離別詩詞鑒賞

送別詩詞鑒賞專題南海區(qū)石門中學(xué)獅山校區(qū)高二語文組王海云教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：了解送別詩詞的意象等特點(diǎn)、體悟其情感類型、掌握其常用的表達(dá)技巧和方法，學(xué)習(xí)鑒賞送別類詩詞，提高古詩鑒賞能力。過程與方法：誦讀、討論、探究，從分析送別詩意象入手，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟送別詩的情感特點(diǎn)和寫作技巧，從而學(xué)會(huì)鑒賞送別詩歌。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 體會(huì)送別詩歌的離愁別緒和送別友人之間的深情厚誼。教學(xué)重點(diǎn)：送別詩詞所表達(dá)的情感和采用的表達(dá)技巧教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)過程：（課前播放李叔同的《送別》（長亭外）營造氛圍一、導(dǎo)入課題師：之前我們?cè)谔圃娝卧~選修中對(duì)詩歌進(jìn)行歸類，詩歌從題材上可分為山水田園詩、邊塞詩、詠物、詠史詩等，那么剛才這首歌詞，從題材上看應(yīng)該屬于那類詩呢？明確：送別詩送 別 李叔同長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘，夕陽山外山。天之涯，地之角， 知交半零落。一杯濁酒盡余歡，今宵別夢寒。師：“別離”是人間最難舍的一種情。古人由于道路崎嶇難行，交通工具落后，一別動(dòng)輒多年，再會(huì)難期，因而古人更重離別。士大夫們送別，不光是備酒餞行，折柳相送，還常常寫詩送給行者（送別），或留給居者（留別），所以，送別詩是古代詩歌常見的一種。今天我們就來學(xué)習(xí)鑒賞這類詩歌。二、分析特點(diǎn)鑒賞一首詩詞，該如何判別它是否屬于送別詩歌呢？這首《長亭送別》同學(xué)們是如何得知它是送別詩的，從哪些方面可以作判定？（提示：判別山水田園詩、邊塞詩可以通過題目、特定意象等，判定送別詩同樣可以從標(biāo)題、意象入手。 ）明確：送別詩詞判定方法1、通過文題判定，送別詩標(biāo)題中常有“送” “別”“贈(zèng)”等標(biāo)志。2、更重要的方法是通過送別詩歌中的特定意象判定。送別詩詞中常見意象：（習(xí)俗物象、時(shí)間意象、地點(diǎn)意象）物象柳：楊柳、楊花或柳絮?！皸盍深^行客稀，罟師蕩槳向臨圻”?！对娊?jīng)》：昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。酒： “勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人” （王維《送元二使安西》 ）歌：“陽關(guān)三疊”是唐代流傳久遠(yuǎn)的離別之曲；（李欣）“朝聞?dòng)巫映x歌”（許渾）“勞歌一曲解行舟”草：李煜《清平樂》：“離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生” 。風(fēng)：《史記·刺客列傳》“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還！”時(shí)間：夕陽、日暮：《宿建德江》“移舟泊煙渚，日暮客愁新” 。1月夜：晏殊《蝶戀花》“明月不諳離恨苦，斜光到曉穿朱戶” 。蘇軾“月有陰晴圓缺，人有悲歡離合”。空間：長亭、勞勞亭、謝亭、灞陵亭、渡口、古道、南浦。如：李白《勞勞亭歌》“天下傷心處，勞勞送客亭。白居易《南浦別》“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋”師：詩歌的本質(zhì)是抒情言志，我們了解了送別詩詞的意象等特點(diǎn)，目的是更好地領(lǐng)會(huì)詩歌借意象表達(dá)的情感，那么送別詩一般表達(dá)怎樣的情感呢？三、體悟情感提示：我們先看看我們學(xué)過的送別詩一般表達(dá)怎樣的感情。（引導(dǎo)學(xué)生背誦以前學(xué)過的送別詩，邊背邊分析詩中表達(dá)的情感）送元二使安西渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。情感：留戀、依依不舍、關(guān)懷、勸慰別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識(shí)君。情感：寬慰、勸勉芙蓉樓送辛漸寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。情感：表達(dá)詩人志節(jié)贈(zèng)汪倫李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫贈(zèng)我情。情感：朋友間的深情厚誼。黃鶴樓送孟浩然之廣陵故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。情感：友人別后的悵惘、孤寂、落寞。小結(jié)：古代送別詩一般表達(dá)怎樣的情感？分別時(shí)：對(duì)友人的留戀、依依不舍、關(guān)懷；（哀婉）對(duì)友人的寬慰、勸勉，表達(dá)自己的志節(jié)；（曠達(dá)）分別后：對(duì)友人的思念，自己的孤寂、惆悵、落寞。