guān)的知識，進一步拓展教材內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。（二）科學(xué)挖掘地方特色對于語文綜合性學(xué)習(xí)資源而言，其受地域、師生、學(xué)校、文化等環(huán)境因素的影響，這就需要教師在開發(fā)教學(xué)資源時，結(jié)合地方資源特點、教學(xué)實際情況、教材內(nèi)容等，對當(dāng)?shù)厝宋淖匀毁Y源中的風(fēng)俗習(xí)慣、鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、生活經(jīng)驗等進行開發(fā)利用，實現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的拓展。如學(xué)習(xí)《到民間采風(fēng)去》時，菏澤面塑，牡丹區(qū)的穆李村有“面塑之鄉(xiāng)”之稱，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極收集相關(guān)的資料，對面塑的制作工藝進行了解，進一步了解故鄉(xiāng)的風(fēng)俗民情與傳統(tǒng)文化，然后組織學(xué)生進行小品和舞臺劇的表演。（三）加強課外資源的遷移在初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動中，教師可以通過課外資源的遷移，引導(dǎo)學(xué)生對身邊小人物的感人故事進行遷移，加強人文教育，促進學(xué)生語文水平的提高。對于該單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師可以開展“關(guān)愛弱勢群體”的主題活動，將情感熏陶與人文關(guān)懷相結(jié)合，在課堂上向?qū)W生講解小故事，如貧困山區(qū)小學(xué)困難、殘疾兒童上學(xué)困難等，加強愛心教育。學(xué)生在課外活動中通過對“弱勢群體”的了解，積極關(guān)愛同齡人，最后拓展到全新的主題思想―讓世界充滿愛。通過這樣的教學(xué)活動，可以增強學(xué)生的愛心與同情心，使學(xué)生積極參與到貧困地區(qū)的愛心捐助活動中，達(dá)到活動開展的目的。（四）重點突出師生資源師生作為初中語文課程資源開發(fā)的主體與對象，每個人在認(rèn)知水平、生活環(huán)境、社會閱歷等方面有所不同，這些都是語文綜合性學(xué)習(xí)資源的重要來源，可以加強師生之間的情感互動。以《獻給母親的歌》為例，教師對“嘮叨中的愛”段落進行講述時，可以先鼓勵學(xué)生講述自己對媽媽嘮叨的認(rèn)識，然后通過自身的真情講述，讓學(xué)生了解父母嘮叨中對自己無私的愛，引起學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，使學(xué)生更好地了解父母的良苦用心，進一步了解文章的思想情感，實現(xiàn)課程教學(xué)的目的。（五）合理開發(fā)利用現(xiàn)代信息資源在初中語文綜合性學(xué)習(xí)過程中合理利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，能夠優(yōu)化整合綜合性學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的資源，創(chuàng)新教師課堂上的教學(xué)方法和教育理念，促進資源整合效率的提高，確保語文綜合性學(xué)習(xí)活動的順利實施。例如教師在語文教學(xué)中可以適當(dāng)引入優(yōu)秀的電視節(jié)目，如《電視散文》《百家講壇》《今日說法》等。尤其是對當(dāng)下國家對中華傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視，網(wǎng)絡(luò)化宣傳節(jié)目的火爆，更可以在課堂上引進現(xiàn)身教學(xué)。當(dāng)然在觀看影視節(jié)目時，學(xué)生可以對富有哲理的歌詞、積極健康的節(jié)目串詞、優(yōu)秀的廣告進行收集，有意識地運用在寫作中，提高自身的思維表達(dá)能力和寫作水平。（六）加強語文課堂的生成對于綜合性學(xué)習(xí)而言，其不只是“課外”的專利，也涉及諸多其他方面的內(nèi)容，如真誠的課堂評價用語或激勵性語言、精辟的結(jié)束語句、巧妙的過渡語句、生動形象的課文導(dǎo)語等，這些都是初中語文學(xué)習(xí)的課程資源，并且課堂教學(xué)中隨機生成的資源也具有獨特的魅力。以《孔乙己》為例，教師可以提出如下問題：如果孔乙己生活在我們所處的時代，他的境況會如何？當(dāng)前的教育制度是否會造就新的孔乙己？這些問題看似與文本相脫離，但實質(zhì)上與課文具有密切的關(guān)聯(lián)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。（七）做好學(xué)科教學(xué)的整合社會文化積淀、詳實的史料、成語故事等都是歷史和語文的重要契合點；生態(tài)系統(tǒng)的保護，方言、人文等則是地理生物等學(xué)科和語文的契合點；思想政治學(xué)科中的自我完善、道德提升等和語文學(xué)科的人文性具有相似之處。可以說，要想做好學(xué)科教學(xué)的整合，必須要尋找到合適的“契合點”，這也是保證語文綜合性學(xué)習(xí)廣度與深度的基礎(chǔ)。例如在《漫游語文世界》的綜合性學(xué)習(xí)過程中，不僅需要教師耐心指導(dǎo)學(xué)生，還需要邀請專任歷史教師對成語故事的來源進行講解，或者是邀請信息技術(shù)課的教師來引導(dǎo)學(xué)生制作電子版小報等?？傊?，教師群體對語文課程資源的開發(fā)，有利于實現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的優(yōu)化。三、結(jié)語綜上所述，在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中進行課程資源開發(fā)利用，必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，科學(xué)利用課內(nèi)資源，科學(xué)挖掘地方特色，加強課外資源的遷移，重點突出師生資源，合理開發(fā)利用現(xiàn)代信息資源，加強語文課堂的生成，做好學(xué)科教學(xué)的整合。只有這樣，才能全方位整合課程資源，充分發(fā)揮出課程資源在語文綜合性學(xué)習(xí)中的作用，保證各種資源的充分利用以及綜合性學(xué)習(xí)的正常實施，提高學(xué)生的語文水平和綜合素質(zhì)，開辟出綜合性學(xué)習(xí)的新天地，實現(xiàn)初中語文教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。引言根據(jù)我國教育所頒布的德育大綱來看，其將心理教育看作是一個非常重要的部分。對學(xué)生進行心理健康教育最為主要的目的就是為了能夠讓學(xué)生形成一個較為健康的心理，以此來適應(yīng)社會的發(fā)展。根據(jù)相關(guān)教學(xué)實踐，職業(yè)中學(xué)中的學(xué)生普遍存在心理問題，這些心理問題一旦經(jīng)過長期的堆積，將會形成較為嚴(yán)重的心理疾病，影響學(xué)生的健康成長。為了能夠幫助中職學(xué)校分析和解決學(xué)生自身的心理問題，文章對此方面內(nèi)容進行說明，希望能夠起到一定借鑒作用。一、職業(yè)中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)的心理健康問題職業(yè)中學(xué)學(xué)生通常都是沒有考入高中或是中考失利而進入到職業(yè)中學(xué)進行學(xué)習(xí)，再加上此階段學(xué)生處于性格形成期，也比較叛逆，非常容易出現(xiàn)心理健康問題，所以不管是家長還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康問題[1]。從當(dāng)前職業(yè)中學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理健康問題來看，其主要表現(xiàn)在自卑和學(xué)兩個方面，這也是職業(yè)中學(xué)學(xué)生最為常見且對其影響最大的兩個心理健康問題，需要對其進行詳細(xì)分析。第一，自卑問題。職業(yè)中學(xué)和普通中學(xué)相比較在人們思想當(dāng)中是會受到些許歧視的，這會造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生產(chǎn)生某些想法，形成自卑心理。此外，還有很多方面也會造成職業(yè)中學(xué)學(xué)生出現(xiàn)自卑心理，這些原因既可以是單親家庭，也可以家庭條件較差而造成的。當(dāng)其產(chǎn)生自卑心理以后，學(xué)生常常會形成非常狹隘的思想，不愿意和其他人之間進行的溝通，從而產(chǎn)生較大的內(nèi)心壓力，從而出現(xiàn)心理健康問題。自卑心理的出現(xiàn)會對學(xué)生正常的生活和交際產(chǎn)生非常大的影響，嚴(yán)重者更會使學(xué)生出現(xiàn)自閉癥。不管任何人都會或多或少存在一點自卑心理，如果學(xué)生身邊的長輩不能夠及時對其進行管教和疏導(dǎo)，那么會出現(xiàn)非常嚴(yán)重的心理疾病，不利于學(xué)生正常的學(xué)習(xí)生活，對其健康成長也是非常不利的[2]。因此，人們需要關(guān)注中職學(xué)生自身的自卑問題，分析其產(chǎn)生自卑的原因，并采取有效解決和疏導(dǎo)措施，使其能夠得到解決，切勿形成嚴(yán)重的心理健康問題。第二，厭學(xué)問題。進入到和職業(yè)中學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生絕大多數(shù)都是不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，其在內(nèi)心上存在非常嚴(yán)重的厭學(xué)心理，這嚴(yán)重影響了其職業(yè)中學(xué)階段的學(xué)習(xí)成效，更不不利于其日后的工作和生活[2]。為了能夠有效解決厭學(xué)問題，需要對其產(chǎn)生厭學(xué)心理的問題原因進行分析。總體來說，造成學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)問題的原因主要有兩種：（1）學(xué)生個人問題。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)過程中雖然非常努力，但是一直也沒有獲得良好的成效，久而久之便會出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，甚至認(rèn)為自己適合學(xué)習(xí)，從而形成厭學(xué)心理。（3）家庭原因。如今，越來越多學(xué)生在家里面都是獨生子，再加上家庭條件相對較為優(yōu)越，家長對其的要求已經(jīng)不再是望子成龍、望女成鳳的思想，而是希望其能夠堂堂正正做一個人就好，這種思想觀念對學(xué)生要求的的降低和寵溺，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一旦遇到一點問題，就會出現(xiàn)放棄或是退縮的情況，不斷放縱自己。