（哀婉）師：我們知道了送別詩詩詞一般表達(dá)的情感類型， 那作者是通過怎樣的方式、 如何來表達(dá)這種情感呢？這就涉及到詩歌表達(dá)技巧和方法，這才是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是高考考察的重點(diǎn)。那么送別詩詞在表情達(dá)意上常采用哪些手法呢？三、掌握方法：析例：（一）移家別湖上亭 戎昱好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。析：作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情的？2詩人采用擬人化的手法，借景物抒發(fā)對(duì)故居一草一木依戀難舍的深厚感情。亭邊柳條、藤蔓輕盈招展，仿佛是伸出無數(shù)多情的手臂牽扯我的衣襟，不讓我離去。住了很久，亭邊柳樹枝頭的黃鶯也好像跟我是老相識(shí)。在這即將分離的時(shí)刻，不勝留戀。（二）送沈子福歸江東楊柳渡頭行客稀，罟師蕩槳向臨圻。惟有相思似春色，江南江北送君歸。析：這首詩表達(dá)了怎樣的情感以及是如何表達(dá)這種情感的？借景抒情，融情于景 化虛為實(shí)、比喻（三）雨霖鈴 柳永（宋）寒蟬凄切。對(duì)長亭晚，驟雨初歇。 都門帳飲無緒，留戀處、蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別。更那堪、冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆４巳ソ?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有、千種風(fēng)情，更與何人說。析：這首詞在表情達(dá)意上用了哪些技巧和方法？情景交融，環(huán)境烘托，想象聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合小結(jié)： 從剛才的分析中，我們不難看出：這類詩歌在 表現(xiàn)手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、聯(lián)想，虛實(shí)結(jié)合； 修辭上多用比喻、擬人等 手法。五、整體把握形式標(biāo)志：標(biāo)題中有“送”“別”或“贈(zèng)”等字眼；常見意象：時(shí)間（傍晚、月夜）地點(diǎn)（亭、渡口、古道、南浦等）物象（楊柳、酒、歌、芳草、晚風(fēng)、笛聲、山等 ）基本主題：分別時(shí)對(duì)友人的留戀、關(guān)懷，依依不舍；對(duì)友人的寬慰、勸勉，表達(dá)自己的志節(jié)。分別后對(duì)友人的思念，自己的孤寂、惆悵、落寞。感情色彩：依戀與不舍—低沉哀婉，傷感惆悵；安慰與祝愿——曠達(dá)剛健，樂觀向上。常用手法：表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、襯托、虛實(shí)結(jié)合；修辭手法：比喻、擬人。六、實(shí)戰(zhàn)演練：（一）鑒賞示范 聞王昌齡左遷龍標(biāo) 李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。3我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。、這首詩表達(dá)了怎樣的情感？、這首詩在表達(dá)技巧上有什么特點(diǎn)？鑒賞步驟：首先，從題材上判別屬于哪類詩，從標(biāo)題、分析意象入手。明確：送別詩，首句選取的景物是漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)。其次，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感思想。一二句表達(dá)因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。三四句將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。這兩句表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)切和思念。最后，送別詩常用的表達(dá)技巧。首句寄情于景，三四句擬人。答案:1、這首詩表達(dá)了作者對(duì)友人的關(guān)懷，友人被貶而別離的憂傷之情。2、作者借景抒情，以漂泊不定的楊花和叫聲凄婉哀愁的子規(guī)，暗襯了因友人王昌齡左遷偏遠(yuǎn)之地的憂傷之情。又用擬人修辭方法將自己心中的愁思寄托給明月，滿含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏遠(yuǎn)的夜郎。表達(dá)了作者對(duì)友人的深深關(guān)切和思念。（二）實(shí)戰(zhàn)演練謝亭送別許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。、這首詩表達(dá)了怎樣的情感？、作者是怎樣表達(dá)這種情感的？答案：1、這首詩表達(dá)了纏綿的離愁，突出別后的悵惘、孤寂與落寞。2、這首詩用了反襯的手法。 “紅葉青山水急流”，畫面感強(qiáng)，色彩明麗，灑脫飛動(dòng)。這一