二、職業(yè)中學(xué)學(xué)生心理健康教育針對職業(yè)中學(xué)學(xué)生所存在的自卑和厭學(xué)這兩種心理健康問題，需要人們采取有效促使來進行疏導(dǎo)，而中職學(xué)校在解決這一問題上專門開展了心理健康教育課程，希望能夠減少學(xué)生心理健康問題的出現(xiàn)。第一，針對于學(xué)生自卑心理問題，應(yīng)當(dāng)幫助其走出封閉，與其他同學(xué)之間學(xué)會合作。中職學(xué)校心理教師在心理教育上，針對于此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)讓其認(rèn)識到自我的價值，肯定自己的價值。例如，教師在進行心理健康方面的授課時，應(yīng)當(dāng)重點對《認(rèn)識自我》這一單元的內(nèi)容進行詳細(xì)講解，讓所有存在自卑心理的學(xué)生得到正確疏導(dǎo)，正確認(rèn)識自己存在的作用和意義。除了在理論上的教育以后，還應(yīng)當(dāng)在實際生活中切實感受到自身的作用，此時教師應(yīng)當(dāng)組建某一活動或是任務(wù)讓學(xué)生來完成，并將學(xué)生劃分成多個小組，讓學(xué)生與其他人之間進行良好的合作，如此才能夠更加認(rèn)識到合作的重要性，以及自己在小組中所具有的重要作用[3]。當(dāng)學(xué)生不再出現(xiàn)自卑心理，那么對于其未來的成長將產(chǎn)生積極意義。第二，正確認(rèn)識學(xué)習(xí)問題。由于中職學(xué)生自身消極的心理所造成消極思想，造成其在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的厭學(xué)問題，心理健康輔導(dǎo)老師和各科科任老師共同努力來完成。上文我們說過，出現(xiàn)這種問題的原因是個人因素和家庭因素，針對于家庭因素方面，中職學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)與家長共同開一個會議，端正家長對于學(xué)生的要求，此點工作相對簡單[4]。而在學(xué)生個人問題，需要心理健康輔導(dǎo)老師對其進行輔導(dǎo)，學(xué)會認(rèn)識客觀事實的本質(zhì)，然后各個科任老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成效較低的原因進行分析，并制定符合不同性格學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使所有學(xué)生都能夠根據(jù)自身實際情況針對性學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)計劃制定上，則要根據(jù)學(xué)生實際制定教學(xué)計劃和方案，從而提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠熱愛上學(xué)習(xí)，這對于其未來學(xué)習(xí)生涯來說具有積極意義。結(jié)語總之，心理教育對于學(xué)生的成長是非常重要的，需要學(xué)校加強在此方面上的工作，尤其是對于中職學(xué)校來說更應(yīng)當(dāng)加大投入力度。中職學(xué)校相對于普通高中來說較為特殊，學(xué)生出現(xiàn)心理問題的概率也更大，為了避免學(xué)生發(fā)生嚴(yán)重的心理疾病，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身實際情況制定并實施有效的解決措施，促使中職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中不會出現(xiàn)心理問題，一直保持積極陽光的心理。61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。《行政人事部周工作41X部創(chuàng)意工作總結(jié)《行政人事部周工作計劃及總結(jié)》Ppt板匯報人:XX20X年X月X部創(chuàng)意工作總結(jié)42前(自回顧這一年的工作,在取得成績的同時,我們找到了工作中的不足和問題,經(jīng)過年的磨練與洗禮,行政人事部的綜合能力相比xx年又邁進了一步。在公司領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我們的工作著重于公司的經(jīng)營方針、宗和效益目標(biāo)上,緊緊圍繞重點展開工作緊跟公司各項工作部罟。在管理方面盡到了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總經(jīng)驗,繼續(xù)發(fā)揚成同時也克服存在的不足,現(xiàn)將xx年的工作做如下簡要工作總結(jié)。前(自43人事工作3333333333行政工作錄不足之處形勢分析未來規(guī)劃人事工作443√人員在崗情況3√人才招聘情況人事√員工考勤管理3工作√每月績效考核√年度績效考核√薪酬福利情況√其他345LOGO人員在崗情況人事工作單擊動詳文字說明,或故文本行政工作23此右鍵只保文字5詳后文字說明不足之處數(shù)據(jù)比右雄只保留文字61分析單擊添詳文字說明,或本形勢分析48未來規(guī)劃世|世36LOGO46LOGO人才招聘情況人事工作行政工作在比添加標(biāo)題在此添加標(biāo)題OPTIO30OPTIONN不足之處形勢分析在此添加標(biāo)題Ⅲ在此添加標(biāo)題點擊動字說詳OPTO青介個紹擊動字未來規(guī)劃N